语文一模模拟·保分卷02（全国一卷通用）学易金卷：2027年高考第一次模拟考试

2027年高考第二次模拟考试（全国一卷通用） 语文·全解全析 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分) (适用地区:江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽) 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 2014年，历史学家尤瓦尔·赫拉利在《人类简史》中提出了一个观点——“人类以为自己驯化了植物，但其实是植物驯化了人类”。赫拉利细数人类为小麦捡石除草、引水施肥、驱虫守田的种种劳苦，试图证明并非人类主动培育小麦，而是小麦长期操纵智人的生活方式。 真是这样吗？我们拿人类驯化狗的过程当作例子。最初，灰狼因人类丢弃的垃圾而靠近营地，人类因灰狼能站岗放哨而未驱赶，二者是共生关系。随后，亲近人类的灰狼得到更多食物。再后来，出生在营地的小狼中，攻击性强的被人类杀掉，温驯的被保留下来，成为第一代的狗。从人与狗的关系可以看出，驯化与被驯化的关系是不能对调的。那么，小麦有可能是环境的主导者吗？ 一万年前两河流域先民已开展小规模小麦种植，彼时狩猎采集仍是主食来源。野生小麦成熟后籽粒会自行脱落，极难收集。当地气候干旱恶化后，人类才被迫加大培育小麦的力度。 一个关键事件改变了这一切。一些小麦由于基因变异，产生了麦粒成熟之后不会自动脱落的变种。本来，在自然条件下，这种变异会导致种子无法传播而必然灭绝。但遇到人类之后，这些籽粒不会脱落的小麦瞬间变成了天之骄子——人类可以在小麦完全成熟后再来采集。这些籽粒不会自动脱落的小麦，就是第一代被人类驯化的小麦。没有人类，它们就无法独立繁衍，成了一个离开人类就彻底无法生存的物种。 人类对小麦的主动改造从未停止。持续几千年的选育，让小麦种子越来越大、淀粉含量越来越高。但产量提升的同时，抗性持续下降，干旱、病害极易造成绝收。1956年，小麦黄锈病席卷全国，粮食安全遭遇危机。研究员李振声意识到，小麦基因单一、缺少多样性是病害泛滥的核心原因。他在亲缘更远的偃麦草中找到天然抗病基因，克服花期错位，反复人工授粉、杂交筛选，历时25年，于1981年培育出我国首个远缘杂交小麦品种——小偃6号。 所以，人和小麦到底是谁驯化了谁，这里可以有个定论：正是人类的主动选择，促成了小麦物种的繁盛。当小麦出现不会脱落的变异时，如果人类的选择是吃掉它们而不是播种，那么两个物种的关系就会截然不同。这与灰狼主动亲近人类时人类的选择如出一辙。人类社会对于小麦和狗来说，都是一个崭新的环境，它们只能依附于这个环境生存，二者都是被人类驯化的物种。 （摘编自汪诘《植物的战斗》，有删改） 材料二： 人类以为自己驯化了植物，但其实是植物驯化了智人。 如果我们用小麦的观点来看看农业革命这件事，在1万年前，小麦也不过就是许多野草当中的一种，只出现在中东小片区域。千年之内却传遍世界各地。小麦的秘诀就在于操纵智人、为其所用。智人这种猿类，原本靠着狩猎和采集过着颇为舒适的生活，直到大约1万年前，才开始投入越来越多的精力来培育小麦。 种小麦处处是麻烦。第一，小麦不喜欢大小石头，所以智人得把田地里的石头捡干净搬出去，搞得腰酸背痛。第二，小麦不喜欢与其他植物分享空间、水和养分，所以我们看到男男女女在烈日下整天除草。第三，小麦会得病，所以智人得帮忙驱虫防病。第四，不论是蝗虫还是兔子，都不排斥饱尝一顿小麦大餐，但小麦完全无力抵抗，所以农民又不得不守卫保护。最后，小麦会渴，所以人类得从涌泉或溪流大老远把水引来，为它止渴；小麦也会饿，所以智人甚至得收集动物粪便，用来滋养小麦生长的土地。 智人的身体演化目的并不是为了从事这些活动，我们适应的活动是爬爬果树、追追瞪羚，而不是弯腰清石块、努力挑水桶。研究古代骨骼发现，人类进到农业时代后出现了大量疾病，例如椎间盘突出、关节炎和疝气。此外，新的农业活动得花上大把时间，人类就只能被迫永久定居在麦田旁边。其实不是我们驯化了小麦，而是小麦驯化了我们。“驯化”（domesticate）一词来自拉丁文“domus”，意思就是“房子”。但现在关在房子里的可不是小麦，而是智人。 除了身体上的劳苦，农业革命还带来了饮食结构的退步和经济安全感的丧失。以谷物为主的食物不仅矿物质和维生素含量不足，还对牙齿和牙龈有害。相比于采集者有几十种食物来源，农民高度依赖少数农作物，一旦遭遇旱灾、蝗灾或病害，就可能饿殍遍野。农民为保护土地和存粮，不得不死守家园，暴力冲突也因此大幅增加。 如果要衡量某种物种演化成功与否，评断标准就在于世界上其DNA螺旋的拷贝数的多寡。从这种角度看，小麦遍布全球，无疑是演化的巨大成功。但演化观点并非唯一标准，它只考虑生存和繁殖，而不顾个体的痛苦或幸福。农业革命让更多的人以更糟的状况活下去。我们从农业革命能学到的最重要一课就是：物种演化上的成功并不代表个体的幸福。对于智人这样有着复杂情感的动物来说，必须思考演化上的成功对个体生活究竟意味着什么。每当人类整体的能力大幅增加，个人的苦痛也总是随之增长。 （摘编自尤瓦尔·赫拉利《人类简史》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．人类驯化狗的过程表明，二者关系的走向始终由人类的选择行为主导，驯化与被驯化的关系是不能改变的。 B．麦粒成熟后不会自动脱落的小麦因为人类的采集而得以继续繁衍，可见被驯化物种必须依赖人类才能存活。 C．一万年前小麦只是中东地区的普通野草，千年内在世界范围实现广泛种植，逐渐成为人类重要的食物来源。 D．人类被种植小麦的种种条件所支配，以至于在农业时代出现了大量的疾病，而且被迫永久定居在麦田旁边。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．气候干旱后人类才加大小麦培育力度，这说明环境压力是农业起源的推动力，人类在其中并无主动选择的空间。 B．汪诘详述李振声历时25年培育小偃6号的历程，意在说明科学研究需要长期坚持，以此彰显科学家的奉献精神。 C．农业革命后，食物的营养价值不足，而且因为食物的来源较少，农民更容易遭受饥荒，进而引发大量暴力冲突。 D．因为物种演化成功与否的唯一标准并非DNA螺旋拷贝数的多寡，所以它只考虑生存和繁殖，不顾个体的痛苦或幸福。 3．（教考衔接）两则材料都是科普文，下列对其写作特点的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一借人驯化狗类比人与小麦的关系，与梁思成《中国建筑的特征》以语言学概念阐释建筑学特征相似，都有化深奥为浅易的效果。 B．材料一在论述的过程中引用了丰富的真实案例，将理论分析建立在扎实的事实基础之上，体现了科普文注重实证、以事实说话的科学性。 C．材料二追溯“驯化”一词的来源，以“房子”的本义说明智人在被小麦驯化后获得了稳定的生活环境，增强了文章的生动性和趣味性。 D．材料二用“大约1万年前”等约数词体现对历史时限的审慎，以“此外”“除了”等逻辑词增强分类列举的条理性，表述严谨、用语规范。 4．两则材料都围绕“人与小麦驯化关系”这一核心问题展开论述，请概括二者在论证思路上的主要差异。（4分） 5．材料二提出“物种演化上的成功并不代表个体的幸福”。对此，有人表示质疑，请你从观点和推论两个角度，对材料二的这一观点进行反驳，并加以阐释。（6分） 【答案】 1. B 2. C 3. C 4. ①观点相反：材料一主张人类驯化了小麦；材料二主张小麦驯化智人。 ②论证结构不同：材料一“先破后立”，先引出赫拉利“植物驯化人类”的观点并质疑，以人与狗的驯化关系类比，并用小麦不脱粒变异被人类选择、李振声主动育种等事实，证明人类的主导性；材料二直接立论，从种植劳苦、身体疾病、饮食退步等角度，论证小麦对人类的反向操控。 ③论证视角与逻辑路径不同：材料一以人类为行为主体，抓住关键节点上人类的主动选择来证明人类的主导性；材料二则从小麦的视角出发，通过分析农业活动对人类的影响反推小麦对人类的操控，带有反推、批判与辩证色彩。 5. 观点反驳：物种演化的成功与个体幸福并非对立。小麦繁盛推动农耕文明诞生，稳定人类生存根基，整体提升了人类生活质量。 推论反驳：材料二的推论片面绝对，放大了农耕生活的弊端，忽视了历史进步性。 ①首先，身体劳苦不等于不幸福，采集狩猎同样有猛兽、饥饿和奔波之苦； ②其次，经济安全感未必下降，粮食稳产增强了抵御灾荒的能力； ③最后，饮食结构单一不等于退步，定居生活推动饮食、生产技术进步，整体改善人类生存状态。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选取科普类节选材料，围绕“人与小麦的驯化关系”核心议题展开，两则材料立场相异、互为对照，兼顾知识性与思辨性，适配高中语文阅读考查维度，选文逻辑清晰，信息层级分明。 【1题详解】 B.“可见被驯化物种必须依赖人类才能存活”错。材料一仅指出不会自动脱粒的变异小麦“没有人类，它们就无法独立繁衍，成了一个离开人类就彻底无法生存的物种”，并非所有被驯化物种都有此属性，表述以偏概全。 故选B。 【2题详解】 A.“人类在其中并无主动选择的空间”错。材料一指出“当地气候干旱恶化后，人类才被迫加大培育小麦的力度”，后续人类还主动选育、杂交育种，并非无主动选择空间。 B.“意在说明科学研究需要长期坚持，以此彰显科学家的奉献精神”错。材料一该事例是为了论证“人类对小麦的主动改造从未停止”，突出人类驯化小麦的主导性。 D.“因为……所以……”因果倒置错。材料二是“它只考虑生存和繁殖，而不顾个体的痛苦或幸福”，是演化单一标准的属性，而非标准非唯一导致该结果。 故选C。 【3题详解】 C.“说明智人在被小麦驯化后获得了稳定的生活环境”错。材料二明确“但现在关在房子里的可不是小麦，而是智人”，是论证智人被小麦束缚，并非强调获得稳定环境。 故选C。 【4题详解】 先抓两则材料的核心立场差异，再顺着文本梳理论证结构，最后对比二者的论述切入视角，分层拆解差异。 ①先抓核心立场：材料一开篇就质疑“人类以为自己驯化了植物，但其实是植物驯化了人类”的观点，明确站在“人类驯化小麦”的立场；材料二开篇直接抛出“人类以为自己驯化了植物，但其实是植物驯化了智人”的立论。 ②再梳理论证结构：材料一先破后立，以人与狗的驯化类比，结合“籽粒不会自动脱落的小麦依赖人类繁衍”“李振声培育小偃6号”等事实佐证；材料二直接立论，从种小麦的劳苦、人类身体病变等维度展开。 ③最后区分视角：材料一以人类为主体抓主动选择的关键作用，材料二从小麦演化成功的视角反推其对人类的操控。 【5题详解】 分观点、推论两个指定维度，先破后立，结合文本内容的漏洞逐一反驳，兼顾历史发展的客观逻辑。 ①观点反驳：材料二将物种演化成功和个体幸福完全对立，原文提到小麦“传遍世界各地”的演化成功，直接推动人类定居农耕，“永久定居在麦田旁边”本质是稳定了生存根基，并非完全是负向束缚，整体大幅提升了人类的生存保障水平，二者并非非此即彼的对立关系。 ②推论反驳：材料二放大农耕弊端，原文称农业时代出现“椎间盘突出、关节炎”等疾病、“饮食结构的退步”，但刻意忽略了采集时代要面对猛兽袭击、食物无保障的生存危机，粮食稳产反而增强了抵御灾荒的能力，定居后生产技术持续进步，整体生存状态是不断向好的，推论片面绝对。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 逃离 【加拿大】艾丽丝·门罗 卡拉①养着一只叫弗洛拉的山羊。弗洛拉温顺安静，不像别的山羊那样顽劣爱冲撞。起初，它完全是克拉克②的小宠物，跟着他到处跑，像小猫一样敏捷、优雅，又像情窦初开的天真女孩。可是再长大些之后，弗洛拉好像更加依恋卡拉了。 卡拉和克拉克住在乡下偏僻的农场，靠克拉克教人骑马维持生计。这是一个持续落雨的夏季，来练习骑马的客人一个都没有。克拉克情绪不好，这时候卡拉也别想高兴，整个家里仿佛乌云密布般，气氛压抑得很。于是，卡拉就会上马厩找点杂活来干，弗洛拉会走过来挨蹭她，那双黄绿色眼睛里闪烁着闺中密友般的神情。 卡拉遇到克拉克时刚刚离开中学。她的父母亲要她接着上大学，但她从出生以来唯一真正想做的，就是能够住在乡下和动物打交道。而克拉克的理想恰好是办一所马术学校，盖一座马棚，在乡下找一块地方。一天，卡拉走进马厩，见到他在往墙上挂他的马鞍，便顿悟自己是爱上他了。 在汽车还没有翻过小山的顶部时，卡拉就已经听到声音了，是西尔维亚·贾米森③太太从希腊度假回来了。她来到卡拉家，两人坐在厨房的木桌旁。窗外，风吹过农场的野草，沙沙作响。卡拉想起弗洛拉。弗洛拉前几天不见了，找了整整两天，毫无踪迹。卡拉不愿意相信，弗洛拉那么温顺，从来不会独自跑远。 “弗洛拉不见了。”卡拉低声开口。 西尔维亚愣了一下：“那只白山羊？” 卡拉的声音轻轻颤抖：“我前几天还梦到它，它嘴里咬着一个红苹果，似乎伤了一条腿。它看到我向它走过去，就跑开了。我跟着它来到一道铁丝网栅栏前，它钻了过去，然后就不见了。” “哦，太可惜了。我觉得太可惜了。不过是不是还会有再回来的希望呢？” 卡拉抿紧双唇，闭住眼睛，前后晃动着身子，似乎是在无声地呜咽，接着，她放声大哭起来。西尔维亚赶紧递给她大把大把的餐巾纸。 卡拉说：“我再也受不了了。跟他一起过真要把我逼疯了。有时候我觉得自己已经疯了，有时候又觉得是他疯了。” “说不定你还是考虑过该怎么办的吧。”西尔维亚说。 “出走吗？如果办得到的话我早就这样做了。”卡拉再次呜咽起来，“只要可能，我会付出一切代价这么做的。可是不行啊。我没有钱。在这个世界上也没有任何地方可以投奔。” “嗯。你再想想。