广东省深圳市罗湖区多校2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026一2027学年第一学期阶段性检测（11月) 九年级 语文参考答案 1.①心无旁骛 ②驱散 2.示例（答出两种即可)： ①“行，我周六有空中的“行”，表示答应、同意，相当于“好“可以”。 ②“身体不太行啊中的“行”，表示（能力、状况）可以、够得上，否定式指不行、撑不住。 ③行事要果断中的“行”，是动词，指做、办、实行。 3.示例：让我们在“同行”中弘扬中华文化的精气神，把每一步行走都走成与时代同频的回应。 4.示例一（选“德”)：简·爱身上有“德的坚守。“德”由“彳”与“直”构成，意在心无旁骛地向着正前方 行走，藏着对正道直行的坚守。她在盖茨海德面对表哥约翰的欺凌敢于反抗，被关进红房子后仍坚持 说真话；在洛伍德学校，她不因受罚而低头，也在海伦病重时彻夜陪伴。方框所说的“正道直行”与“人 与人彼此照亮的温润”，正是她的人格底色。 示例二（选“征）：“征”是向着正确的方向前行，积蓄奔赴山海的壮志。简·爱在桑菲尔德得知罗 切斯特已有妻子，明知前路茫然仍毅然离开：面对圣约翰以“missionary(传教)”为名的求婚，她同样 拒绝。她一次次选择“远征”，走向自己认定的方向。 示例三（选“径”）：“径”是不能通车马的小路，多一份幽深与蜿蜒，积淀着独辟蹊径的勇气。 简·爱走的就是这样一条少有人走的路：她不肯做罗切斯特的情妇，也不肯为安稳而接受无爱的婚姻， 宁可独自在乡村教书，也不放弃人格的独立。 示例四（选“循”)：“循”是沿着既定的道路前行，寄寓着对真实的敬畏。简·爱始终“循”着自己内 心的准则：在洛伍德她守规矩而不失自尊，在桑菲尔德她诚实面对感情而不肯以欺骗换取幸福，离开 后仍循着良知生活，沉静而有定力。 5.①无家问死生②凫雁满回塘③云横秦岭家何在④三年谪宦此栖迟⑤气象万千⑥拥毳衣炉 火⑦欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 6.批注(1)：①“意志”指的是人的精神、信念，即内心的力量与灵魂的支撑；②象征人生途中遇到 的挫折、困境与打击，是外界对人的考验。(2分) 批注(2)示例：低头并不等于屈服。“垂下头颅”只是暂时的低伏与沉思，为的是让思想重新昂 扬；只要灵魂不屈，人就不会被压垮，脚下的土地也便坚实可靠。诗句把“垂头”与“扬起、“不屈”与 “坚实对举，写出逆境中精神的挺立，读来有一股向上生长的力量。(3分) 7.(1)杂然：交错、错杂的样子（纷纷地摆开）。颓然：醉倒的样子（形容醉态）。 (2)B (3)涉猎、搜求（在书林中广泛阅读、采集材料）。 8.①少年时“喜与属词者游”，主动亲近会写文章的人，见长者行事必定“操觚从之”，虚心从师、勤奋 习文。 ②二十岁举秀才一举得中后，不以他人赞誉自满，仍与同伴“畋渔于书林”，昼夜谈文论艺、琴酒 唱和，勤学不辍，自信进取。 九年级语文期中答案第1页共3页 9.①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以沉舟、病树自比，却无一句哀怨，反见千帆竞发、万木 争春的开阔气象，显出豁达乐观的胸襟。 ②“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，借友人赠诗与一杯酒振起精神，写出折而不倒、积极进 取的豪情。 ③首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，以极平淡的语气写二十三年贬谪，不诉牢骚，反见 气度之豪。 10.(1)与滁州百姓同游山林、宴饮同乐（与民同乐）：设宴滁人、众宾欢也，醉能同其乐。(1分) (2)江山风物（沅湘间的山水自然）。(1分) (3)醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是太守。(2分) (4)有时读书有所感触，就立刻写下自己的评论（评议）。(2分) (5)示例：①主动寻找“同行者”一与民同乐、与山水相亲、与友朋诗酒相和，在人群与自然中 获得支撑；②以文章与学问寄托心志，把个人遭遇转化为诗文与思考，“述以文“立评议”，让逆境成为 创造的起点；③守住精神的高处，乐观进取、不因贬滴消沉，“暂凭杯酒长精神”，于困顿中自我振 作。(3分) 11.D 12.C 13.示例：材料一第③段提出“与可靠者共事，降低人生耗损率”一古代僧侣靠“按时轮值、完整交接， 守住千年文书，现代职场中与靠谱者合作可降低67%的沟通成本、57的隐性成本，而“差不多就行”的 人则像系统g,会让合作全线崩盘。班级小组合作中，自己按时交任务、如实交接进度、答应的事做 到，就等于替小组减少了返工与协调的耗费：组员也因此愿意把任务托付过来，合作效率自然提高。 可见“可靠降低耗损的判断在班级情境中同样成立，小文的推理是合理的。 14.示例：我认为两种看法各有一半道理，真正的答案是“靠自己，也靠同伴”。与优秀者同行能开阔 眼界、彼此砥砺，与可靠者共事能减少内耗，与懂你者相伴能得温暖，材料一已说清同行的价值；但 朋友不能替你走路，成长终究要靠自立。同时还要警惕材料二所说的“同伴压力”，不能因怕被排挤而 做违背自己价值观的事。先把自己修成可靠的人，再择善而同行，才是稳妥的成长之道。