第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

课题

《观沧海》

课时数

1课时

文

本

解

读

《观沧海》是统编版语文七年级上册第一单元第4课"古代诗歌四首"中的第一首，是一首四言乐府诗。本单元以"四季美景"为人文主题，属于"文学阅读与创意表达"学习任务群。这首诗是东汉末年政治家、军事家、诗人曹操所作，为组诗《步出夏门行》的第一章，作于建安十二年（207年）北征乌桓得胜回师、途经碣石山登临观海之时。全诗以"观"字统领全篇，先实写海水澹澹、山岛竦峙、草木丰茂、洪波涌起的山海实景，再以虚笔想象日月星汉仿佛孕育于大海之中，虚实结合、动静相衬，气象雄浑；末句"幸甚至哉，歌以咏志"为乐府合乐的套语。与同课其他三首相比，本诗格局最为开阔、气韵最为沉雄，是"建安风骨"的突出代表。

学习这首诗，一要重视朗读，读出四言诗质朴铿锵、节奏鲜明的特点，读准"碣石、澹澹、竦峙、萧瑟"等字音；二要抓住"观"字，理清由实到虚、由景到情的行文脉络；三要品味语言，体会虚实结合、动静相衬、想象夸张等手法的表达效果；四要体味诗情，感受诗人开阔的胸襟与统一天下、建功立业的远大抱负，涵养积极进取的人生态度。

教

材

分

析

重

点

朗读全诗，读准"碣石、澹澹、竦峙、萧瑟"等字词的读音，读出四言诗二二节拍、质朴铿锵的节奏；抓住"观"字理清全诗脉络，把握"实写海景——虚写想象——借海抒志"的结构；品味"水何澹澹，山岛竦峙""日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"等语句，体会虚实结合、动静相衬、想象与夸张手法的表达效果。

难

点

体会诗人如何借大海吞吐日月的壮阔景象，寄托开阔的胸襟与统一天下的抱负，理解写景与抒情、景与志的融合，把握"建安风骨"慷慨悲凉、气韵沉雄的特点；理解"幸甚至哉，歌以咏志"为乐府套语、与全诗情感的关系。

核

心

素

养

语言建构与运用：朗读并背诵全诗，读准"碣石（jié）、澹澹（dàn）、竦峙（sǒng zhì）、萧瑟（sè）"等字音，读出四言诗二二节拍、质朴铿锵的节奏；积累"临、以、何、若、星汉"等文言词义，感受本诗语言质朴高华、气韵沉雄的特点。

思维发展与提升：抓住"观"字梳理全诗由实到虚、由景到情的行文脉络，理清"登临观景——想象海之宏阔——借海抒志"的思路；比较实写与虚写的层次，理解虚实结合、动静相衬的手法，发展形象思维与逻辑思维。

审美鉴赏与创造：赏析"水何澹澹，山岛竦峙""秋风萧瑟，洪波涌起""日月之行，若出其中"等语句，体会大海辽阔雄浑、吞吐宇宙的壮美，学习从意象、手法与意境入手鉴赏古典诗歌。

文化传承与理解：了解曹操其人及北征乌桓的历史背景，感受"建安风骨"慷慨悲壮的精神气质，理解诗人渴望建功立业、统一天下的远大抱负，涵养开阔进取的人生态度。

教

学

过

程

研习准备

【情景导入】

同学们，说到大海，你会想到怎样的景象？一千八百多年前，一位五十三岁的统帅，在平定北方边患、得胜归来的途中，登上了渤海之滨的碣石山。他面前是水波荡漾、山岛耸立，是秋风阵阵、洪波翻涌。这位统帅不是别人，正是"挟天子以令诸侯"的曹操。今天，就让我们跟

随他一起登上碣石山，去"观"那一回气吞日月的大海。

（设计意图：由"海"的联想入手，以"五十三岁统帅登碣石观海"的画面切入，创设情境，唤起学生的想象与期待，自然引入课题。）

【知人论世】

1.知人——作者介绍

曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人，建安文学的代表作家之一。他"外定武功，内兴文学"，诗歌以慷慨悲凉、气韵沉雄见称，代表作有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等。他与儿子曹丕、曹植合称"三曹"，是"建安风骨"的杰出代表。

2.论世——写作背景

东汉末年，袁绍之子袁尚、袁熙兵败后逃往乌桓，与乌桓首领蹋顿勾结，屡次侵扰边境。建安十二年（207年），曹操亲率大军北征乌桓，大获全胜，剪除了袁绍残余势力，稳固了北方后方。九月，他班师回朝，途经碣石山，登高望远，面对浩瀚沧海，写下了这首诗。本诗为组诗《步出夏门行》的第一章，历来被视为中国文学史上较早的完整山水诗。

知识链接

"乐府"与"歌以咏志"

"乐府"本是汉代掌管音乐的官署，后来把乐府机关采集、演唱的诗歌也称为"乐府"，于是"乐府"由官署名演变为诗体名。曹操沿用乐府旧题来写时事，这种"拟乐府"的写法，使古老的体裁焕发出新的生命力。本诗末句"幸甚至哉，歌以咏志"是乐府合乐时的套语，与诗的内容并无直接关系。

【整体感知】

1.诵读全诗，读准字音与节奏。

正音：碣（jié）石、澹澹（dàn）、竦峙（sǒng zhì）、萧瑟（sè）。这是一首四言乐府诗，朗读时要读出二二节拍的节奏，如"东临／碣石，以观／沧海""树木／丛生，百草／丰茂"，语气要沉稳有力，读出大海的壮阔与诗人的豪情。全诗押"i"韵（峙、起、里、志），读来铿锵和谐。

2.全诗围绕哪个字展开？写了哪些景物？

明确：全诗围绕一个"观"字展开。"观"字统领全篇，点明了观察的方位、地点和对象。诗人观到的景物有：海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波，以及想象中的日月与星汉。由实景到虚景、由眼前到想象，层次分明。

3.全诗可以分为哪几个层次？

明确：可分三层。第一层（开头两句）交代观海的地点并总起，"东临碣石，以观沧海"点题，"观"字领起全篇。第二层（"水何澹澹"至"洪波涌起"）实写眼前海景：先总写水波荡漾、山岛耸立，再分写岛上树木百草的生机与秋风洪波的壮阔。第三层（"日月之行"至"星汉灿烂"）由实入虚，以想象和夸张写大海吞吐日月、包蕴星汉的宏阔气象；末两句为乐府套语收束。

正课讲解

【文本研读】

1."东临碣石，以观沧海"在诗中有什么作用？