真的一点办法都没有了吗？” “我的父母在我离开后搬到不列颠哥伦比亚省去了。他们连我是死是活都不想知道。哥哥结婚了，住在多伦多。他对我也没有什么感情。” “听着，”西尔维亚说，“你听我说。要是你有路费，你想走吗？你打算去哪里？你又打算干什么呢？” “我会去多伦多，”卡拉胸有成竹地说，“找一家汽车旅馆待下来，去一个马术学校找份工作。我现在比遇到克拉克的那个夏天更有经验了。” “如果你真走得了，那你想什么时候走呢？” “现在。今天。就这一分钟。” “那好，”西尔维亚说，“我想你应该乘大巴去多伦多，住到我的朋友鲁思那里去。她有一座大房子，你可以先在那儿住，等找到工作后再搬出去。钱我可以接济你一些。你觉得怎么样？要我打电话问问班车什么时候开吗？” 卡拉在发抖。两手在大腿上来回搓动，脑袋从左到右大幅度地摆动着。“我真的不敢相信，”她说，“钱我会还你的。我的意思是，要谢谢你。钱我会还的。” 夜里，卡拉反复回想西尔维亚的提议，想起弗洛拉洁白的身影。她下定决心，悄悄收拾好简单行李，拿上西尔维亚给她准备的车票，坐上离开小镇的长途大巴。 大巴驶离镇子之前，卡拉都一直把头低低埋下。其实车窗玻璃染了色，从外面是看不到里面的，可是她得防备自己忍不住往外看，说不定克拉克正好出现呢，全然不知道她要抛弃自己，还以为这是一个最普通不过的下午呢。 大巴驶离熟悉的乡间公路，阳光很灿烂，从清晨起就再也没有下过雨。风够大的，足以把路边的草都吹干伸直，足以把成熟的种子从湿漉漉的枝梗上吹得飞散出去。整片乡野都在改变面貌，在抖松自己，使自己成为一个七月里真正晴朗的日子。 可车子越往前开，不安就开始一点点生长。卡拉让自己集中心思去想多伦多的事：打出租车，去那所她从未见过的房子，独自一人去睡那张陌生的床，还得在电话簿上查找一个个马术学校的地址，然后还得问人家要不要雇工……她真是想象不出来她会怎样去搭乘地铁或是电车，去照料陌生的马匹，去跟不熟识的人说话，每天都生活在不是克拉克的人群之中。 大巴在中途站点停靠，又上来了几位在这一站等着的带着大包小包的乘客。身后的房屋、充当车站的咖啡屋也一点点在往后退去。一股废气喷向砖墙和窗子，仿佛都要把它们吹化了似的。在这生命中的紧要关头，卡拉挣扎着让她那灌了铅似的腿脚站立起来，朝前踉跄走去，喊道：“让我下车。” 她没有去往远方。 几天之后，一件意想不到的事情发生了。有人在远处的公路旁看见了弗洛拉。这只失踪许久的白山羊，独自走了很远，停在来往车辆穿行的路边。克拉克把它带回了农场。卡拉抚摸弗洛拉柔软的白毛。弗洛拉安静地站着，没有挣扎，也没有欢喜。 日子仿佛回到从前。喂马，打理草场，收拾屋子，忍受克拉克的坏脾气。只是卡拉心底，像是肺里扎进去了一根针，浅一些呼吸时可能不感到疼，可是每当她需要深深吸进去一口气时，她便能觉出那根针依然存在。 随着金秋时节的来临，卡拉发现，她已经习惯了埋在心里的那个刺痛——事实上，再也不让她感到惊异了。她现在心里埋藏着一个几乎总是对她有吸引力的潜意识，一个永远深藏着的诱惑。她抵抗着那样做的诱惑。 （有删改） 【注】①卡拉：本文的女主人公，出生于普通家庭，18岁不顾父母反对，逃离原生家庭，选择与克拉克共同生活。②克拉克：卡拉的丈夫，马术教练，性格感性冲动，脾气暴躁。③西尔维亚·贾米森：大学植物学教师，丈夫重病时曾雇佣卡拉来家中帮忙，从而与卡拉相识。 6. （教考衔接）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．持续落雨的夏季，乡下偏僻的没有一个客人的农场，不仅交代农场经营惨淡，也烘托出卡拉压抑、窒息的生活状态。 B．卡拉与《边城》中的翠翠都生活在乡村环境中，单纯天真，与自然和动物相伴，对美好的生活有着天然的向往。 C．卡拉的痛苦源于婚姻矛盾与性格怯懦，更具个体性；《雷雨》中繁漪的痛苦源于封建专制家长制度，更具时代悲剧性。 D．文中画波浪线的句子运用夸张手法，将无形的精神伤痛具象化，凸显卡拉已经变得麻木，以及与生活和解的心态。 7．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说采用第三人称限制视角，叙事紧贴卡拉的感知，读者主要通过卡拉的视线来了解故事发展。 B．小说采用倒叙手法，先写过去卡拉和克拉克的相识过程，再回到当下写卡拉与西尔维亚的谈话。 C．小说开头叙事平缓，卡拉的出走将故事推向高潮，最后急转直下写卡拉下车，叙事节奏张弛有度。 D．小说以女性视角叙事，男性角色被虚化，如克拉克是卡拉逃离的催化剂，但文中未对其进行剖析。 8．小说中多次写到“弗洛拉”这一形象。请结合全文，简要分析“弗洛拉”在小说中的作用。（6分） 9．小说结尾画横线的句子意蕴丰富，请结合全文具体分析。（6分） 【答案】 6. D 7. B 8. ①形象上：弗洛拉温顺、依恋卡拉，是卡拉在压抑婚姻里的情感寄托，是卡拉孤独生活里的陪伴。 ②情节上：弗洛拉失踪引出卡拉向西尔维亚倾诉痛苦，推动出走情节；弗洛拉归来，对应卡拉中途折返、回归农场的结局，前后呼应。 ③象征上：弗洛拉也曾出走，最后又回来，和卡拉的经历形成对照，象征逃离的冲动、挣脱束缚的渴望，以及逃离的艰难。 ④主题上：借弗洛拉，暗示女性想要逃离困境，却难以挣脱现实枷锁的悲剧。 9. ①“刺痛”：指卡拉这次出逃失败后，清楚知道婚姻生活的压抑痛苦，这份清醒的伤痛一直藏在心底，无法消除。 ②“有吸引力的潜意识、诱惑”：指逃离现状、追求自由的渴望，这个念头一直诱惑着她。 ③“抵抗诱惑”：卡拉迫于现实、缺乏勇气，主动压抑逃离的想法，被迫继续留在压抑的婚姻里。 ④主旨：写出卡拉的悲剧，她永远向往自由，却无力挣脱困境，暗含对女性生存困境的思考。 【解析】 【导语】这篇门罗的短篇以山羊弗洛拉为隐秘镜像，精准戳中普通女性的生存困局：卡拉曾为理想逃离原生家庭，却又困入窒息的婚姻，好不容易鼓起勇气再次出逃却中途折返。没有激烈戏剧冲突，全靠细腻的心理描摹，把女性心底未熄的反叛火种、清醒又无力的隐痛写得入木三分。 【6题详解】 D.“运用夸张手法”“以及与生活和解的心态”错误。不是夸张，是比喻；而且卡拉并没有和生活和解，这根针代表她无法磨灭的逃离渴望，内心一直有隐痛。 故选D。 【7题详解】 B.“倒叙手法”错误。不是倒叙，是插叙。卡拉和克拉克相识的内容是叙事中间插入的回忆，不是倒叙。 故选B。 【8题详解】 第一步，审题，问物象作用，常规角度：人物、情节、象征、主题。 第二步，回原文定位：弗洛拉是卡拉的亲密伙伴；山羊失踪，卡拉崩溃，向西尔维亚吐露心声，开启出走计划；山羊独自出走后归来，和卡拉半路折返形成对照。 第三步，分层整理：对卡拉（情感寄托）、情节（推动、呼应）、象征、主旨。 第四步，检查：扣住“逃离”这个核心，不脱离小说标题。 【9题详解】 第一步，审题，句子含义题，抓关键词：刺痛、诱惑、抵抗诱惑。 第二步，联系前文：卡拉有机会逃离，却中途下车回到农场，她清楚婚姻的窒息。 第三步，拆解词语：刺痛是清醒的痛苦；诱惑是逃离、追求自由的渴望；抵抗诱惑是她压制冲动、被迫妥协。 第四步，落脚主旨：写出她内心长久的拉扯，向往自由却难以挣脱，体现女性困境。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 太史公曰：余读功令，至于广厉学官之路，未尝不废书而叹也。 公孙弘为学官，悼道之郁滞，乃请曰：“丞相御史言：制曰‘盖闻导民以礼，风之以乐。今礼废乐崩，朕甚愍焉。故详延天下方正博闻之士，咸登诸朝。其令礼官劝学，讲议洽闻兴礼，以为天下先。太常议，与博士弟子，崇乡里之化，以广贤材焉’。臣谨案诏书律令下者，明天人分际，通古今之义，文章尔雅，训辞深厚。小吏浅闻，不能究宣，无以明布谕下。请选择其秩比二百石以上，及吏百石通一艺以上，补左右内史、大行卒史。比百石已下，补郡太守卒史。皆各二人，边郡一人。先用诵多者，若不足，乃择掌故补中二千石属，文学掌故补郡属，备员。请著功令。佗如律令。”制曰：“可。”自此以来，则公卿大夫士吏斌斌多文学之士矣。 （节选自司马迁《史记·儒林列传》） 材料二： 子长序《儒林》曰：“余读功令，至于广厉学官之路，未尝不废书而叹。”盖叹儒术自是而变也。其意盖曰：自周衰，“王路废而邪道兴”，孔子以儒术正之，道穷而不悔。其弟子继承，虽陵迟至于战国，儒学既绌焉，而孟子、荀卿独遵其业。遭秦灭学，齐、鲁诸儒讲诵不绝。汉兴七十余年，自天子公卿皆不悦儒术，而诸老师尚守遗经。其并出于武帝之世者，皆秦汉间摧伤摈弃，而不肯自贬其所学者也。盖诸儒以是为道术所托，勤而守之，故虽困而不悔。而弘之兴儒术也，则诱以利禄，而曰“以文学礼义为官”，使试于有司；以圣人之经为艺，以多诵为能通，而比于掌故。由是儒之道污，礼义亡，而所号为文学者，亦与古异矣。 （节选自方苞《方望溪先生文集卷二·书儒林传后》） 材料三： 汉承秦禁学，圣道中绝，故因群儒殷勤传述之绪，以大启六经而广谕之，本先王《诗》《书》《礼》《乐》造士之旨，使之兴道，讽谕言语以尽其材，而历世磨钝，论官治吏之典具焉。且其职之也兼行艺故人无悖行其用之也通儒吏故官无废事，此正所称诏书，明天人分际，通古今之义者也。史公叹兴复六艺之难，嘉予广厉学官之意，乃褒之不暇，而又何讥焉？ （节选自张九镡《笙雅堂文集卷三·书史记儒林传后》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 且其职之也A兼行艺B故人C无悖行D其用之E也通儒吏F故官G无废事 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．风之以乐，状语后置句，与《石钟山记》中“古之人不余欺也”的句式相同。 B．广，使……增多，与《过秦论》中“却匈奴七百余里”的“却”用法相同。 C．之，取消句子独立性，与《师说》中“句读之不知”的“之”用法不同。 D．比，等同，与《项脊轩志》中“比去，以手阖门”的“比”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ）（3分） A．公孙弘担任学官，担忧儒道滞塞，于是根据皇帝已颁布的选拔学士的诏令，向朝廷提出具体建议。 B．公孙弘建议，选用官吏应同时考虑其通晓经书的情况，以防因学识浅薄无法准确传达皇帝的诏令。 C．材料二认为，公卿大夫士吏中虽然涌现出众多文学之士，但这些人其实已不配再称为“文学之士”。 D．虽然汉初儒道衰微，不受重视，但是仍然有不少儒生坚守传承，对此，材料二和材料三看法一致。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）故详延天下方正博闻之士，咸登诸朝。 （2）盖诸儒以是为道术所托，勤而守之，故虽困而不悔。 14．方苞和张九镡对司马迁“未尝不废书而叹”的理解有何不同？请简要概括。（4分） 【答案】 10. BDF 11. A 12. C 13.（1）因此要广泛延请天下品行端正、学识渊博的人士，把他们全部选拔到朝廷中来。 （2）大概因为各位儒生把这当作儒家思想的寄托，勤勉地守护它，所以即使处境困顿也不后悔。 14. ①方苞的理解：司马迁之叹，是叹儒术自此而变、儒道自此而污，批评公孙弘以利禄诱士，使儒术沦为功名工具。②张九镡的理解：司马迁之叹，是叹兴复六艺之难、嘉许广开学官之意，肯定公孙弘复兴儒学之功。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选用三段关联文本，以《史记·儒林列传》相关记载为核心，搭配两篇后世读史题跋，围绕汉代尊儒兴学的举措，呈现不同士人对公孙弘兴儒路径的差异化评价，兼顾文言基础知识点与思辨性，选篇关联紧密，考点覆盖全面。 【10题详解】 句意：况且在选拔他们的时候，兼顾品行和技艺，所以百姓没有悖乱的行为；在任用他们的时候通融儒生和官吏的身份，所以官府没有荒废的事务。 “且其职之也”的“也”是句中表提顿，不必断开；“兼行艺”是动宾结构，B处断开。 “人无悖行”主谓宾齐全，D处断开。 “其用之也通儒吏”与“其职之也兼行艺”结构一致，各自断开，F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.错误。句式不同。状语后置句，正常语序是“以乐风之”/宾语前置句，正常语序是“古之人不欺余也”。句意：用乐教化百姓。/古人没有欺骗我啊。 B.正确。都是使动用法，使……增多/使……后退。句意：来使贤才增多。/使匈奴后退七百多里。 C.正确。主谓之间取消句子独立性/宾语前置标志。句意：可是公孙弘振兴儒术。/不懂得文句知识。 D.正确。等同/等到。句意：和掌故这类小吏等同看待。/等到离开的时候，用手关上门。 故选A。 【12题详解】 C.“材料二认为，公卿大夫士吏中虽然涌现出众多文学之士，但这些人其实已不配再称为‘文学之士’”错。材料二原文为“而所号为文学者，亦与古异矣”，仅指出汉代之后所谓的“文学”和古代的内涵不同，并未明确表明这些人不配再被称为“文学之士”。 故选C。 【13题详解】 （1）“详延”，广泛延请；“方正”，品行端正；“咸”，都；“登”，进用，选拔。 （2）“盖”，大概因为；“虽”，即使；“以是为”，把这当作；“道术所托”，儒家思想所寄托的载体。 【14题详解】 先明确这类文本观点对比题的核心解法：先定位两则材料中对应解读“废书而叹”的原句区间，再分别提取不同作者的立场倾向，最后对应匹配司马迁感叹的不同内涵。 定位材料二关键句：“子长序《儒林》曰……盖叹儒术自是而变也”“弘之兴儒术也，则诱以利禄……由是儒之道污”，可梳理出方苞认为司马迁是叹儒术变质、儒道被玷污，批判公孙弘用利禄诱导儒生的做法。 定位材料三关键句：“史公叹兴复六艺之难，嘉予广厉学官之意，乃褒之不暇，而又何讥焉”，可梳理出张九镡认为司马迁是感慨兴复六艺的艰难，赞许广厉学官的举措，肯定公孙弘复兴儒学的功绩。 