(82字) 15.(1)家中书桌前（琼的书桌旁）。(1分) (2)雪中的长椅上，男士与女士一次次相见：自我介绍、相互询问“你从哪儿来“你要去哪儿”， 在雪落雪停间等待，又各自离开、等待一列从水面开来的火车。(2分) 16.(1)现实世界：琼（轻轻）摇动水晶球，让它下雪；底座电池还能用时她“旋转按键”。（2分) （2)虚拟世界：男士与女士在长椅上相见、交谈(“你好“你是谁“你从哪儿来“你要去哪 儿”)，或“他们都不说话了，目光遥遥看向湖，等待一列从水面开来的火车”。(2分) 17.A 18.示例：小庄当时只能终日坐在轮椅上，脚步到不了的地方，水晶球里都能到达一雪中的两个人 可以行走、交谈，可以等一列从水面开来的火车。他把这个“能去的远方”送给即将毕业分别的琼：一 是纪念两人“曾经终日游荡”的小学时光，让友谊像球里的雪一样随时可以重新落下（此后两人一直通 九年级语文期中答案第2页共3页 信，成为笔友)；二是把自己无法亲身实现的“同行与“远行”寄托其中，也是对琼的祝福与鼓励一身 体可以被困住，精神仍能远走。 19.示例：我认为这不是遗憾，恰是作者的匠心。①从时间看，“落满灰尘的旧箱子”一下拉开十几年 光阴，水晶球被长久搁置，正显出岁月的流逝与生活的向前：②从情感看，物蒙尘而情未褪色一琼 一见便“眼神同样带着几分悠远”，旋开按键歌声依旧，说明真正的友谊不必日日相见，却随时能被唤 醒；③从结构看，旧箱子是“揭底的开关：由女儿掏出水晶球，才引出“小庄是男生“当年只能坐轮椅” 的真相，前文“雪火车“等待的隐喻至此落地；④从主题看，“灰尘”与“友谊地久天长”形成反差，写 出寻常日子对美好事物的掩埋，也写出记忆的韧性一以“遗憾的形式，托出“珍惜”的内核。 20.半命题作文“原来，我们都在 补题示例：原来，我们都在独自长大/原来，我们都在被爱着/原来，我们都在坚持/原来，我 们都在寻找光/原来，我们都在学着告别。 【审题】 三个关键词须同时落地：“原来提示认知的翻转，行文必须有“原以为后来发现.”的转折； “我们不能只写“我”，须有他人（师长、同桌、同伴)的对照；“都在.”是共同处境或共同心境。材 料中的“严厉的师长从未有过温和‘无忧的同桌从来不懂烦恼“压力面前唯有自己在独自承受”提供了三 种典型的误解方向，考生可循“误解一发现一共鸣的思路展开。 【评分建议】 写作45分、书写3分。一类卷(4045分)：补题贴切，有完整而具体的叙事，“误解一发现一 共鸣的翻转自然可信，细节与描写到位，主旨有感染力。二类卷(34一39分)：补题合理，事件清楚 但转折略生硬或“我们”落得不实，叙述平实。三类卷(28一33分)：补题勉强，以议论代替叙事，或 只写我”而无“我们，结构松散。四类卷(27分以下)：偏离题意、文体不清、明显套作。 书写3分单独评定：卷面整洁、书写规范工整可得3分：字迹可辨但不够工整给2分：潦草难辨 给1分或0分。缺题目扣2分：每少50字扣1分；出现真实校名、人名酌情扣1一3分。 九年级语文期中答案第3页共3页 2026—2027学年第一学期阶段性检测（11月） 九年级　语文 2026.11 本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟 注意事项： 1．答题前，考生请务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 独行者留下足迹，同行者走出道路。“同行”的力量，邀你一起探索。 【寻 · 知万象行藏】 一、按要求完成1—6题。（27分） （一）阅读以下关于“行”的文段，完成1—4题。（14分） 一字一世界，一步一风骨。从“行”中走出的汉字，不仅记录着古人的跋涉与求索，更将“同行”“远征”“笃行”等生命状态，悄悄刻进了中华文化的血脉里，在岁月流转中沉淀了厚重的精神底蕴。 “彳”（chì），象形字，本义为慢步行走。与“亍”（chù，步止也）合为“行”，本义为十字路口，后引申为道路、行走。“彳”部之字，多与行走、行为、道路相关。 “德”，甲骨文字形由“彳”与“直”构成，意在四通八达的路口①心无páng wù地向正前方行走。一个“德”字，藏着对正道直行的坚守，和人与人彼此照亮的温润与笃定。 “征”，本义为远行。字形从彳从正，意为向着正确的方向前行，久而久之，便衍生了“长征”“征途”等词，积蓄着奔赴山海的壮志与决心。 “径”，本指不能通车马的小路。与“大道”相对，多了一份幽深与蜿蜒，常寄寓着“曲径通幽”的探索之美，也积淀着独辟蹊径的勇气。 “循”，本义是沿着，顺着，沿着既定的道路前行，便是“循”最初的模样。它寄寓着对真实的敬畏，也暗含着②qū sàn黑暗、与光明同行的沉静与定力。 “行”是脚步，也是选择；是独行，也是同行。每一个“行”字里，都藏着一个行走者与时代的对话。让我们　　　　　　　　　　　　。 1．根据拼音和语境写出相应的词语。（2分） ①心无páng wù（　　　　　）　　②qū sàn（　　　　　） 2．“行”读作xíng时有不同的含义。以下是两位同学的一次对话： 小深：小圳，现在流行夜爬，周末一起去爬莲花山吧？ 小圳：行，我周六有空。不过我最近生病，身体不太行啊。 小深：行事要果断，去不去给个准话吧！ 请根据以上对话，指出“行”的含义（至少两种）。（4分） 3．请你用上“弘扬”一词，联系上下文，将文段画横线处补充完整。