语文一模模拟·保分卷03（全国一卷通用）学易金卷：2027年高考第一次模拟考试

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2027年高考第三次模拟考试（全国一卷通用） 语文·考试版 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分) (适用地区:江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽) 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 北京航空航天大学（以下简称“北航”）宇航学院的教学楼里，有一间不起眼的小健身房。跑步机、力量器械，角落里还挂着几件换洗衣服。它们的主人叫桂海潮，每天傍晚，只要没有会议或课程，他都会在这里练上两个小时。 这位上过太空的航天员教授，“时刻准备着，再上一次太空，去探索更多的科学奥秘。”桂海潮说，这是他的初心和使命。 19岁被北航录取，31岁成为博导，36岁进入太空……桂海潮像是拿到了“人生赢家”的剧本。然而细读他的故事会发现，“开挂”的背后，是一场关于热爱与坚持的“远征”。 “不管选不选得上，我一定要报名” 超乎常人的自律，源于发自心底的热爱——2003年我国第一艘载人飞船“神舟五号”发射成功的喜讯，在年少的桂海潮心中埋下了一颗航天梦的种子。 15年后的2018年，当听到我国首次从高校科研院所选拔载荷专家的消息时，虽然正是评职称、做科研的关键期，但桂海潮“几乎没有犹豫，不管选不选得上，我一定要报名”。 5个月后，桂海潮从2500名候选对象中脱颖而出，成为第三批预备航天员中唯一一名来自高校的载荷专家。 这只是开始。在随后的两年多里，他历经8大类、200余项科目的严苛训练与考核。 热爱和责任支撑他完成那些艰难严苛的训练：为了达到8个G的过载训练标准，他课后主动加练，学习飞行员的前庭耐受方法；沙漠野外生存、72小时睡眠剥夺实验……每一次极限考验，他都坚持“跟昨天的自己比”。 终于，那个曾仰望星空的少年，以中国首位非军人航天员的身份，圆梦九天。 “千万别怀疑自己的能力，多跟自己比” 桂海潮在北航宇航学院开设了一个科研课堂。他给二、三年级的本科生布置了一道题：制作一条能在大型航天器外表攀爬作业的机械臂。 “这些部件不必具有空间环境适应性，所以我们不用航天级产品，就用市面上能买到的器件，尽量控制成本，但我们得做出一个能实际工作的原理性样机。”桂海潮要的是能落地的成果。 对于毫无科研基础的本科生来说，这无疑是个难度系数极高的课题。但桂海潮不打无准备的仗。开课之前，他自己做了大量功课——太空辐射对电子器件的影响、极端温差下的热防护怎么选型……一条条啃下来，直到把整个问题的框架理清楚，再将任务拆解给学生。 学生没有辜负他的期望。“他们真的做出来了，这让我很受鼓舞。”桂海潮欣慰地表示。 这已经不是桂海潮第一次把“不可能”变成“可行”交给学生了。除此之外，他带领学生团队捧回世界机器人大赛的太空机器人赛项的一等奖，在中国宇航学会举办的“月球基地2050国际创新大赛”中拿下第二名。 桂海潮有自己的执拗。 读大学时，他回乡看望高中老师，老师随口一问：“海潮，你学的飞行器设计，是不是读完4年就能给我设计出一枚导弹来？”他愣住了。仔细回想上过的课，物理、数学、航空航天概论等，离“设计导弹”好像隔着千山万水。“我心里发虚，会不会这个专业学出来了没有用？” 如今他成了老师，想让自己的学生早一点摸到那种“有用”的感觉。不是发论文、拿学分的那种，而是真的动手做出一个东西，亲眼看见它在跑、在动、在完成某个任务的那种踏实。 这种对踏实的追求，也刻在他指导学生的方式里。作为桂海潮带的第一个博士生，苏文杰记得，老师审阅博士论文，会密密麻麻列出三四十条修改意见，连绪论里一张图片的引用错误都逃不过他的眼睛。 有学生成绩暂时落在后面，他宽慰道：“再优秀的一群人，放到一起考试，也会有第一名和最后一名。千万别怀疑自己的能力，多跟自己比。” 这是他走过的路。读博时，钟睿对桂海潮的印象就是“特别稳”，他不是出成果最快的那个，但每次去实验室，他几乎都在啃基础理论。 桂海潮的课堂不只在北航。如今，桂海潮还多了一项日常活动——为全国大中小学生作科普宣讲，用自身“放牛娃从仰望星空到遨游太空”的经历，点燃更多青少年的航天梦想。“看到台下孩子们眼中闪着光，会觉得特别感动。”他说。 从三尺讲台到星辰大海，从国家需求到科研前沿，始终坚守，一路奔赴，桂海潮的“远征”还在继续。 （摘编自《最美科技工作者|桂海潮》，“中国科技网”2026年6月6日） 材料二： 5月29日，在第十个全国科技工作者日前夕，中央宣传部、中国科协向全社会发布“最美科技工作者”名单。于宗仁、孔海南、苏权科、宋仁德、陈蕾、金海、赵洋、桂海潮、徐洪杰（已逝）、黄桂云等10位同志光荣入选。 桂海潮是此次入选人员中最年轻的一位。今年40岁的他是中国空间站的首位载荷专家，也是中国首位戴眼镜游太空的航天员。 桂海潮出生于云南保山施甸的群山之间，从小学习刻苦努力，高考以全省最高分考入北京航空航天大学，9年完成本科、硕士、博士学业，31岁成为北京航空航天大学的教授、博士生导师。2018年，我国选拔第三批预备航天员并首次开放载荷专家类别，桂海潮从约2500名候选对象中脱颖而出。 2023年5月30日，桂海潮搭乘“神舟十六号”奔赴天宫。在轨的五个多月里，他带领团队完成68项科学实验，带回超过25公斤的实验样品，在空间生命科学、微重力物理等领域取得重要进展。 圆满完成太空任务后，他快速回归校园教学生活，将为中国载人航天事业培养更多人才当成自己的新目标。 2025年5月，桂海潮在接受《北京日报》专访时透露，自己依然在坚持训练，保持着良好的身体状态，“作为航天员，就要做好各种准备，时刻准备出征”。 （摘编自《桂海潮同志，光荣入选！》，云南广播电视台2026年5月29日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“神舟五号”发射成功的喜讯，在年少的桂海潮心中埋下航天梦想的种子，这一份纯粹的热爱，是他不惧严苛选拔、直面极限训练的重要动力。 B．2018年高校载荷专家选拔开启时，桂海潮正值职称评定、做科研的关键期，但他依然果断报名，最终于数千名候选人中成功入选。 C．桂海潮指导学生注重务实落地，让本科生自主完成在航天器外表攀爬作业的机械臂的研发，不干预学生研究过程，放手锻炼学生能力。 D．完成太空在轨任务后，桂海潮并未懈怠，一边坚持体能训练，一边深耕教学、科研，持续为航天事业蓄力、育人。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．保持航天员的训练标准与良好的身体状态，桂海潮便可以再次入选载人航天飞行任务乘组。 B．兼具高校教授与航天员的双重身份，让桂海潮可以把在轨科研的真实经验融入教学，提升航天人才培养的实践性。 C．作为首位来自高校的载荷专家，桂海潮的成功入选，标志着我国航天员选拔已逐步覆盖各类科研院所与高校。 D．桂海潮面向青少年开展航天科普宣讲，核心目的是为我国载人航天工程筛选和储备有潜力的后备人才。 3．班级科普兴趣小组计划将两则材料整合改编为一篇面向七年级学生的人物科普短文《桂海潮：从大山少年到太空教师》。下列对改编思路的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．可按照“少年筑梦—求学深耕—飞天圆梦—讲台育人”的顺序编排内容，清晰呈现人物成长轨迹，契合青少年读者的阅读习惯。 B．对于“微重力物理”这类专业术语，可用“太空微重力（近似失重）环境下的物理研究”等通俗语言解释，降低理解门槛。 C．材料中“2500名候选对象”“68项科学实验”“25公斤实验样品”等具体数据，应替换为概数表述，以增强科普文的生动性与感染力。 D．可在“航天经历”与“教学生活”两部分之间加入过渡句，点明“航天反哺教学”的内在联系，使全文衔接更自然，主题更突出。 4．桂海潮能够从众多候选人中脱颖而出，圆梦太空并取得丰硕科研成果，自身具备哪些核心品质？请结合材料简要分析。（4分） 5．两则材料均为人物报道，但叙事风格不同：材料一为故事化的人物通讯，材料二为概述式的消息报道。请简要分析两则材料是如何实现这一特点的，以及它们分别带给读者怎样的阅读体验。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 暮色中的炊烟（节选） 迟子建 炊烟是房屋升起的云朵，是劈柴化成的幽魂。 它们经过了火光的历练，又钻过了一段漆黑的烟道后，一旦从烟囱中脱颖而出，就带着股超凡脱俗的气质，宁静、纯洁、轻盈、缥缈。无云的天气中，它们就是空中的云朵；而有云的日子，它们就是云的长裙下飘逸着的流苏。 如果你在晚霞满天的时候来到山顶，俯瞰山下的小镇，可以看到一动一静两个情景，它们恰到好处地组合成了一幅画面：静的是一幢连着一幢的房屋，动的则是袅袅上升的炊烟。房屋是冷色调的，炊烟则是暖色调的。 这一冷一暖，将小镇宁静平和的生活气氛完美地烘托出来了。女人们喜欢在晚饭后串门，她们去谁家串门前，要习惯地看一眼这家烟囱冒出的炊烟。 如果它格外地浓郁，说明人家的晚饭正忙在高潮，饭菜还没有上桌呢，就要晚一些过去。而如果那炊烟细若游丝、若有若无，说明饭已经吃完了，你这时过去，人家才有空儿聊天。 炊烟无形中充当了密探的角色。 炊烟总是上升的，它的气息天空是最为熟悉的了。但也有的时候气压过于低，烟气下沉，炊烟徘徊在屋顶，我们就会嗅到一种草木灰的气息，有点微微的涩，涩中又有一股苦香，很耐人寻味。 这缕涩中杂糅着苦香的气息，常让我忆起一个与炊烟有关的老女人的命运。我在北极村姥姥家居住的时候，喜欢趴到东窗去望外面的风景。窗外是一片很大的菜园，种了很多的青菜和苞米。菜地的尽头，是一排歪歪斜斜的柞木栅栏，那里种着牵牛花。牵牛花开的时候，那面陈旧暗淡的栅栏就仿佛披挂了彩带，看上去喜气洋洋的。在木栅栏的另一侧，是另一户人家的菜地，她家种植了大片大片的向日葵。从东窗，还能看见她家的木刻楞房屋。 这座房屋的主人是个俄罗斯老太太，我们都叫她“老毛子”。她是斯大林时代避难过来的，早已加入了中国国籍。 北极村与她的祖国，只是一江之隔。所以每天我从东窗看见的山峦，都是俄罗斯的。她嫁了个中国农民，是个马夫，生了两个儿子。她的丈夫死后，两个儿子相继结了婚，一个到外地去了，另一个仍留在北极村，不过不跟她住在一起。那个在北极村的儿子为她添了个孙子，叫秋生。秋生呆头呆脑的，他只知道像牛一样干活，见了人只是笑，不爱说话，就是偶尔跟人说话也是说不连贯。秋生不像他的父母很少登老毛子的门，他三天两头就来看望他的奶奶。秋生一来就是干活，挑着桶去水井，一担一担地挑水，把大缸小缸都盛满水；再抡起斧子劈柴火，将它们码到柴垛上。要不就是握着扫帚扫院子，将屋前屋后都打扫得干干净净的。所以我从东窗，常能看见秋生的影子。除了他，老毛子那里再没别人去了。 那时中苏关系比较紧张，苏联的巡逻机常常嗡嗡叫着低空盘旋，我方的巡逻艇也常在黑龙江上徘徊。不过两国的百姓却是友好的。 我们到江边洗衣服或是捕鱼，如果看见界河那侧的江面上有小船驶过，而那船头又站着人的话，他们就会和我们招手，我们也会和他们招手。 那时村中的人很忌讳和她来往。她似乎也不喜欢与村中人交往，从不离开院门，只呆在家里和菜园中。我到玉米地时，隔着栅栏，常能看见她在菜园劳作的身影。她个子很高，虽然年纪大了，但一点也不驼背。她喜欢穿一条黑色的曳地长裙，戴一条古铜色三角巾。她的皮肤非常白皙，眼窝深深凹陷，那双碧蓝的眼睛看人时非常清澈。 我姥姥不喜欢我和她说话，但有两次隔着栅栏她吆喝我去她家玩，我就跃过栅栏，跟着她去了。我至今记得她的居室非常整洁，北墙上悬挂着一个座钟，座钟下面是一张紫檀色长条桌。 桌上喜欢摆着两个碟子，一只装着蚕豆，一只装着葵花子，此外还有一个茶壶、一个茶盅和一副扑克牌。这些东西展现了她家居生活的情态，喝茶，吃蚕豆，嗑瓜子，摆扑克牌。 她的汉语说得有些生硬，好像她咬着舌头在说话。她把我领到家后，喜欢把我抱起，放在一把椅子上。我端端正正地坐着的时候，她就为我抓吃的去了。 蚕豆、瓜子是最常吃的，有的时候也会有一块糖。我自幼满口虫牙，硬东西不敢碰，而她虽然已是个老人，牙齿却格外地坚实，嚼起蚕豆有声有色的，非常轻松和惬意。 与她熟了后，她就教我跳舞，她喜欢站在屋子中央，扬起胳膊，口中哼唱着什么，原地旋转着。她旋转的时候那条黑色的裙子就鼓胀起来了，有如一朵盛开的牵牛花。北极村的很多老太太都缠过足，走路扭扭摆摆的，且都是小碎步；而老毛子却是个大脚片子，她走起路来又稳又快。 我那时把她爱跳舞归结为她拥有一双自由的脚，并不知道一双脚的灵魂其实是在心上。那些不上她家串门的邻居，其实对老毛子也是关心的。他们从两个途径关心着她，一个是秋生，一个就是炊烟了。人们见了秋生会问他，秋生，你奶奶身体好吗？秋生嘿嘿地笑，人们就知道老毛子是硬朗的。而我姥姥更喜欢从老毛子家的烟囱观察她的生活状况，那炊烟总是按时按晌地从屋顶升起，说明她生活得有滋有味的，很有规律。大家也就很放心。 冬天到来的时候，园田就被白雪覆盖了。天冷，我就很少到老毛子家去玩了。玻璃窗上总是蒙着霜花，一派朦胧，所以也很少透过东窗去看那座木刻楞房屋了。 她家的炊烟几时升起，又几时落下，我们也就不知晓了。老毛子在冬季时静悄悄地死了，她是孤独地离开这个冰雪世界的。那几天秋生没过来，人们是通过她家的烟囱感觉她出了事的。 住在她家后一趟房的人家，每天早晚抱柴生火时，总要习惯地看一眼老毛子的烟囱。结果她连续两天都没有发现那烟囱冒出一缕炊烟，知道老毛子大事不好了，于是喊来她的家人，进屋一看，老毛子果然已经僵直在炕上了。 从那以后，我再也没有在暮色苍茫的时分看到过那幢房屋飘出炊烟。