参考译文： 材料一： 太史公说：我研读功令，读到推广激励学官的路径之处，没有一次不放下书而感慨叹息的。 公孙弘担任学官，忧虑儒道滞塞不通，于是上奏请求说：“丞相御史禀奏：皇帝诏令说‘听说用礼引导百姓，用乐教化百姓。如今礼废弛乐崩坏，我十分忧虑这件事。因此要广泛延请天下品行端正、学识渊博的人士，把他们全部选拔到朝廷中来。要命令礼官勉励学子学习，讲论研讨、广闻博识、振兴礼仪，以此做天下的表率。太常议定，设置博士弟子，推崇乡里的教化，来使贤才增多。’我谨慎考察下发的诏书律令，阐明天人分别的边界，贯通古今的义理，文辞典雅，训释内容深厚。小吏学识浅陋，不能彻底宣明，无法把圣意公布晓谕下层。请求挑选俸禄比二百石以上，以及俸禄百石以上能通晓一经的官吏，补任左右内史、大行的卒史。俸禄比百石以下的，补任郡太守的卒史。各职位都配备两人，边郡配备一人。优先选用诵习经书多的人，人数不够的话，就选用掌故补任中二千石的属官，选用文学掌故补任郡的属官，补足员额。请求把这些内容写入功令。其余依照原有律令。”皇帝批复说：“可以。”从这以后，公卿大夫士吏之中文质兼备的文学之士就多起来了。 材料二： 子长作《儒林列传》说：“我研读功令，读到推广激励学官的路径之处，没有一次不放下书而感慨叹息。”大概是感慨儒术从此发生了变异。他的本意大概是说：自从周朝衰微，“王道废弛而邪道兴起”，孔子用儒术匡正世道，处境困窘也不后悔。他的弟子传承儒术，即使衰微到了战国时期，儒学被废黜，孟子、荀卿仍然独自遵行儒学的事业。遭遇秦朝焚灭学术，齐鲁一带的儒生讲诵经书不曾断绝。汉朝兴起七十多年，从天子到公卿都不喜好儒术，可是那些老儒生还持守着遗留的经籍。那些在汉武帝时期一同出世的儒者，都是在秦汉之际被摧折排挤，却不肯自行贬损自己所学的人。大概因为各位儒生把这当作儒家思想的寄托，勤勉地守护它，所以即使处境困顿也不后悔。可是公孙弘振兴儒术，却用利禄来诱导，说“凭借文学礼义的才能做官”，让儒生由官府考核；把圣人的经书当作技艺，把诵习得多当作通晓的标准，和掌故这类小吏等同看待。从此儒道被玷污，礼义消亡，而所谓的“文学之士”，也和古代的所指不一样了。 材料三： 汉朝承接秦朝禁绝学术的局面，圣人之道中途断绝，所以凭借众儒生勤恳传述的端绪，来大力阐发六经并向天下广加晓谕，依循先王用《诗》《书》《礼》《乐》培育士人的宗旨，让他们尊崇儒道，讽诵研习文辞来竭尽自身才能，历经世代打磨愚钝的资质，考核官吏、处置政务的典章都具备了。况且在选拔他们的时候兼顾品行和技艺，所以百姓没有悖乱的行为；在任用他们的时候通融儒生和官吏的身份，所以官府没有荒废的事务，这正是诏书里所说的阐明天人分际、贯通古今义理的用意啊。太史公感慨兴复六艺的艰难，赞许推广激励学官的本意，褒扬他们都来不及，又哪里会有讥刺呢？ （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 贺澹庵先生胡侍郎①新居落成二首（其一） 杨万里 清庙②欹斜一笑扶，归来四壁亦元无。 可怜拙计输余子，住破僧房始结庐。 三径非遥人自远，万间不恶我何须。 冥搜善颂终难好，贺厦真成燕不如③。 【注】①胡侍郎：胡铨，南宋名臣，曾以上书反对议和、请斩秦桧等，被除名贬官，后赦归家居。 ②清庙：宗庙。③“贺厦”语出《淮南子·说林》：“汤沐具而虮虱相吊，大厦成而燕雀相贺，忧乐别也。” 15．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．胡侍郎回乡时无家可居，只能寄居僧房，前两联点明筑建新居的原由，语带同情。 B．“三径”与“万间”相对，工稳精巧；颈联表明新居位置不算荒远，房间也不多。 C．诗人为写贺诗苦思冥想，写好后又得意胜过燕雀，自谦中有自负，语调轻松诙谐。 D．作诗兼有社会交际功能，诗人连写了两首诗贺胡铨新居落成，可见两人交谊深厚。 16．本诗贺中含颂，简要分析诗中有哪些颂扬之意。（6分） 【答案】 15．C 16．①颂扬胡铨忠贞刚直、敢于担当。首句“清庙欹斜一笑扶”写家国动荡之时，胡铨挺身而出，冒死上书，体现出力挽狂澜的忠勇与担当。 ②颂扬胡铨清廉高洁、安贫乐道。“四壁亦元无”“住破僧房”“万间不恶我何须”颂扬其安贫乐道、不慕荣利的品格。 ③颂扬胡铨志趣高雅、超然物外。“三径”暗合归隐之志，赞颂胡铨虽居处离尘世不远，但心境高远，不与世俗同流。 【解析】 【导语】此诗以胡铨贬后归来筑庐之事着笔，无刻意谀颂之态，借“清庙”“三径”暗赞其风骨，化用燕雀贺厦典，语带诙谐，既见交谊真切，又显贤者不慕奢豪的襟怀，冲淡自然。 【15题详解】 C.“写好后又得意胜过燕雀，自谦中有自负”错误，尾联“冥搜善颂终难好，贺厦真成燕不如”意思是我苦苦思索想写出美好的颂词，但终究觉得难以写好；这新居落成，我连那贺厦的燕雀都不如。这是自谦之辞，表达自己难以写出好诗，选项将“燕不如”误解为诗人胜过燕雀，且“自负”一说于原诗无据。 故选C。 【16题详解】 第一步，审题。“贺中含颂”，“贺”是祝贺新居；“颂”是赞颂主人胡铨，贺诗只是外壳，深层是颂扬主人胡铨的品格；核心任务：诗中颂扬了胡铨哪些内容。 第二步，结合注解、诗句分析提炼。 借助注释了解背景：胡铨敢于上书请斩秦桧，力主抗金，遭受长期贬谪，遇赦归来才修建新居。 首联“清庙欹斜一笑扶”，写国家危难时胡铨挺身而出，结合注释胡铨上书抗金的事迹，提炼忠直担当。 “归来四壁亦元无”“住破僧房始结庐”“万间不恶我何须”，写他生活清贫，不追求豪宅，提炼安贫乐道。 从“三径非遥人自远”，结合“三径”隐士典故，写居所虽近尘世，但品格高洁，世俗之人难以靠近，提炼志趣高雅。 第三步，分点整合答案，每一点都有诗句支撑，紧扣“颂人”。 17．（原创・与古诗阅读融合）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）韩愈在这两首诗中抒发了贬谪漂泊的失意之情，古代士人常借诗文抒写同类心绪，如白居易《琵琶行》中“_________________________，_________________________”两句，借身世共鸣抒发了这种情感。 （2）韩愈诗中的雪营造出寒凉凄清的意境，姚鼐《登泰山记》中“_________________________，_________________________”两句则呈现出雄浑壮阔的意境，二者迥然不同。 （3）《左迁至蓝关示侄孙湘》首联中的“九重天”“路八千”巧用数字取得夸张效果，高中所学古诗文中亦有同类用法，请再举一例：“_________________________，_________________________。” 【答案】（1）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 （2）苍山负雪 明烛天南 （3）尔来四万八千岁 不与秦塞通人烟（天台四万八千丈，对此欲倒东南倾/烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯）（每空1分，漏字错字漏子不给分） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 二、语言文字运用（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近来，社交媒体上流行起一种说法：“不吃压力之人”。“压力”无形无质，如何“吃”？这种看似不合常规的搭配，让它拥有了独特的表达效果。 具体来看，（ ）。 其一，隐喻映射。压力被比作食物，可以被“咽下”（承受）、被“消化”（处理），也可以被“拒绝摄入”（无视）。这一映射使得抽象的“应对压力”变得具象可感。压力如同食物一样具有“可进入体内”的特性，而“拒绝吃”则对应“拒绝让其进入心理空间”，这种隐喻使新表达易于被直觉理解并快速传播。 其二，类推机制。“不吃压力”明显受“不吃这套”“不吃亏”等既有表达的类推影响。“不吃这套”意为不接受这套说辞，“不吃亏”意为不让自己糟受损失。类推之下，“不吃压力”自然获得了“不被动承受压力、不让压力影响自己”的含义。这种组合之所以成立，背后是汉语使用者对“吃”字语义网络的一种浅在把握。当人们说出“不吃压力”时，无需逐一辩析义项，便能直觉地领会其意，这正是类推机制在语言心理层面的高效运做。 其三，构式义整合。“吃+X”作为一个半开放的构式，其整体意义并非“吃”与宾语的简单相加。当“压力”进入这一构式，构式赋予它“可食用物”“可承受物”的临时属性，同时“压力”本身的语义也反过来塑造“吃”的含义——这里的“吃”不是真正的吞食，而更接近“接纳并受其影响”。于是，通过构式义的整合，让“吃压力”获得了“接纳压力并受其影响”的基本义，“不吃压力”便是意味着不让压力进入自己的精神世界，不受压力的影响。 一个短语的流行，既有语言内部演化规律的驱动，也离不开社会心理的助推与共鸣。当下年轻人普遍面临学业、职场、生活等多重压力，“如何与压力共处”成为日常课题。“不吃压力”提供了一种新的解决方法——不是被动承受，也不是一味逃避，而是一种主动的不接纳。比起“战胜压力”的紧绷感和“被压力压垮”的无力感，这种“不吃压力”的姿态显得从容许多，说者和听者都在这短短几个字里，完成了短暂的心理松绑。 18. 文中第四段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分） 19．下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（ ）（3分） A．“吃压力”的语义内涵主要包括三个方面 B．“吃压力”的语义构造主要涉及三重机制 C．“吃压力”的发展脉络主要分为三条路径 D．“吃压力”的表达效果主要涵盖三大层面 20．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．语言交流中，“不吃压力”这样的表达并不少见。请仿照下方示例，从以下短语中任选一个，阐释其含义。（4分） 示例：不吃压力，把压力看作可摄入的食物，“吃”表示接纳、承受，“不吃压力”隐喻不接纳压力，不让压力侵入自己的精神空间。 短语：埋隐患 攒口碑 抢热度 扛风险 22．文中画波浪线的句子如果改成：“‘不吃压力’比‘战胜压力’和‘被压力压垮’都显得从容许多，这是一次短暂的心理解压。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分） 【答案】 18. “糟受”改为“遭受”；“浅在”改为“潜在”；“辩析”改为“辨析”；“运做”改为“运作”（题干要求找出两处，任选其二作答即可） 19. B 20. 修改示例①：于是，通过构式义的整合，“吃压力”获得了“接纳压力并受其影响”的基本义，“不吃压力”便是（或“便意味着”）不让压力进入自己的精神世界，不受压力的影响。 修改示例②：于是，构式义的整合，让“吃压力”获得了“接纳压力并受其影响”的基本义，“不吃压力”便是（或“便意味着”）不让压力进入自己的精神世界，不受压力的影响。 21. 埋隐患，把隐患看作可掩埋的物体，“埋”表示遮掩、搁置，“埋隐患”隐喻把矛盾风险掩藏起来，不去正视处理。 攒口碑，把口碑视作可囤积的实物，“攒”表示积累、囤聚，“攒口碑”隐喻慢慢积累大众的好评价，持续建立好名声。 抢热度，把热度当成可抢夺的资源，“抢”表示争夺、获取，“抢热度”隐喻竞相追逐热点流量，博取关注。 扛风险，把风险视作可扛起的重物，“扛”表示承担、背负，“扛风险”隐喻主动承受、担负危险与损失。 22. ①原句使用“紧绷感”“无力感”，点出“战胜压力”“被压力压垮”背后的精神状态，让两种极端的心理感受更形象可感。 ②“心理松绑”运用比喻，把束缚人的精神压力比作绳索，将卸下精神重负写成松绑，化抽象情绪为具象画面。“解压”只是直白概念陈述，不够形象，难以引发共鸣。 ③原句补充“说者和听者都在这短短几个字里”，点明这个流行语能使语言交流的双方共同获得片刻慰藉，解释了词语传播共情的基础；改句只做定义解释，丢失了语言交际层面的内涵，表达单薄。 ④原句将比较状语“比起……无力感”前置，并用逗号隔开，先亮出另外两种对待压力的方式及对应的负面心理感受，让“不吃压力”的从容更加突出；逗号制造停顿，节奏舒缓，符合读者的心理体验。而改句平铺直叙，是很直白的判断句，对比冲击力弱，节奏平淡。 【解析】 【18题详解】 作答此题时，需要仔细审读第四段文字，逐词核查字形，结合词语含义辨别形近、音近错别字。 ①定位“糟受”：“糟”多指糟糕、糟粕，而表达受到损害应当用“遭”，所以“糟受”改为“遭受”。 ②定位“浅在”：“浅”侧重深浅，这里指潜藏在内，应当用“潜”，“浅在”改为“潜在”。 ③定位“辩析”：“辩”侧重辩论争辩，区分剖析事理要用“辨”，“辩析”改为“辨析”。 ④定位“运做”：“做”搭配具体动作，形容机构、机制运转，应当用“作”，“运做”改为“运作”。 （题干要求找出两处，任选其二作答即可） 【19题详解】 作答此题时，先把握括号内容的承上启下作用，后文分三点阐释隐喻映射、类推机制、构式义整合，可用排除法逐项比对。 A .“语义内涵”指短语表达的意思，而后文讲的是这个表达如何形成、理解的语言机制，不是含义内容，排除。 B.“语义构造”对应短语生成的原理，“三重机制”刚好总领下文三个语言运作方式，和后文内容匹配。 C.“发展脉络”侧重时间先后的演变过程，文段没有梳理这个短语产生、流传的先后阶段，不符合，排除。 D.“表达效果”侧重带给读者的感受、作用，前文才提独特表达效果，下文并不是讲效果，话题错位，排除。 故选B。 