5.2.1 分析人类活动对生态环境的影响(导学案)-2026-2027学年人教版生物八年级上册

5.2.1 分析人类活动对生态环境的影响 导学案

人教版八年级上册 第五单元 生物与环境

一、课时信息

二、学习目标

早晨上学路上，路边有被清走的枯枝落叶和冒出的烟气；教室旁边的分类垃圾桶分成四个颜色；家里点一份外卖，很快就多了两个塑料餐盒；周末去附近湿地公园，水边立着保护水鸟的牌子。人每天都在改变周围的环境，这一课我们学习把「人类活动—改变的条件—造成的后果」连成一条链来看问题，并学会一分为二地评价身边的做法。

【学习重点】按「活动—改变条件—后果」链条分析人类活动对大气、水体、土壤和生物多样性的影响；身边可践行的环保行为。

【学习难点】辩证看待同一活动的正负影响；区分直接后果与间接后果；理解外来物种入侵的危害及「不采集、不放生」的要求。

三、课前预习

【课前·自主先学】通读教材相关页面中关于人类活动影响生态环境的内容，结合插图和生活经验，边读边圈出「人口增长」「污染」「富营养化」「生物多样性」「外来物种」等词，合上书写下面的内容；不会的地方做记号，课上结合案例讨论。

（一）自主梳理

1.人类的许多活动会改变生物赖以生存的环境条件。分析时可沿一条链展开：人类________→改变了哪些________→对生物和________造成什么后果。

2.人口增长会增加对粮食、水、能源、住房和交通的需求；过度开采、过度放牧、乱砍滥伐等活动，会使________减少、土壤易被侵蚀，生物的________缩小甚至消失。

3.大气污染常见来源包括工厂和交通工具排放、燃煤以及________等就地焚烧；烟尘和有害气体进入空气，影响人和动植物的呼吸，也使局部________变差。

4.农业上过量使用化肥和农药，一部分会随雨水冲刷进入附近水体；水中营养盐过多引起________大量繁殖、水体缺氧变浑发臭，这种现象叫水体________化。

5.难降解的一次性塑料（如外卖餐盒、塑料袋）长期留在环境中，可碎裂成细小的________，进入土壤和水体；随意丢弃还会影响美观、堵塞沟渠并被动物误食。

6.植被减少、湿地萎缩、栖息地碎片化，会使生物种类和数量下降，________受到威胁；湿地被称为天然蓄水池和多种生物的栖息地，其萎缩会减弱调蓄和净化作用。

7.人类有意或无意把外地物种带入新环境，若缺少天敌制约而大量繁殖、排挤本地物种，就形成________；对加拿大一枝黄花、福寿螺、红火蚁等只作分析对象，做到不________、不放生、不传播。

（二）基础自测

判断下列说法是否正确，在表格中打「√」或「×」，并试着用一句话写出理由（课上交流）。

我的疑问：__________________________________________________________。

四、课中学习

【课中·任务驱动】本课要解决的核心问题：身边哪些人类活动正在改变环境？改变的是哪个条件、最终影响了谁？四个任务依次学会画「活动—条件—后果」链，并在任务四学会一分为二地看活动。

（一）任务一：从「人多了、用得多了」说起——人口增长与资源消耗

情境：校门口买简餐常排长队，小区车位紧张，家中快递包装纸、纸箱逐年增多。这些细节背后，是人口和需求增长对资源与空间的压力。

活动 1（画链条）。小组任选一个身边活动（如扩建道路、增加一次性包装、扩大种植面积、取用自来水灌溉），按「活动—改变的条件—后果」三步填入下表，先写直接后果，

再写一条间接后果。

活动 2（找对策）。对照「减少需求、提高效率、循环利用」三个方向，为所选活动提两条改进做法，说明每条做法对应的是减弱链条中的哪一环。

思考：

1.为什么说「人口增长本身不一定是污染，真正产生压力的是人均资源消耗和不合理的利用方式」？请结合一个例子说明。

2.垃圾分类为什么能减轻环境压力？它作用在链条的哪一环（减少废弃物进入自然环境、便于回收再利用）？

3.节约用电、减少一次性用品，看起来是小事，为什么能和「减轻资源消耗压力」联系起来？

（二）任务二：空气变脏与水变浑——大气污染、水体污染与富营养化

情境：秋收后路边偶见秸秆就地焚烧，烟气呛人；小区景观池夏天水面发绿、偶有异味；家中洗衣使用洗衣液和清洁剂，漂洗污水进入管网或就近水体。

活动 1（对号入座）。把教师给出的案例（秸秆焚烧、化肥农药随雨水流失、生活污水、油烟废气）分别填入大气链和水体链，写清污染物从哪里来、改变了哪个条件。

活动 2（看水体链条）。围绕「化肥农药流失—营养盐进入水体—藻类大量繁殖—藻类死亡分解消耗氧气—鱼虾等缺氧」补全链条，标出哪一步是关键转折，并讨论家庭洗衣、清洁剂使用如何减少进入环境的负担。

思考：

1.秸秆就地焚烧「处理快、成本低」，为什么并不被提倡？请至少写出两条对空气和生物的不利后果，再说出一条替代处理思路（如还田、回收利用，按当地常见做法写）。

2.富营养化链条中，藻类大量繁殖之后为什么反而会让水缺氧发臭？请按「死亡—被分解—耗氧」的顺序解释。

3.家里使用洗衣液、餐具清洁剂，哪些习惯能减少进入水体的负担？写出两条（如按需用量、优先选低磷或无磷产品、不过度漂洗浪费水）。

（三）任务三：地上与土里的负担——土壤污染、塑料微粒与一次性用品

情境：一顿外卖带来餐盒、塑料袋和餐具；快递留下纸箱和气泡膜；绿化带里偶见烟头、吸管和碎塑料。塑料降解很慢，会逐渐碎裂成肉眼难辨的塑料微粒，散布到土壤和水中。