尽管村子里其它房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开篇运用比喻，将炊烟比作房屋升起的云朵、云下的流苏，又以冷暖色调对比写房屋与炊烟，勾勒出小镇暮色安宁温柔的整体氛围，奠定全文温情又感伤的基调。 B．小镇居民依靠炊烟判断邻居家事，炊烟充当了生活的“密探”，这一生活化细节写出了北极村村民朴素温情、烟火气十足的日常乡村生活。 C．在行文中穿插中苏边境巡逻机、巡逻艇往来的时代背景，既交代老毛子被村民疏远的社会原因，也刻意放大两国民众的隔阂，凸显时代对个体命运的无情碾压。 D．文章多次出现牵牛花、向日葵、黑长裙等细节意象，既贴合北极村的地域风貌，又呼应人物心境，以景物和服饰细节烘托老毛子孤独又热爱生活的形象。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．文章采用第一人称“我”的视角叙事，以孩童纯真的眼光观察老人的生活，没有成人世界的偏见与政治隔阂，拉近读者与文本的距离，让故事真实可感。 B．炊烟承载作者情感，作者借炊烟怀念逝去的老人，悲悯异乡漂泊者的孤独宿命，批判了冷漠自私的乡村人情社会。 C．文中牵牛花、向日葵、白雪等景物描写，起到烘托北极村地域风光、丰富文章画面感的作用，与人物命运无关。 D．文章结尾直抒胸臆，抒发作者对老太太离世的惋惜，语言浓烈直白，和前文淡雅含蓄的文风形成鲜明反差。 8．文章结尾写道“尽管村子里其它房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝”，请结合文本分析这句话的丰富意蕴。（6分） 9．迟子建《暮色中的炊烟》中的俄罗斯老太太与沈从文《边城》中的翠翠皆身处淳朴乡土，但内心都有着难以消解的孤独。请结合文本，从人物自身和外部境遇层面分析二人孤独的成因，并说明孤独对两人命运走向造成的不同影响。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 请问为国？曰：闻修身，未尝闻为国也。君者，仪也；民者，景也。仪正而景正。君者，槃也；民者，水也。槃圆而水圆。君者，盂也；盂方而水方。君射则臣决。楚庄王好细腰，故朝有饿人。故曰：闻修身，未尝闻为国也。君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。 （《荀子·君道》，有删节） 材料二： 晋平公问于师旷曰：“人君之道如何？”对曰：“人君之道清静无为，务在博爱，任贤使能；广开耳目，以察万方；不固溺于流俗，不拘系于左右；廓然远见，踔然独立；屡省考绩，以临臣下。此人君之操也。”平公曰：“善！” 周公践天子之位，布德施惠，远而逾明。十二牧，方三人，出举远方之民。有饥寒而不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者，以入告乎天子。天子于其君之朝也，揖而进之，曰：“意朕之政教有不得者与？何其所临之民，有饥寒不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者也？”其君归也，乃召其国大夫，告以天子之言。百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也，何居之深远，而见我之明也，岂可欺哉！”故牧者，所以辟四门、明四目、达四聪也。是以近者亲之，远者安之。《诗》曰：“柔远能迩，以定我王。”此之谓矣。 （《说苑·君道》，有删节） 材料三： 贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。若安天下必须先正其身未有身正而影曲上理而下乱者。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。且复出一非理之言，万姓为之解体，怨讟既作，离叛亦兴。朕每思此，不敢纵逸。” 谏议大夫魏征对曰：“古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。昔楚聘詹何，问其治国之要，詹何对以修身之术。楚王又问治国何如，詹何曰：‘未闻身治而国乱者。’陛下所明，实同古义。” （吴兢《贞观政要·君道第一》，有删节） 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 若安A天下B必须先正C其身D未有身正E而影曲F上理而下G乱者 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．景，同“影”，影子，与《过秦论》中“赢粮而景从”的“景”意思和用法相同。 B．道，原则、方法，与《庖丁解牛》中“臣之所好者道也”的“道”意思不同。 C．狱，诉讼案件，与《曹刿论战》中“小大之狱，虽不能察”的“狱”意思相同。 D．作，发生，与《论语·侍坐》中“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”的“作”意思不同。 12．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．荀子用多组比喻说理，意在阐明百姓的面貌，往往由君主自身的品行、好恶决定。 B．材料二说周公代天子施政，派人到四方调查，若有不好的现象，诸侯便认为是自己政令教化不当。 C．材料二师旷通过理论阐释，列举出了“人君之道”的具体内容，见解独特，晋平公很是信服。 D．材料三詹何认为国君修养品德，国家就不会发生动乱，这与材料一的观点异曲同工。 13．翻译文中划横线的句子。（8分） （1）故牧者，所以辟四门、明四目、达四聪也。 （2）古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。 14．三则材料均论述君道，侧重点各有不同，请结合材料简要概括。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 次韵和吴仲庶舍人送德化郭尉① 梅尧臣 蒲叶高帆十二幅，秋风逆水满樯开。 是时不畏浪头起，到日定将船尾堆。 用舍东方言虎鼠②，贱疏梅福比蒿莱③。 少年才辨无如美，庐岳峰前莫滞回。 【注】①郭尉：郭祥正，在任职星子县主簿期间，与上司不合，弃官。后其重归仕途，任德化县尉。②东方言虎鼠：出自《汉书·东方朔传》“用之则为虎，不用则为鼠”。③梅福比蒿莱：典出《汉书》，梅福因王莽专权而弃官归隐。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联极具画面感，描绘了帆船启航的场景，给人以视觉上的冲击。 B．颔联虚实结合，既实写送别所见，又想象了到达目的地后的场景。 C．颈联连用了东方朔和梅福的典故，表现了人才境遇的变化无常。 D．本诗是送别诗，既抒发离别的愁绪，又寄寓对人生的思考。 16．诗歌的尾句，有人认为传递出对友人迎难而上的勉励，也有人认为是对友人勿沉溺美景的劝诫。你同意哪种观点？请结合全诗说明理由。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）高三学习，从来不是单兵作战，你可以用《诗经·秦风·无衣》中的“___________，___________”来激励同学们，做好准备，携手奋进，共赴考场。 （2）成语是优秀传统文化的结晶。“如沐春风”，让我们联想到《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“___________”，春风的和煦遍布身心；“名正言顺”的道理，让我们想起王安石在《答司马谏议书》中所说的，要先做到“___________”，才能懂得是非之理。 （3）国家危亡，仁人志士常心忧如焚。刘克庄在《贺新郎》中用“___________”一句，形象写出对局势命悬一线的担忧；杜甫在《登岳阳楼》中，以“___________”一句写出自己遥望北方战火时的无限伤感。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面18-22题。 你多久没有认真翻过字词典了？有人觉得__________甲__________，大可弃之不用。其实不然。 经典辞书是重要的知识来源。遇到不认识或拿不准的字词，若上网检索，搜索引擎和AI工具给出的答案多为零散网络信息的拼凑，难以为凭。唯有借助权威辞书，方能查有实据、用有规范。 越是在碎片化信息泛滥、网络用语(   )的今天，权威经典辞书越是珍贵。它不仅是识字辨义、正音明理的基础工具，更是为汉语使用提供规范参照、为大众提供知识服务的载体。 ①《现代汉语词典》旨在以推广普通话、促进汉语规范化为目的，②今年3月推出的第七版倒序本进一步优化体例，③将众多词条按末字归并排列，④读者方便分类查阅、系统识记，⑤有效提升了规范查检与词语学习的效率。 事实上，辞书__________乙__________。《中国大百科全书》第三版网络版突破纸本局限，建立动态更新、智能检索的全学科知识体系；《辞海》第八版扩容提质，收词量扩充至20万条，整体规模增幅超过40%；商务印书馆“涵芬”、上海辞书出版社“聚典”等在线知识平台，借助AI语义分析技术，实现了多端同步、快捷查检；针对少年儿童、中老年群体、特殊人群等不同受众，辞书推出学生版、盲文版以及扫码查字、四角号码检字、播读听书等个性化功能……辞书主动适应现代阅读习惯的创新，从“案头查检工具”转变为“全民阅读伙伴”，使知识更加鲜活可感，助力阅读经典成为时代新风。 语文辞书夯实语言根基，百科辞书搭建知识桥粱，数字融媒辞书赋能终身学习。读书遇疑、落笔行文之时，不防主动翻开字词典，让严谨求知、勤于察证的习惯融入日常。守护好、使用好经典辞书，方能在数智浪潮中稳住心神，为构建知识型社会注入不竭动力。 18．文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 19．填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．泥沙俱下 B．鱼目混珠 C．滥竽充数 D．不稂不莠 20．文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。（4分） 22．运用《现代汉语词典》倒序本（如下图），可以对同一韵脚的字进行检索，在同类词语的比较中辨识语义差异，感受词语的音韵美感。 例如，以“心”为末字，可发现“恒心、丹心、雄心”等一系列词语，组合成句，便成辞章： 遨游书海，求学赖于恒心； 奉献国家，始终秉持丹心； 擘画未来，永远怀揣雄心。 请从下列备选字中任选一个，围绕该字按“末字相同”的规则组词，仿照上文示例，写一组排比句。（4分） 备选字：光 力 志 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 中国人喜欢种植。我们在海岛的石头缝里种，在西北的沙漠深处种，种植事业代代相传，荒山变成青山，戈壁化身绿洲。我们喜欢田园生活，在屋前院内种下各种花卉果蔬，收获自给之余，还可以赠送友邻，院落自成风景。我们把教书育人叫做“树人”，我们把灵魂家园叫做“心田”……国人的情怀也许就在种下的每一粒种子里。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共10页） 试题 第8页（共10页） 试题 第9页（共10页） 试题 第10页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考第三次模拟考试（全国一卷通用） 语文·考试版 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分) (适用地区:江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽) 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 北京航空航天大学（以下简称“北航”）宇航学院的教学楼里，有一间不起眼的小健身房。跑步机、力量器械，角落里还挂着几件换洗衣服。它们的主人叫桂海潮，每天傍晚，只要没有会议或课程，他都会在这里练上两个小时。 这位上过太空的航天员教授，“时刻准备着，再上一次太空，去探索更多的科学奥秘。”桂海潮说，这是他的初心和使命。 19岁被北航录取，31岁成为博导，36岁进入太空……桂海潮像是拿到了“人生赢家”的剧本。然而细读他的故事会发现，“开挂”的背后，是一场关于热爱与坚持的“远征”。 “不管选不选得上，我一定要报名” 超乎常人的自律，源于发自心底的热爱——2003年我国第一艘载人飞船“神舟五号”发射成功的喜讯，在年少的桂海潮心中埋下了一颗航天梦的种子。 15年后的2018年，当听到我国首次从高校科研院所选拔载荷专家的消息时，虽然正是评职称、做科研的关键期，但桂海潮“几乎没有犹豫，不管选不选得上，我一定要报名”。 5个月后，桂海潮从2500名候选对象中脱颖而出，成为第三批预备航天员中唯一一名来自高校的载荷专家。 这只是开始。在随后的两年多里，他历经8大类、200余项科目的严苛训练与考核。 热爱和责任支撑他完成那些艰难严苛的训练：为了达到8个G的过载训练标准，他课后主动加练，学习飞行员的前庭耐受方法；沙漠野外生存、72小时睡眠剥夺实验……每一次极限考验，他都坚持“跟昨天的自己比”。 终于，那个曾仰望星空的少年，以中国首位非军人航天员的身份，圆梦九天。 “千万别怀疑自己的能力，多跟自己比” 桂海潮在北航宇航学院开设了一个科研课堂。他给二、三年级的本科生布置了一道题：制作一条能在大型航天器外表攀爬作业的机械臂。 “这些部件不必具有空间环境适应性，所以我们不用航天级产品，就用市面上能买到的器件，尽量控制成本，但我们得做出一个能实际工作的原理性样机。”桂海潮要的是能落地的成果。 对于毫无科研基础的本科生来说，这无疑是个难度系数极高的课题。但桂海潮不打无准备的仗。开课之前，他自己做了大量功课——太空辐射对电子器件的影响、极端温差下的热防护怎么选型……一条条啃下来，直到把整个问题的框架理清楚，再将任务拆解给学生。 学生没有辜负他的期望。“他们真的做出来了，这让我很受鼓舞。”桂海潮欣慰地表示。 这已经不是桂海潮第一次把“不可能”变成“可行”交给学生了。除此之外，他带领学生团队捧回世界机器人大赛的太空机器人赛项的一等奖，在中国宇航学会举办的“月球基地2050国际创新大赛”中拿下第二名。 桂海潮有自己的执拗。 读大学时，他回乡看望高中老师，老师随口一问：“海潮，你学的飞行器设计，是不是读完4年就能给我设计出一枚导弹来？”他愣住了。仔细回想上过的课，物理、数学、航空航天概论等，离“设计导弹”好像隔着千山万水。“我心里发虚，会不会这个专业学出来了没有用？” 如今他成了老师，想让自己的学生早一点摸到那种“有用”的感觉。不是发论文、拿学分的那种，而是真的动手做出一个东西，亲眼看见它在跑、在动、在完成某个任务的那种踏实。 这种对踏实的追求，也刻在他指导学生的方式里。作为桂海潮带的第一个博士生，苏文杰记得，老师审阅博士论文，会密密麻麻列出三四十条修改意见，连绪论里一张图片的引用错误都逃不过他的眼睛。 有学生成绩暂时落在后面，他宽慰道：“再优秀的一群人，放到一起考试，也会有第一名和最后一名。千万别怀疑自己的能力，多跟自己比。” 这是他走过的路。读博时，钟睿对桂海潮的印象就是“特别稳”，他不是出成果最快的那个，但每次去实验室，他几乎都在啃基础理论。 桂海潮的课堂不只在北航。如今，桂海潮还多了一项日常活动——为全国大中小学生作科普宣讲，用自身“放牛娃从仰望星空到遨游太空”的经历，点燃更多青少年的航天梦想。“看到台下孩子们眼中闪着光，会觉得特别感动。”他说。 从三尺讲台到星辰大海，从国家需求到科研前沿，始终坚守，一路奔赴，桂海潮的“远征”还在继续。 （摘编自《最美科技工作者|桂海潮》，“中国科技网”2026年6月6日） 材料二： 5月29日，在第十个全国科技工作者日前夕，中央宣传部、中国科协向全社会发布“最美科技工作者”名单。于宗仁、孔海南、苏权科、宋仁德、陈蕾、金海、赵洋、桂海潮、徐洪杰（已逝）、黄桂云等10位同志光荣入选。 桂海潮是此次入选人员中最年轻的一位。今年40岁的他是中国空间站的首位载荷专家，也是中国首位戴眼镜游太空的航天员。 桂海潮出生于云南保山施甸的群山之间，从小学习刻苦努力，高考以全省最高分考入北京航空航天大学，9年完成本科、硕士、博士学业，31岁成为北京航空航天大学的教授、博士生导师。2018年，我国选拔第三批预备航天员并首次开放载荷专家类别，桂海潮从约2500名候选对象中脱颖而出。 2023年5月30日，桂海潮搭乘“神舟十六号”奔赴天宫。在轨的五个多月里，他带领团队完成68项科学实验，带回超过25公斤的实验样品，在空间生命科学、微重力物理等领域取得重要进展。 圆满完成太空任务后，他快速回归校园教学生活，将为中国载人航天事业培养更多人才当成自己的新目标。 2025年5月，桂海潮在接受《北京日报》专访时透露，自己依然在坚持训练，保持着良好的身体状态，“作为航天员，就要做好各种准备，时刻准备出征”。 （摘编自《桂海潮同志，光荣入选！》，云南广播电视台2026年5月29日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“神舟五号”发射成功的喜讯，在年少的桂海潮心中埋下航天梦想的种子，这一份纯粹的热爱，是他不惧严苛选拔、直面极限训练的重要动力。 B．2018年高校载荷专家选拔开启时，桂海潮正值职称评定、做科研的关键期，但他依然果断报名，最终于数千名候选人中成功入选。 C．桂海潮指导学生注重务实落地，让本科生自主完成在航天器外表攀爬作业的机械臂的研发，不干预学生研究过程，放手锻炼学生能力。 D．完成太空在轨任务后，桂海潮并未懈怠，一边坚持体能训练，一边深耕教学、科研，持续为航天事业蓄力、育人。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．保持航天员的训练标准与良好的身体状态，桂海潮便可以再次入选载人航天飞行任务乘组。 B．兼具高校教授与航天员的双重身份，让桂海潮可以把在轨科研的真实经验融入教学，提升航天人才培养的实践性。 C．作为首位来自高校的载荷专家，桂海潮的成功入选，标志着我国航天员选拔已逐步覆盖各类科研院所与高校。 D．桂海潮面向青少年开展航天科普宣讲，核心目的是为我国载人航天工程筛选和储备有潜力的后备人才。 3．班级科普兴趣小组计划将两则材料整合改编为一篇面向七年级学生的人物科普短文《桂海潮：从大山少年到太空教师》。下列对改编思路的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．可按照“少年筑梦—求学深耕—飞天圆梦—讲台育人”的顺序编排内容，清晰呈现人物成长轨迹，契合青少年读者的阅读习惯。 B．对于“微重力物理”这类专业术语，可用“太空微重力（近似失重）环境下的物理研究”等通俗语言解释，降低理解门槛。 C．材料中“2500名候选对象”“68项科学实验”“25公斤实验样品”等具体数据，应替换为概数表述，以增强科普文的生动性与感染力。 D．可在“航天经历”与“教学生活”两部分之间加入过渡句，点明“航天反哺教学”的内在联系，使全文衔接更自然，主题更突出。 4．桂海潮能够从众多候选人中脱颖而出，圆梦太空并取得丰硕科研成果，自身具备哪些核心品质？请结合材料简要分析。（4分） 5．两则材料均为人物报道，但叙事风格不同：材料一为故事化的人物通讯，材料二为概述式的消息报道。请简要分析两则材料是如何实现这一特点的，以及它们分别带给读者怎样的阅读体验。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 暮色中的炊烟（节选） 迟子建 炊烟是房屋升起的云朵，是劈柴化成的幽魂。 它们经过了火光的历练，又钻过了一段漆黑的烟道后，一旦从烟囱中脱颖而出，就带着股超凡脱俗的气质，宁静、纯洁、轻盈、缥缈。无云的天气中，它们就是空中的云朵；而有云的日子，它们就是云的长裙下飘逸着的流苏。 如果你在晚霞满天的时候来到山顶，俯瞰山下的小镇，可以看到一动一静两个情景，它们恰到好处地组合成了一幅画面：静的是一幢连着一幢的房屋，动的则是袅袅上升的炊烟。房屋是冷色调的，炊烟则是暖色调的。 这一冷一暖，将小镇宁静平和的生活气氛完美地烘托出来了。女人们喜欢在晚饭后串门，她们去谁家串门前，要习惯地看一眼这家烟囱冒出的炊烟。 如果它格外地浓郁，说明人家的晚饭正忙在高潮，饭菜还没有上桌呢，就要晚一些过去。而如果那炊烟细若游丝、若有若无，说明饭已经吃完了，你这时过去，人家才有空儿聊天。 炊烟无形中充当了密探的角色。 炊烟总是上升的，它的气息天空是最为熟悉的了。但也有的时候气压过于低，烟气下沉，炊烟徘徊在屋顶，我们就会嗅到一种草木灰的气息，有点微微的涩，涩中又有一股苦香，很耐人寻味。 这缕涩中杂糅着苦香的气息，常让我忆起一个与炊烟有关的老女人的命运。我在北极村姥姥家居住的时候，喜欢趴到东窗去望外面的风景。窗外是一片很大的菜园，种了很多的青菜和苞米。菜地的尽头，是一排歪歪斜斜的柞木栅栏，那里种着牵牛花。牵牛花开的时候，那面陈旧暗淡的栅栏就仿佛披挂了彩带，看上去喜气洋洋的。在木栅栏的另一侧，是另一户人家的菜地，她家种植了大片大片的向日葵。从东窗，还能看见她家的木刻楞房屋。 这座房屋的主人是个俄罗斯老太太，我们都叫她“老毛子”。她是斯大林时代避难过来的，早已加入了中国国籍。 北极村与她的祖国，只是一江之隔。所以每天我从东窗看见的山峦，都是俄罗斯的。她嫁了个中国农民，是个马夫，生了两个儿子。她的丈夫死后，两个儿子相继结了婚，一个到外地去了，另一个仍留在北极村，不过不跟她住在一起。那个在北极村的儿子为她添了个孙子，叫秋生。秋生呆头呆脑的，他只知道像牛一样干活，见了人只是笑，不爱说话，就是偶尔跟人说话也是说不连贯。秋生不像他的父母很少登老毛子的门，他三天两头就来看望他的奶奶。秋生一来就是干活，挑着桶去水井，一担一担地挑水，把大缸小缸都盛满水；再抡起斧子劈柴火，将它们码到柴垛上。要不就是握着扫帚扫院子，将屋前屋后都打扫得干干净净的。所以我从东窗，常能看见秋生的影子。除了他，老毛子那里再没别人去了。 那时中苏关系比较紧张，苏联的巡逻机常常嗡嗡叫着低空盘旋，我方的巡逻艇也常在黑龙江上徘徊。不过两国的百姓却是友好的。 我们到江边洗衣服或是捕鱼，如果看见界河那侧的江面上有小船驶过，而那船头又站着人的话，他们就会和我们招手，我们也会和他们招手。 那时村中的人很忌讳和她来往。她似乎也不喜欢与村中人交往，从不离开院门，只呆在家里和菜园中。我到玉米地时，隔着栅栏，常能看见她在菜园劳作的身影。她个子很高，虽然年纪大了，但一点也不驼背。她喜欢穿一条黑色的曳地长裙，戴一条古铜色三角巾。她的皮肤非常白皙，眼窝深深凹陷，那双碧蓝的眼睛看人时非常清澈。 我姥姥不喜欢我和她说话，但有两次隔着栅栏她吆喝我去她家玩，我就跃过栅栏，跟着她去了。我至今记得她的居室非常整洁，北墙上悬挂着一个座钟，座钟下面是一张紫檀色长条桌。 桌上喜欢摆着两个碟子，一只装着蚕豆，一只装着葵花子，此外还有一个茶壶、一个茶盅和一副扑克牌。这些东西展现了她家居生活的情态，喝茶，吃蚕豆，嗑瓜子，摆扑克牌。 她的汉语说得有些生硬，好像她咬着舌头在说话。她把我领到家后，喜欢把我抱起，放在一把椅子上。我端端正正地坐着的时候，她就为我抓吃的去了。 蚕豆、瓜子是最常吃的，有的时候也会有一块糖。我自幼满口虫牙，硬东西不敢碰，而她虽然已是个老人，牙齿却格外地坚实，嚼起蚕豆有声有色的，非常轻松和惬意。 与她熟了后，她就教我跳舞，她喜欢站在屋子中央，扬起胳膊，口中哼唱着什么，原地旋转着。她旋转的时候那条黑色的裙子就鼓胀起来了，有如一朵盛开的牵牛花。北极村的很多老太太都缠过足，走路扭扭摆摆的，且都是小碎步；而老毛子却是个大脚片子，她走起路来又稳又快。 我那时把她爱跳舞归结为她拥有一双自由的脚，并不知道一双脚的灵魂其实是在心上。那些不上她家串门的邻居，其实对老毛子也是关心的。他们从两个途径关心着她，一个是秋生，一个就是炊烟了。人们见了秋生会问他，秋生，你奶奶身体好吗？秋生嘿嘿地笑，人们就知道老毛子是硬朗的。而我姥姥更喜欢从老毛子家的烟囱观察她的生活状况，那炊烟总是按时按晌地从屋顶升起，说明她生活得有滋有味的，很有规律。大家也就很放心。 冬天到来的时候，园田就被白雪覆盖了。天冷，我就很少到老毛子家去玩了。玻璃窗上总是蒙着霜花，一派朦胧，所以也很少透过东窗去看那座木刻楞房屋了。 她家的炊烟几时升起，又几时落下，我们也就不知晓了。老毛子在冬季时静悄悄地死了，她是孤独地离开这个冰雪世界的。那几天秋生没过来，人们是通过她家的烟囱感觉她出了事的。 住在她家后一趟房的人家，每天早晚抱柴生火时，总要习惯地看一眼老毛子的烟囱。结果她连续两天都没有发现那烟囱冒出一缕炊烟，知道老毛子大事不好了，于是喊来她的家人，进屋一看，老毛子果然已经僵直在炕上了。 从那以后，我再也没有在暮色苍茫的时分看到过那幢房屋飘出炊烟。尽管村子里其它房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开篇运用比喻，将炊烟比作房屋升起的云朵、云下的流苏，又以冷暖色调对比写房屋与炊烟，勾勒出小镇暮色安宁温柔的整体氛围，奠定全文温情又感伤的基调。 B．小镇居民依靠炊烟判断邻居家事，炊烟充当了生活的“密探”，这一生活化细节写出了北极村村民朴素温情、烟火气十足的日常乡村生活。 C．在行文中穿插中苏边境巡逻机、巡逻艇往来的时代背景，既交代老毛子被村民疏远的社会原因，也刻意放大两国民众的隔阂，凸显时代对个体命运的无情碾压。 D．文章多次出现牵牛花、向日葵、黑长裙等细节意象，既贴合北极村的地域风貌，又呼应人物心境，以景物和服饰细节烘托老毛子孤独又热爱生活的形象。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．文章采用第一人称“我”的视角叙事，以孩童纯真的眼光观察老人的生活，没有成人世界的偏见与政治隔阂，拉近读者与文本的距离，让故事真实可感。 B．炊烟承载作者情感，作者借炊烟怀念逝去的老人，悲悯异乡漂泊者的孤独宿命，批判了冷漠自私的乡村人情社会。 C．文中牵牛花、向日葵、白雪等景物描写，起到烘托北极村地域风光、丰富文章画面感的作用，与人物命运无关。 D．文章结尾直抒胸臆，抒发作者对老太太离世的惋惜，语言浓烈直白，和前文淡雅含蓄的文风形成鲜明反差。 8．文章结尾写道“尽管村子里其它房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝”，请结合文本分析这句话的丰富意蕴。（6分） 9．迟子建《暮色中的炊烟》中的俄罗斯老太太与沈从文《边城》中的翠翠皆身处淳朴乡土，但内心都有着难以消解的孤独。请结合文本，从人物自身和外部境遇层面分析二人孤独的成因，并说明孤独对两人命运走向造成的不同影响。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 请问为国？曰：闻修身，未尝闻为国也。君者，仪也；民者，景也。仪正而景正。君者，槃也；民者，水也。槃圆而水圆。君者，盂也；盂方而水方。君射则臣决。楚庄王好细腰，故朝有饿人。故曰：闻修身，未尝闻为国也。君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。 （《荀子·君道》，有删节） 材料二： 晋平公问于师旷曰：“人君之道如何？”对曰：“人君之道清静无为，务在博爱，任贤使能；广开耳目，以察万方；不固溺于流俗，不拘系于左右；廓然远见，踔然独立；屡省考绩，以临臣下。此人君之操也。”平公曰：“善！” 周公践天子之位，布德施惠，远而逾明。十二牧，方三人，出举远方之民。有饥寒而不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者，以入告乎天子。天子于其君之朝也，揖而进之，曰：“意朕之政教有不得者与？何其所临之民，有饥寒不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者也？”其君归也，乃召其国大夫，告以天子之言。百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也，何居之深远，而见我之明也，岂可欺哉！”故牧者，所以辟四门、明四目、达四聪也。是以近者亲之，远者安之。《诗》曰：“柔远能迩，以定我王。”此之谓矣。 （《说苑·君道》，有删节） 材料三： 贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。若安天下必须先正其身未有身正而影曲上理而下乱者。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。且复出一非理之言，万姓为之解体，怨讟既作，离叛亦兴。朕每思此，不敢纵逸。” 谏议大夫魏征对曰：“古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。昔楚聘詹何，问其治国之要，詹何对以修身之术。楚王又问治国何如，詹何曰：‘未闻身治而国乱者。’陛下所明，实同古义。” （吴兢《贞观政要·君道第一》，有删节） 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 若安A天下B必须先正C其身D未有身正E而影曲F上理而下G乱者 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．景，同“影”，影子，与《过秦论》中“赢粮而景从”的“景”意思和用法相同。 B．道，原则、方法，与《庖丁解牛》中“臣之所好者道也”的“道”意思不同。 C．狱，诉讼案件，与《曹刿论战》中“小大之狱，虽不能察”的“狱”意思相同。 D．作，发生，与《论语·侍坐》中“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”的“作”意思不同。 12．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．荀子用多组比喻说理，意在阐明百姓的面貌，往往由君主自身的品行、好恶决定。 B．材料二说周公代天子施政，派人到四方调查，若有不好的现象，诸侯便认为是自己政令教化不当。 C．材料二师旷通过理论阐释，列举出了“人君之道”的具体内容，见解独特，晋平公很是信服。 D．材料三詹何认为国君修养品德，国家就不会发生动乱，这与材料一的观点异曲同工。 13．翻译文中划横线的句子。（8分） （1）故牧者，所以辟四门、明四目、达四聪也。 （2）古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。 14．三则材料均论述君道，侧重点各有不同，请结合材料简要概括。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 次韵和吴仲庶舍人送德化郭尉① 梅尧臣 蒲叶高帆十二幅，秋风逆水满樯开。 是时不畏浪头起，到日定将船尾堆。 用舍东方言虎鼠②，贱疏梅福比蒿莱③。 少年才辨无如美，庐岳峰前莫滞回。 【注】①郭尉：郭祥正，在任职星子县主簿期间，与上司不合，弃官。后其重归仕途，任德化县尉。②东方言虎鼠：出自《汉书·东方朔传》“用之则为虎，不用则为鼠”。③梅福比蒿莱：典出《汉书》，梅福因王莽专权而弃官归隐。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联极具画面感，描绘了帆船启航的场景，给人以视觉上的冲击。 B．颔联虚实结合，既实写送别所见，又想象了到达目的地后的场景。 C．颈联连用了东方朔和梅福的典故，表现了人才境遇的变化无常。 D．本诗是送别诗，既抒发离别的愁绪，又寄寓对人生的思考。 16．诗歌的尾句，有人认为传递出对友人迎难而上的勉励，也有人认为是对友人勿沉溺美景的劝诫。你同意哪种观点？请结合全诗说明理由。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）高三学习，从来不是单兵作战，你可以用《诗经·秦风·无衣》中的“___________，___________”来激励同学们，做好准备，携手奋进，共赴考场。 （2）成语是优秀传统文化的结晶。“如沐春风”，让我们联想到《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“___________”，春风的和煦遍布身心；“名正言顺”的道理，让我们想起王安石在《答司马谏议书》中所说的，要先做到“___________”，才能懂得是非之理。 （3）国家危亡，仁人志士常心忧如焚。刘克庄在《贺新郎》中用“___________”一句，形象写出对局势命悬一线的担忧；杜甫在《登岳阳楼》中，以“___________”一句写出自己遥望北方战火时的无限伤感。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你多久没有认真翻过字词典了？有人觉得__________甲__________，大可弃之不用。其实不然。 经典辞书是重要的知识来源。遇到不认识或拿不准的字词，若上网检索，搜索引擎和AI工具给出的答案多为零散网络信息的拼凑，难以为凭。唯有借助权威辞书，方能查有实据、用有规范。 越是在碎片化信息泛滥、网络用语(   )的今天，权威经典辞书越是珍贵。它不仅是识字辨义、正音明理的基础工具，更是为汉语使用提供规范参照、为大众提供知识服务的载体。 ①《现代汉语词典》旨在以推广普通话、促进汉语规范化为目的，②今年3月推出的第七版倒序本进一步优化体例，③将众多词条按末字归并排列，④读者方便分类查阅、系统识记，⑤有效提升了规范查检与词语学习的效率。 事实上，辞书__________乙__________。《中国大百科全书》第三版网络版突破纸本局限，建立动态更新、智能检索的全学科知识体系；《辞海》第八版扩容提质，收词量扩充至20万条，整体规模增幅超过40%；商务印书馆“涵芬”、上海辞书出版社“聚典”等在线知识平台，借助AI语义分析技术，实现了多端同步、快捷查检；针对少年儿童、中老年群体、特殊人群等不同受众，辞书推出学生版、盲文版以及扫码查字、四角号码检字、播读听书等个性化功能……辞书主动适应现代阅读习惯的创新，从“案头查检工具”转变为“全民阅读伙伴”，使知识更加鲜活可感，助力阅读经典成为时代新风。 语文辞书夯实语言根基，百科辞书搭建知识桥粱，数字融媒辞书赋能终身学习。读书遇疑、落笔行文之时，不防主动翻开字词典，让严谨求知、勤于察证的习惯融入日常。守护好、使用好经典辞书，方能在数智浪潮中稳住心神，为构建知识型社会注入不竭动力。 18．文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 19．填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．泥沙俱下 B．鱼目混珠 C．滥竽充数 D．不稂不莠 20．文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。（4分） 22．运用《现代汉语词典》倒序本（如下图），可以对同一韵脚的字进行检索，在同类词语的比较中辨识语义差异，感受词语的音韵美感。 例如，以“心”为末字，可发现“恒心、丹心、雄心”等一系列词语，组合成句，便成辞章： 遨游书海，求学赖于恒心； 奉献国家，始终秉持丹心； 擘画未来，永远怀揣雄心。 请从下列备选字中任选一个，围绕该字按“末字相同”的规则组词，仿照上文示例，写一组排比句。（4分） 备选字：光 力 志 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 中国人喜欢种植。我们在海岛的石头缝里种，在西北的沙漠深处种，种植事业代代相传，荒山变成青山，戈壁化身绿洲。我们喜欢田园生活，在屋前院内种下各种花卉果蔬，收获自给之余，还可以赠送友邻，院落自成风景。我们把教书育人叫做“树人”，我们把灵魂家园叫做“心田”……国人的情怀也许就在种下的每一粒种子里。 引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 4 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考第三次模拟考试（全国一卷通用） 语文·参考答案 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．C（3分） 2．B（3分） 3．C（3分） 4．①心怀热爱，坚守初心，拥有远大理想，少年时种下航天梦，主动报名载荷专家选拔； ②自律坚韧，不怕吃苦，勇于挑战极限，主动加练，完成各项严苛航天员训练； ③求真务实，重视实践，科研教学不追求虚的成果，引导学生动手做出可落地样机； ④沉稳踏实，专注深耕，沉下心钻研基础理论，对待科研论文严谨细致； ⑤乐于分享，心怀担当，坚持科普宣讲，致力于培育航天后备力量。（4分） 5．材料一：多用细节、对话、小故事，选取训练、课堂、育人等片段，故事化叙事。阅读体验：生动感人，更容易体会人物精神，感染力强。 材料二：以简洁客观的语言，罗列身份、时间、关键成果等信息，概括陈述，少细节描写。阅读体验：信息凝练清晰，客观平实，便于快速把握人物核心事迹。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6．C（3分） 7． A（3分） 8．①指俄罗斯老太太家中的炊烟彻底消散。炊烟是老人日常生活与生命存在的标志，老人孤独离世后，其家中再也没有炊烟升起，是文本客观景物的真实写照。 ②寄托作者对俄罗斯老太太离世的惋惜与怀念。这缕炊烟承载着老人给予作者的童年温暖回忆，炊烟消逝，意味着善良温柔的异乡老人离去，一段珍贵的童年往事彻底落幕。 ③表达了对底层孤独小人物命运的悲悯。这缕炊烟，承载着异乡人的漂泊之苦以及对那个特殊时代背景下人与人之间的隔阂与无奈，体现对美好生命逝去的惋惜。（6分） 9．人物自身层面：老太太是主动疏离村人，内心拥有自洽的独处空间；翠翠是被动承受孤独，她天性敏感，渴望亲情与爱情，无法主动化解孤独。 外部境遇层面：老太太的孤独源于异国避难的身世加上中苏关系紧张的时代背景，翠翠的孤独源于她生活在边城封闭的地理环境中，生活圈子狭小，祖父与旁人无法真正理解她，人与人之间存在隔阂。 命运走向不同：《暮色中的炊烟》以炊烟消散象征老人生命终结，孤独伴随老人一生，直至死亡。《边城》结尾留白，翠翠守着渡口等待归人，孤独中留有希望。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10．BDF（3分） 11． A（3分） 12．B（3分） 13．（1）所以治理百姓的人，是用来敞开四方的门、擦亮四方的眼睛、畅通四方的听闻的。（4分） （2）古代圣明的君主，也都是先就近从自身入手，所以才能向远推究体察世间万物。（4分） 14．①材料一侧重君主修身是治国本源，强调君主端正则百姓效仿，上行下效。 ②材料二侧重具体的为君之道：博爱任贤、广开耳目、主动察访四方、考核管理官吏。 ③材料三侧重君主须存恤百姓，克制嗜欲声色，不因纵欲和非理之言扰乱百姓等。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 15．D（3分） 16．同意前者。 理由： ①诗歌前两联已借行船鼓励友人要迎难而进，必将达到目的。 ②作者认为友人才华出众，理应干出一番事业。 ③尾句以面对山峰不要停留后退为喻，鼓励友人不畏艰险，积极进取。 同意后者。 理由： ①郭尉曾有弃官而去的经历，作者担心友人会再次因仕途不顺而弃官。 ②作者认为友人才华出众，如不施展，十分可惜。 ③尾句劝友人面对庐岳峰之美，不要贪恋美景，应记住此行的目的。（6分） 17．（1）修我甲兵 与子偕行（2）风乎舞雩 名实已明 （3）国脉微如缕 凭轩涕泗流（每空1分，漏字错字漏子不给分） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18．“桥粱”改为“桥梁”； “不防”改为“不妨”； “察证”改为“查证”。（3分） 19．A（3分） 20．序号①，修改为“《现代汉语词典》旨在推广普通话、促进汉语规范化”或“《现代汉语词典》以推广普通话、促进汉语规范化为目的”。 序号④，修改为“方便（便于）读者分类查阅、系统识记”。（4分） 21．甲：AI时代辞书早已过时（如今辞书已经过时/数字时代辞书已不适用） 乙：一直在与时俱进（也在积极创新求变/也会主动适应受众需求）（4分） 22．示例一：追忆峥嵘岁月，我们珍惜奋斗时光；担当时代使命，我们赢取无上荣光；展望复兴前景，我们奔赴希望曙光。 示例二：面对艰难险阻，要有攻坚克难的魄力；身处风云变幻，要有处变不惊的定力；实现伟大梦想，要有凝聚万众的合力。 示例三：锤炼钢铁般的意志，方能百折不挠；磨砺磐石般的心志，才能迎难而上；燃起火焰般的斗志，方可迎接挑战。