（3分） 4．字见风骨，与之同行。请从材料“德”“征”“径”“循”几字中任选一个，概括《简·爱》中简·爱的人特质，并结合方框解说与名著内容简要阐述。（5分） （二）按要求完成5—6题。（13分） 5．同行，是古今千里自同风。右图是一张行迹地图，大致标示了文人的行踪或诗文提到的地点，请你跟随地图将相关诗文补充完整。（每空1分，共8分） ①有弟皆分散，　　　　　　　。（杜甫《月夜忆舍弟》） ②因思杜陵梦，　　　　　　　。（温庭筠《商山早行》） ③　　　　　　　，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ④　　　　　　　，万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） ⑤朝晖夕阴，　　　　　，此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》） ⑥余挐一小舟，　　　　　　，独往湖心亭看雪。（张岱《湖心亭看雪》） ⑦　　　　　　　，　　　　　　　。（含有地点⑦的诗句）（李白《行路难（其一）》） 6．脚步不能丈量的地方，精神可以到达。阅读以下诗歌，将批注补充完整。（5分） 旅　程（节选） 汪国真 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟，晚来风急 批注（1）：诗中“意志”指的是①　　　　　，生命”指的是外在的躯体，“秋叶萧瑟”“晚来风急”象征②　　　　　。（2分） 垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 批注（2）：联系“扬起”“不屈”“坚实”带给你的感受，写下你对画横线诗句的理解。（3分） 　 　 　 【求 · 千古共此心】 二、阅读以下选文，按要求完成7—10题。（18分） 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 始余（刘禹锡）为童儿，居江湖间，喜与属①词者游，谬以为可教。视长者所行止，必操觚从之。及冠，举秀才，一幸而中说。有司惧不厌于众②，亟以口誉之。长安中，多循空言，以为诚，果有名字，益与曹辈③畋渔于书林，宵语途话，琴酒调谑，一出于文章。 及谪于沅湘间，为江山风物之所荡④，往往指事成诗歌；或读书有所感，辄立评议。穷愁著书，古儒者之大同，非高冠长剑之比耳。 （选自刘禹锡《刘氏集略说》，有删减） 注释：①属：撰写；②不厌于众：不被众人认可；③曹辈：同伴；④荡：涤荡。 【丙】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 7．随文释义。（4分） （1）“杂然”“颓然”都表示人或事物的状态。前者的意思是　　　　　　　；后者的意思是　　　　　　　。（1分） （2）觚，一指写字的木简，又指青铜饮酒器。根据上下文推测乙文“操觚”一词的意思是（　　）（1分） A．端着酒杯　　　　　　　　B．拿着文章 （3）畋渔，原指打猎捕鱼。乙文“畋渔于书林”中“畋渔”的意思是　　　　　　　。（2分） 8．刘禹锡被称为“诗豪”，因为他的诗风刚健昂扬，兼具积极进取的人格特质。这种特质在他早年经历中已有体现，请从乙文第一段概括两点表现。（2分） 9．丙诗如何体现作者刘禹锡之“豪”？请结合诗句分析。（3分） 10．甲乙两文作者都自述了被贬谪后找到“同行者”的经历，请完成以下探究（9分） 与“谁”同行 如何同行 同行结果 欧阳修 《醉翁亭记》 滁州百姓 （1）　　　（1分） 醉能同其乐，醒能述以文。（3）译成现代汉语：　　　　　　（2分） 刘禹锡 《刘氏集略说》 （2）　　　　（1分） 涤荡、有所感 或读书有所感，辄立评议。（4）译成现代汉语：　　　　　　（2分） 探究（5）从二人经历看，处于人生逆境时我们可以怎么做？（3分） 【择 · 何处觅知音】 三、阅读以下材料，完成11—14题。（11分） 【材料一】 ①《礼记·学记》中有云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”人生路上，与谁同行往往决定了你未来能走多远。 ②与优秀者同行，打破信息闭锁。公元1175年的鹅湖之会，朱熹与陆九渊的学术论辩持续三天三夜。这场看似激烈的思想交锋，实际是两位理学大家相互砥砺的智慧盛宴。朱熹后来在《观书有感》中写下“问渠那得清如许，为有源头活水来”，道出了与卓越者交往的真谛：优秀之人犹如活水，能涤荡思维的淤塞，激发精神的觉醒。现代心理学研究印证了这种“同伴效应”：哈佛大学追踪研究发现，个人成就与其最密切交往的五个人的平均值高度相关。可见，选择与优秀者同行，本质上是在为成长加速。 ③与可靠者共事，降低人生耗损率。敦煌莫高窟藏经洞的千年文书之所以能够保存完好，得益于古代僧侣严密的保管制度。这些不知名的守护者们用最朴素的“按时轮值、完整交接”的承诺，筑起了中华文明的精神丰碑。现代职场调研也显示，与靠谱者合作，可降低67%的沟通成本，57%的隐性成本。与可靠者合作，就像玩俄罗斯方块，每个严丝合缝的模块都在为你的人生加分。反观那些常放鸽子、总说“差不多就行”的人，就像系统里的bug，不知何时就会让你全线崩盘。 ④与懂你者相伴，温暖生命旅程。