《理想生活》教学设计-2026-2027学年苏少版美术五年级上册

《理想生活》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册

一、教学背景

通过第1课《人间烟火》的学习，五年级学生已经初步掌握感悟、讨论、比较等欣赏方法，能说出画面的整体感受。本课延续“诗意的栖居”单元主题，转向欣赏表现“理想生活”的作品。五年级学生想象力丰富，喜欢表达自己心中的美好愿望，也愿意听画里的故事，但对中国画的墨色变化、油画色彩层次等表现手段的理解还需要直观引导。教学中应围绕“艺术家如何表现理想生活”，让学生在对比、讨论与创作中体会“源于生活、高于生活”的诗意表达。

二、教材分析

《理想生活》是第一单元《诗意的栖居》第2课，课型为“欣赏·评述”。教材以单元诗句“嵩华灵秀，澄怀味象，拂觞鸣琴，神之所畅”引路，选取元代倪瓒的《六君子图》、当代英国画家大卫·霍克尼的《沃德盖特的树林》以及明代仇英的《桃源仙境图》三幅作品，引导学生在水墨的墨色变化与油画的色彩层次中，读懂艺术家在写生时融入感受、超越现实的表达，体会不同时代、不同文化背景下对“理想生活”的多样表达。

三、核心素养教学目标

1.图像识读：能欣赏《六君子图》《沃德盖特的树林》《桃源仙境图》，发现作品中的墨色变化与色彩层次。

2.审美判断：能用感悟、比较的方法说出中外画家表现理想生活的不同方法，体会作品中传达的情感与意境。

3.美术表现：能尝试在写生或创作中融入自己的感受与理想，表现心中的理想生活。

4.文化理解：了解中国画“澄怀味象”“以物喻人”与西方油画“融入感受”的不同表达

，体会中华文化中的诗意审美。

四、教学重难点

重点：欣赏三幅作品，感受水墨墨色变化与油画色彩层次，比较中外画家表现理想生活的不同方法。

难点：说清艺术家是如何“融入感受、超越现实”表达理想的；在创作中初步融入自己的感受。

五、教学过程

（一）诗意引路：你心中的理想生活

师：同学们，上节课我们逛了热闹的“人间烟火”。今天，老师想请同学们闭上眼睛想一想：你心中“理想的生活”，是什么样子的？

生1：有花园、有阳光，可以和小动物一起玩。

生2：住在山清水秀的地方，很安静。

师：你们说的，都很美。古人也和我们一样，喜欢把理想的生活画下来。请听一句古语：“嵩华灵秀，澄怀味象，拂觞鸣琴，神之所畅”——意思是，人在山水间静下心来感受，弹琴饮酒，心灵就会舒畅。今天，我们就去看画家们画中的“理想生活”。（板书课题：理想生活）

 

（二）畅游山水间：倪瓒《六君子图》

师：我们先看元代画家倪瓒的《六君子图》。请同学们看——画里有什么？

生：有几棵树，下面是一片空空的河水。