（4分） 三、写作（60分） 【答案】例文： 植万千种子，养华夏心田 从海岛石缝到西北大漠，一代代人播下草木的种子，让荒山披绿，戈壁生春；于房前庭院撒下花种菜苗，春华秋实，馈赠邻里，酝酿人间温情；我们更将育人称作 “树人”，将内心的精神天地唤作 “心田”。一粒种子，早已不止孕育草木，更承载中国人独有的情怀：播种，是耕耘土地，也是耕耘人心，是在天地与灵魂之间，种下希望、善意与风骨。 植草木之种，是中国人向自然许下的长久承诺。种树从来不是一朝一夕的事。沙漠风沙肆虐，海岛岩土贫瘠，环境苛刻，幼苗极易枯萎。治沙人、护林人扎根荒原，年年栽种，岁岁养护，不求即刻繁花，只盼久久为功。塞罕坝三代林场人，在黄沙漫天的荒原上播下松苗，以数十年光阴，把荒漠变成林海；一代代治沙者扎根西北，一株一株固沙植绿，让黄沙慢慢退让。这份种植，藏着中国人坚韧的底色：相信种子的力量，相信坚持的价值，愿意为遥远的生机默默付出，以微小的栽种，重塑山河面貌。庭院里的栽种，则少了宏大的使命，多了烟火温情。一畦青菜，几丛繁花，成熟之后分赠亲友邻里，小小的院落，因播种生出连接人与人的暖意。土地之上，种下的是果蔬花木，长出的是生机，是和睦，是对平凡美好的珍视。 植树人之种，是文明薪火不息的传承。十年树木，百年树人，这是刻在我们文化里的信念。教师便是耕耘苗圃的农人，他们播撒知识的种子，也播撒善良、正直、担当的种子。种子落在少年心中，不会立刻开花结果，却会慢慢生根，在漫长岁月里塑造人格。古有杏坛讲学，春风化雨；今有无数教师坚守讲台，启智润心。育人如同种树，不能揠苗助长，需要耐心浇灌、静待生长。一颗向善向美的种子，一旦扎根，便可长成挺拔良材，撑起家国的未来。 而最为根本的，是耕耘我们每个人的心田。心田，是安放精神的土地，同样需要时时播种、勤于打理。若心田荒芜，便容易滋生浮躁与迷茫；唯有不断播下理想、热爱、坚守的种子，内心才有绿洲。有人在心田种下赤诚，于是危难时刻挺身而出；有人种下从容，于是在喧嚣之中守住本心；有人种下悲悯，于是常怀温柔，善待周遭。心田的耕种，无人可以代劳，全在自我的坚守：读书、自省、向善，都是播种与浇灌。千千万万人心田里长出的美好，汇聚起来，便是一个民族温暖厚重的精神家园。 草木之种，美化山河；育人之种，接续文脉；心田之种，滋养灵魂。三者一脉相通，共同构筑中国人的情怀。我们赞美种植，赞美的不只是破土而出的新芽，更是 “播种” 本身蕴含的信念：相信微小可以生长，相信付出终有回响，相信生生不息。 山河辽阔，心田广袤。愿我们都愿意做播种者，于大地植青绿，于少年植理想，于自心植清风，让一粒粒种子，生长成绵延不绝的风景，撑起民族生生不息的精神绿洲。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考第三次模拟考试（全国一卷通用） 语文·全解全析 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分) (适用地区:江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽) 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 北京航空航天大学（以下简称“北航”）宇航学院的教学楼里，有一间不起眼的小健身房。跑步机、力量器械，角落里还挂着几件换洗衣服。它们的主人叫桂海潮，每天傍晚，只要没有会议或课程，他都会在这里练上两个小时。 这位上过太空的航天员教授，“时刻准备着，再上一次太空，去探索更多的科学奥秘。”桂海潮说，这是他的初心和使命。 19岁被北航录取，31岁成为博导，36岁进入太空……桂海潮像是拿到了“人生赢家”的剧本。然而细读他的故事会发现，“开挂”的背后，是一场关于热爱与坚持的“远征”。 “不管选不选得上，我一定要报名” 超乎常人的自律，源于发自心底的热爱——2003年我国第一艘载人飞船“神舟五号”发射成功的喜讯，在年少的桂海潮心中埋下了一颗航天梦的种子。 15年后的2018年，当听到我国首次从高校科研院所选拔载荷专家的消息时，虽然正是评职称、做科研的关键期，但桂海潮“几乎没有犹豫，不管选不选得上，我一定要报名”。 5个月后，桂海潮从2500名候选对象中脱颖而出，成为第三批预备航天员中唯一一名来自高校的载荷专家。 这只是开始。在随后的两年多里，他历经8大类、200余项科目的严苛训练与考核。 热爱和责任支撑他完成那些艰难严苛的训练：为了达到8个G的过载训练标准，他课后主动加练，学习飞行员的前庭耐受方法；沙漠野外生存、72小时睡眠剥夺实验……每一次极限考验，他都坚持“跟昨天的自己比”。 终于，那个曾仰望星空的少年，以中国首位非军人航天员的身份，圆梦九天。 “千万别怀疑自己的能力，多跟自己比” 桂海潮在北航宇航学院开设了一个科研课堂。他给二、三年级的本科生布置了一道题：制作一条能在大型航天器外表攀爬作业的机械臂。 “这些部件不必具有空间环境适应性，所以我们不用航天级产品，就用市面上能买到的器件，尽量控制成本，但我们得做出一个能实际工作的原理性样机。”桂海潮要的是能落地的成果。 对于毫无科研基础的本科生来说，这无疑是个难度系数极高的课题。但桂海潮不打无准备的仗。开课之前，他自己做了大量功课——太空辐射对电子器件的影响、极端温差下的热防护怎么选型……一条条啃下来，直到把整个问题的框架理清楚，再将任务拆解给学生。 学生没有辜负他的期望。“他们真的做出来了，这让我很受鼓舞。”桂海潮欣慰地表示。 这已经不是桂海潮第一次把“不可能”变成“可行”交给学生了。除此之外，他带领学生团队捧回世界机器人大赛的太空机器人赛项的一等奖，在中国宇航学会举办的“月球基地2050国际创新大赛”中拿下第二名。 桂海潮有自己的执拗。 读大学时，他回乡看望高中老师，老师随口一问：“海潮，你学的飞行器设计，是不是读完4年就能给我设计出一枚导弹来？”他愣住了。仔细回想上过的课，物理、数学、航空航天概论等，离“设计导弹”好像隔着千山万水。“我心里发虚，会不会这个专业学出来了没有用？” 如今他成了老师，想让自己的学生早一点摸到那种“有用”的感觉。不是发论文、拿学分的那种，而是真的动手做出一个东西，亲眼看见它在跑、在动、在完成某个任务的那种踏实。 这种对踏实的追求，也刻在他指导学生的方式里。作为桂海潮带的第一个博士生，苏文杰记得，老师审阅博士论文，会密密麻麻列出三四十条修改意见，连绪论里一张图片的引用错误都逃不过他的眼睛。 有学生成绩暂时落在后面，他宽慰道：“再优秀的一群人，放到一起考试，也会有第一名和最后一名。千万别怀疑自己的能力，多跟自己比。” 这是他走过的路。读博时，钟睿对桂海潮的印象就是“特别稳”，他不是出成果最快的那个，但每次去实验室，他几乎都在啃基础理论。 桂海潮的课堂不只在北航。如今，桂海潮还多了一项日常活动——为全国大中小学生作科普宣讲，用自身“放牛娃从仰望星空到遨游太空”的经历，点燃更多青少年的航天梦想。“看到台下孩子们眼中闪着光，会觉得特别感动。”他说。 从三尺讲台到星辰大海，从国家需求到科研前沿，始终坚守，一路奔赴，桂海潮的“远征”还在继续。 （摘编自《最美科技工作者|桂海潮》，“中国科技网”2026年6月6日） 材料二： 5月29日，在第十个全国科技工作者日前夕，中央宣传部、中国科协向全社会发布“最美科技工作者”名单。于宗仁、孔海南、苏权科、宋仁德、陈蕾、金海、赵洋、桂海潮、徐洪杰（已逝）、黄桂云等10位同志光荣入选。 桂海潮是此次入选人员中最年轻的一位。今年40岁的他是中国空间站的首位载荷专家，也是中国首位戴眼镜游太空的航天员。 桂海潮出生于云南保山施甸的群山之间，从小学习刻苦努力，高考以全省最高分考入北京航空航天大学，9年完成本科、硕士、博士学业，31岁成为北京航空航天大学的教授、博士生导师。2018年，我国选拔第三批预备航天员并首次开放载荷专家类别，桂海潮从约2500名候选对象中脱颖而出。 2023年5月30日，桂海潮搭乘“神舟十六号”奔赴天宫。在轨的五个多月里，他带领团队完成68项科学实验，带回超过25公斤的实验样品，在空间生命科学、微重力物理等领域取得重要进展。 圆满完成太空任务后，他快速回归校园教学生活，将为中国载人航天事业培养更多人才当成自己的新目标。 2025年5月，桂海潮在接受《北京日报》专访时透露，自己依然在坚持训练，保持着良好的身体状态，“作为航天员，就要做好各种准备，时刻准备出征”。 （摘编自《桂海潮同志，光荣入选！》，云南广播电视台2026年5月29日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“神舟五号”发射成功的喜讯，在年少的桂海潮心中埋下航天梦想的种子，这一份纯粹的热爱，是他不惧严苛选拔、直面极限训练的重要动力。 B．2018年高校载荷专家选拔开启时，桂海潮正值职称评定、做科研的关键期，但他依然果断报名，最终于数千名候选人中成功入选。 C．桂海潮指导学生注重务实落地，让本科生自主完成在航天器外表攀爬作业的机械臂的研发，不干预学生研究过程，放手锻炼学生能力。 D．完成太空在轨任务后，桂海潮并未懈怠，一边坚持体能训练，一边深耕教学、科研，持续为航天事业蓄力、育人。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．保持航天员的训练标准与良好的身体状态，桂海潮便可以再次入选载人航天飞行任务乘组。 B．兼具高校教授与航天员的双重身份，让桂海潮可以把在轨科研的真实经验融入教学，提升航天人才培养的实践性。 C．作为首位来自高校的载荷专家，桂海潮的成功入选，标志着我国航天员选拔已逐步覆盖各类科研院所与高校。 D．桂海潮面向青少年开展航天科普宣讲，核心目的是为我国载人航天工程筛选和储备有潜力的后备人才。 3．班级科普兴趣小组计划将两则材料整合改编为一篇面向七年级学生的人物科普短文《桂海潮：从大山少年到太空教师》。下列对改编思路的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．可按照“少年筑梦—求学深耕—飞天圆梦—讲台育人”的顺序编排内容，清晰呈现人物成长轨迹，契合青少年读者的阅读习惯。 B．对于“微重力物理”这类专业术语，可用“太空微重力（近似失重）环境下的物理研究”等通俗语言解释，降低理解门槛。 C．材料中“2500名候选对象”“68项科学实验”“25公斤实验样品”等具体数据，应替换为概数表述，以增强科普文的生动性与感染力。 D．可在“航天经历”与“教学生活”两部分之间加入过渡句，点明“航天反哺教学”的内在联系，使全文衔接更自然，主题更突出。 4．桂海潮能够从众多候选人中脱颖而出，圆梦太空并取得丰硕科研成果，自身具备哪些核心品质？请结合材料简要分析。（4分） 5．两则材料均为人物报道，但叙事风格不同：材料一为故事化的人物通讯，材料二为概述式的消息报道。请简要分析两则材料是如何实现这一特点的，以及它们分别带给读者怎样的阅读体验。（6分） 【答案】 1. C 2. B 3. C 4. ①心怀热爱，坚守初心，拥有远大理想，少年时种下航天梦，主动报名载荷专家选拔； ②自律坚韧，不怕吃苦，勇于挑战极限，主动加练，完成各项严苛航天员训练； ③求真务实，重视实践，科研教学不追求虚的成果，引导学生动手做出可落地样机； ④沉稳踏实，专注深耕，沉下心钻研基础理论，对待科研论文严谨细致； ⑤乐于分享，心怀担当，坚持科普宣讲，致力于培育航天后备力量。 5. 材料一：多用细节、对话、小故事，选取训练、课堂、育人等片段，故事化叙事。阅读体验：生动感人，更容易体会人物精神，感染力强。 材料二：以简洁客观的语言，罗列身份、时间、关键成果等信息，概括陈述，少细节描写。阅读体验：信息凝练清晰，客观平实，便于快速把握人物核心事迹。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以桂海潮的事迹为核心，材料一以故事化叙事铺展其逐梦、育人的细节，满溢温度，材料二以精简消息补充官方荣誉与关键履历，信息扎实。二者互补，既立住了有血有肉的航天人形象，也贴合不同阅读需求，兼具励志性与科普纪实价值。 【1题详解】 C.“不干预学生研究过程”错误。原文“直到把整个问题的框架理清楚，再将任务拆解给学生”桂海潮提前梳理框架、拆解任务，不是“不干预学生研究过程”。 故选C。 【2题详解】 A.“便可以”表述绝对。保持良好状态只是基础条件，再次入选乘组还要综合很多考核、任务安排等因素，不是满足这一条就一定能入选。 C.“标志着我国航天员选拔已逐步覆盖各类科研院所与高校”强加推论。这次只是首次开放载荷专家选拔、桂海潮成功入选，文中没有信息说明航天员选拔已经逐步覆盖各类科研院所与高校。 D.“核心目的是为我国载人航天工程筛选和储备有潜力的后备人才”核心目的理解错误。原文桂海潮做科普，是点燃青少年的航天梦想，并不是筛选、储备航天后备人才。 故选B。 【3题详解】 C.“应替换为概数表述”错误。科普文中准确的数据可以增强真实感、说服力，不需要换成概数。 故选C。 【4题详解】 第一步审题：题干关键词自身核心品质，要结合材料，不能凭空概括。 第二步回文定位：梳理桂海潮的事迹，一件事对应一类品质。报名航天选拔、坚持训练→热爱理想、执着坚韧；极限训练主动加练、跟自己比→自律、不畏艰难；指导学生做原理样机、细看论文修改意见→求真务实、治学严谨；做科普宣讲、回归课堂育人→有担当、愿意传承。 第三步组织语言：品质词+简要文本依据。 【5题详解】 第一步审题：两个问题，①分别怎么形成这种风格；②各自的阅读体验。提示：材料一故事化通讯，材料二概述式消息。 第二步拆解写法：材料一：选取典型场景、人物原话、细节小故事，以故事串联，多用描写。材料二：以时间线、关键事实罗列，语言客观简洁，少细节、少对话，侧重信息概括。 