9.1 社会责任我担当 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

9.1《社会责任我担当》教学设计

课题：八年级上册 第九课 第一框
课时：1课时（45分钟）
主线：从“甩锅”到“扛起来”——一个班级值日引发的责任思考

一、教学分析

本框是八年级上册第九课“积极奉献社会”的起点，对应课标中“责任意识”素养的培育要求。教材逻辑清晰：先讲责任的内涵与表现，再讲“对自己负责—对他人负责—对国家和社会负责”的递进关系，最后落到承担责任的代价与回报及正确态度。如果逐条讲解，学生容易觉得“又是老生常谈”。本课用一个贴近乡镇学生日常的“班级值日”情境贯穿始终，让学生在熟悉的小事中看见责任的分量。

二、学情分析

八年级学生自我意识增强，但责任体验往往片面：能感动于英雄故事，却觉得“班级的事跟我没关系”；遇到问题第一反应是“甩锅”，而非主动承担。他们对“责任是分内应做之事”缺乏系统认识，更不理解“对自己负责是承担更大责任的前提”。本课从学生每天都在经历的“值日”“作业”“同学关系”入手，避免空谈宏大道理。

三、教学重难点

• 教学重点：责任的内涵与表现；对自己、对他人、对国家和社会负责的具体要求。
• 教学难点：理解承担责任的代价与回报，突破“责任是负担”的消极认知。

四、教学过程

【导入】“甩锅现场”

情境呈现：
展示两个校园日常场景——

• 场景一：早上迟到被老师批评，学生说“都怪我妈没叫我”。
• 场景二：值日没做好被扣分，组员说“组长没安排好，不怪我”。

教师设问：这两个同学有什么共同点？（学生答：推卸责任）追问：责任，真的能“甩”

得掉吗？

引出总议题：今天我们从一次“翻车的值日”说起，看看责任到底该怎么扛。

【子议题1】“这锅我不背”——责任是什么？

情境材料：
班级值日表上，小杰负责擦黑板，但他连续三天没擦干净。组长找他，他说：“我本来就不想当值日生，是老师安排的，不算我的责任。”

议学活动：“帮小杰捋一捋”

1. 小杰被安排擦黑板，这算不算“分内的事”？
2. 除了擦黑板，小杰作为学生、作为子女、作为班级一员，还有哪些“分内的事”？

教师点拨：

• 责任就是一个人分内应该做的事情。不是“我想做才做”，而是“该做就得做”。
• 表现就在日常里：履行承诺、完成集体任务、遵守规则——擦黑板、交作业、不迟到，都是责任。

【子议题2】“一屋不扫，何以扫天下”——对谁负责？

情境材料（三层递进）：

第一层·对自己：小杰因为值日敷衍，被扣了个人操行分。他抱怨“扣就扣呗”。但一周后，他发现自己的课桌越来越乱，找不到作业本，上课效率也下降了。

第二层·对他人：小杰不擦黑板，下一节课老师写不上字，全班同学跟着受影响。课代表不得不每次课前自己先擦一遍。

第三层·对集体：因为值日组连续扣分，班级丢了“文明班级”流动红旗。组员们开始互相埋怨。

议学活动：“连锁反应图”

• 小组合作：画出“小杰不擦黑板”引发的连锁后果。
• 追问：小杰只“对自己不负责”了吗？他还影响了谁？