南宋词人辛弃疾在《青玉案·元夕》中描绘的“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，道出了知音难觅的千古怅惘。钱钟书与杨绛伉俪相伴六十余载，他懂她的才情与坚韧，她懂他的痴气与赤诚，在战乱与动荡中互为精神支柱，让漫长岁月有了温度。现代神经科学研究发现，情感共鸣时大脑镜像神经元会产生同步激活。这为“懂你”提供了科学依据：那些能与你同频共振的人，确能带来生理层面的愉悦体验。选择与懂你的人共度，是对生命质量的终极追求。 ⑤人生在世，一定要让对的人走进你的生命半径。与优秀者 ▲ ，携可靠者 ▲ ，同知心者 ▲ ，方能让人生之路绽放出最璀璨的光华。 （选自《人民日报》夜读，有改动） 【材料二】 晚饭时，妈妈提醒：“少喝高糖饮料。”你点点头，第二天还是买了朋友推荐的“网红奶茶”。同桌说“这个牌子的球鞋超火”，你省下三个月零花钱也要买。不少家长叹气：“我们说了千百遍，不如他同学一句话。” 其实，这不是简单的“翅膀硬了不听话”，而是由大脑发育与人际关系共同主导的“同伴效应”。 进入青春期，大脑深处的腹侧纹状体会变得异常活跃。它是大脑奖赏回路的重要站点，负责对“快乐信号”做出反应：好吃的、好玩的、被夸奖的、被关注的，都会让它亮起来。神经科学家劳伦斯的实验反复证明：同伴的存在，会放大奖赏系统的反应。 另一方面，前扣带皮层是“痛苦的仪表盘”。它能记录被排斥、被嘲笑、被忽视带来的不适感。神经科学家娜奥米通过实验发现：被同伴排斥时，大脑激活的区域与身体疼痛高度重叠。因此，有时候青少年宁可做一些自己并不认同的事，也不想被小团体踢出局。 【材料三】 （以上材料摘编自《科普中国》2026年9月） 11．材料一第⑤段是全文结论。根据文意填入▲处最准确的一项是（　　）（2分） 九年级 语文试卷　第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 A．共谋大事　共赴远方　共度晨昏 B．共谋大事　共度晨昏　共赴远方 C．共度晨昏　共赴远方　共谋大事 D．共赴远方　共谋大事　共度晨昏 12．下列关于三则材料内容的理解，正确的一项是（　　）（2分） A．材料一画横线处和材料二都提及了“同伴效应”，二者内涵一样。 B．材料一选择了朱熹、古代僧侣、钱锺书夫妇等道理论据论证观点。 C．同伴影响是青春期大脑发育的正常现象，对成长有多方面影响。 D．寻找“同盟”和扩大社交圈都建议我们要建立自己的小团体。 13．根据材料一第③段，小文得出：“在班级小组合作中，我应该成为一个可靠的人”，请你结合材料和日常学习体验，简析这一推理的合理性。（3分） 14．以下是两位同学的不同观点，请你综合三则材料，参与讨论并发表你的见解。（要求：观点明确，理由充分，不少于60字）（4分） 小深：成长路上找对朋友就行了，他们能帮你变好。 小圳：我看还是靠自己。 你：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【思 · 飞雪知我意】 四、阅读以下文本，完成15—19题。（16分） 湖畔友谊公园 兰雨琦 他在等一场雪。 湖的正中央，有一块水泥地，梯形，前宽后窄，大小只够摆一张长椅。 椅是最完美的形态，完美到近乎不真实。铁铸的，冷硬而坚实，似乎冻住了所有路过的寒夜，又像竖在天地间、用于拉开这扇湖的把手。线条是写意的枝叶、镂空的爱心，这张长椅没有标签，但任何看到它的人，都会想到公园，而后想到属于公园的绿草、黄花、红气球。 而这里什么都没有，下方是水，上方是比水还透明的天。这个空间趋于无色、虚空，只有雪来时，白色填补，他们能看见彼此。 男士坐在长椅的左侧，驼色风衣盖住了他的脚。右侧是女士，侧脸在浅紫色钟形帽下沉静美好。雪最开始下得猛，来自四面八方。一阵快而急的摇晃，雪自湖面抛往天空。伴有来自外太空的神秘旋律，飘落。音乐停止时，雪淹没他们，并不冷。 在这个缓缓的、对静坐的男士而言趋近永恒的瞬间，他先是惊奇，而后疑惑、观察、习惯、发呆，第七十九次降雪时，他突然产生和女士说话的冲动。他们都坐在长椅上。 “你好。”雪快下完时，男士终于说。 “你是谁？”女士问。 男士没想到女士的第一句话就把他问住，没等他编出答案，堆积的雪便已覆盖他的头顶，他只好等待下次。 下次雪来时，他们互相做了自我介绍。轮到男士提问：“你从哪儿来？” “不知道。”女士回答。她目视前方，想了一会儿，“我应该只是暂坐。” “你要去哪儿？”男士换了个问题。 “什么？” “你带着旅行箱。”男士示意她的脚边，方正的棕色皮箱，安静地趴在那里。 女士有些惊讶，似乎才意识到这个箱子属于自己。“哦。”她说。 “你在读什么？”女士问。也是女士说完，男士才看见自己一直是手捧书的姿势，纸页的字小到看不清，又像是一条条灰色横线。哦，自己在读书。男士想。 雪重新落回梯形小地，变作白山，对话停止。男士发现原本缓慢到几乎静止的下雪时刻其实极其短暂。被雪淹没前，男士听到女士淡淡的一句：“我想，我确实是得去什么地方了。” 再度相见时，男士问女士去了哪里，女士报了一个地名，但忘了是想要去，还是已归来。 他们都不说话了，目光遥遥看向湖，等待一列从水面开来的火车。 妈妈来叫琼吃饭时，她正凝神盯着书桌。 “等一下，妈妈。”琼说，“他们在等火车呢。” 妈妈探头：“哦，水晶球啊。”琼上个月小学毕业，妈妈记得这是同桌小庄送她的毕业礼物。 “是的，妈妈。