山东省日照市北京路中学2026-2027学年九年级上学期语文期中考试卷

2026-2027学年上学期初三年级语文学科 期中考试试题 (满分：120分时间：120分钟) 第一部分（25分) 为赓续中华民族自强不息的精神血脉，感悟新时代青年的责任与使命，学校举行了“自强不息青 春有为”主题活动。你们小组搜集了关于“时代答卷”的相关资料进行探究，请完成1~8题。 【先贤风骨】阅读下面的文段，完成1-2题。(6分) 在中华文明的历史长河中，有一种精神始终①一一那就是“担当”。从曹刿“肉食者鄙，未 能远谋”的清醒判断，到邹忌“王之蔽甚矣”的委婉讽谏；从陈涉“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼， 到诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”的临危受命…这些穿越时空的声音，共同构成了中国 士人精神②中最动人的篇章。他们或直面现实、针贬时弊，或巧设譬喻、以理服人，或挺身而出、 力挽狂。担当不是一时的冲动，而是深思熟后的三思而行。今天，我们重读这些经典，不仅是在 与先贤对话，更是在回顾历史，从中③思辨的智慧与担当的勇气。 1.(1)根据拼音，将正确的汉字写在答题卡的田字格中。(2分) (2)加点的成语中有错别字，请写出正确的成语。(1分) 2.请为标序号处选择恰当的词语。（只填写字母)(3分) A.吸取B.熠熠生辉 C.汲取 D.光彩夺目 E.风貌 F.谱系 【赓续前行】阅读下面的文段，完成3-4题。(3分) 新的时代，不少青年主动奔赴艰苦的基层岗位。城乡发展一线充满机遇，也暗藏诸多现实挑战。许 多青年告别城市的优越环境，放下个人得失，扎根一线， ∷ 他们挥洒汗水，用 实干提高乡村建设的步伐；他们深入乡间走访群众，在攻坚克难的实践磨砺中收获成长；他们把个人理 想写入乡土，让青春在最需要的地方闪光。 3.画波浪线的语句有语病，请写出修改后的语句。(1分) 4.请在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，逻辑严密。（限10字以内）(2分) 【怀古抒忠】补写出下列句子中的空缺部分。(5分) 5.(1)韩愈为朝廷殚精竭虑却被左迁至蓝关，以“欲为圣明除弊事， 。”(《左迁 至蓝关示侄孙湘》)来表达自己不辞衰老、不惜残年的忠贞。 (2)辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中展现出孙权年少时 统率千军万马，英姿勃发的句子是： (3)与这幅图画情景相符的古诗是」 初三语文期中试题第1页共8页 【自强不息】阅读下面实用类文本，完成6-8题。(11分) 材料一： ①社会评价成功，历来存在两种价值取向。一种看重结果，将奖项、名次、头衔视作衡量价值最重 要的标尺；另一种则认为，成功的内涵更为丰富，直面挑战的探索、自我的突破、对集体的贡献，都应 当纳入评价的范畴。 ②中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出，要健全多元人才评价体系，破除“唯分 数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾。国家既需要能够摘取顶尖荣誉的拔尖人才，也尊 重各行各业踏实求索的普通奋斗者。重大科研突破、竞技赛场的荣耀时刻，往往建立在无数次失败尝试 之上。重视奋斗过程，并不意味着否定结果的价值，而是反对把结果当作评判个体的唯一标准。青年人 既要追求卓越的理想，也要学会接纳不尽如人意的现实，在时代发展中找准自身定位。 (选自《中国教育现代化2035》及《人民日报》评论，有删改) 材料二： ①2023年5月，第19届全国中学生排球联赛落幕，重庆育才中学男排夺得全国冠军。队里并非所 有队员都能登上决赛赛场：部分队员训练刻苦，受身体条件、战术安排限制，只能作为替补，很少获得 上场机会。 ②一名替补队员在赛后采访中说：“虽然我没能上场得分，但日复一日的训练磨炼了我的意志。和 队友并肩作战的经历，让我懂得何为责任与协作，这些收获同样珍贵。”球队教练认为，奖杯固然值得 珍视，但一支队伍的价值，不能只用夺冠次数来衡量。竞技体育带给少年的财富，还有直面失利、彼此 支撑、不断成长的人生体验。 ③2026年7月，国际数学家大会上，中国学者邓煜、王虹获得菲尔兹奖。菲尔兹奖有“数学界诺贝 尔奖”之称，用于表彰40周岁以下在数学领域作出突出贡献的研究者。 ④面对媒体，两位获奖者反复谈及对科研价值观的理解。邓煜说：“数学研究大量时间耗费在推翻 猜想、验证失败上，长期看不到显著成果是常态。做研究，不能把拿奖当成目标，”王虹回忆起自己的 求学经历，坦言求学阶段也曾陷入瓶颈。驱动二人深耕数学领域的，是对学科本身的热爱，获奖更像是 长期探索之后的一份馈赠，而非研究的出发点。他们寄语青年学习者：敢于向难题发起挑战，这件事本 身就有意义。 (选自育才中学官方公众号、《重庆教育》、央视新闻网专访报道，有删改) 材料三： 某中学“青少年成功观”问卷调查，部分统计结果如下： 调查问题 选项 占比 你认为怎样才算真正的成功？ 取得高分、拿到各类奖项 68.4% 努力过，即使没有达成目标，也有所收获 23.7% 说不清 7.9% 初三语文期中试题第2页共8页 当努力之后没有得到预期结果，你通常会？ 全盘否定自己全部付出 61.2% 承认结果不理想，但肯定过程收获 28.1% 无所谓 10.7% 专家解读：不少青少年陷入“结果绑架”的困境。一方面，各类传播平台频繁放大成功者最耀眼的 时刻；另一方面，家庭、学校评价学生，有时依旧过度看重分数与荣誉。但现实之中，绝大多数努力未 必能够兑换耀眼的成果。承认结果的意义，同时明白过程的重量，才是青年应当建立的成功认知。 材料四： ①新闻采访首要任务是核实事实要素(5W1H),采访应当先弄清事实本身，再采集当事人的看法、 评价；事实是观，点的依托，不能用观点代替事实。采访策划与提纲拟订，要以事件本身的事实脉络作为 主线，还原事实本来面貌。 ②采访提问要讲究顺序，先易后难、由表层到深层，由一般事实到深度问题，由个人经历到价值思 辨。先获取基础情况，再追问场景细节、事实冲突，最后探讨原因、影响。循序渐进，契合受访者心理 接受节奏，避免一上来抛出尖锐问题。 ③采访策划、拟订提纲时，要围绕报道主题筛选问题。与主题无关的提问应当删去；所有预设问题 的目的，都是为获取支撑报道主题的素材，采访者要对问题进行取舍。 （选自刘海贵《新闻采访学》、丁柏铨《新闻采访与写作》)》 6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（)(2分) A.《中国教育现代化2035》认为过程价值高于一切，应完全否定分数、奖项这类评价结果。 育才中学男排队员的经历表明，竞技体育的价值既包含夺冠的荣光，也包含并肩成长的收获。 C.邓煜、王虹从事数学研究，完全不在意菲尔兹奖，获奖对于他们没有任何积极意义。 B调查表显示，大部分重点中学学生已经形成多元成功观，可以坦然面对努力后的不如意。 7.在奋斗与追求的过程中，育才男排队员坚持训练，邓煜、王虹投身科研。结合材料一和材料二，概括 两组人物身上共同的价值取向。(3分) 8.(1)材料三中，部分青少年陷入“结果绑架”的困境。针对这一现象，请结合三则材料，从学校、 家庭角度各写一条具体可行的建议。(2分) (2)学校团委要围绕“自强不息，不止于奖杯”的主题开展人物专访。结合材料二和材料四，为数 学家邓煜的人物专访，设计两个采访提问，并阐述设计理由。(4分) 初三语文期中试题第3页共8页 第二部分(45分) (一)阅读下面古诗，完成9-10题。(6分) 送灵州田尚书 【唐】薛逢 阴风猎猎满旗竿，白草飕飕剑气攒。 九姓羌浑随汉节，六州蕃落从戎鞍。 霜中入塞雕弓硬，月下翻营玉帐寒。 今日路傍谁不指，穰苴门户惯登坛。 【注】①羌浑：羌人与吐谷浑人的合称，泛指西北的少数民族。②翻营：倾营出动。③穰苴，即田 穰苴，春秋末期齐国人，是齐国著名军事家。他的家族有多人曾登坛拜将。 9.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(2分) A.这虽是一首送别诗，但诗中并没有突出离情别绪，而是对田尚书极尽赞美。 B“猎猎”写风之浩荡，“飕飕”写风吹白草之声，叠词的运用使画面有立体感。 C边塞寒夜中，士兵倾营而出，表明田尚书善于通过夜战打击敌人，取得胜利。 D.作者把田尚书比作古代齐国的田穰苴，是对田尚书家族的肯定和赞美。 10.请简要分析诗歌是如何侧面描写“田尚书”这一英雄形象的。