【20题详解】 原句存在以下语病： 一、成分残缺，“通过……，让……”，滥用介词，导致主语残缺，应删除其中一个介词，保留其中一个； 二、句式杂糅，“便是意味着”杂糅，删除其一，可修改为“便是”（或“便意味着”）。 【21题详解】 作答时，先把握题干要求，参照示例固定阐释框架，读懂原文里隐喻表达的分析逻辑。 ①读懂示例范式：拆解词语，依托隐喻，把抽象对象喻为具体事物，再解释动词的引申义，最后点明短语的隐喻内涵。 ②回看文本理论：文中从隐喻映射入手，把抽象事物类比成实物，依托动词本义推导引申语义，完成短语释义。 ③挑选短语构思：先确定本体和喻体，匹配动词原本动作；再迁移动作含义到抽象对象上；最后整合起来，形成简洁连贯的阐释句，贴合示例句式，保证逻辑一致。 （题干要求任选一个，任选其一作答即可。） 【22题详解】 作答此题，要从词语表现力、修辞、内容信息、句式节奏几个维度，对比原句和改句的差别。 ①抓用词细节：留意原句为两种应对压力的方式搭配专属心理感受词，区分单纯陈述与描摹内在感受的不同表达效果。 ②辨析修辞表达：对比“心理松绑”和“解压”，识别比喻手法的作用，体会具象化表达和直白表述的感染力差距。 ③挖掘语句信息：关注原句独有的限定内容，分析它指向交际双方的共情作用，看清改句删减后信息层面的缺失。 ④分析句式语序：梳理原句语序安排与停顿带来的强调效果，对照改句平铺直叙的结构，体会对比力度和朗读节奏的差异。 三、写作（60分） 23．（改编题）阅读下面的材料，根据要求写作。 荀子说：“君子生非异也，善假于物也。”善借外物，方能成事。韩非子说：“恃人不如自恃也。”依靠自己，更显成长。数智时代，善借AI等工具，与他人合作共赢，“求人”成为时代共识；而倾听内心，自立自强，“求己”又从未如此重要。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 善求人以共进，贵求己以自强 荀子云：“君子生非异也，善假于物也。” 放到当下，善假于物、与人协作，便是懂得**求人**；韩非子有言：“恃人不如自恃也”，说的正是**求己**。数智时代，AI 工具、团队协作让求人合作成为常态，可向内扎根、自立自强的求己之心，永远不可舍弃。求人不是依附，求己不是孤闭，二者相融，方是成长正道。 求人，是顺势而为的智慧，是开放共赢的格局。一个人的见识、精力、能力终究有限，没有人能包揽所有难题。求人，不是卑躬屈膝、坐等别人代劳，而是在认清自身局限后，主动联结力量、善用工具、携手同行。科研工作者相互交流数据、研讨思路，是求人；我们借助 AI 梳理信息、请教师长同学答疑解惑，也是求人。独行快，众行远。在分工精细、信息互通的今天，拒绝求助、固守闭门苦熬，往往会陷入低效的内耗。合理求人，是借助他人所长弥补自身短板，借时代工具拓宽边界，在互帮互助中凝聚合力，共破难关。这份求助，是互通，是协作，是面向世界的开放姿态。 但求人终究是外援，求己，才是安身立命的根本。外力可以扶我们一程，却不能替我们走完长路。韩非子倡导自恃，正是提醒我们：他人的帮助有条件，工具的辅助有边界，能永久依靠的，唯有不断成长的自己。倘若凡事习惯求助 AI、依赖别人，放弃独立思考、独自扛事的历练，久而久之便会丧失判断力与解决问题的能力。求学路上，可以请教老师题型解法，但消化理解、反复思辨必须靠自己；追梦途中，可以听取旁人建议，但抉择方向、扛住挫折只能靠自己。求己，是沉下心打磨本领，是失意时自我支撑，是在无人托举之时，依然有直面风雨的底气。向内求索，自立自强，才是成长最坚实的底色。 求人与求己，从来不是二元对立，而是相辅相成。只知一味求人，事事寄希望于别人与工具，容易丧失主体性，沦为依附他人的藤蔓，风一吹便摇摇欲坠；一味偏执求己，耻于求助、拒绝合作，容易陷入狭隘闭塞，白白耗费时间，难有长足突破。真正高明的做法，是以求己为根基，以求人为羽翼。根基不稳，再多外力也托不起高飞；没有羽翼，再强健的根基也难以奔赴远方。就像航行江海，我们可以向同行船只问询航路、借用导航工具（求人），但掌舵、控船、应对风浪的本领，必须自己练就（求己）。青年善用 AI 搜集素材、和同学讨论思路，是求人；独立构思、审慎辨析、形成自己的观点，便是求己。 身处数智浪潮，求助的渠道愈发丰富，“求人” 变得简单易得，也更考验我们的定力。作为新时代青年，我们既要有放下执念、虚心求助、合作共赢的胸襟，也要守住反求诸己、自立自强的本心。以求己筑牢根基，以求人拓展前路，不卑不亢，内外兼修，方能在时代浪潮中行稳致远。 【详解】 【审题】 1. 材料分层解读 材料共三层逻辑：①先引荀子、韩非子的传统名言，分别对应“善借外力”“自立自强”两个核心价值取向，二者均为传统文化中的处世智慧，无高下之分；②结合数智时代的当代语境，点明“善借工具、合作共赢”已成时代共识，同时“向内求索、自立自强”的价值更加凸显；③最终指向命题的核心倾向：“求人”与“求己”并非对立选择，而是当代人成事成长需要平衡的两种路径。 2. 核心辩证关系 命题底层逻辑为对立统一的辩证关系：求己是基础，求人是助力，二者相辅相成——没有自身能力为根基，外部资源无法发挥作用；不会合理借力，仅凭个人力量难以突破效率与认知的上限。求人：字面义为请求他人帮助，引申义为主动整合外部资源，包括向他人请教、与同伴协作、借助工具（如AI、公共资源）等，是主动借力的积极行为，绝非贬义的依附、乞讨；求己：字面义为依靠自己，引申义为向内打磨核心能力、锚定自身主体性、保持独立判断，是安身立命的基础，绝非贬义的闭门造车、固执己见。 3. 写作核心任务 核心要写当代青年（尤其是高中生）如何在成长、成事的过程中平衡二者，既不陷入“凡事靠自己”的内耗，也不陷入“凡事靠外力”的空心，找到适合自身的发展路径。易忽略限定词：数智时代，要求写作必须结合当下语境，不能仅用古代案例堆砌，要关联AI工具、跨域协作、个体独立意识觉醒等当代特征。 【误区提示】 误区1：片面割裂辩证关系，只写单一维度。错误本质是未把握命题的思辨属性，举例：全篇只论证“求己才是硬道理”，完全否定借力的价值，或反过来只写“合作才能成功”，完全不提自立的重要性。 误区2：误解核心概念内涵。错误本质是窄化或异化词语的引申义，举例：把“求人”等同于卑微讨好、依赖他人，把“求己”等同于死要面子、拒绝所有帮助。 误区3：脱离给定时代背景。错误本质是忽略材料的语境限定，举例：全篇只用刘备三顾茅庐、司马迁写《史记》等古代案例，完全不涉及数智时代的工具、协作等当代特征，内容脱离命题语境。 误区4：选材俗套雷同。错误本质是素材积累不足，举例：反复用“考试失利自己扛或问同学”“爱迪生发明电灯靠自己”等老旧素材，无时代新意。 误区5：空泛喊口号无落地。错误本质是未结合自身视角，举例：只笼统说“我们要平衡求人与求己”，完全不提及高中生在学习、生活中具体怎么践行。 【分层立意】 基础立意：求己是立身的根本，求人是成事的助力，二者缺一不可。 进阶立意：当代青年当以打磨自身核心能力为根基，同时主动借力外部资源、与他人协作，实现个人成长的效率最大化。 高阶立意：数智时代下，我们要以“求己”锚定主体性，避免被工具、他人裹挟，以“求人”拓展认知边界，实现个人价值与社会价值的统一。 【行文思路】（指定议论文） 开篇切入（规避套话） 用高中生真实场景切入：“上周做航天主题的研究性学习报告，我自己啃了3天专业文献仍理不清脉络，后来请教了航天社的学长，又用AI工具梳理了近10年的探月工程数据，仅用1天就完成了框架搭建——这正是‘求己’打底、‘求人’提效的生动实践。”快速引出中心论点。 主体分层论证 1. 第一层：求己是立身之基，所有外部助力的价值都需要以自身能力为前提才能发挥。 论据：华为突破芯片封锁，本质是靠十几年自研技术的沉淀，才有底气扛住外部供应链的卡脖子，后续的供应链协作、技术交流才能产生价值；冬奥冠军苏翊鸣首先靠十几年的刻苦训练打磨出顶级滑雪技巧，教练的指导、团队的保障才能成为夺冠的助力。 回扣论点：自身的核心能力是1，外部的所有资源都是后面的0，没有1，再多的0也没有意义。 2. 第二层：求人是成事之翼，学会主动整合外部资源，才能突破个人认知与能力的上限，事半功倍。 论据：嫦娥探月工程由全国上万个科研单位、数十万科研人员协作完成，没有跨领域的借力，仅凭单个团队不可能完成如此庞大的工程；现在很多高中生合理用AI工具整理错题、梳理知识点，比自己手抄节省了大量时间，能把精力放在更薄弱的模块上。 回扣论点：个人的时间、认知始终有边界，合理借力不是弱者的妥协，而是智者的选择。 3. 第三层：二者需平衡有度，求己不等于闭门造车，求人不等于丧失主体性。 辩证分析：现在有些同学过度依赖AI写作业、搜答案，自己完全不动脑，就是把“借力”变成了“依附”，反而损害了自身的学习能力；也有些同学死要面子，遇到难题宁可死磕几小时也不肯问老师同学，把“自立”变成了“固执”，浪费了大量时间。二者的平衡核心是：以自身成长为最终目标，能自己解决的打磨能力，自己解决不了的主动借力。 结尾落地（贴合高中生场景） 作为高中生，我们不必在“求己”和“求人”之间做非此即彼的选择：平时做题先独立思考，打磨解题能力，遇到瓶颈主动问老师同学，提升学习效率；参加社团活动先练好自己的特长，再和队友协作完成项目。以自立为根，以借力为翼，才能走得更稳、更远。 【优秀副标题】 1. ——以自立为根，以借力为翼 2. ——数智时代的成长辩证法 3. ——筑牢己身，善借外力 4. ——于自立与协作中寻成长平衡点 5. ——内修核心力，外借八方势 2 / 21 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考第二次模拟考试（全国一卷通用） 语文·参考答案 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．A（3分） 2．C（3分） 3．C（3分） 4．①观点相反：材料一主张人类驯化了小麦；材料二主张小麦驯化智人。 ②论证结构不同：材料一“先破后立”，先引出赫拉利“植物驯化人类”的观点并质疑，以人与狗的驯化关系类比，并用小麦不脱粒变异被人类选择、李振声主动育种等事实，证明人类的主导性；材料二直接立论，从种植劳苦、身体疾病、饮食退步等角度，论证小麦对人类的反向操控。 ③论证视角与逻辑路径不同：材料一以人类为行为主体，抓住关键节点上人类的主动选择来证明人类的主导性；材料二则从小麦的视角出发，通过分析农业活动对人类的影响反推小麦对人类的操控，带有反推、批判与辩证色彩。（4分） 5．观点反驳：物种演化的成功与个体幸福并非对立。小麦繁盛推动农耕文明诞生，稳定人类生存根基，整体提升了人类生活质量。 推论反驳：材料二的推论片面绝对，放大了农耕生活的弊端，忽视了历史进步性。 ①首先，身体劳苦不等于不幸福，采集狩猎同样有猛兽、饥饿和奔波之苦； ②其次，经济安全感未必下降，粮食稳产增强了抵御灾荒的能力； ③最后，饮食结构单一不等于退步，定居生活推动饮食、生产技术进步，整体改善人类生存状态。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6． D（3分） 7． B（3分） 8．①形象上：弗洛拉温顺、依恋卡拉，是卡拉在压抑婚姻里的情感寄托，是卡拉孤独生活里的陪伴。 ②情节上：弗洛拉失踪引出卡拉向西尔维亚倾诉痛苦，推动出走情节；弗洛拉归来，对应卡拉中途折返、回归农场的结局，前后呼应。 ③象征上：弗洛拉也曾出走，最后又回来，和卡拉的经历形成对照，象征逃离的冲动、挣脱束缚的渴望，以及逃离的艰难。 ④主题上：借弗洛拉，暗示女性想要逃离困境，却难以挣脱现实枷锁的悲剧。（6分） 9．①“刺痛”：指卡拉这次出逃失败后，清楚知道婚姻生活的压抑痛苦，这份清醒的伤痛一直藏在心底，无法消除。 ②“有吸引力的潜意识、诱惑”：指逃离现状、追求自由的渴望，这个念头一直诱惑着她。 ③“抵抗诱惑”：卡拉迫于现实、缺乏勇气，主动压抑逃离的想法，被迫继续留在压抑的婚姻里。 ④主旨：写出卡拉的悲剧，她永远向往自由，却无力挣脱困境，暗含对女性生存困境的思考。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 10．BDF（3分） 11． A（3分） 12．C（3分） 13．（1）因此要广泛延请天下品行端正、学识渊博的人士，把他们全部选拔到朝廷中来。（4分） （2）大概因为各位儒生把这当作儒家思想的寄托，勤勉地守护它，所以即使处境困顿也不后悔。（4分） 14．①方苞的理解：司马迁之叹，是叹儒术自此而变、儒道自此而污，批评公孙弘以利禄诱士，使儒术沦为功名工具。②张九镡的理解：司马迁之叹，是叹兴复六艺之难、嘉许广开学官之意，肯定公孙弘复兴儒学之功。（4分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 15．C（3分） 16．①颂扬胡铨忠贞刚直、敢于担当。首句“清庙欹斜一笑扶”写家国动荡之时，胡铨挺身而出，冒死上书，体现出力挽狂澜的忠勇与担当。 ②颂扬胡铨清廉高洁、安贫乐道。“四壁亦元无”“住破僧房”“万间不恶我何须”颂扬其安贫乐道、不慕荣利的品格。 ③颂扬胡铨志趣高雅、超然物外。“三径”暗合归隐之志，赞颂胡铨虽居处离尘世不远，但心境高远，不与世俗同流。（6分） 17．（1）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识（2）苍山负雪 明烛天南 （3）尔来四万八千岁 不与秦塞通人烟（天台四万八千丈，对此欲倒东南倾/烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯）（每空1分，漏字错字漏子不给分） 二、语言文字运用（本题共5小题，17分） 18．“糟受”改为“遭受”；“浅在”改为“潜在”；“辩析”改为“辨析”；“运做”改为“运作”（题干要求找出两处，任选其二作答即可）（2分） 19．