这个球静止时是一座白山，我一摇，里面就会下雪，雪里的两个坐在长椅上的人就开始说话，他们刚开始还不好意思哩。我给你看。” “我们曾经终日游荡，在故乡的青山上……”水晶球唱起歌。 “哦，《友谊地久天长》。”妈妈的眼神带着几分悠远，“我毕业时也唱过哩。”她当然没有听到男士与女士的对话。 雪慢慢少了。琼升入初中、高中，外面世界有那么多人要见、那么多对话得去听。只有在与小庄通信时，琼会轻摇水晶球，让它下雪。她又陆续搬了几次家，慢慢和小庄成为书信笔友，她的生活很精彩，好几页纸都写不完。妈妈笑她们小女孩心思可爱。 男士与女士的见面变得仓促，因为想说的太多，他读的书，她走的路。在看不见彼此、不下雪的日子，女士提上旅行箱，踏上火车。男士祝她旅行愉快，而后留在原地，读他的书，等待女士回到这张长椅。 有一回，雪下得格外漫长。男士说，他在书上读到一个只有火把的洞穴，人面朝墙壁，只能看到影子，以为那就是真实世界。转身，向山洞口走，人才能成长。读到这时，他很害怕。 “怕什么？”女士问。 “你能走，我不能。”男士说。 “没关系，我会回来。” 于是男士依旧坐在长椅上。 最后的那场雪他等了一年，再次见面时，彼此有点儿陌生。男士想和女士一起，走向水面开来的火车，他能走了。而女士也想开口，于是他让女士先说。 “我找到常住地了。” “啊。”于是男士祝她不旅行时，也要愉快。 雪不再下了。 那一天，琼蹒跚学步的女儿从落满灰尘的旧箱子里掏出这个水晶球时，琼的眼神同样带着几分悠远。妈妈再度探头，提及这件趣事。琼笑笑，底座中的电池还能用，她旋转按键。 直到这时妈妈才惊讶地得知，琼的同桌小庄是个男生，而且，当时他只能终日坐在轮椅上。 水晶球自顾自歌唱，白山的颗粒上浮，雪落下了： 怎能忘记旧日朋友， 心中能不怀想。 旧日朋友岂能相忘， 友谊地久天长。 （选自《百花园》2026年第4期） 15． 【结构初感】小说有双层叙事结构，请根据提示梳理。（3分） 16．【进阶关联】小说多处暗示两个世界彼此映射。请你从原文中找出相应内容填入空白处。（4分） （1）虚拟世界：一阵快而急的摇晃，雪自湖面抛往天空。 　　　现实世界：　　　　　　　　　　　　　　（2分） （2）虚拟世界：　　　　　　　　　　　　　　（2分） 　　　现实世界：“我们曾经终日游荡，在故乡的青山上……”水晶球唱起歌。 17．【手法探微】“雪”在小说中反复出现。以下对其分析不恰当的一项是（　　）（2分） A．“雪”渲染了寒冷凄清的氛围，暗示男士内心的孤独与苦闷。 B．“雪”是纯净洁白的象征，“下雪”营造了童话般奇特的意境。 C．“雪”提示情节发展变化，比如“雪慢慢少了”“雪不再下了”。 D．“雪”的落与停，巧妙营造出悠长、宁静且充满期待的故事节奏。 18．【文意理解】从小庄的角度来看，他为什么要送给琼这样一个水晶球？（3分） 19．【价值探究】有同学认为，水晶球出现在“落满灰尘的旧箱子里”太过遗憾，你如何理解作者这个情节设计？（4分） 【悟 · 原是同行人】 五、写作。（45分，书写3分） 20．阅读材料，按要求完成写作。 成长过程中，我们或许以为，严厉的师长从未有过温和；无忧的同桌从来不懂烦恼；压力面前唯有自己在独自承受……直到某个时刻，你突然发现，那些你仰望的、误解的、或者忽视的人，其实和你有着同样的心境和远方。 请“原来，我们都在　　　　　　”为题，写一篇作文。 要求：1．将题目补充完整，写一篇不少于600字的作文。 2．文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实的校名和人名。 $2026一2027学年第一学期阶段性检测（11月) 九年级语文 2026.11 本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟 注意事项： 1.答题前，考生请务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。将条 形码横贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑； 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置 上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作 答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 独行者留下足迹，同行者走出道路。“同行”的力量，邀你一起探索。 【寻·知万象行藏】 一、按要求完成1一6题。（(27分) (一)阅读以下关于“行”的文段，完成1一4题。(14分) 一字一世界，一步一风骨。从“行”中走出的汉字，不仅记录着古人的跋涉与求索，更将“同行” “远征”“笃行”等生命状态，悄悄刻进了中华文化的血脉里，在岁月流转中沉淀了厚重的精神底 蕴。 “彳”(chi),象形字，本义为慢步行走。与“亍”(chù，步止也)合为“行”，本义为十字路 口，后引申为道路、行走。“彳”部之字，多与行走、行为、道路相关。 “德”，甲骨文字形由“彳”与“直”构成，意在 “征”，本义为远行。字形从才从正，意为向着正 四通八达的路口①心无pang wu地向正前方行走。 确的方向前行，久而久之，便衍生了“长征”“征 一个“德”字，藏着对正道直行的坚守，和人与人 途”等词，积蓄着奔赴山海的壮志与决心。 