(4分) (二)阅读下面的文字，完成11-14题。(12分) 羽之”，小字兀里，幼豪爽不群，长嗜学，通诸部语。太祖经营之初，多预军谋。天显°元年，渤 海平，时人心未安，羽之莅事勤恪，威信并行。 太宗®即位，上表曰：“我大圣天皇始有东土，择贤辅以抚斯民，不以臣愚而任之。国家利害，敢不 以闻。渤海昔畏南朝，阻险自卫，居忽汗城。今去上京辽邈，既不为用，又不罢戍，果何为哉？先帝 因彼离心，乘衅而动，故不战而克。天授人与，彼一时也。遗种浸以蕃息，今居远境，恐为后患。梁水 之地乃其故乡地衍土沃有木铁盐鱼之利。乘其微弱，徙还其民，万世长策也。彼得故乡，又获木铁盐鱼 之饶，必安居乐业。然后选徒以翼吾左，突厥、党项、室韦夹辅吾右，可以坐制南邦，混一天下，成 圣祖未集之功，贻后世无疆之福.”表奏，帝嘉纳之。是岁，诏徙东丹国民于梁水，时称其善。 (选自《辽史列传第五》，有删改) 【注】①羽之：耶律羽之，辽太祖耶律阿保机的堂弟。②太祖：辽太祖耶律阿保机。③天显：辽太 祖的年号。④太宗：辽太宗耶律德光。⑤南朝：当时中国北方政权对宋朝的称呼。下文的“南邦”也指 宋朝。⑥突厥、党项、室韦：均是北方少数民族。 11.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是()(2分) A.·“择贤辅以抚斯民”与“策之不以其道”两个句子中，“以”的意义和用法相同。 B.“今去上京辽邈”与《小石潭记》“乃记之而去”的“去”，均译为“离开”。 ￡“然后选徒以翼吾左”与“有亭翼然临于泉上”的“翼”，都是“像鸟张开翅膀”的意思。 初三语文期中试题第4页共8页 D.“诏徙东丹国民于梁水”即“诏于梁水徙东丹国民”，与《生于忧患，死于安乐》“傅说举于版筑之 间”句式相同。 12.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。(3分) 梁水A之地B'乃其C故乡D地衍B土沃F有木铁盐鱼G之利 13.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 先帝因彼离心，乘衅而动，故不战而克。 14.在“古代名臣劝谏智慧”读书会上，同学们对比阅读了《邹忌讽齐王纳谏》与本文，发现邹忌和耶 律羽之都成功说服了君主。假如你是读书会发言人，请结合两文内容，从“劝谏者的策略”和“君主 的特质”两方面，分析他们劝谏成功的共同原因。（4分) (三)阅读下面的文字，完成15-17题。(8分) 放大内心世界 范国强 ①电梯里为啥会装有镜子？有人分析，除了“正衣冠”外，还有放大空间的作用。电梯空间通常封 闭狭小，容易给人带来局促、压抑感。而镜子的设置在视觉上起到了空间放大的作用。站在电梯里看到 镜子中反射的图像，会觉得空间似乎变得宽敞了。现在许多城市住宅的房间都不大，我的书房就仅有十 几平方米，被塞得满满当当。为了能“放大空间”，我学着“电梯装镜子”的做法，在墙面上装帧了一 幅山水画墙布。读书写作疲倦时抬眼望去，恍惚一下置身野外，顿觉心旷神怡。 ②将小环境稍加点缀，造成一种放大空间的错觉，其积极意义不言而喻。由此不禁联想到，我们的 内心世界有时也需要放大空间。但这放大不是要造成一种错觉，而是真正追求道德修为的进步、思想境 界的升华。 ③放大内心世界，顶要紧的是把胸襟放大。如果我们的心胸也像电梯一样狭小，心里只装着自己的 “一亩三分地”，这样的人生于大众于社会没有益处。把胸襟放大，内里不仅装着自己，还装着他人， 装若社会、国家、民族乃至整个世界。少年周恩来立志要“为中华之崛起而读书”，青年马克思直陈“如 果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身”。 他们的胸襟，我辈难以企及，但见贤思齐却可以做到，这才是积极进取的人生。 ④放大内心世界，还体现在把做人的格局放大。如果凡事自以为是、唯我独尊，与人相处稍意见不 合便恶语相向，那做人的格局就太小，如电梯般促狭，令人生厌。把做人的格局放大，以一种平和、大 度、谦逊的心态对待他人，才不会为日常小事而困惑，不会因琐屑不快而烦恼。放大做人的格局，让一 个人的人格更添自重成分，唯自重者才会得到他人的尊重。 ⑤放大内心世界，还可延伸到把求知的眼界放大。如果坐井观天、夜郎自大，见识也似电梯那样狭 小，自然难以跟上时代前进的步伐。