第三步写体验。故事化通讯：生动，感染力强，容易共情；概述消息：客观凝练，信息清晰，方便快速抓取关键事迹。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 暮色中的炊烟（节选） 迟子建 炊烟是房屋升起的云朵，是劈柴化成的幽魂。 它们经过了火光的历练，又钻过了一段漆黑的烟道后，一旦从烟囱中脱颖而出，就带着股超凡脱俗的气质，宁静、纯洁、轻盈、缥缈。无云的天气中，它们就是空中的云朵；而有云的日子，它们就是云的长裙下飘逸着的流苏。 如果你在晚霞满天的时候来到山顶，俯瞰山下的小镇，可以看到一动一静两个情景，它们恰到好处地组合成了一幅画面：静的是一幢连着一幢的房屋，动的则是袅袅上升的炊烟。房屋是冷色调的，炊烟则是暖色调的。 这一冷一暖，将小镇宁静平和的生活气氛完美地烘托出来了。女人们喜欢在晚饭后串门，她们去谁家串门前，要习惯地看一眼这家烟囱冒出的炊烟。 如果它格外地浓郁，说明人家的晚饭正忙在高潮，饭菜还没有上桌呢，就要晚一些过去。而如果那炊烟细若游丝、若有若无，说明饭已经吃完了，你这时过去，人家才有空儿聊天。 炊烟无形中充当了密探的角色。 炊烟总是上升的，它的气息天空是最为熟悉的了。但也有的时候气压过于低，烟气下沉，炊烟徘徊在屋顶，我们就会嗅到一种草木灰的气息，有点微微的涩，涩中又有一股苦香，很耐人寻味。 这缕涩中杂糅着苦香的气息，常让我忆起一个与炊烟有关的老女人的命运。我在北极村姥姥家居住的时候，喜欢趴到东窗去望外面的风景。窗外是一片很大的菜园，种了很多的青菜和苞米。菜地的尽头，是一排歪歪斜斜的柞木栅栏，那里种着牵牛花。牵牛花开的时候，那面陈旧暗淡的栅栏就仿佛披挂了彩带，看上去喜气洋洋的。在木栅栏的另一侧，是另一户人家的菜地，她家种植了大片大片的向日葵。从东窗，还能看见她家的木刻楞房屋。 这座房屋的主人是个俄罗斯老太太，我们都叫她“老毛子”。她是斯大林时代避难过来的，早已加入了中国国籍。 北极村与她的祖国，只是一江之隔。所以每天我从东窗看见的山峦，都是俄罗斯的。她嫁了个中国农民，是个马夫，生了两个儿子。她的丈夫死后，两个儿子相继结了婚，一个到外地去了，另一个仍留在北极村，不过不跟她住在一起。那个在北极村的儿子为她添了个孙子，叫秋生。秋生呆头呆脑的，他只知道像牛一样干活，见了人只是笑，不爱说话，就是偶尔跟人说话也是说不连贯。秋生不像他的父母很少登老毛子的门，他三天两头就来看望他的奶奶。秋生一来就是干活，挑着桶去水井，一担一担地挑水，把大缸小缸都盛满水；再抡起斧子劈柴火，将它们码到柴垛上。要不就是握着扫帚扫院子，将屋前屋后都打扫得干干净净的。所以我从东窗，常能看见秋生的影子。除了他，老毛子那里再没别人去了。 那时中苏关系比较紧张，苏联的巡逻机常常嗡嗡叫着低空盘旋，我方的巡逻艇也常在黑龙江上徘徊。不过两国的百姓却是友好的。 我们到江边洗衣服或是捕鱼，如果看见界河那侧的江面上有小船驶过，而那船头又站着人的话，他们就会和我们招手，我们也会和他们招手。 那时村中的人很忌讳和她来往。她似乎也不喜欢与村中人交往，从不离开院门，只呆在家里和菜园中。我到玉米地时，隔着栅栏，常能看见她在菜园劳作的身影。她个子很高，虽然年纪大了，但一点也不驼背。她喜欢穿一条黑色的曳地长裙，戴一条古铜色三角巾。她的皮肤非常白皙，眼窝深深凹陷，那双碧蓝的眼睛看人时非常清澈。 我姥姥不喜欢我和她说话，但有两次隔着栅栏她吆喝我去她家玩，我就跃过栅栏，跟着她去了。我至今记得她的居室非常整洁，北墙上悬挂着一个座钟，座钟下面是一张紫檀色长条桌。 桌上喜欢摆着两个碟子，一只装着蚕豆，一只装着葵花子，此外还有一个茶壶、一个茶盅和一副扑克牌。这些东西展现了她家居生活的情态，喝茶，吃蚕豆，嗑瓜子，摆扑克牌。 她的汉语说得有些生硬，好像她咬着舌头在说话。她把我领到家后，喜欢把我抱起，放在一把椅子上。我端端正正地坐着的时候，她就为我抓吃的去了。 蚕豆、瓜子是最常吃的，有的时候也会有一块糖。我自幼满口虫牙，硬东西不敢碰，而她虽然已是个老人，牙齿却格外地坚实，嚼起蚕豆有声有色的，非常轻松和惬意。 与她熟了后，她就教我跳舞，她喜欢站在屋子中央，扬起胳膊，口中哼唱着什么，原地旋转着。她旋转的时候那条黑色的裙子就鼓胀起来了，有如一朵盛开的牵牛花。北极村的很多老太太都缠过足，走路扭扭摆摆的，且都是小碎步；而老毛子却是个大脚片子，她走起路来又稳又快。 我那时把她爱跳舞归结为她拥有一双自由的脚，并不知道一双脚的灵魂其实是在心上。那些不上她家串门的邻居，其实对老毛子也是关心的。他们从两个途径关心着她，一个是秋生，一个就是炊烟了。人们见了秋生会问他，秋生，你奶奶身体好吗？秋生嘿嘿地笑，人们就知道老毛子是硬朗的。而我姥姥更喜欢从老毛子家的烟囱观察她的生活状况，那炊烟总是按时按晌地从屋顶升起，说明她生活得有滋有味的，很有规律。大家也就很放心。 冬天到来的时候，园田就被白雪覆盖了。天冷，我就很少到老毛子家去玩了。玻璃窗上总是蒙着霜花，一派朦胧，所以也很少透过东窗去看那座木刻楞房屋了。 她家的炊烟几时升起，又几时落下，我们也就不知晓了。老毛子在冬季时静悄悄地死了，她是孤独地离开这个冰雪世界的。那几天秋生没过来，人们是通过她家的烟囱感觉她出了事的。 住在她家后一趟房的人家，每天早晚抱柴生火时，总要习惯地看一眼老毛子的烟囱。结果她连续两天都没有发现那烟囱冒出一缕炊烟，知道老毛子大事不好了，于是喊来她的家人，进屋一看，老毛子果然已经僵直在炕上了。 从那以后，我再也没有在暮色苍茫的时分看到过那幢房屋飘出炊烟。尽管村子里其它房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开篇运用比喻，将炊烟比作房屋升起的云朵、云下的流苏，又以冷暖色调对比写房屋与炊烟，勾勒出小镇暮色安宁温柔的整体氛围，奠定全文温情又感伤的基调。 B．小镇居民依靠炊烟判断邻居家事，炊烟充当了生活的“密探”，这一生活化细节写出了北极村村民朴素温情、烟火气十足的日常乡村生活。 C．在行文中穿插中苏边境巡逻机、巡逻艇往来的时代背景，既交代老毛子被村民疏远的社会原因，也刻意放大两国民众的隔阂，凸显时代对个体命运的无情碾压。 D．文章多次出现牵牛花、向日葵、黑长裙等细节意象，既贴合北极村的地域风貌，又呼应人物心境，以景物和服饰细节烘托老毛子孤独又热爱生活的形象。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．文章采用第一人称“我”的视角叙事，以孩童纯真的眼光观察老人的生活，没有成人世界的偏见与政治隔阂，拉近读者与文本的距离，让故事真实可感。 B．炊烟承载作者情感，作者借炊烟怀念逝去的老人，悲悯异乡漂泊者的孤独宿命，批判了冷漠自私的乡村人情社会。 C．文中牵牛花、向日葵、白雪等景物描写，起到烘托北极村地域风光、丰富文章画面感的作用，与人物命运无关。 D．文章结尾直抒胸臆，抒发作者对老太太离世的惋惜，语言浓烈直白，和前文淡雅含蓄的文风形成鲜明反差。 8．文章结尾写道“尽管村子里其它房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝”，请结合文本分析这句话的丰富意蕴。（6分） 9．迟子建《暮色中的炊烟》中的俄罗斯老太太与沈从文《边城》中的翠翠皆身处淳朴乡土，但内心都有着难以消解的孤独。请结合文本，从人物自身和外部境遇层面分析二人孤独的成因，并说明孤独对两人命运走向造成的不同影响。（6分） 【答案】 6. C 7. A 8. ①指俄罗斯老太太家中的炊烟彻底消散。炊烟是老人日常生活与生命存在的标志，老人孤独离世后，其家中再也没有炊烟升起，是文本客观景物的真实写照。 ②寄托作者对俄罗斯老太太离世的惋惜与怀念。这缕炊烟承载着老人给予作者的童年温暖回忆，炊烟消逝，意味着善良温柔的异乡老人离去，一段珍贵的童年往事彻底落幕。 ③表达了对底层孤独小人物命运的悲悯。这缕炊烟，承载着异乡人的漂泊之苦以及对那个特殊时代背景下人与人之间的隔阂与无奈，体现对美好生命逝去的惋惜。 9. 人物自身层面：老太太是主动疏离村人，内心拥有自洽的独处空间；翠翠是被动承受孤独，她天性敏感，渴望亲情与爱情，无法主动化解孤独。 外部境遇层面：老太太的孤独源于异国避难的身世加上中苏关系紧张的时代背景，翠翠的孤独源于她生活在边城封闭的地理环境中，生活圈子狭小，祖父与旁人无法真正理解她，人与人之间存在隔阂。 命运走向不同：《暮色中的炊烟》以炊烟消散象征老人生命终结，孤独伴随老人一生，直至死亡。《边城》结尾留白，翠翠守着渡口等待归人，孤独中留有希望。 【解析】 【导语】这篇散文以炊烟为柔软线索，把北极村的烟火日常与俄罗斯老太太的一生勾连起来，迟子建用淡而暖的笔触，将时代褶皱里的个体遭际揉进草木香的炊烟里，无刻意煽情，却在细碎的生活细节里藏着对异乡孤独灵魂的温柔体恤，乡土的温良与命运的轻叹交织，余味绵长。 【6题详解】 C.“也刻意放大两国民众的隔阂”错，原文“不过两国的百姓却是友好的”“我们到江边洗衣服或是捕鱼……他们就会和我们招手，我们也会和他们招手”，文本点明百姓之间友好，并未放大民众隔阂。 故选C。 【7题详解】 B.“批判了冷漠自私的乡村人情社会”错，原文“那些不上她家串门的邻居，其实对老毛子也是关心的”，村民并非冷漠自私。 C.“与人物命运无关”错，牵牛花、白雪等景物烘托人物，映衬老人孤独又热爱生活的状态，和人物命运紧密相关。 D.“结尾直抒胸臆……语言浓烈直白”错，原文“尽管村子里其它房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝”，结尾含蓄蕴藉，不是浓烈直白的直抒胸臆。 故选A。 【8题详解】 本题考查句子丰富意蕴赏析，遵循由表及里的思路，从表层物象、情感寄托、主旨内涵三层挖掘。要紧扣“炊烟”的象征意义，关联老人形象、童年记忆、时代背景，结合全文情节，不能脱离文本泛泛抒情，分层梳理，条理清晰。 第一步，定位语句，抓住核心意象“炊烟”，先理解表层含义：老太太离世，她家不再升起炊烟。 第二步，联系文中往事，梳理炊烟和老人、童年回忆的关联，挖掘蕴含的怀念惋惜之情。 第三步，结合时代背景与老人漂泊孤独的遭遇，挖掘炊烟背后象征的生命与命运内涵。 第四步，关照全文线索，把握炊烟贯穿全文的作用，体会含蓄深沉的抒情特点。 第五步，分层整合要点，由浅入深组织答案，依次写表层、情感、主旨意蕴。 【9题详解】 本题是人物比较鉴赏题，题干限定三个方向：人物自身、外部境遇、孤独带来的不同命运影响。作答要紧扣两篇原文，分开对比，不能混同。先分别梳理二人孤独成因，再辨析命运走向差异，对比点一一对应，要点清晰。 第一步，审清题干，锁定比较维度：自身层面、外部境遇层面、孤独带来的命运影响。 第二步，梳理俄罗斯老太太的相关内容，提炼她主动疏离、异国身世、时代隔阂的信息。 第三步，梳理翠翠的相关内容，抓住她内心渴求陪伴、环境封闭、缺少知己的特点。 第四步，对比二者结局，区分老人孤独伴终生直至离世、翠翠孤独等候尚存希望的差别。 第五步，分维度整合对比要点，规范表达，做到同中有异，贴合两篇文本主旨。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 请问为国？曰：闻修身，未尝闻为国也。君者，仪也；民者，景也。仪正而景正。君者，槃也；民者，水也。槃圆而水圆。君者，盂也；盂方而水方。君射则臣决。楚庄王好细腰，故朝有饿人。故曰：闻修身，未尝闻为国也。君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。 （《荀子·君道》，有删节） 材料二： 晋平公问于师旷曰：“人君之道如何？”对曰：“人君之道清静无为，务在博爱，任贤使能；广开耳目，以察万方；不固溺于流俗，不拘系于左右；廓然远见，踔然独立；屡省考绩，以临臣下。此人君之操也。”平公曰：“善！” 周公践天子之位，布德施惠，远而逾明。十二牧，方三人，出举远方之民。有饥寒而不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者，以入告乎天子。天子于其君之朝也，揖而进之，曰：“意朕之政教有不得者与？何其所临之民，有饥寒不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者也？”其君归也，乃召其国大夫，告以天子之言。百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也，何居之深远，而见我之明也，岂可欺哉！”故牧者，所以辟四门、明四目、达四聪也。是以近者亲之，远者安之。《诗》曰：“柔远能迩，以定我王。”此之谓矣。 （《说苑·君道》，有删节） 材料三： 贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。若安天下必须先正其身未有身正而影曲上理而下乱者。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。且复出一非理之言，万姓为之解体，怨讟既作，离叛亦兴。朕每思此，不敢纵逸。” 谏议大夫魏征对曰：“古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。昔楚聘詹何，问其治国之要，詹何对以修身之术。楚王又问治国何如，詹何曰：‘未闻身治而国乱者。’陛下所明，实同古义。” （吴兢《贞观政要·君道第一》，有删节） 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 若安A天下B必须先正C其身D未有身正E而影曲F上理而下G乱者 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．景，同“影”，影子，与《过秦论》中“赢粮而景从”的“景”意思和用法相同。 B．道，原则、方法，与《庖丁解牛》中“臣之所好者道也”的“道”意思不同。 C．狱，诉讼案件，与《曹刿论战》中“小大之狱，虽不能察”的“狱”意思相同。 D．作，发生，与《论语·侍坐》中“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”的“作”意思不同。 12．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．荀子用多组比喻说理，意在阐明百姓的面貌，往往由君主自身的品行、好恶决定。 B．材料二说周公代天子施政，派人到四方调查，若有不好的现象，诸侯便认为是自己政令教化不当。 C．材料二师旷通过理论阐释，列举出了“人君之道”的具体内容，见解独特，晋平公很是信服。 D．材料三詹何认为国君修养品德，国家就不会发生动乱，这与材料一的观点异曲同工。 13．翻译文中划横线的句子。（8分） （1）故牧者，所以辟四门、明四目、达四聪也。 （2）古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。 14．三则材料均论述君道，侧重点各有不同，请结合材料简要概括。（3分） 【答案】 10. BDF 11. A 12. B 13.（1）所以治理百姓的人，是用来敞开四方的门、擦亮四方的眼睛、畅通四方的听闻的。 （2）古代圣明的君主，也都是先就近从自身入手，所以才能向远推究体察世间万物。 14. ①材料一侧重君主修身是治国本源，强调君主端正则百姓效仿，上行下效。 ②材料二侧重具体的为君之道：博爱任贤、广开耳目、主动察访四方、考核管理官吏。 ③材料三侧重君主须存恤百姓，克制嗜欲声色，不因纵欲和非理之言扰乱百姓等。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选三则不同时代的君道论述文本，以修身爱民为核心勾连，喻理鲜活，史实与政论互见，考点设置贴合文言核心能力，既承载传统治国理政智慧，又层级清晰地考查断句、文化常识、理解、翻译与概括能力，厚重且适配测评需求。 【10题详解】 句意：如果想要安定天下，必须先使自身端正，从来没有君主自身端正而臣下邪曲、上层治理有序而下层发生动乱的情况。 “安”是形容词活用为使动词，宾语是“天下”，故应在B处断开。 “正”是形容词活用为使动词，宾语是“其身”，故应在D处断开。 “身正而影曲”与“上理而下乱”结构一致，中间应断开，故应在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.错误，意思和用法不同，影子，名词/名词作状语，像影子一样。句意：百姓就像标杆投射的影子。/担着粮食像影子一样紧紧跟随陈胜。 B.正确，意思不同，原则、方法/天道、自然的规律。句意：做君主的方法是怎样的。/我所崇尚的是天道。 C.正确，意思相同，都是“诉讼案件”的意思。句意：有遭遇诉讼案件而失去生计的人。/大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察。 D.正确，意思不同，发生/起身、站起来。句意：怨恨诽谤随之发生。/弹奏瑟的声音渐渐稀疏，铿的一声停止，把瑟放下，站起来。 故选A。 【12题详解】 B.“周公代天子施政，派人到四方调查，若有不好的现象，诸侯便认为是自己政令教化不当”错误，根据材料二“天子……曰：‘……有贤才而不举者也’”可知，是天子认为自己政令教化不当可能导致出现一系列现象，而非诸侯，选项张冠李戴。 故选B。 【13题详解】 （1）“牧”，治理；“所以”，用来……的；“明”，使……明，擦亮；“达”，畅通。 （2）“取”，取法、入手；第一个“诸”，兼词，相当于“之于”；“体”，推究、体察。 【14题详解】 第一步，审题。任务：概括三则材料论述君道的侧重点。 第二步，梳理材料关键信息，比较概括。 材料一：先抓关键句子“闻修身，未尝闻为国也”“君者，仪也……水也”，举楚庄王喜好细腰，朝中就有挨饿的人。概括：君主自身修身为治国根本，上行下效，君主端正，百姓才会跟着端正。 材料二：师旷回答晋平公的话，提出“务在博爱……不拘系于左右”，又写周公派人巡视四方，了解民间疾苦，安抚远近百姓。概括：君主施政举措，访察民情、选贤任能、安抚远近民众。 材料三：抓住太宗的话，“为君之道，必须先存百姓”，接着说祸害大多来自嗜欲，再加上魏征引用詹何的话，再次呼应修身。概括：侧重体恤百姓和克制自身嗜欲。 第三步，分点整合答案。 参考译文： 材料一： 有人问怎样治理国家？回答说：我只听说过君主修养自身，从没听说过单纯谈论治理国家的道理。君主就像测量用的标杆，百姓就像标杆投射的影子；标杆端正，影子就端正。君主就像盛水的盘子，百姓就像盘子里的水；盘子是圆形的，水就呈现圆形。君主就像盛水的盂，盂是方形的，水就呈现方形。君主射箭，臣子就会佩戴扳指（辅助射箭的器具）跟从。楚庄王喜好细腰，所以朝堂上就有饿肚子节食的人。所以说：我只听说过君主修养自身，从没听说过单纯谈论治理国家的道理。君主，就像是人民的源头；源头清澈，那么下面的流水也清澈；源头混浊，那么下面的流水也混浊。所以掌握了国家政权的人不能够爱护人民，不能够使人民得利，却要求人民亲近爱戴自己，那是不可能办到的。 材料二： 晋平公问师旷：“做君主的方法是怎样的？”师旷回答说：“做君主的方法是清静无为，一定要博爱众人，务必要选贤任能；拓宽见闻，来明察天下各方情况；不被社会上流行的风俗习惯所拘泥，不被身边的人限制；心胸开阔、富有远见，特立独行、富有主见；勤于考察、考核政绩，以此来驾驭众臣。这就是君主应具备的品质。”晋平公说：“好！” 周公代理天子的职位，施行德政、布施恩惠，即便身处远方，他的德政也越发显明。（他设置）十二州的牧守，每方各三人，派他们去探访远方的百姓。（如果发现）有受冻挨饿、得不到衣食的人，有遭遇诉讼案件而失去生计的人，有具备贤能却不被举荐的人，（牧守们）就把这些情况上报给天子。天子在那些诸侯国君朝见时，向他们作揖并上前询问，说：“想来是我的政令教化有做得不到位的地方吧？为什么你所治理的百姓，有受冻挨饿得不到衣食的，有遭遇诉讼而失去生计的，有具备贤能却不被举荐的呢？”那些诸侯国君回去后，就召集本国的大夫，把天子的话告诉他们。百姓听说了这件事，都赞叹说：“这才是真正的天子啊！为什么身居深远的朝廷，却能如此清楚地了解我们的情况呢？这样的君主怎么能欺瞒啊！”所以治理百姓的人，是用来敞开四方的门、擦亮四方的眼睛、畅通四方的听闻的。因此，近处的百姓亲近他，远处的百姓得以安定。《诗经》说：“安抚远方的部族，亲睦近邻的邦国，以此来巩固我们君王的统治。”说的就是这个道理。 材料三： 贞观初年，唐太宗对身边的侍臣说：“做君主的道理，必须先保全百姓。如果损害百姓来奉养自身，就好比割下自己的大腿肉来填饱肚子，肚子虽然饱了，人却死了。如果想要安定天下，必须先使自身端正，从来没有君主自身端正而臣下邪曲、上层治理有序而下层发生动乱的情况。我常常思考，伤害自身的因素不在外部事物，都是由自身的嗜好欲望酿成的祸患。如果一味追求美味佳肴，沉迷于歌舞女色，欲望越多，所造成的损害也就越大，既会妨碍处理政事，又会扰乱百姓生活。再说出一些不合情理的话，就会让万民离心离德，怨恨诽谤随之发生，反叛背离的事情也会出现。我每次想到这些，就不敢放纵安逸。” 谏议大夫魏征回答说：“古代圣明的君主，也都是先就近从自身入手，所以才能向远推究体察世间万物。从前楚国国君聘请詹何，询问他治国的关键，詹何用修养自身的方法来回答。楚庄王又问治国的情况该是怎样的，詹何说：‘我没听说过君主自身修养好了而国家却发生动乱的情况。’陛下您所明白的道理，实际上和古代的道理是相同的。” （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 次韵和吴仲庶舍人送德化郭尉① 梅尧臣 蒲叶高帆十二幅，秋风逆水满樯开。 是时不畏浪头起，到日定将船尾堆。 用舍东方言虎鼠②，贱疏梅福比蒿莱③。 少年才辨无如美，庐岳峰前莫滞回。 【注】①郭尉：郭祥正，在任职星子县主簿期间，与上司不合，弃官。后其重归仕途，任德化县尉。②东方言虎鼠：出自《汉书·东方朔传》“用之则为虎，不用则为鼠”。③梅福比蒿莱：典出《汉书》，梅福因王莽专权而弃官归隐。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联极具画面感，描绘了帆船启航的场景，给人以视觉上的冲击。 B．颔联虚实结合，既实写送别所见，又想象了到达目的地后的场景。 C．颈联连用了东方朔和梅福的典故，表现了人才境遇的变化无常。 D．本诗是送别诗，既抒发离别的愁绪，又寄寓对人生的思考。 16．诗歌的尾句，有人认为传递出对友人迎难而上的勉励，也有人认为是对友人勿沉溺美景的劝诫。你同意哪种观点？请结合全诗说明理由。（6分） 【答案】 15．D 16．同意前者。 理由： ①诗歌前两联已借行船鼓励友人要迎难而进，必将达到目的。 ②作者认为友人才华出众，理应干出一番事业。 ③尾句以面对山峰不要停留后退为喻，鼓励友人不畏艰险，积极进取。 同意后者。 理由： ①郭尉曾有弃官而去的经历，作者担心友人会再次因仕途不顺而弃官。 ②作者认为友人才华出众，如不施展，十分可惜。 ③尾句劝友人面对庐岳峰之美，不要贪恋美景，应记住此行的目的。 【解析】 【导语】这首送别诗以雄浑笔触开篇，通过“蒲叶高帆”“逆水满樯”的壮阔意象展现宦海行舟之艰。颈联巧用东方朔“虎鼠”之喻与梅福归隐之典，暗喻仕途沉浮。尾联“庐岳峰前”既含对友人政治抱负的期许，又暗藏对山水诱惑的警醒，在勉励与劝诫间形成张力，体现了宋代士大夫对仕隐矛盾的诗意表达。 【15题详解】 D.“离别的愁绪”错误。全诗前两联以行船场景暗喻仕途挑战，后两联以典故和议论表达对友人的劝勉，通篇未直接抒发“离别的愁绪”，而是充满对友人重归仕途的期许与鼓励。 故选D。 【16题详解】 第一步，审题。这是观点选择类开放题，二选一作答，要先明确表态，再结合全诗内容、注释、背景作为理由支撑。核心句：庐岳峰前莫滞回。两个理解：不要遇困难退缩；不要贪恋山水美景停下脚步。 第二步，回归文本与注释抓关键信息。注释提到郭祥正曾经和上司不合，弃官归隐；颈联典故“用之则为虎，不用则为鼠”，讲能否被任用决定境遇；尾联“少年才辨无如美”夸赞友人才华高。前两联写逆水行舟、不惧风浪。 第三步，如果选勉励迎难而上：先抓前两联逆水行舟、不畏浪涛的铺垫；再看颈联典故，仕途本就有浮沉；尾句“莫滞回”就是不要停滞退缩，结合友人才华出众，鼓励他积极进取。 第四步，如果选劝诫不要沉溺美景：先抓住注释里友人有弃官归隐的过往；庐岳是名山，容易让人萌生归隐之心；诗人爱惜他出众的才华，尾句劝他别留恋山水风光、滞留不归，要投身仕途施展才干。 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）高三学习，从来不是单兵作战，你可以用《诗经·秦风·无衣》中的“___________，___________”来激励同学们，做好准备，携手奋进，共赴考场。 （2）成语是优秀传统文化的结晶。“如沐春风”，让我们联想到《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“___________”，春风的和煦遍布身心；“名正言顺”的道理，让我们想起王安石在《答司马谏议书》中所说的，要先做到“___________”，才能懂得是非之理。 （3）国家危亡，仁人志士常心忧如焚。刘克庄在《贺新郎》中用“___________”一句，形象写出对局势命悬一线的担忧；杜甫在《登岳阳楼》中，以“___________”一句写出自己遥望北方战火时的无限伤感。 【答案】（1）修我甲兵 与子偕行 （2）风乎舞雩 名实已明 （3）国脉微如缕 凭轩涕泗流 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你多久没有认真翻过字词典了？有人觉得__________甲__________，大可弃之不用。其实不然。 经典辞书是重要的知识来源。遇到不认识或拿不准的字词，若上网检索，搜索引擎和AI工具给出的答案多为零散网络信息的拼凑，难以为凭。唯有借助权威辞书，方能查有实据、用有规范。 越是在碎片化信息泛滥、网络用语(   )的今天，权威经典辞书越是珍贵。它不仅是识字辨义、正音明理的基础工具，更是为汉语使用提供规范参照、为大众提供知识服务的载体。 ①《现代汉语词典》旨在以推广普通话、促进汉语规范化为目的，②今年3月推出的第七版倒序本进一步优化体例，③将众多词条按末字归并排列，④读者方便分类查阅、系统识记，⑤有效提升了规范查检与词语学习的效率。 事实上，辞书__________乙__________。《中国大百科全书》第三版网络版突破纸本局限，建立动态更新、智能检索的全学科知识体系；《辞海》第八版扩容提质，收词量扩充至20万条，整体规模增幅超过40%；商务印书馆“涵芬”、上海辞书出版社“聚典”等在线知识平台，借助AI语义分析技术，实现了多端同步、快捷查检；针对少年儿童、中老年群体、特殊人群等不同受众，辞书推出学生版、盲文版以及扫码查字、四角号码检字、播读听书等个性化功能……辞书主动适应现代阅读习惯的创新，从“案头查检工具”转变为“全民阅读伙伴”，使知识更加鲜活可感，助力阅读经典成为时代新风。 语文辞书夯实语言根基，百科辞书搭建知识桥粱，数字融媒辞书赋能终身学习。读书遇疑、落笔行文之时，不防主动翻开字词典，让严谨求知、勤于察证的习惯融入日常。守护好、使用好经典辞书，方能在数智浪潮中稳住心神，为构建知识型社会注入不竭动力。 18．文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 19．