彼此照亮的温润与笃定。 “径”，本指不能通车马的小路。与“大道”相 “循”，本义是沿着，顺着，沿着既定的道路前 对，多了一份幽深与蜿蜒，常寄寓着“曲径通幽” 行，便是“循”最初的模样。它寄寓着对真实的敬 的探索之美，也积淀着独辟蹊径的勇气。 畏，也暗含着②qsn黑暗、与光明同行的沉静与 定力。 “行”是脚步，也是选择；是独行，也是同行。每一个“行”字里，都藏着一个行走者与时代的 对话。让我们 1.根据拼音和语境写出相应的词语。(2分) ①心无pang wù( ②qūsan( 九年级语文试卷第1页共8页 2.“行”读作xing时有不同的含义。以下是两位同学的一次对话： 小深：小圳，现在流行夜爬，周末一起去爬莲花山吧？ 小圳：行，我周六有空。不过我最近生病，身体不太行啊。 小深：行事要果断，去不去给个准话吧！ 请根据以上对话，指出“行”的含义（至少两种)。(4分) 3.请你用上“弘扬”一词，联系上下文，将文段画横线处补充完整。(3分) 4.字见风骨，与之同行。请从材料“德”“征”“径”“循”几字中任选一个，概括《简·爱》中 简·爱的人特质，并结合方框解说与名著内容简要阐述。(5分) (二)按要求完成5一6题。(13分) 5.同行，是古今千里自同风。右图是一张行迹地图，大致标示了 文人的行踪或诗文提到的地点，请你跟随地图将相关诗文补充完 2之 整。（每空1分，共8分） @春州®#皮@蓝类 ⑤岳阳 ①有弟皆分散， (杜甫《月夜忆舍弟》) @长沙 ⑥西湖 ②因思杜陵梦， (温庭筠《商山早行》) ③ 雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ④ ,万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） ⑤朝晖夕阴， 此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》） ⑥余挐一小舟， 独往湖心亭看雪。（张岱《湖心亭看雪》） ⑦ 。(含有地点⑦的诗句)（李白《行路难（其一）》) 6.脚步不能丈量的地方，精神可以到达。阅读以下诗歌，将批注补充完整。(5分) 旅程（节选） 汪国真 意志倒下的时候 批注(1)：诗中“意志”指的是① 生命也就不再屹立 生命”指的是外在的躯体，“秋叶萧瑟”“晚来风 歪歪斜斜的身影 急”象征② 。(2分) 又怎耐得 秋叶萧瑟，晚来风急 垂下头颅 批注（2)：联系“扬起”“不屈”“坚实”带给 只是为了让思想扬起 你的感受，写下你对画横线诗句的理解。(3分) 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 九年级语文试卷第2页共8页 【求·千古共此心】 二、阅读以下选文，按要求完成7一10题。（18分) 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而 渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非 竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述 以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 始余（刘禹锡）为童儿，居江湖间，喜与属①词者游，谬以为可教。视长者所行止，必操觚从 之。及冠，举秀才，一幸而中说。有司惧不厌于众②，亟以口誉之。长安中，多循空言，以为诚，果 有名字，益与曹辈③畋渔于书林，宵语途话，琴酒调谑，一出于文章。 及谪于沅湘间，为江山风物之所荡④，往往指事成诗歌：或读书有所感，辄立评议。穷愁著书， 古儒者之大同，非高冠长剑之比耳。 (选自刘禹锡《刘氏集略说》，有删减) 注释：①属：撰写：②不厌于众：不被众人认可；③曹辈：同伴：④荡：涤荡。 【丙】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 7.随文释义。(4分) （1)“杂然”“颓然”都表示人或事物的状态。前者的意思是」 ；后者的意思 是 。(1分) (2)觚，一指写字的木简，又指青铜饮酒器。根据上下文推测乙文“操觚”一词的意思是 ()(1分) A.端着酒杯 B.拿着文章 (3)畋渔，原指打猎捕鱼。乙文“畋渔于书林”中“畋渔”的意思是 。 （2分) 九年级语文试卷第3页共8页 8.刘禹锡被称为“诗豪”，因为他的诗风刚健昂扬，兼具积极进取的人格特质。这种特质在他早年经 历中已有体现，请从乙文第一段概括两点表现。(2分) 9.丙诗如何体现作者刘禹锡之“豪”？请结合诗句分析。(3分) 10.甲乙两文作者都自述了被贬谪后找到“同行者”的经历，请完成以下探究(9分) 与“谁”同行 如何同行 同行结果 欧阳修 醉能同其乐，醒能述以文。(3)译 滁州百姓 (1) (1分) 《醉翁亭记》 成现代汉语： (2分) 刘禹锡 或读书有所感，辄立评议。(4)译 (2) (1分) 涤荡、有所感 《刘氏集略说》 成现代汉语： (2分) 探究(5)从二人经历看，处于人生逆境时我们可以怎么做？(3分) 【择·何处觅知音】 三、阅读以下材料，完成11一14题。