当今社会发展日新月异，各种新知识层出不穷。很多在过去想都不 初三语文期中试题第5页共8页 敢想的事物早已融入人们的日常生活。生存的需要，倒逼着我们必须适应时代的飞速发展和变化。若想 进一步追求生命的质量和生活的美感，更需要我们尽可能加强自己的知识储备，努力拓宽求知的视野。 ⑥把内心世界放大是一种真趣味，是一种高境界。“会当凌绝顶，一览众山小”是一种放大，“腹中 天地闷，常有没人船”是一种放大，“有容乃大，无欲则刚”亦是一种放大。放大亦不可能光靠自身， 也需要有高人指，点。有人说与高人相处“如入芝兰之室”，虽不闻其香却久而与之化矣。阅读好书则是 另一种间接“与高人对话”的方式。这些都是促成内心世界放大的外部因素。放大内心世界还是要内外 因结合，自省慎独，不断学习。 ⑦能够做到把内心世界放大的人，也会成为内心强大的人，不会因物质生活拮据而纠结，不会因芝 麻小事而烦恼，也不会为任何横逆而丧志，亦不会因碌碌无为而追悔。 (选自《人民日报》2025年12月24日第20版有删改) 15.通读全文，梳理文章思路，完成思维导图。(3分) 放大内心世界，要把胸襟放大。 ② 中心论点：① 现实意义：成为内心强大之人。 放大内心世界，要把求知的眼界放大。 ⑧ 16.小文是在学校生活中遇到问题时的做法，不能体现本文观点的一项是（)(2分) A.小文体测成绩被小语超越，但小文很快调整心态，将小语的优秀视为进步的动力，专注自身努力。 B.小文的体测成绩一直不及格，于是他坚持每天走路上学，寒暑假加强锻炼，终于取得良好的成绩。 C.小文不仅自己认真完成作业，还积极为同学解疑答惑，和大家一起进步。 D.小文不仅认真完成作业，还喜欢了解科技前沿的知识，获得创新发明大赛的奖牌。 17.文章第⑥段划线句子是类比说理，请结合内容分析其作用。(3分) (四)阅读下面的文字，完成18-21题。(19分) 那盏叫父亲的灯 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那不是寻常的灯。从门外的雪地上捡回一个罐头瓶， 然后将一瓢开水倒进瓶里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。 灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面，待到夜幕降临时，点 燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩。我提着这盏灯，觉得自己风光无限。 初三语文期中试题第6页共8页 ②父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总要检回五六个瓶子才能做成一个。尽管如 此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕夜，这盏灯就是月亮了。我提着灯， 怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地，点燃 蜡烛去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全 折腾没了吧？” ③“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”“咱女儿还真顾家啊。”父亲笑着 说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。 ④父亲说过年要里里外外都是光明的，所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。高高挂起的是红 灯，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的是冰灯，放在大门口的木墩上。无论是高出屋脊的红灯， 还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。因 为有了年，就觉得日子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯， 年则妖娆迷人了。 ⑤我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在 灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑥然而，父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯，别人家的院子里灯火辉煌， 我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷路了。我多想提着父亲送我 的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗？从此之后，虽然照例要过年，但是我再也没有提 着灯的福气了。 ⑦一进腊月，家里就忙年了。姐姐会来信说年忙到什么地步了，比如说被子拆洗完了，年馍蒸完了， 各种吃食也准备得差不多了，然后催我早点儿回家过年。所以，不管我身在哈尔滨、西安，还是北京， 总是千里迢迢地冒着严寒往家奔，当然今年也不例外。腊月廿六我赶回家中，母亲知道这个日子我会回 去的，因为腊月廿七那天，我们姐弟要“请”父亲回家过年。 图我们去看父亲了。给他献过烟和酒，又烧了些纸钱，已经成家立业的弟弟叩头对父亲说：“爸爸， 我有自己的家了，今年过年去儿子家吧，我家住在”弟弟把他家的住址门牌号重复了几遍，怕父亲 记不住。我又补充说：“离综合商场很近。”父亲生前喜欢到综合商场买皮蛋来下酒，那地方想必他是不 会忘的。 ⑨正月十五到了，多年前的这一天，在一个落雪的黄昏，我降临人世。那时天将要黑了，窗外还没 有挂灯，父亲便送我一个乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来父亲送给我的那盏灯 了。 ①在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着 “福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。我买下了一盏灯。天将黑 时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得 华丽醒目，凄切动人。 ①这是我送给父亲的第一盏灯，那灯守着他，虽灭犹燃。 （选自《人民周刊》2020年11期，有删改) 初三语文期中试题第7页共8页 18.在第④段中，作者为什么说“无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯”都不如“父亲 送给我的灯美丽”？请结合文章简要分析。(5分) 19.品味第③段画线句中加点词的表达效果。(5分) 父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。 20.文章以“那盏叫父亲的灯”为题有何妙处？(4分) 21.一盏灯点亮了迟子建的人生，同样也照进了一千二百多年前戴叔伦的除夕羁旅。时空遥隔，灯下的 “缺失”却遥相呼应。灯光能充满整个屋子，却填充不了两人“缺失”的心绪。请结合名著链接中的诗 句，分析戴淑伦是如何借助“灯”这一意象，将“缺失”转化为一种深沉的情感表达的。(5分) [名著链接] 旅馆谁相问，寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。 寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。 一一戴叔伦《除夜宿石头驿》(《唐诗三百首》选句) 第三部分(50分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 [材料链接] 春种一粒粟，秋收万颗子。一一李绅 要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。一一袁隆平 相信种子，相信岁月。一一梭罗 以上材料对青年人成长颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，文体不限（诗歌、戏剧除外），自拟标题；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息；写一篇不少于600字的文章。 初三语文期中试题第8页共8页