B（3分） 20．修改示例①：于是，通过构式义的整合，“吃压力”获得了“接纳压力并受其影响”的基本义，“不吃压力”便是（或“便意味着”）不让压力进入自己的精神世界，不受压力的影响。 修改示例②：于是，构式义的整合，让“吃压力”获得了“接纳压力并受其影响”的基本义，“不吃压力”便是（或“便意味着”）不让压力进入自己的精神世界，不受压力的影响。（4分） 21．埋隐患，把隐患看作可掩埋的物体，“埋”表示遮掩、搁置，“埋隐患”隐喻把矛盾风险掩藏起来，不去正视处理。 攒口碑，把口碑视作可囤积的实物，“攒”表示积累、囤聚，“攒口碑”隐喻慢慢积累大众的好评价，持续建立好名声。 抢热度，把热度当成可抢夺的资源，“抢”表示争夺、获取，“抢热度”隐喻竞相追逐热点流量，博取关注。 扛风险，把风险视作可扛起的重物，“扛”表示承担、背负，“扛风险”隐喻主动承受、担负危险与损失。（4分） 22．①原句使用“紧绷感”“无力感”，点出“战胜压力”“被压力压垮”背后的精神状态，让两种极端的心理感受更形象可感。 ②“心理松绑”运用比喻，把束缚人的精神压力比作绳索，将卸下精神重负写成松绑，化抽象情绪为具象画面。“解压”只是直白概念陈述，不够形象，难以引发共鸣。 ③原句补充“说者和听者都在这短短几个字里”，点明这个流行语能使语言交流的双方共同获得片刻慰藉，解释了词语传播共情的基础；改句只做定义解释，丢失了语言交际层面的内涵，表达单薄。 ④原句将比较状语“比起……无力感”前置，并用逗号隔开，先亮出另外两种对待压力的方式及对应的负面心理感受，让“不吃压力”的从容更加突出；逗号制造停顿，节奏舒缓，符合读者的心理体验。而改句平铺直叙，是很直白的判断句，对比冲击力弱，节奏平淡。（4分） 三、写作（60分） 【答案】例文： 善求人以共进，贵求己以自强 荀子云：“君子生非异也，善假于物也。” 放到当下，善假于物、与人协作，便是懂得**求人**；韩非子有言：“恃人不如自恃也”，说的正是**求己**。数智时代，AI 工具、团队协作让求人合作成为常态，可向内扎根、自立自强的求己之心，永远不可舍弃。求人不是依附，求己不是孤闭，二者相融，方是成长正道。 求人，是顺势而为的智慧，是开放共赢的格局。一个人的见识、精力、能力终究有限，没有人能包揽所有难题。求人，不是卑躬屈膝、坐等别人代劳，而是在认清自身局限后，主动联结力量、善用工具、携手同行。科研工作者相互交流数据、研讨思路，是求人；我们借助 AI 梳理信息、请教师长同学答疑解惑，也是求人。独行快，众行远。在分工精细、信息互通的今天，拒绝求助、固守闭门苦熬，往往会陷入低效的内耗。合理求人，是借助他人所长弥补自身短板，借时代工具拓宽边界，在互帮互助中凝聚合力，共破难关。这份求助，是互通，是协作，是面向世界的开放姿态。 但求人终究是外援，求己，才是安身立命的根本。外力可以扶我们一程，却不能替我们走完长路。韩非子倡导自恃，正是提醒我们：他人的帮助有条件，工具的辅助有边界，能永久依靠的，唯有不断成长的自己。倘若凡事习惯求助 AI、依赖别人，放弃独立思考、独自扛事的历练，久而久之便会丧失判断力与解决问题的能力。求学路上，可以请教老师题型解法，但消化理解、反复思辨必须靠自己；追梦途中，可以听取旁人建议，但抉择方向、扛住挫折只能靠自己。求己，是沉下心打磨本领，是失意时自我支撑，是在无人托举之时，依然有直面风雨的底气。向内求索，自立自强，才是成长最坚实的底色。 求人与求己，从来不是二元对立，而是相辅相成。只知一味求人，事事寄希望于别人与工具，容易丧失主体性，沦为依附他人的藤蔓，风一吹便摇摇欲坠；一味偏执求己，耻于求助、拒绝合作，容易陷入狭隘闭塞，白白耗费时间，难有长足突破。真正高明的做法，是以求己为根基，以求人为羽翼。根基不稳，再多外力也托不起高飞；没有羽翼，再强健的根基也难以奔赴远方。就像航行江海，我们可以向同行船只问询航路、借用导航工具（求人），但掌舵、控船、应对风浪的本领，必须自己练就（求己）。青年善用 AI 搜集素材、和同学讨论思路，是求人；独立构思、审慎辨析、形成自己的观点，便是求己。 身处数智浪潮，求助的渠道愈发丰富，“求人” 变得简单易得，也更考验我们的定力。作为新时代青年，我们既要有放下执念、虚心求助、合作共赢的胸襟，也要守住反求诸己、自立自强的本心。以求己筑牢根基，以求人拓展前路，不卑不亢，内外兼修，方能在时代浪潮中行稳致远。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2027年高考第二次模拟考试（全国一卷通用） 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（6分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．（3分）且其职之也A兼行艺B故人C无悖行D其用之E也通儒吏F故官G无废事 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（4分） 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17．（6分）（1） （2） （3） 三、语言文字运用 18．（2分） 20．（4分） 21．（4分） 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2027年高考第二次模拟考试（全国一卷通用) 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 吹 州 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A][B][C][D] 7[A][BI[C][D] 19[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 11[a][B][C]D] 3[AJ[B][C][D] 12[A][B][C][D] 厢 6[A][B[C][D] 15[AJ[B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 现代文阅读 4.(4分) 氧 1 5.(6分) 器 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(6分) 9.(6分) 二、古代诗文阅读 10.(3分)且其职之也A兼行艺B故人C无悖行D其用之E也通儒吏 F故官G无废事 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(4分) 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(6分)(1) (2) (3) 三、语言文字运用 18.(2分) 20.(4分) 21.(4分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2027年高考第二次模拟考试（全国一卷通用） 语文·考试版 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分) (适用地区:江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽) 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 2014年，历史学家尤瓦尔·赫拉利在《人类简史》中提出了一个观点——“人类以为自己驯化了植物，但其实是植物驯化了人类”。赫拉利细数人类为小麦捡石除草、引水施肥、驱虫守田的种种劳苦，试图证明并非人类主动培育小麦，而是小麦长期操纵智人的生活方式。 真是这样吗？我们拿人类驯化狗的过程当作例子。最初，灰狼因人类丢弃的垃圾而靠近营地，人类因灰狼能站岗放哨而未驱赶，二者是共生关系。随后，亲近人类的灰狼得到更多食物。再后来，出生在营地的小狼中，攻击性强的被人类杀掉，温驯的被保留下来，成为第一代的狗。从人与狗的关系可以看出，驯化与被驯化的关系是不能对调的。那么，小麦有可能是环境的主导者吗？ 一万年前两河流域先民已开展小规模小麦种植，彼时狩猎采集仍是主食来源。野生小麦成熟后籽粒会自行脱落，极难收集。当地气候干旱恶化后，人类才被迫加大培育小麦的力度。 一个关键事件改变了这一切。一些小麦由于基因变异，产生了麦粒成熟之后不会自动脱落的变种。本来，在自然条件下，这种变异会导致种子无法传播而必然灭绝。但遇到人类之后，这些籽粒不会脱落的小麦瞬间变成了天之骄子——人类可以在小麦完全成熟后再来采集。这些籽粒不会自动脱落的小麦，就是第一代被人类驯化的小麦。没有人类，它们就无法独立繁衍，成了一个离开人类就彻底无法生存的物种。 人类对小麦的主动改造从未停止。持续几千年的选育，让小麦种子越来越大、淀粉含量越来越高。但产量提升的同时，抗性持续下降，干旱、病害极易造成绝收。1956年，小麦黄锈病席卷全国，粮食安全遭遇危机。研究员李振声意识到，小麦基因单一、缺少多样性是病害泛滥的核心原因。他在亲缘更远的偃麦草中找到天然抗病基因，克服花期错位，反复人工授粉、杂交筛选，历时25年，于1981年培育出我国首个远缘杂交小麦品种——小偃6号。 所以，人和小麦到底是谁驯化了谁，这里可以有个定论：正是人类的主动选择，促成了小麦物种的繁盛。当小麦出现不会脱落的变异时，如果人类的选择是吃掉它们而不是播种，那么两个物种的关系就会截然不同。这与灰狼主动亲近人类时人类的选择如出一辙。人类社会对于小麦和狗来说，都是一个崭新的环境，它们只能依附于这个环境生存，二者都是被人类驯化的物种。 （摘编自汪诘《植物的战斗》，有删改） 材料二： 人类以为自己驯化了植物，但其实是植物驯化了智人。 如果我们用小麦的观点来看看农业革命这件事，在1万年前，小麦也不过就是许多野草当中的一种，只出现在中东小片区域。千年之内却传遍世界各地。小麦的秘诀就在于操纵智人、为其所用。智人这种猿类，原本靠着狩猎和采集过着颇为舒适的生活，直到大约1万年前，才开始投入越来越多的精力来培育小麦。 种小麦处处是麻烦。第一，小麦不喜欢大小石头，所以智人得把田地里的石头捡干净搬出去，搞得腰酸背痛。第二，小麦不喜欢与其他植物分享空间、水和养分，所以我们看到男男女女在烈日下整天除草。第三，小麦会得病，所以智人得帮忙驱虫防病。第四，不论是蝗虫还是兔子，都不排斥饱尝一顿小麦大餐，但小麦完全无力抵抗，所以农民又不得不守卫保护。最后，小麦会渴，所以人类得从涌泉或溪流大老远把水引来，为它止渴；小麦也会饿，所以智人甚至得收集动物粪便，用来滋养小麦生长的土地。 智人的身体演化目的并不是为了从事这些活动，我们适应的活动是爬爬果树、追追瞪羚，而不是弯腰清石块、努力挑水桶。研究古代骨骼发现，人类进到农业时代后出现了大量疾病，例如椎间盘突出、关节炎和疝气。此外，新的农业活动得花上大把时间，人类就只能被迫永久定居在麦田旁边。其实不是我们驯化了小麦，而是小麦驯化了我们。“驯化”（domesticate）一词来自拉丁文“domus”，意思就是“房子”。但现在关在房子里的可不是小麦，而是智人。 除了身体上的劳苦，农业革命还带来了饮食结构的退步和经济安全感的丧失。以谷物为主的食物不仅矿物质和维生素含量不足，还对牙齿和牙龈有害。相比于采集者有几十种食物来源，农民高度依赖少数农作物，一旦遭遇旱灾、蝗灾或病害，就可能饿殍遍野。农民为保护土地和存粮，不得不死守家园，暴力冲突也因此大幅增加。 如果要衡量某种物种演化成功与否，评断标准就在于世界上其DNA螺旋的拷贝数的多寡。从这种角度看，小麦遍布全球，无疑是演化的巨大成功。但演化观点并非唯一标准，它只考虑生存和繁殖，而不顾个体的痛苦或幸福。农业革命让更多的人以更糟的状况活下去。我们从农业革命能学到的最重要一课就是：物种演化上的成功并不代表个体的幸福。对于智人这样有着复杂情感的动物来说，必须思考演化上的成功对个体生活究竟意味着什么。每当人类整体的能力大幅增加，个人的苦痛也总是随之增长。 （摘编自尤瓦尔·赫拉利《人类简史》，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．人类驯化狗的过程表明，二者关系的走向始终由人类的选择行为主导，驯化与被驯化的关系是不能改变的。 B．麦粒成熟后不会自动脱落的小麦因为人类的采集而得以继续繁衍，可见被驯化物种必须依赖人类才能存活。 C．一万年前小麦只是中东地区的普通野草，千年内在世界范围实现广泛种植，逐渐成为人类重要的食物来源。 D．人类被种植小麦的种种条件所支配，以至于在农业时代出现了大量的疾病，而且被迫永久定居在麦田旁边。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．气候干旱后人类才加大小麦培育力度，这说明环境压力是农业起源的推动力，人类在其中并无主动选择的空间。 B．汪诘详述李振声历时25年培育小偃6号的历程，意在说明科学研究需要长期坚持，以此彰显科学家的奉献精神。 C．农业革命后，食物的营养价值不足，而且因为食物的来源较少，农民更容易遭受饥荒，进而引发大量暴力冲突。 D．因为物种演化成功与否的唯一标准并非DNA螺旋拷贝数的多寡，所以它只考虑生存和繁殖，不顾个体的痛苦或幸福。 3．两则材料都是科普文，下列对其写作特点的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一借人驯化狗类比人与小麦的关系，与梁思成《中国建筑的特征》以语言学概念阐释建筑学特征相似，都有化深奥为浅易的效果。 