（11分) 【材料一】 ①《礼记·学记》中有云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”人生路上，与谁同行往往决定了你未 来能走多远。 ②与优秀者同行，打破信息闭锁。公元1175年的鹅湖之会，朱熹与陆九渊的学术论辩持续三天三 夜。这场看似激烈的思想交锋，实际是两位理学大家相互砥砺的智慧盛宴。朱熹后来在《观书有感》 中写下“问渠那得清如许，为有源头活水来”，道出了与卓越者交往的真谛：优秀之人犹如活水，能 涤荡思维的淤塞，激发精神的觉醒。现代心理学研究印证了这种“同伴效应”：哈佛大学追踪研究发 现，个人成就与其最密切交往的五个人的平均值高度相关。可见，选择与优秀者同行，本质上是在为 成长加速。 ③与可靠者共事，降低人生耗损率。敦煌莫高窟藏经洞的千年文书之所以能够保存完好，得益于 古代僧侣严密的保管制度。这些不知名的守护者们用最朴素的“按时轮值、完整交接”的承诺，筑起 了中华文明的精神丰碑。现代职场调研也显示，与靠谱者合作，可降低67%的沟通成本，57%的隐性 成本。与可靠者合作，就像玩俄罗斯方块，每个严丝合缝的模块都在为你的人生加分。反观那些常放 鸽子、总说“差不多就行”的人，就像系统里的bg,不知何时就会让你全线崩盘。 ④与懂你者相伴，温暖生命旅程。南宋词人辛弃疾在《青玉案·元夕》中描绘的“蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处”，道出了知音难觅的千古怅惘。钱钟书与杨绛伉俪相伴六十余载，他懂她的才情与 坚韧，她懂他的痴气与赤诚，在战乱与动荡中互为精神支柱，让漫长岁月有了温度。现代神经科学研 究发现，情感共鸣时大脑镜像神经元会产生同步激活。这为“懂你”提供了科学依据：那些能与你同 频共振的人，确能带来生理层面的愉悦体验。选择与懂你的人共度，是对生命质量的终极追求。 ⑤人生在世，一定要让对的人走进你的生命半径。与优秀者▲，携可靠者▲，同知心者▲，方 能让人生之路绽放出最璀璨的光华。 (选自《人民日报》夜读，有改动) 九年级语文试卷第4页共8页 【材料二】 晚饭时，妈妈提醒：“少喝高糖饮料。”你点点头，第二天还是买了朋友推荐的“网红奶茶”。 同桌说“这个牌子的球鞋超火”，你省下三个月零花钱也要买。不少家长叹气：“我们说了千百遍， 不如他同学一句话。” 其实，这不是简单的“翅膀硬了不听话”，而是由大脑发育与人际关系共同主导的“同伴效 应”。 进入青春期，大脑深处的腹侧纹状体会变得异常活跃。它是大脑奖赏回路的重要站点，负责对 “快乐信号”做出反应：好吃的、好玩的、被夸奖的、被关注的，都会让它亮起来。神经科学家劳伦 斯的实验反复证明：同伴的存在，会放大奖赏系统的反应。 另一方面，前扣带皮层是“痛苦的仪表盘”。它能记录被排斥、被嘲笑、被忽视带来的不适感。 神经科学家娜奥米通过实验发现：被同伴排斥时，大脑激活的区域与身体疼痛高度重叠。因此，有时 候青少年宁可做一些自己并不认同的事，也不想被小团体踢出局。 【材料三】 家校心理壁摩·同体压力自助卡 同伴压力 同伴压力？我有五把钥匙！ 2 为了被接纳、避免被排挤，选择按同 伴规则行事而产生的心理压力。 ⊙延迟反应 巴寻找同盟 先解10秒 ”自我对话 已退出台词 个人w ®扩大圈子 超西坚定 生是. * 低 让我题， 你不必最男敢， ①特合我的价值理？ 等金儿再因你 凡要南人站在起， ③用天的我怎么7 这个我不太部思， 学相入1个 你们玩 五字口使 停③，（说出口，（找网，广交友.（间内心 (以上材料摘编自《科普中国》2026年9月) 11.材料一第⑤段是全文结论。根据文意填入▲处最准确的一项是()（2分) A.共谋大事共赴远方共度晨昏 B.共谋大事共度晨昏共赴远方 C.共度晨昏共赴远方共谋大事 D.共赴远方共谋大事共度晨昏 12.下列关于三则材料内容的理解，正确的一项是()(2分) A.材料一画横线处和材料二都提及了“同伴效应”，二者内涵一样。 B.材料一选择了朱熹、古代僧侣、钱锺书夫妇等道理论据论证观点。 C.同伴影响是青春期大脑发育的正常现象，对成长有多方面影响。 D.寻找“同盟”和扩大社交圈都建议我们要建立自己的小团体。 九年级语文试卷第5页共8页 13,根据材料一第③段，小文得出：“在班级小组合作中，我应该成为一个可靠的人”，请你结合材 料和日常学习体验，简析这一推理的合理性。(3分) 14.以下是两位同学的不同观点，请你综合三则材料，参与讨论并发表你的见解。（要求：观点明 确，理由充分，不少于60字)(4分) 小深：成长路上找对朋友就行了，他们能帮你变好。 小圳：我看还是靠自己。 你： 【思·飞雪知我意】 四、阅读以下文本，完成15-19题。(16分) 湖畔友谊公园 兰雨琦 他在等一场雪。 湖的正中央，有一块水泥地，梯形，前宽后窄，大小只够摆一张长椅。 椅是最完美的形态，完美到近乎不真实。铁铸的，冷硬而坚实，似乎冻住了所有路过的寒夜，又 像竖在天地间、用于拉开这扇湖的把手。线条是写意的枝叶、镂空的爱心，这张长椅没有标签，但任 何看到它的人，都会想到公园，而后想到属于公园的绿草、黄花、红气球。 而这里什么都没有，下方是水，上方是比水还透明的天。这个空间趋于无色、虚空，只有雪来 时，白色填补，他们能看见彼此。 男士坐在长椅的左侧，驼色风衣盖住了他的脚。右侧是女士，侧脸在浅紫色钟形帽下沉静美好。 