《抒放情绪》教学设计-2026-2027学年苏少版美术五年级上册

《抒放情绪》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册

一、学情分析

学生在上一课《看见心情》中，已能感受并说出色彩、点线面与情感的联系，能画出一小幅“当下的情绪”。但他们的表达仍比较拘谨，习惯于“画得像”，担心随手涂鸦“难看”。本课需要进一步放开要求，把关注点放在过程体验上，让学生敢把笔真正放开，在涂涂抹抹、自由挥洒中释放情绪，并尝试把情绪表达从平面引向立体，完成从“会画”到“敢表达、会安放”的进阶。

二、教材分析

本课是第五单元《奇妙的感受》第2课，属“造型·表现”学习领域，是单元的收束课。教材以“影响情绪的因素有哪些”这一开放问题开篇，把学生视线引向生活；以“画笔饱蘸色彩，随心涂鸦，线条跟着节奏，任意挥洒”为全课定调，强调情绪表达重在过程体验而非形似；“多种方式表达”栏目呈现音乐可视化与情绪盒子两种方式，把表达从手绘引向媒体、从平面引向立体；“心灵驿站”栏目承担育心功能，引导学生倾诉、交流、布置心灵小屋。全课以“学会管理情绪，和情绪做朋友”收束，是单元心灵线索的落点。

三、核心素养教学目标

1. 审美感知：感受不同笔触、肌理与色彩的视觉张力，体会涂鸦中线条跟随节奏的动感之美。

2. 艺术表现：能饱蘸色彩随心涂鸦，用自由的线条、丰富的笔触和肌理大胆表达、释放当下的情绪。

3. 创意实践：能尝试音乐可视化、情绪盒子等多种方式表达情绪，把情绪表达从平面引向立体。

4. 文化理解：懂得艺术创作是安放与管理情绪的好方式，愿与同伴分享交流，学会和情绪做朋友。

四、教学重难点

教学重点：敢放开来随心涂鸦，用饱蘸的色彩、自由的线条和丰富的肌理抒放情绪，体会创作过程的畅快。

教学难点：把抽象的情绪转化为有节奏、有张力的涂鸦与立体作品，并自然落到“管理情绪、和情绪做朋友”的心灵层面。

五、教学过程

（一）心情对对碰：情绪从哪里来

师：同学们，上节课我们学会了把心情画成看得见的画。今天，老师想先问大家一个和生活有关的问题——在我们的生活里，有哪些事情会让我们的情绪发生变化？

生1：考了好成绩会很开心，被批评了会难过。

生2：和好朋友吵架会生气，出去旅游会特别兴奋。

生3：下雨天不能出去玩，我会觉得有点闷。

生4：看到好朋友有了新朋友、暂时不理我，我会有点失落。

师：看来，生活中许多大大小小的事，都会牵动我们的情绪。这些情绪有时像一团乱麻，堵在胸口。那我们可以用什么办法，把它“放”出来，而不是憋在心里呢？

生：可以画出来、说出来，还可以唱出来。

师：说得好！今天，老师就要带大家把画笔彻底“放开”，让心里的情绪，在纸上痛痛快快地跑出来。

【设计意图】以“影响情绪的因素有哪些”这一开放问题开篇，把学生视线引向真实生活；在交流中让学生察觉情绪需要出口，为“抒放情绪”奠定心理基础，也呼应了教材开篇的问题情境。

（二）放胆涂一涂：笔随心情跑

师：请大家打开课本，看书中是怎样描述画情绪的方法的。（指读）“画笔饱蘸色彩，随心涂鸦，线条跟着节奏，任意挥洒。”

师：这句话里藏着三个小秘密，谁能来读一读、说一说？

生：饱蘸色彩，就是颜色要涂得多、涂得满、涂得厚；随心，就是想怎么画就怎么画，不用想太多；跟着节奏，就是线条有快有慢，像跟着音乐跳舞。

师：理解得真透彻！现在，老师放一段音乐，请大家闭上眼睛，让手带着画笔在纸上动起来。音乐轻快时，你的笔就快快地跑；音乐舒缓时，你的笔就慢慢地走；你觉得心里很用力，就使劲按下去；觉得轻松，就轻轻飘过去。

（播放音乐，学生随乐涂鸦。教师巡视，轻声提醒：不要怕画“难看”，涂鸦没有对错，只要把心里的那股劲儿画出来就好。）

师：看大家画得多投入！有的同学笔快得像小马在跑，有的像羽毛在飘，还有的用力得画纸都要戳破了。这就是你心里那份情绪，正一点点被放出来。

师：（走到一名画得用力的学生身边）我刚才看你画得特别使劲，笔都按得很重。

生：因为今天早上我跟弟弟抢玩具，心里还存着一股火气。

师：那这股火气，现在跑到纸上去了吗？

生：跑出来了！我把它画成了一大团红红的、厚厚的颜料。

师：画完之后，心里是不是松快一些了？

生：是的，感觉没那么憋得慌了。

师：这就是“抒放情绪”——把心里的情绪，用画笔痛痛快快地送出去。

【设计意图】紧扣教材“饱蘸、随心、跟着节奏”的创作姿态，通过随音乐涂鸦让学生卸下“画得像”的包袱，在身体与笔的协同中真切体会情绪释放的过程之美，落实“重在过程体验”的创作要求。

（三）肌理里的情绪：给涂鸦添点“表情”

师：同学们，上节课我们认识了笔触。今天，再来认识它的好朋友——肌理。（出示两幅作品）

师：这一幅，画面上有粗粗厚厚的纹理，像刮风下雨；这一幅，纹理细细滑滑的，像光滑的丝绸。它们给你的情绪一样吗？

生：不一样。粗糙厚实的纹理让人觉得激动、生气、有劲；光滑细腻的纹理让人觉得安静、舒服。

师：说得真好。我们还可以用不同的工具做出不同的肌理——用叉子刮、用海绵蘸、用干笔蹭、用手指抹……每一种肌理，都在替我们说一种心情。