17 青山不老 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

部编版小学语文六年级上册第六单元 任务一 谈话激趣 导入新课 作者简介 梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑。出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。 读了课题，你有什么疑问？ 任务二 初识老人 了解故事 我会读 肆虐 盘踞 淤泥 引擎 荡漾 铁锹 记载 拐杖 风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股 nüè jù yū yàng qiāo zǎi zhàng qínɡ 多音字 _______卷曲 _______试卷 卷 juǎn juàn 小明把试卷（ ）卷（ ）起来，放进了书包里。 初识老人 默读课文，思考：课文可以划分为几个部分？这是一位怎样的老人？（3分钟） 快速浏览课文，填写信息表。 外貌特征 采访对象 年龄 性别 主要事迹 中国晋西北 老人 瘦小、手端一杆旱烟袋、拄着拐杖 在中国晋西北地区植树造林、资助村民 81岁 男 生活地区 初识老人 借助卡片信息，概括课文主要内容。 课文主要讲了晋西北的一位老人为了守住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。 人物 + 事件 + 关键词 任务三 聚焦“环境” 感受“奇迹” 感受“奇迹” 小组合作提示：（3分钟） 文中的老人创造了怎样的奇迹？用“____”画出相关句子，并批注。 是在什么样的条件下创造的？用“﹏﹏”画出相关语句，并批注。 感受“奇迹” 评 价 表 1.能准确找出相关句子。 2.能清晰表达自己的观点。 3.声音洪亮，无丢字、落字，有感情地朗读句子。 感受“奇迹” 文中的老人创造了怎样的奇迹？ 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 思考：读着这段话，你从哪里看出这是了不起的奇迹？ 感受“奇迹” 三千七百亩林网 350多个操场 感受“奇迹” 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 这句话中作者运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的优美画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所做出的巨大贡献。 感受“奇迹” 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 运用拟人的手法，写出了树的顽强，写出了树木在防洪护土方面的巨大作用。 勇 敢 坚 强 伟 大 老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 坚 持 热 爱 感受“奇迹” 思考：读着这样的青山，你的脑海里会出现哪些词语？ 郁郁葱葱、茫茫林海、枝繁叶茂、绿意盎然、巨树参天、绿波翻涌…… 你仿佛看到了怎样的景象？用文中的一个词语来形容就是—— 绿洲 感受“奇迹” 思考：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？ 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。 肆虐：意残杀或迫害；起破坏作用。 盘踞：非法占据；霸占。 引用：更有说服力。 就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 采用对比的手法,把老人的瘦小和绿洲的广阔加以对比，更加突出这一个奇迹的伟大和老人的可敬。 对比 在这十五年中，老人都遇到了哪些事情？ 我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 填写表格 条件 从哪些方面进行描写 关键词句 山沟的大环境 （险恶） 院子的小环境 （艰苦） 地理环境 大风肆虐，“怪物”盘踞。 “风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 三间房，一个人。（简陋） 日出而作，日落而息。（俭朴、单调） 历史记载 生活条件 三个典型事例 五位老汉离世；老伴静静过世；女儿三番五次接他去城里享福，他不走。 十五年了，老人经历的风风雨雨，又何止这三件事！他还会遇到怎样的事？ 引导推测 作者为什么要用这么多笔墨来写山沟所处的大环境和院子里的小环境？ 大环境险恶 小环境艰苦 衬托 老人创造奇迹之难 任务四 对比阅读 理解“青山不老” 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸--也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 “我”为什么有这样的感受？ “我”真切地感受到了老人的衰老，内心心酸、不舍。同时更加敬佩老人的坚持和奉献，理解老人的一片苦心。 “另一种东西”到底是什么，为什么能“与山川共存、与日月同辉”？ 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 一棵棵参天大树 一条条防风林带 一片片林网 奉献精神 指的是什么？ 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 为什么说青山是不会老的？ 对比阅读 这条山沟以前是怎样的一番景象？ 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 思考：你由此想到哪些词语？ 黄土高坡、狂风肆虐、沙尘满天、寸草不 生、毫无生机…… 如今，这又是一片怎样的青山？ 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 绿意荡漾 不老的是青山 不老的是老人 那片绿将是永恒的，代代常绿的。 他与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境、造福后代的奉献精神是永存的、不老的。 经过今昔青山的对比，说说你对“青山不老”是怎么理解的。 思考：课文为什么以“青山不老”为题？ “青山不老”包含作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福，是这篇课文的“文眼”，以此为题，既深化了课文的主题，又使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体。 课堂小结 文章叙述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。 $