填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．泥沙俱下 B．鱼目混珠 C．滥竽充数 D．不稂不莠 20．文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。（4分） 22．运用《现代汉语词典》倒序本（如下图），可以对同一韵脚的字进行检索，在同类词语的比较中辨识语义差异，感受词语的音韵美感。 例如，以“心”为末字，可发现“恒心、丹心、雄心”等一系列词语，组合成句，便成辞章： 遨游书海，求学赖于恒心； 奉献国家，始终秉持丹心； 擘画未来，永远怀揣雄心。 请从下列备选字中任选一个，围绕该字按“末字相同”的规则组词，仿照上文示例，写一组排比句。（4分） 备选字：光 力 志 【答案】 18. “桥粱”改为“桥梁”； “不防”改为“不妨”； “察证”改为“查证”。 19.A 20. 序号①，修改为“《现代汉语词典》旨在推广普通话、促进汉语规范化”或“《现代汉语词典》以推广普通话、促进汉语规范化为目的”。 序号④，修改为“方便（便于）读者分类查阅、系统识记”。 21. 甲：AI时代辞书早已过时（如今辞书已经过时/数字时代辞书已不适用） 乙：一直在与时俱进（也在积极创新求变/也会主动适应受众需求 22. 示例一：追忆峥嵘岁月，我们珍惜奋斗时光；担当时代使命，我们赢取无上荣光；展望复兴前景，我们奔赴希望曙光。 示例二：面对艰难险阻，要有攻坚克难的魄力；身处风云变幻，要有处变不惊的定力；实现伟大梦想，要有凝聚万众的合力。 示例三：锤炼钢铁般的意志，方能百折不挠；磨砺磐石般的心志，才能迎难而上；燃起火焰般的斗志，方可迎接挑战。 【解析】 【18题详解】 “桥粱”改为“桥梁”。“粱”指高粱、粟等谷物。“梁”的本义为房梁、桥梁，指横向承重的构件，引申为连接、沟通的事物。原文比喻辞书像桥一样把读者与知识连接起来。应为“梁”。 “不防”改为“不妨”。“防”指防备、防止。“妨”指妨碍、妨害。“不妨”是副词，表示“可以这样做，没有妨碍”，常用来提出建议。原文意思是遇到疑问时，可以主动去查字词典，语气委婉地提出建议。应为“妨”。 “察证”改为“查证”。“察”指观察、审察。“查”指检查、调查、查核，强调通过核实来确认。原文意思是养成遇到问题就去核实、验证的习惯。应为“查”。 【19题详解】 括号处与“碎片化信息泛滥”并列，再结合后文“权威经典辞书越是珍贵”可知，此处强调网络用语好坏混杂。 A.泥沙俱下：比喻好的坏的混杂在一起。契合语境。 B.鱼目混珠：指用鱼眼假冒珍珠。该词侧重以假充真，不合语境。 C.滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在内行人之中，或以次充好。侧重无才充数，多用于人，不合语境。 D.不稂不莠：原指禾苗中没有稂草（狼尾草）和莠草（狗尾草），后比喻人不成材、没出息。多形容人不成器，不合语境。 故选A。 【20题详解】 序号①，句式杂糅。“旨在……”和“以……为目的”句式杂糅，保留一种即可。 序号④，主语中途易辙。前文主语是“第七版倒序本”，到④处主语却变成了“读者”，造成前后主语不一致、语意不连贯。应将“读者方便”调整为“方便读者”。 【21题详解】 甲处：上文说“有人觉得__________，大可弃之不用”，下文紧接“其实不然”，说明甲处应填一种“认为辞书已经没用了、可以抛弃”的看法。结合全文反复出现的“AI工具”“碎片化信息”“数智浪潮”等语境，可填：AI时代辞书早已过时（如今辞书已经过时/数字时代辞书已不适用）。 乙处：下文列举《中国大百科全书》第三版网络版、《辞海》第八版、商务印书馆“涵芬”、上海辞书出版社“聚典”以及学生版、盲文版、扫码查字、播读听书等，都是在说辞书不断更新、创新、适应不同受众和现代阅读习惯。乙处应总领这些内容，可填：一直在与时俱进（也在积极创新求变/也会主动适应受众需求）。 【22题详解】 审题：写一组排比句，且分句间结构要基本对称；运用“倒序本”思维（把目标字放在词语的最后面）。 先选字组词并构思情境（找逻辑对应）： 选“光”：时光、荣光、曙光。对应构思：忆往昔、担使命、望前景。 选“力”：魄力、定力、合力。对应构思：克难、应变、圆梦。 选“志”：意志、心志、斗志。对应构思：锤炼、磨砺、奋进。 再分析示例的结构：示例的结构：前半句（营造情境/背景）+后半句（怎么做/态度）+核心词（末字相同）。 最后组织答案：把所选词汇按照格式仿写，注意将提炼的“对应构思”扩充为4-6字的完整情境，以保证排比句的匀称与气势。检查句式是否匀称，逻辑是否严密；核对末尾字是否符合要求。 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 中国人喜欢种植。我们在海岛的石头缝里种，在西北的沙漠深处种，种植事业代代相传，荒山变成青山，戈壁化身绿洲。我们喜欢田园生活，在屋前院内种下各种花卉果蔬，收获自给之余，还可以赠送友邻，院落自成风景。我们把教书育人叫做“树人”，我们把灵魂家园叫做“心田”……国人的情怀也许就在种下的每一粒种子里。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 植万千种子，养华夏心田 从海岛石缝到西北大漠，一代代人播下草木的种子，让荒山披绿，戈壁生春；于房前庭院撒下花种菜苗，春华秋实，馈赠邻里，酝酿人间温情；我们更将育人称作 “树人”，将内心的精神天地唤作 “心田”。一粒种子，早已不止孕育草木，更承载中国人独有的情怀：播种，是耕耘土地，也是耕耘人心，是在天地与灵魂之间，种下希望、善意与风骨。 植草木之种，是中国人向自然许下的长久承诺。种树从来不是一朝一夕的事。沙漠风沙肆虐，海岛岩土贫瘠，环境苛刻，幼苗极易枯萎。治沙人、护林人扎根荒原，年年栽种，岁岁养护，不求即刻繁花，只盼久久为功。塞罕坝三代林场人，在黄沙漫天的荒原上播下松苗，以数十年光阴，把荒漠变成林海；一代代治沙者扎根西北，一株一株固沙植绿，让黄沙慢慢退让。这份种植，藏着中国人坚韧的底色：相信种子的力量，相信坚持的价值，愿意为遥远的生机默默付出，以微小的栽种，重塑山河面貌。庭院里的栽种，则少了宏大的使命，多了烟火温情。一畦青菜，几丛繁花，成熟之后分赠亲友邻里，小小的院落，因播种生出连接人与人的暖意。土地之上，种下的是果蔬花木，长出的是生机，是和睦，是对平凡美好的珍视。 植树人之种，是文明薪火不息的传承。十年树木，百年树人，这是刻在我们文化里的信念。教师便是耕耘苗圃的农人，他们播撒知识的种子，也播撒善良、正直、担当的种子。种子落在少年心中，不会立刻开花结果，却会慢慢生根，在漫长岁月里塑造人格。古有杏坛讲学，春风化雨；今有无数教师坚守讲台，启智润心。育人如同种树，不能揠苗助长，需要耐心浇灌、静待生长。一颗向善向美的种子，一旦扎根，便可长成挺拔良材，撑起家国的未来。 而最为根本的，是耕耘我们每个人的心田。心田，是安放精神的土地，同样需要时时播种、勤于打理。若心田荒芜，便容易滋生浮躁与迷茫；唯有不断播下理想、热爱、坚守的种子，内心才有绿洲。有人在心田种下赤诚，于是危难时刻挺身而出；有人种下从容，于是在喧嚣之中守住本心；有人种下悲悯，于是常怀温柔，善待周遭。心田的耕种，无人可以代劳，全在自我的坚守：读书、自省、向善，都是播种与浇灌。千千万万人心田里长出的美好，汇聚起来，便是一个民族温暖厚重的精神家园。 草木之种，美化山河；育人之种，接续文脉；心田之种，滋养灵魂。三者一脉相通，共同构筑中国人的情怀。我们赞美种植，赞美的不只是破土而出的新芽，更是 “播种” 本身蕴含的信念：相信微小可以生长，相信付出终有回响，相信生生不息。 山河辽阔，心田广袤。愿我们都愿意做播种者，于大地植青绿，于少年植理想，于自心植清风，让一粒粒种子，生长成绵延不绝的风景，撑起民族生生不息的精神绿洲。 【详解】 【审题】 材料逐句拆解： ①第一层（公共种植场景）：海岛石缝、沙漠深处的代际种植，实现荒山变青山、戈壁变绿洲，指向集体层面的奋斗传承、生态改造，是中国人对生存空间的主动营造，对应“功在当代、利在千秋”的公共价值。 ②第二层（私人种植场景）：屋前院后种果蔬花卉，自给之余赠送友邻，指向个体层面的生活美学、邻里温情，是中国人对烟火幸福的朴素追求，对应“小而确定”的日常价值。 ③第三层（引申义延伸）：将“育人”喻为“树人”、将精神家园称为“心田”，把实体的植物种植升华为精神培育、价值传递的动作，最终点出“情怀藏在每一粒种子里”的核心指向。 核心辩证关系： 材料呈现递进统一的逻辑：从实体种植到精神播种，从个体日常到集体传承，从当下付出到代际受益，不同维度的“种”本质都是“先付出、后创造、久传承”的生存智慧，小到个人的幸福经营、大到国家的长远发展，都离不开“播种”思维。 写作核心任务： 结合“种”的多重内涵，阐释中国人独特的“播种”情怀，联系现实谈当代青年对这一精神的传承与践行。 【误区提示】 误区1：窄化“种”的内涵，仅停留在实体植物种植层面，全文只谈植树造林、阳台种菜，完全不涉及“树人”“种心田”的精神引申义，立意浮于表面。 误区2：割裂“种”的层次关联，要么只写治沙、退耕还林等宏大叙事，要么只写家庭种菜的日常小事，没有打通个体生活与集体发展、实体种植与精神传承的内在联系。 误区3：脱离核心意象，开篇提一次“种”之后就空谈奋斗、奉献、传承，完全不扣“播种”的动作属性，把材料当成可有可无的引子。 【分层立意】 基础立意：“种”是中国人刻在骨子里的情怀，既是种作物造生态，也是种精神传价值，值得我们践行传承。 进阶立意：新时代青年既要在日常中播种烟火幸福，也要在时代浪潮中播种理想、播种担当，把个人价值融入家国发展大局。 高阶立意：“种”的意义不止于即时收获，更在“功成不必在我”的代际坚守，做面向未来的播种者，是当代青年的核心责任。 【行文思路】 议论文： 开篇：以热搜场景切入，比如95后治沙人在库布齐种梭梭、城市年轻人阳台种菜的短视频，点出“种”是跨越代际、不分群体的共同动作，引出中心论点。 主体第一层：论证实体之“种”的价值。小到社区共享菜园、网友参与的蚂蚁森林植树，大到塞罕坝三代人种出百万亩林海，对应“种”是对美好生活的主动追求，是改造环境的实干精神。 主体第二层：论证精神之“种”的价值。从“十年树木百年树人”的教育传承，到“银发知播”群体在短视频平台播种知识，对应“种”是跨越时空的精神传递，是文明延续的核心密码。 主体第三层：辩证分析。“种”未必求即时回报，很多播种是为后代铺路：前人种树我们享受生态红利，我们今天种下的理想、担当，也将成为后代发展的基石。 结尾：落地青年群体。当代青年不必强求“即刻收获”，既要做现实中绿水青山的建设者，也要做精神领域理想信念的播种人，以点滴行动为时代埋下希望的种子。 记叙文： 具象切入：从跟着爷爷在老家院子种菜的细节写起，描写爷爷翻地、撒种、浇水的动作，穿插奶奶把成熟的蔬菜送给独居邻居的场景。 细节推进：后来自己成绩下滑，班主任像培育幼苗一样耐心辅导，自己选择报考师范专业，逐渐明白“种菜”和“树人”本质都是“播种”的道理。 主旨升华：毕业时回爷爷家种菜，把自己的备课笔记送给村里想当老师的小妹妹，点明“播种”是不断传递的情怀。 【优秀文题】 1. 《一籽一情，种贯古今》 2. 《做新时代的“种梦人”》 3. 《种子里的中国密码》 4.打破时间均等假象，以热爱与投入赋予时光价值。 2 / 21 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2027年高考第三次模拟考试（全国一卷通用） 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（6分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．（3分）若安A天下B必须先正C其身D未有身正E而影曲F上理而下G乱者 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17．（6分）（1） （2） （3） 三、语言文字运用 18．（3分） 20．（4分） 21．（4分） 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2027年高考第三次模拟考试（全国一卷通用) 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 吹 州 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][CI[D] 7[A][BI[C][D] 19[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 11[A[B][C][D] 3[AJ[B][C][D] 12[A][B][C][D] 厢 6[A][B[C][D] 15[AJ[B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 现代文阅读 4.(4分) 氧 相 5.(6分) 器 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(6分) 9.(6分) 二、古代诗文阅读 10.(3分)若安A天下B必须先正C其身D未有身正E而影曲F上理 而下G乱者 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(6分)(1) (2) (3) 三、语言文字运用 18.(3分) 20.(4分) 21.(4分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！