B．材料一在论述的过程中引用了丰富的真实案例，将理论分析建立在扎实的事实基础之上，体现了科普文注重实证、以事实说话的科学性。 C．材料二追溯“驯化”一词的来源，以“房子”的本义说明智人在被小麦驯化后获得了稳定的生活环境，增强了文章的生动性和趣味性。 D．材料二用“大约1万年前”等约数词体现对历史时限的审慎，以“此外”“除了”等逻辑词增强分类列举的条理性，表述严谨、用语规范。 4．两则材料都围绕“人与小麦驯化关系”这一核心问题展开论述，请概括二者在论证思路上的主要差异。（4分） 5．材料二提出“物种演化上的成功并不代表个体的幸福”。对此，有人表示质疑，请你从观点和推论两个角度，对材料二的这一观点进行反驳，并加以阐释。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 逃离 【加拿大】艾丽丝·门罗 卡拉①养着一只叫弗洛拉的山羊。弗洛拉温顺安静，不像别的山羊那样顽劣爱冲撞。起初，它完全是克拉克②的小宠物，跟着他到处跑，像小猫一样敏捷、优雅，又像情窦初开的天真女孩。可是再长大些之后，弗洛拉好像更加依恋卡拉了。 卡拉和克拉克住在乡下偏僻的农场，靠克拉克教人骑马维持生计。这是一个持续落雨的夏季，来练习骑马的客人一个都没有。克拉克情绪不好，这时候卡拉也别想高兴，整个家里仿佛乌云密布般，气氛压抑得很。于是，卡拉就会上马厩找点杂活来干，弗洛拉会走过来挨蹭她，那双黄绿色眼睛里闪烁着闺中密友般的神情。 卡拉遇到克拉克时刚刚离开中学。她的父母亲要她接着上大学，但她从出生以来唯一真正想做的，就是能够住在乡下和动物打交道。而克拉克的理想恰好是办一所马术学校，盖一座马棚，在乡下找一块地方。一天，卡拉走进马厩，见到他在往墙上挂他的马鞍，便顿悟自己是爱上他了。 在汽车还没有翻过小山的顶部时，卡拉就已经听到声音了，是西尔维亚·贾米森③太太从希腊度假回来了。她来到卡拉家，两人坐在厨房的木桌旁。窗外，风吹过农场的野草，沙沙作响。卡拉想起弗洛拉。弗洛拉前几天不见了，找了整整两天，毫无踪迹。卡拉不愿意相信，弗洛拉那么温顺，从来不会独自跑远。 “弗洛拉不见了。”卡拉低声开口。 西尔维亚愣了一下：“那只白山羊？” 卡拉的声音轻轻颤抖：“我前几天还梦到它，它嘴里咬着一个红苹果，似乎伤了一条腿。它看到我向它走过去，就跑开了。我跟着它来到一道铁丝网栅栏前，它钻了过去，然后就不见了。” “哦，太可惜了。我觉得太可惜了。不过是不是还会有再回来的希望呢？” 卡拉抿紧双唇，闭住眼睛，前后晃动着身子，似乎是在无声地呜咽，接着，她放声大哭起来。西尔维亚赶紧递给她大把大把的餐巾纸。 卡拉说：“我再也受不了了。跟他一起过真要把我逼疯了。有时候我觉得自己已经疯了，有时候又觉得是他疯了。” “说不定你还是考虑过该怎么办的吧。”西尔维亚说。 “出走吗？如果办得到的话我早就这样做了。”卡拉再次呜咽起来，“只要可能，我会付出一切代价这么做的。可是不行啊。我没有钱。在这个世界上也没有任何地方可以投奔。” “嗯。你再想想。真的一点办法都没有了吗？” “我的父母在我离开后搬到不列颠哥伦比亚省去了。他们连我是死是活都不想知道。哥哥结婚了，住在多伦多。他对我也没有什么感情。” “听着，”西尔维亚说，“你听我说。要是你有路费，你想走吗？你打算去哪里？你又打算干什么呢？” “我会去多伦多，”卡拉胸有成竹地说，“找一家汽车旅馆待下来，去一个马术学校找份工作。我现在比遇到克拉克的那个夏天更有经验了。” “如果你真走得了，那你想什么时候走呢？” “现在。今天。就这一分钟。” “那好，”西尔维亚说，“我想你应该乘大巴去多伦多，住到我的朋友鲁思那里去。她有一座大房子，你可以先在那儿住，等找到工作后再搬出去。钱我可以接济你一些。你觉得怎么样？要我打电话问问班车什么时候开吗？” 卡拉在发抖。两手在大腿上来回搓动，脑袋从左到右大幅度地摆动着。“我真的不敢相信，”她说，“钱我会还你的。我的意思是，要谢谢你。钱我会还的。” 夜里，卡拉反复回想西尔维亚的提议，想起弗洛拉洁白的身影。她下定决心，悄悄收拾好简单行李，拿上西尔维亚给她准备的车票，坐上离开小镇的长途大巴。 大巴驶离镇子之前，卡拉都一直把头低低埋下。其实车窗玻璃染了色，从外面是看不到里面的，可是她得防备自己忍不住往外看，说不定克拉克正好出现呢，全然不知道她要抛弃自己，还以为这是一个最普通不过的下午呢。 大巴驶离熟悉的乡间公路，阳光很灿烂，从清晨起就再也没有下过雨。风够大的，足以把路边的草都吹干伸直，足以把成熟的种子从湿漉漉的枝梗上吹得飞散出去。整片乡野都在改变面貌，在抖松自己，使自己成为一个七月里真正晴朗的日子。 可车子越往前开，不安就开始一点点生长。卡拉让自己集中心思去想多伦多的事：打出租车，去那所她从未见过的房子，独自一人去睡那张陌生的床，还得在电话簿上查找一个个马术学校的地址，然后还得问人家要不要雇工……她真是想象不出来她会怎样去搭乘地铁或是电车，去照料陌生的马匹，去跟不熟识的人说话，每天都生活在不是克拉克的人群之中。 大巴在中途站点停靠，又上来了几位在这一站等着的带着大包小包的乘客。身后的房屋、充当车站的咖啡屋也一点点在往后退去。一股废气喷向砖墙和窗子，仿佛都要把它们吹化了似的。在这生命中的紧要关头，卡拉挣扎着让她那灌了铅似的腿脚站立起来，朝前踉跄走去，喊道：“让我下车。” 她没有去往远方。 几天之后，一件意想不到的事情发生了。有人在远处的公路旁看见了弗洛拉。这只失踪许久的白山羊，独自走了很远，停在来往车辆穿行的路边。克拉克把它带回了农场。卡拉抚摸弗洛拉柔软的白毛。弗洛拉安静地站着，没有挣扎，也没有欢喜。 日子仿佛回到从前。喂马，打理草场，收拾屋子，忍受克拉克的坏脾气。只是卡拉心底，像是肺里扎进去了一根针，浅一些呼吸时可能不感到疼，可是每当她需要深深吸进去一口气时，她便能觉出那根针依然存在。 随着金秋时节的来临，卡拉发现，她已经习惯了埋在心里的那个刺痛——事实上，再也不让她感到惊异了。她现在心里埋藏着一个几乎总是对她有吸引力的潜意识，一个永远深藏着的诱惑。她抵抗着那样做的诱惑。 （有删改） 【注】①卡拉：本文的女主人公，出生于普通家庭，18岁不顾父母反对，逃离原生家庭，选择与克拉克共同生活。②克拉克：卡拉的丈夫，马术教练，性格感性冲动，脾气暴躁。③西尔维亚·贾米森：大学植物学教师，丈夫重病时曾雇佣卡拉来家中帮忙，从而与卡拉相识。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．持续落雨的夏季，乡下偏僻的没有一个客人的农场，不仅交代农场经营惨淡，也烘托出卡拉压抑、窒息的生活状态。 B．卡拉与《边城》中的翠翠都生活在乡村环境中，单纯天真，与自然和动物相伴，对美好的生活有着天然的向往。 C．卡拉的痛苦源于婚姻矛盾与性格怯懦，更具个体性；《雷雨》中繁漪的痛苦源于封建专制家长制度，更具时代悲剧性。 D．文中画波浪线的句子运用夸张手法，将无形的精神伤痛具象化，凸显卡拉已经变得麻木，以及与生活和解的心态。 7．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说采用第三人称限制视角，叙事紧贴卡拉的感知，读者主要通过卡拉的视线来了解故事发展。 B．小说采用倒叙手法，先写过去卡拉和克拉克的相识过程，再回到当下写卡拉与西尔维亚的谈话。 C．小说开头叙事平缓，卡拉的出走将故事推向高潮，最后急转直下写卡拉下车，叙事节奏张弛有度。 D．小说以女性视角叙事，男性角色被虚化，如克拉克是卡拉逃离的催化剂，但文中未对其进行剖析。 8．小说中多次写到“弗洛拉”这一形象。请结合全文，简要分析“弗洛拉”在小说中的作用。（6分） 9．小说结尾画横线的句子意蕴丰富，请结合全文具体分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 太史公曰：余读功令，至于广厉学官之路，未尝不废书而叹也。 公孙弘为学官，悼道之郁滞，乃请曰：“丞相御史言：制曰‘盖闻导民以礼，风之以乐。今礼废乐崩，朕甚愍焉。故详延天下方正博闻之士，咸登诸朝。其令礼官劝学，讲议洽闻兴礼，以为天下先。太常议，与博士弟子，崇乡里之化，以广贤材焉’。臣谨案诏书律令下者，明天人分际，通古今之义，文章尔雅，训辞深厚。小吏浅闻，不能究宣，无以明布谕下。请选择其秩比二百石以上，及吏百石通一艺以上，补左右内史、大行卒史。比百石已下，补郡太守卒史。皆各二人，边郡一人。先用诵多者，若不足，乃择掌故补中二千石属，文学掌故补郡属，备员。请著功令。佗如律令。”制曰：“可。”自此以来，则公卿大夫士吏斌斌多文学之士矣。 （节选自司马迁《史记·儒林列传》） 材料二： 子长序《儒林》曰：“余读功令，至于广厉学官之路，未尝不废书而叹。”盖叹儒术自是而变也。其意盖曰：自周衰，“王路废而邪道兴”，孔子以儒术正之，道穷而不悔。其弟子继承，虽陵迟至于战国，儒学既绌焉，而孟子、荀卿独遵其业。遭秦灭学，齐、鲁诸儒讲诵不绝。汉兴七十余年，自天子公卿皆不悦儒术，而诸老师尚守遗经。其并出于武帝之世者，皆秦汉间摧伤摈弃，而不肯自贬其所学者也。盖诸儒以是为道术所托，勤而守之，故虽困而不悔。而弘之兴儒术也，则诱以利禄，而曰“以文学礼义为官”，使试于有司；以圣人之经为艺，以多诵为能通，而比于掌故。由是儒之道污，礼义亡，而所号为文学者，亦与古异矣。 （节选自方苞《方望溪先生文集卷二·书儒林传后》） 材料三： 汉承秦禁学，圣道中绝，故因群儒殷勤传述之绪，以大启六经而广谕之，本先王《诗》《书》《礼》《乐》造士之旨，使之兴道，讽谕言语以尽其材，而历世磨钝，论官治吏之典具焉。且其职之也兼行艺故人无悖行其用之也通儒吏故官无废事，此正所称诏书，明天人分际，通古今之义者也。史公叹兴复六艺之难，嘉予广厉学官之意，乃褒之不暇，而又何讥焉？ （节选自张九镡《笙雅堂文集卷三·书史记儒林传后》） 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 且其职之也A兼行艺B故人C无悖行D其用之E也通儒吏F故官G无废事 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．风之以乐，状语后置句，与《石钟山记》中“古之人不余欺也”的句式相同。 B．广，使……增多，与《过秦论》中“却匈奴七百余里”的“却”用法相同。 C．之，取消句子独立性，与《师说》中“句读之不知”的“之”用法不同。 D．比，等同，与《项脊轩志》中“比去，以手阖门”的“比”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．公孙弘担任学官，担忧儒道滞塞，于是根据皇帝已颁布的选拔学士的诏令，向朝廷提出具体建议。 B．公孙弘建议，选用官吏应同时考虑其通晓经书的情况，以防因学识浅薄无法准确传达皇帝的诏令。 C．材料二认为，公卿大夫士吏中虽然涌现出众多文学之士，但这些人其实已不配再称为“文学之士”。 D．虽然汉初儒道衰微，不受重视，但是仍然有不少儒生坚守传承，对此，材料二和材料三看法一致。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）故详延天下方正博闻之士，咸登诸朝。 （2）盖诸儒以是为道术所托，勤而守之，故虽困而不悔。 14．方苞和张九镡对司马迁“未尝不废书而叹”的理解有何不同？请简要概括。（4分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 贺澹庵先生胡侍郎①新居落成二首（其一） 杨万里 清庙②欹斜一笑扶，归来四壁亦元无。 可怜拙计输余子，住破僧房始结庐。 三径非遥人自远，万间不恶我何须。 冥搜善颂终难好，贺厦真成燕不如③。 【注】①胡侍郎：胡铨，南宋名臣，曾以上书反对议和、请斩秦桧等，被除名贬官，后赦归家居。②清庙：宗庙。③“贺厦”语出《淮南子·说林》：“汤沐具而虮虱相吊，大厦成而燕雀相贺，忧乐别也。” 15．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．胡侍郎回乡时无家可居，只能寄居僧房，前两联点明筑建新居的原由，语带同情。 B．“三径”与“万间”相对，工稳精巧；颈联表明新居位置不算荒远，房间也不多。 C．诗人为写贺诗苦思冥想，写好后又得意胜过燕雀，自谦中有自负，语调轻松诙谐。 D．作诗兼有社会交际功能，诗人连写了两首诗贺胡铨新居落成，可见两人交谊深厚。 16．本诗贺中含颂，简要分析诗中有哪些颂扬之意。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）韩愈在这两首诗中抒发了贬谪漂泊的失意之情，古代士人常借诗文抒写同类心绪，如白居易《琵琶行》中“_________________________，_________________________”两句，借身世共鸣抒发了这种情感。 （2）韩愈诗中的雪营造出寒凉凄清的意境，姚鼐《登泰山记》中“_________________________，_________________________”两句则呈现出雄浑壮阔的意境，二者迥然不同。 （3）《左迁至蓝关示侄孙湘》首联中的“九重天”“路八千”巧用数字取得夸张效果，高中所学古诗文中亦有同类用法，请再举一例：“_________________________，_________________________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面18-22题。 近来，社交媒体上流行起一种说法：“不吃压力之人”。“压力”无形无质，如何“吃”？这种看似不合常规的搭配，让它拥有了独特的表达效果。 具体来看，（ ）。 其一，隐喻映射。