雪最开始下得猛，来自四面八方。二阵快而急的摇晃，雪自湖面抛往天空。伴有来自外太空的神秘旋 律，飘落。音乐停止时，雪淹没他们，并不冷。 在这个缓缓的、对静坐的男士而言趋近永恒的瞬间，他先是惊奇，而后疑惑、观察、习惯、发 呆，第七十九次降雪时，他突然产生和女士说话的冲动。他们都坐在长椅上。 “你好。”雪快下完时，男士终于说。 “你是谁？”女士问。 男士没想到女士的第一句话就把他问住，没等他编出答案，堆积的雪便已覆盖他的头顶，他只好 等待下次。 下次雪来时，他们互相做了自我介绍。轮到男士提问：“你从哪儿来？” “不知道。”女士回答。她目视前方，想了一会儿，“我应该只是暂坐。” “你要去哪儿？”男士换了个问题。 “什么？” “你带着旅行箱。”男士示意她的脚边，方正的棕色皮箱，安静地趴在那里。 女士有些惊讶，似乎才意识到这个箱子属于自己。“哦。”她说。 九年级语文试卷第6页共8页 “你在读什么？”女士问。也是女士说完，男士才看见自己一直是手捧书的姿势，纸页的字小到 看不清，又像是一条条灰色横线。哦，自己在读书。男士想。 雪重新落回梯形小地，变作白山，对话停止。男士发现原本缓慢到几乎静止的下雪时刻其实极其 短暂。被雪淹没前，男士听到女士淡淡的一句：“我想，我确实是得去什么地方了。” 再度相见时，男士问女士去了哪里，女士报了一个地名，但忘了是想要去，还是已归来。 他们都不说话了，目光遥遥看向湖，等待一列从水面开来的火车。 妈妈来叫琼吃饭时，她正凝神町着书桌。 “等一下，妈妈。”琼说，“他们在等火车呢。” 妈妈探头：“哦，水晶球啊。”琼上个月小学毕业，妈妈记得这是同桌小庄送她的毕业礼物。 “是的，妈妈。这个球静止时是一座白山，我一摇，里面就会下雪，雪里的两个坐在长椅上的人 就开始说话，他们刚开始还不好意思哩。我给你看。” “我们曾经终日游荡，在故乡的青山上…”水晶球唱起歌。 “哦，《友谊地久天长》。”妈妈的眼神带着几分悠远，“我毕业时也唱过哩。”她当然没有听 到男士与女士的对话。 雪慢慢少了。琼升入初中、高中，外面世界有那么多人要见、那么多对话得去听。只有在与小庄 通信时，琼会轻摇水晶球，让它下雪。她又陆续搬了几次家，慢慢和小庄成为书信笔友，她的生活很 精彩，好几页纸都写不完。妈妈笑她们小女孩心思可爱。 男士与女士的见面变得仓促，因为想说的太多，他读的书，她走的路。在看不见彼此、不下雪的 日子，女士提上旅行箱，踏上火车。男士祝她旅行愉快，而后留在原地，读他的书，等待女士回到这 张长椅。 有一回，雪下得格外漫长。男士说，他在书上读到一个只有火把的洞穴，人面朝墙壁，只能看到 影子，以为那就是真实世界。转身，向山洞口走，人才能成长。读到这时，他很害怕。 “怕什么？”女士问。 “你能走，我不能。”男士说。 “没关系，我会回来。” 于是男士依旧坐在长椅上。 最后的那场雪他等了一年，再次见面时，彼此有点儿陌生。男士想和女士一起，走向水面开来的 火车，他能走了。而女士也想开口，于是他让女士先说。 “我找到常住地了。” “啊。”于是男士祝她不旅行时，也要愉快。 雪不再下了。 那一天，琼蹒跚学步的女儿从落满灰尘的旧箱子里掏出这个水晶球时，琼的眼神同样带着几分悠 远。妈妈再度探头，提及这件趣事。琼笑笑，底座中的电池还能用，她旋转按键。 直到这时妈妈才惊讶地得知，琼的同桌小庄是个男生，而且，当时他只能终日坐在轮椅上。 水晶球自顾自歌唱，白山的颗粒上浮，雪落下了： 九年级语文试卷第7页共8页 怎能忘记旧日朋友， 心中能不怀想。 旧日朋友岂能相忘， 友谊地久天长。 (选自《百花园》2026年第4期) 15.【结构初感】小说有双层叙事结构，请根据提示梳理。(3分) 虚拟世界 现实世界 地点：(1)」 地点：水晶球 情节：琼收到同桌 情节：(2) 小庄的水晶球礼 物，与小庄通信。 16.【进阶关联】小说多处暗示两个世界彼此映射。请你从原文中找出相应内容填入空白处。(4分) (1)虚拟世界：一阵快而急的摇晃，雪自湖面抛往天空。 现实世界： (2分) (2)虚拟世界： （2分) 现实世界：“我们曾经终日游荡，在故乡的青山上..”水晶球唱起歌。 17.【手法探微】“雪”在小说中反复出现。以下对其分析不恰当的一项是()(2分) A.“雪”渲染了寒冷凄清的氛围，暗示男士内心的孤独与苦闷。 B.“雪”是纯净洁白的象征，“下雪”营造了童话般奇特的意境。 C.“雪”提示情节发展变化，比如“雪慢慢少了”“雪不再下了”。 D.“雪”的落与停，巧妙营造出悠长、宁静且充满期待的故事节奏。 18.【文意理解】从小庄的角度来看，他为什么要送给琼这样一个水晶球？(3分) 19.【价值探究】有同学认为，水晶球出现在“落满灰尘的旧箱子里”太过遗憾，你如何理解作者这 个情节设计？(4分) 【悟·原是同行人】 五、写作。（45分，书写3分) 20.阅读材料，按要求完成写作。 成长过程中，我们或许以为，严厉的师长从未有过温和；无忧的同桌从来不懂烦恼；压力面前唯 有自己在独自承受.直到某个时刻，你突然发现，那些你仰望的、误解的、或者忽视的人，其实和 你有着同样的心境和远方。 请“原来，我们都在 ”为题，写一篇作文。 要求：1.将题目补充完整，写一篇不少于600字的作文。 2.文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实的校名和人名。 九年级语文试卷第8页共8页