《满庭芳华》教学设计-2026-2027学年苏少版美术五年级上册

《满庭芳华》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册

一、学情分析

五年级学生已具备初步的观察比较与评述能力，能画出较完整的物象速写，接触过简单的国画笔墨，知道毛笔有笔尖与笔肚，见过水墨在宣纸上晕开的样子。但多数学生观察花木时往往只看颜色、不看姿态与质感，速写习惯从一片叶子抠起，画出的花枝常挤成一团，前后与疏密的关系分不清；对干花干叶的收集与压平也缺少经验。学生对走进校园观察花木兴致很高，愿意蹲在花圃边写生，也乐于向同伴介绍自己认识的花木，并对“梅花、兰草为什么常出现在画里”充满好奇，这为本课写生与寓意体验提供了良好的心理基础。

二、教材分析

《满庭芳华》是第七单元《托物言志》的开篇课，对应教材第36至37页，任务是写生花木。教材以“一花一木，就是一个世界。花木无声，也能言语”的导语点题，提出了解花木科学知识、领悟花木审美寓意的要求。“观察花木自然之美”栏目要求学生深入观察花木，用速写记录它们的形、色、质、态，并搜集花木知识与诗句做成资料卡片；同时以“从古至今，人们为什么钟情于水墨花鸟画”设问，引导欣赏梅、兰、竹、菊“四君子”作品，知道花草树木在艺术作品中具有象征意义。第37页安排做花木名片、制作干花书签，并呈现朱耷临沈周《松柏同春图卷》（局部）与黄宾虹《杂花册之水墨花》两幅名作。本课是学生第一次以写生方式认真看一株花木，先积累看得见的材料，为后续认识“四君子”、理解托物言志奠定观察与笔墨的基础。

三、核心素养教学目标

审美感知：能按姿态、形、色、质观察花木，感受花木自然之美；能欣赏朱耷临沈周《松柏同春图卷》（局部）与黄宾虹《杂花册之水墨花》，初步感知枯笔干墨、水墨淋漓与勾线点色的不同美感。

艺术表现：能用速写抓住一株花木最特别的地方，画面讲究疏密、前后、聚散；能控制笔上水分，在小宣纸上试笔勾线点色，初步体验笔墨浓淡变化。

创意实践：能完成一张图文并茂的花木名片和一枚干花书签，能说出家乡市花市树的名称与人们选它的理由，把爱护花木的做法带进日常生活。

文化理解：知道花草树木在艺术作品中具有象征意义，理解人们钟情于水墨花鸟画的原因，萌发热爱自然、珍爱生命的情感。

四、教学重难点

教学重点：按姿态、形、色、质观察花木并写生；说出枯笔干墨与勾线点色的不同效果；完成花木名片，画面有疏密前后变化。

教学难点：写生时先定主枝走向，不只抠一片叶；控制笔上水分，分出淡墨与浓墨；把花木的特点与寓意写清、写准。

五、教学过程

（一）读导语，猜花木如何“言语”

师：同学们，今天老师带来一句话，请大家读一读——“一花一木，就是一个世界。花木无声，也能言语。”（板书导语）花木没有嘴巴，它怎么“言语”呢？大家猜一猜。

生：它用颜色说话，红的花很喜庆，绿的是生机。

生：它用香味说话，桂花一开，远远就闻到了。

师：说得真好！花木的形、色、香、姿态，都在“言语”。今天我们就当一回“花木的翻译官”，先看懂一株花，再把它画下来、写下来，让它替我们说话。

【设计意图】用单元导语起兴，让学生猜一猜花木怎样“言语”，点燃观察与表达的兴趣，点明“观察—理解—表达”的学习主线。

（二）学方法：按“姿态—形—色—质”观察花木

师：要读懂一株花木，不能只看颜色。教材教给我们四个角度——姿态、形、色、质。姿态，是它站的样子；形，是叶子和花瓣的形状；色，是颜色；质，是摸上去的感觉。

师：（端起讲台上的菊花）大家看这盆菊花，先看姿态——它的枝干往哪个方向长？

生：一枝斜斜往上长，顶端顶着一朵花。

师：再看形——叶子是什么形状？花瓣又是什么形状？

生：叶子边缘有锯齿，花瓣细细长长、弯弯的，像一把把小勺子。