压力被比作食物，可以被“咽下”（承受）、被“消化”（处理），也可以被“拒绝摄入”（无视）。这一映射使得抽象的“应对压力”变得具象可感。压力如同食物一样具有“可进入体内”的特性，而“拒绝吃”则对应“拒绝让其进入心理空间”，这种隐喻使新表达易于被直觉理解并快速传播。 其二，类推机制。“不吃压力”明显受“不吃这套”“不吃亏”等既有表达的类推影响。“不吃这套”意为不接受这套说辞，“不吃亏”意为不让自己糟受损失。类推之下，“不吃压力”自然获得了“不被动承受压力、不让压力影响自己”的含义。这种组合之所以成立，背后是汉语使用者对“吃”字语义网络的一种浅在把握。当人们说出“不吃压力”时，无需逐一辩析义项，便能直觉地领会其意，这正是类推机制在语言心理层面的高效运做。 其三，构式义整合。“吃+X”作为一个半开放的构式，其整体意义并非“吃”与宾语的简单相加。当“压力”进入这一构式，构式赋予它“可食用物”“可承受物”的临时属性，同时“压力”本身的语义也反过来塑造“吃”的含义——这里的“吃”不是真正的吞食，而更接近“接纳并受其影响”。于是，通过构式义的整合，让“吃压力”获得了“接纳压力并受其影响”的基本义，“不吃压力”便是意味着不让压力进入自己的精神世界，不受压力的影响。 一个短语的流行，既有语言内部演化规律的驱动，也离不开社会心理的助推与共鸣。当下年轻人普遍面临学业、职场、生活等多重压力，“如何与压力共处”成为日常课题。“不吃压力”提供了一种新的解决方法——不是被动承受，也不是一味逃避，而是一种主动的不接纳。比起“战胜压力”的紧绷感和“被压力压垮”的无力感，这种“不吃压力”的姿态显得从容许多，说者和听者都在这短短几个字里，完成了短暂的心理松绑。 18．文中第四段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分） 19．下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（ ）（3分） A．“吃压力”的语义内涵主要包括三个方面 B．“吃压力”的语义构造主要涉及三重机制 C．“吃压力”的发展脉络主要分为三条路径 D．“吃压力”的表达效果主要涵盖三大层面 20．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．语言交流中，“不吃压力”这样的表达并不少见。请仿照下方示例，从以下短语中任选一个，阐释其含义。（4分） 示例：不吃压力，把压力看作可摄入的食物，“吃”表示接纳、承受，“不吃压力”隐喻不接纳压力，不让压力侵入自己的精神空间。 短语：埋隐患 攒口碑 抢热度 扛风险 22．文中画波浪线的句子如果改成：“‘不吃压力’比‘战胜压力’和‘被压力压垮’都显得从容许多，这是一次短暂的心理解压。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 荀子说：“君子生非异也，善假于物也。”善借外物，方能成事。韩非子说：“恃人不如自恃也。”依靠自己，更显成长。数智时代，善借AI等工具，与他人合作共赢，“求人”成为时代共识；而倾听内心，自立自强，“求己”又从未如此重要。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共10页） 试题 第8页（共10页） 试题 第5页（共10页） 试题 第6页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考第二次模拟考试（全国一卷通用） 语文·考试版 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分) (适用地区:江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽) 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 2014年，历史学家尤瓦尔·赫拉利在《人类简史》中提出了一个观点——“人类以为自己驯化了植物，但其实是植物驯化了人类”。赫拉利细数人类为小麦捡石除草、引水施肥、驱虫守田的种种劳苦，试图证明并非人类主动培育小麦，而是小麦长期操纵智人的生活方式。 真是这样吗？我们拿人类驯化狗的过程当作例子。最初，灰狼因人类丢弃的垃圾而靠近营地，人类因灰狼能站岗放哨而未驱赶，二者是共生关系。随后，亲近人类的灰狼得到更多食物。再后来，出生在营地的小狼中，攻击性强的被人类杀掉，温驯的被保留下来，成为第一代的狗。从人与狗的关系可以看出，驯化与被驯化的关系是不能对调的。那么，小麦有可能是环境的主导者吗？ 一万年前两河流域先民已开展小规模小麦种植，彼时狩猎采集仍是主食来源。野生小麦成熟后籽粒会自行脱落，极难收集。当地气候干旱恶化后，人类才被迫加大培育小麦的力度。 一个关键事件改变了这一切。一些小麦由于基因变异，产生了麦粒成熟之后不会自动脱落的变种。本来，在自然条件下，这种变异会导致种子无法传播而必然灭绝。但遇到人类之后，这些籽粒不会脱落的小麦瞬间变成了天之骄子——人类可以在小麦完全成熟后再来采集。这些籽粒不会自动脱落的小麦，就是第一代被人类驯化的小麦。没有人类，它们就无法独立繁衍，成了一个离开人类就彻底无法生存的物种。 人类对小麦的主动改造从未停止。持续几千年的选育，让小麦种子越来越大、淀粉含量越来越高。但产量提升的同时，抗性持续下降，干旱、病害极易造成绝收。1956年，小麦黄锈病席卷全国，粮食安全遭遇危机。研究员李振声意识到，小麦基因单一、缺少多样性是病害泛滥的核心原因。他在亲缘更远的偃麦草中找到天然抗病基因，克服花期错位，反复人工授粉、杂交筛选，历时25年，于1981年培育出我国首个远缘杂交小麦品种——小偃6号。 所以，人和小麦到底是谁驯化了谁，这里可以有个定论：正是人类的主动选择，促成了小麦物种的繁盛。当小麦出现不会脱落的变异时，如果人类的选择是吃掉它们而不是播种，那么两个物种的关系就会截然不同。这与灰狼主动亲近人类时人类的选择如出一辙。人类社会对于小麦和狗来说，都是一个崭新的环境，它们只能依附于这个环境生存，二者都是被人类驯化的物种。 （摘编自汪诘《植物的战斗》，有删改） 材料二： 人类以为自己驯化了植物，但其实是植物驯化了智人。 如果我们用小麦的观点来看看农业革命这件事，在1万年前，小麦也不过就是许多野草当中的一种，只出现在中东小片区域。千年之内却传遍世界各地。小麦的秘诀就在于操纵智人、为其所用。智人这种猿类，原本靠着狩猎和采集过着颇为舒适的生活，直到大约1万年前，才开始投入越来越多的精力来培育小麦。 种小麦处处是麻烦。第一，小麦不喜欢大小石头，所以智人得把田地里的石头捡干净搬出去，搞得腰酸背痛。第二，小麦不喜欢与其他植物分享空间、水和养分，所以我们看到男男女女在烈日下整天除草。第三，小麦会得病，所以智人得帮忙驱虫防病。第四，不论是蝗虫还是兔子，都不排斥饱尝一顿小麦大餐，但小麦完全无力抵抗，所以农民又不得不守卫保护。最后，小麦会渴，所以人类得从涌泉或溪流大老远把水引来，为它止渴；小麦也会饿，所以智人甚至得收集动物粪便，用来滋养小麦生长的土地。 智人的身体演化目的并不是为了从事这些活动，我们适应的活动是爬爬果树、追追瞪羚，而不是弯腰清石块、努力挑水桶。研究古代骨骼发现，人类进到农业时代后出现了大量疾病，例如椎间盘突出、关节炎和疝气。此外，新的农业活动得花上大把时间，人类就只能被迫永久定居在麦田旁边。其实不是我们驯化了小麦，而是小麦驯化了我们。“驯化”（domesticate）一词来自拉丁文“domus”，意思就是“房子”。但现在关在房子里的可不是小麦，而是智人。 除了身体上的劳苦，农业革命还带来了饮食结构的退步和经济安全感的丧失。以谷物为主的食物不仅矿物质和维生素含量不足，还对牙齿和牙龈有害。相比于采集者有几十种食物来源，农民高度依赖少数农作物，一旦遭遇旱灾、蝗灾或病害，就可能饿殍遍野。农民为保护土地和存粮，不得不死守家园，暴力冲突也因此大幅增加。 如果要衡量某种物种演化成功与否，评断标准就在于世界上其DNA螺旋的拷贝数的多寡。从这种角度看，小麦遍布全球，无疑是演化的巨大成功。但演化观点并非唯一标准，它只考虑生存和繁殖，而不顾个体的痛苦或幸福。农业革命让更多的人以更糟的状况活下去。我们从农业革命能学到的最重要一课就是：物种演化上的成功并不代表个体的幸福。对于智人这样有着复杂情感的动物来说，必须思考演化上的成功对个体生活究竟意味着什么。每当人类整体的能力大幅增加，个人的苦痛也总是随之增长。 （摘编自尤瓦尔·赫拉利《人类简史》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．人类驯化狗的过程表明，二者关系的走向始终由人类的选择行为主导，驯化与被驯化的关系是不能改变的。 B．麦粒成熟后不会自动脱落的小麦因为人类的采集而得以继续繁衍，可见被驯化物种必须依赖人类才能存活。 C．一万年前小麦只是中东地区的普通野草，千年内在世界范围实现广泛种植，逐渐成为人类重要的食物来源。 D．人类被种植小麦的种种条件所支配，以至于在农业时代出现了大量的疾病，而且被迫永久定居在麦田旁边。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．气候干旱后人类才加大小麦培育力度，这说明环境压力是农业起源的推动力，人类在其中并无主动选择的空间。 B．汪诘详述李振声历时25年培育小偃6号的历程，意在说明科学研究需要长期坚持，以此彰显科学家的奉献精神。 C．农业革命后，食物的营养价值不足，而且因为食物的来源较少，农民更容易遭受饥荒，进而引发大量暴力冲突。 D．因为物种演化成功与否的唯一标准并非DNA螺旋拷贝数的多寡，所以它只考虑生存和繁殖，不顾个体的痛苦或幸福。 3．（教考衔接）两则材料都是科普文，下列对其写作特点的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一借人驯化狗类比人与小麦的关系，与梁思成《中国建筑的特征》以语言学概念阐释建筑学特征相似，都有化深奥为浅易的效果。 B．材料一在论述的过程中引用了丰富的真实案例，将理论分析建立在扎实的事实基础之上，体现了科普文注重实证、以事实说话的科学性。 C．材料二追溯“驯化”一词的来源，以“房子”的本义说明智人在被小麦驯化后获得了稳定的生活环境，增强了文章的生动性和趣味性。 D．材料二用“大约1万年前”等约数词体现对历史时限的审慎，以“此外”“除了”等逻辑词增强分类列举的条理性，表述严谨、用语规范。 4．两则材料都围绕“人与小麦驯化关系”这一核心问题展开论述，请概括二者在论证思路上的主要差异。（4分） 5．材料二提出“物种演化上的成功并不代表个体的幸福”。对此，有人表示质疑，请你从观点和推论两个角度，对材料二的这一观点进行反驳，并加以阐释。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 逃离 【加拿大】艾丽丝·门罗 卡拉①养着一只叫弗洛拉的山羊。弗洛拉温顺安静，不像别的山羊那样顽劣爱冲撞。起初，它完全是克拉克②的小宠物，跟着他到处跑，像小猫一样敏捷、优雅，又像情窦初开的天真女孩。可是再长大些之后，弗洛拉好像更加依恋卡拉了。 卡拉和克拉克住在乡下偏僻的农场，靠克拉克教人骑马维持生计。这是一个持续落雨的夏季，来练习骑马的客人一个都没有。克拉克情绪不好，这时候卡拉也别想高兴，整个家里仿佛乌云密布般，气氛压抑得很。于是，卡拉就会上马厩找点杂活来干，弗洛拉会走过来挨蹭她，那双黄绿色眼睛里闪烁着闺中密友般的神情。 卡拉遇到克拉克时刚刚离开中学。她的父母亲要她接着上大学，但她从出生以来唯一真正想做的，就是能够住在乡下和动物打交道。而克拉克的理想恰好是办一所马术学校，盖一座马棚，在乡下找一块地方。一天，卡拉走进马厩，见到他在往墙上挂他的马鞍，便顿悟自己是爱上他了。 在汽车还没有翻过小山的顶部时，卡拉就已经听到声音了，是西尔维亚·贾米森③太太从希腊度假回来了。她来到卡拉家，两人坐在厨房的木桌旁。窗外，风吹过农场的野草，沙沙作响。卡拉想起弗洛拉。弗洛拉前几天不见了，找了整整两天，毫无踪迹。卡拉不愿意相信，弗洛拉那么温顺，从来不会独自跑远。 “弗洛拉不见了。”卡拉低声开口。 西尔维亚愣了一下：“那只白山羊？” 卡拉的声音轻轻颤抖：“我前几天还梦到它，它嘴里咬着一个红苹果，似乎伤了一条腿。它看到我向它走过去，就跑开了。我跟着它来到一道铁丝网栅栏前，它钻了过去，然后就不见了。” “哦，太可惜了。我觉得太可惜了。不过是不是还会有再回来的希望呢？” 卡拉抿紧双唇，闭住眼睛，前后晃动着身子，似乎是在无声地呜咽，接着，她放声大哭起来。西尔维亚赶紧递给她大把大把的餐巾纸。 卡拉说：“我再也受不了了。跟他一起过真要把我逼疯了。有时候我觉得自己已经疯了，有时候又觉得是他疯了。” “说不定你还是考虑过该怎么办的吧。”西尔维亚说。 “出走吗？如果办得到的话我早就这样做了。”卡拉再次呜咽起来，“只要可能，我会付出一切代价这么做的。可是不行啊。我没有钱。在这个世界上也没有任何地方可以投奔。” “嗯。你再想想。真的一点办法都没有了吗？” “我的父母在我离开后搬到不列颠哥伦比亚省去了。他们连我是死是活都不想知道。哥哥结婚了，住在多伦多。他对我也没有什么感情。” “听着，”西尔维亚说，“你听我说。要是你有路费，你想走吗？你打算去哪里？你又打算干什么呢？” “我会去多伦多，”卡拉胸有成竹地说，“找一家汽车旅馆待下来，去一个马术学校找份工作。我现在比遇到克拉克的那个夏天更有经验了。” “如果你真走得了，那你想什么时候走呢？” “现在。今天。就这一分钟。” “那好，”西尔维亚说，“我想你应该乘大巴去多伦多，住到我的朋友鲁思那里去。她有一座大房子，你可以先在那儿住，等找到工作后再搬出去。钱我可以接济你一些。你觉得怎么样？要我打电话问问班车什么时候开吗？” 卡拉在发抖。两手在大腿上来回搓动，脑袋从左到右大幅度地摆动着。“我真的不敢相信，”她说，“钱我会还你的。我的意思是，要谢谢你。钱我会还的。” 夜里，卡拉反复回想西尔维亚的提议，想起弗洛拉洁白的身影。她下定决心，悄悄收拾好简单行李，拿上西尔维亚给她准备的车票，坐上离开小镇的长途大巴。 大巴驶离镇子之前，卡拉都一直把头低低埋下。其实车窗玻璃染了色，从外面是看不到里面的，可是她得防备自己忍不住往外看，说不定克拉克正好出现呢，全然不知道她要抛弃自己，还以为这是一个最普通不过的下午呢。 大巴驶离熟悉的乡间公路，阳光很灿烂，从清晨起就再也没有下过雨。风够大的，足以把路边的草都吹干伸直，足以把成熟的种子从湿漉漉的枝梗上吹得飞散出去。整片乡野都在改变面貌，在抖松自己，使自己成为一个七月里真正晴朗的日子。 可车子越往前开，不安就开始一点点生长。卡拉让自己集中心思去想多伦多的事：打出租车，去那所她从未见过的房子，独自一人去睡那张陌生的床，还得在电话簿上查找一个个马术学校的地址，然后还得问人家要不要雇工……她真是想象不出来她会怎样去搭乘地铁或是电车，去照料陌生的马匹，去跟不熟识的人说话，每天都生活在不是克拉克的人群之中。 大巴在中途站点停靠，又上来了几位在这一站等着的带着大包小包的乘客。身后的房屋、充当车站的咖啡屋也一点点在往后退去。一股废气喷向砖墙和窗子，仿佛都要把它们吹化了似的。在这生命中的紧要关头，卡拉挣扎着让她那灌了铅似的腿脚站立起来，朝前踉跄走去，喊道：“让我下车。” 她没有去往远方。 几天之后，一件意想不到的事情发生了。有人在远处的公路旁看见了弗洛拉。这只失踪许久的白山羊，独自走了很远，停在来往车辆穿行的路边。克拉克把它带回了农场。卡拉抚摸弗洛拉柔软的白毛。弗洛拉安静地站着，没有挣扎，也没有欢喜。 日子仿佛回到从前。喂马，打理草场，收拾屋子，忍受克拉克的坏脾气。只是卡拉心底，像是肺里扎进去了一根针，浅一些呼吸时可能不感到疼，可是每当她需要深深吸进去一口气时，她便能觉出那根针依然存在。 随着金秋时节的来临，卡拉发现，她已经习惯了埋在心里的那个刺痛——事实上，再也不让她感到惊异了。她现在心里埋藏着一个几乎总是对她有吸引力的潜意识，一个永远深藏着的诱惑。她抵抗着那样做的诱惑。 （有删改） 【注】①卡拉：本文的女主人公，出生于普通家庭，18岁不顾父母反对，逃离原生家庭，选择与克拉克共同生活。②克拉克：卡拉的丈夫，马术教练，性格感性冲动，脾气暴躁。③西尔维亚·贾米森：大学植物学教师，丈夫重病时曾雇佣卡拉来家中帮忙，从而与卡拉相识。 6. （教考衔接）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．持续落雨的夏季，乡下偏僻的没有一个客人的农场，不仅交代农场经营惨淡，也烘托出卡拉压抑、窒息的生活状态。 B．卡拉与《边城》中的翠翠都生活在乡村环境中，单纯天真，与自然和动物相伴，对美好的生活有着天然的向往。 C．卡拉的痛苦源于婚姻矛盾与性格怯懦，更具个体性；《雷雨》中繁漪的痛苦源于封建专制家长制度，更具时代悲剧性。 D．文中画波浪线的句子运用夸张手法，将无形的精神伤痛具象化，凸显卡拉已经变得麻木，以及与生活和解的心态。 7．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说采用第三人称限制视角，叙事紧贴卡拉的感知，读者主要通过卡拉的视线来了解故事发展。 B．小说采用倒叙手法，先写过去卡拉和克拉克的相识过程，再回到当下写卡拉与西尔维亚的谈话。 C．小说开头叙事平缓，卡拉的出走将故事推向高潮，最后急转直下写卡拉下车，叙事节奏张弛有度。 D．小说以女性视角叙事，男性角色被虚化，如克拉克是卡拉逃离的催化剂，但文中未对其进行剖析。 8．小说中多次写到“弗洛拉”这一形象。请结合全文，简要分析“弗洛拉”在小说中的作用。（6分） 9．小说结尾画横线的句子意蕴丰富，请结合全文具体分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 太史公曰：余读功令，至于广厉学官之路，未尝不废书而叹也。 公孙弘为学官，悼道之郁滞，乃请曰：“丞相御史言：制曰‘盖闻导民以礼，风之以乐。今礼废乐崩，朕甚愍焉。故详延天下方正博闻之士，咸登诸朝。其令礼官劝学，讲议洽闻兴礼，以为天下先。太常议，与博士弟子，崇乡里之化，以广贤材焉’。臣谨案诏书律令下者，明天人分际，通古今之义，文章尔雅，训辞深厚。小吏浅闻，不能究宣，无以明布谕下。请选择其秩比二百石以上，及吏百石通一艺以上，补左右内史、大行卒史。比百石已下，补郡太守卒史。皆各二人，边郡一人。先用诵多者，若不足，乃择掌故补中二千石属，文学掌故补郡属，备员。请著功令。佗如律令。”制曰：“可。”自此以来，则公卿大夫士吏斌斌多文学之士矣。 （节选自司马迁《史记·儒林列传》） 材料二： 子长序《儒林》曰：“余读功令，至于广厉学官之路，未尝不废书而叹。”盖叹儒术自是而变也。其意盖曰：自周衰，“王路废而邪道兴”，孔子以儒术正之，道穷而不悔。其弟子继承，虽陵迟至于战国，儒学既绌焉，而孟子、荀卿独遵其业。遭秦灭学，齐、鲁诸儒讲诵不绝。汉兴七十余年，自天子公卿皆不悦儒术，而诸老师尚守遗经。其并出于武帝之世者，皆秦汉间摧伤摈弃，而不肯自贬其所学者也。盖诸儒以是为道术所托，勤而守之，故虽困而不悔。而弘之兴儒术也，则诱以利禄，而曰“以文学礼义为官”，使试于有司；以圣人之经为艺，以多诵为能通，而比于掌故。由是儒之道污，礼义亡，而所号为文学者，亦与古异矣。 （节选自方苞《方望溪先生文集卷二·书儒林传后》） 材料三： 汉承秦禁学，圣道中绝，故因群儒殷勤传述之绪，以大启六经而广谕之，本先王《诗》《书》《礼》《乐》造士之旨，使之兴道，讽谕言语以尽其材，而历世磨钝，论官治吏之典具焉。且其职之也兼行艺故人无悖行其用之也通儒吏故官无废事，此正所称诏书，明天人分际，通古今之义者也。史公叹兴复六艺之难，嘉予广厉学官之意，乃褒之不暇，而又何讥焉？ （节选自张九镡《笙雅堂文集卷三·书史记儒林传后》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 且其职之也A兼行艺B故人C无悖行D其用之E也通儒吏F故官G无废事 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．风之以乐，状语后置句，与《石钟山记》中“古之人不余欺也”的句式相同。 B．广，使……增多，与《过秦论》中“却匈奴七百余里”的“却”用法相同。 C．之，取消句子独立性，与《师说》中“句读之不知”的“之”用法不同。 D．比，等同，与《项脊轩志》中“比去，以手阖门”的“比”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．公孙弘担任学官，担忧儒道滞塞，于是根据皇帝已颁布的选拔学士的诏令，向朝廷提出具体建议。 B．公孙弘建议，选用官吏应同时考虑其通晓经书的情况，以防因学识浅薄无法准确传达皇帝的诏令。 C．材料二认为，公卿大夫士吏中虽然涌现出众多文学之士，但这些人其实已不配再称为“文学之士”。 D．虽然汉初儒道衰微，不受重视，但是仍然有不少儒生坚守传承，对此，材料二和材料三看法一致。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）故详延天下方正博闻之士，咸登诸朝。 （2）盖诸儒以是为道术所托，勤而守之，故虽困而不悔。 14．方苞和张九镡对司马迁“未尝不废书而叹”的理解有何不同？请简要概括。（4分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 贺澹庵先生胡侍郎①新居落成二首（其一） 杨万里 清庙②欹斜一笑扶，归来四壁亦元无。 可怜拙计输余子，住破僧房始结庐。 三径非遥人自远，万间不恶我何须。 冥搜善颂终难好，贺厦真成燕不如③。 【注】①胡侍郎：胡铨，南宋名臣，曾以上书反对议和、请斩秦桧等，被除名贬官，后赦归家居。 ②清庙：宗庙。③“贺厦”语出《淮南子·说林》：“汤沐具而虮虱相吊，大厦成而燕雀相贺，忧乐别也。” 15．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．胡侍郎回乡时无家可居，只能寄居僧房，前两联点明筑建新居的原由，语带同情。 B．“三径”与“万间”相对，工稳精巧；颈联表明新居位置不算荒远，房间也不多。 C．诗人为写贺诗苦思冥想，写好后又得意胜过燕雀，自谦中有自负，语调轻松诙谐。 D．作诗兼有社会交际功能，诗人连写了两首诗贺胡铨新居落成，可见两人交谊深厚。 16．本诗贺中含颂，简要分析诗中有哪些颂扬之意。（6分） 17．（原创・与古诗阅读融合）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）韩愈在这两首诗中抒发了贬谪漂泊的失意之情，古代士人常借诗文抒写同类心绪，如白居易《琵琶行》中“_________________________，_________________________”两句，借身世共鸣抒发了这种情感。 （2）韩愈诗中的雪营造出寒凉凄清的意境，姚鼐《登泰山记》中“_________________________，_________________________”两句则呈现出雄浑壮阔的意境，二者迥然不同。 （3）《左迁至蓝关示侄孙湘》首联中的“九重天”“路八千”巧用数字取得夸张效果，高中所学古诗文中亦有同类用法，请再举一例：“_________________________，_________________________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近来，社交媒体上流行起一种说法：“不吃压力之人”。“压力”无形无质，如何“吃”？这种看似不合常规的搭配，让它拥有了独特的表达效果。 具体来看，（ ）。 其一，隐喻映射。压力被比作食物，可以被“咽下”（承受）、被“消化”（处理），也可以被“拒绝摄入”（无视）。这一映射使得抽象的“应对压力”变得具象可感。压力如同食物一样具有“可进入体内”的特性，而“拒绝吃”则对应“拒绝让其进入心理空间”，这种隐喻使新表达易于被直觉理解并快速传播。 其二，类推机制。“不吃压力”明显受“不吃这套”“不吃亏”等既有表达的类推影响。“不吃这套”意为不接受这套说辞，“不吃亏”意为不让自己糟受损失。类推之下，“不吃压力”自然获得了“不被动承受压力、不让压力影响自己”的含义。这种组合之所以成立，背后是汉语使用者对“吃”字语义网络的一种浅在把握。当人们说出“不吃压力”时，无需逐一辩析义项，便能直觉地领会其意，这正是类推机制在语言心理层面的高效运做。 其三，构式义整合。“吃+X”作为一个半开放的构式，其整体意义并非“吃”与宾语的简单相加。当“压力”进入这一构式，构式赋予它“可食用物”“可承受物”的临时属性，同时“压力”本身的语义也反过来塑造“吃”的含义——这里的“吃”不是真正的吞食，而更接近“接纳并受其影响”。于是，通过构式义的整合，让“吃压力”获得了“接纳压力并受其影响”的基本义，“不吃压力”便是意味着不让压力进入自己的精神世界，不受压力的影响。 一个短语的流行，既有语言内部演化规律的驱动，也离不开社会心理的助推与共鸣。当下年轻人普遍面临学业、职场、生活等多重压力，“如何与压力共处”成为日常课题。“不吃压力”提供了一种新的解决方法——不是被动承受，也不是一味逃避，而是一种主动的不接纳。比起“战胜压力”的紧绷感和“被压力压垮”的无力感，这种“不吃压力”的姿态显得从容许多，说者和听者都在这短短几个字里，完成了短暂的心理松绑。 18. 文中第四段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分） 19．下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（ ）（3分） A．“吃压力”的语义内涵主要包括三个方面 B．“吃压力”的语义构造主要涉及三重机制 C．“吃压力”的发展脉络主要分为三条路径 D．“吃压力”的表达效果主要涵盖三大层面 20．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．语言交流中，“不吃压力”这样的表达并不少见。请仿照下方示例，从以下短语中任选一个，阐释其含义。（4分） 示例：不吃压力，把压力看作可摄入的食物，“吃”表示接纳、承受，“不吃压力”隐喻不接纳压力，不让压力侵入自己的精神空间。 短语：埋隐患 攒口碑 抢热度 扛风险 22．文中画波浪线的句子如果改成：“‘不吃压力’比‘战胜压力’和‘被压力压垮’都显得从容许多，这是一次短暂的心理解压。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分） 三、写作（60分） 23．（改编题）阅读下面的材料，根据要求写作。 荀子说：“君子生非异也，善假于物也。”善借外物，方能成事。韩非子说：“恃人不如自恃也。”依靠自己，更显成长。数智时代，善借AI等工具，与他人合作共赢，“求人”成为时代共识；而倾听内心，自立自强，“求己”又从未如此重要。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 4 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $