精品解析：北京市十一学校2026-2027学年第一学期期中考试高二语文试题

2026-2027学年高二年级第5学段 教与学诊断 语文学科 2026.11 学科班级__________ 姓名__________ 考生须知 1．本试卷共8页，共七部分，23道小题。满分150分。考试时间150分钟。 2．在试卷和答题纸上准确填写姓名、所在学科班级。 3．试题答案一律书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4．在答题纸上，试题用黑色字迹签字笔作答。 5．考试结束，将本试卷和答题纸一并交回（或按学科自行要求）。 本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成小题。 材料一： 东海之滨，两艘198米长的巨大船体横亘在船坞之中，这正是2025年底才下水的超大型挖泥船——“通浚”轮与“浚广”轮，它们与大飞机、航母一样，都被称为“国之重器”。 “通浚”轮与“浚广”轮的外表与普通货轮看似没有多大差别，为何享有如此崇高的地位？一方面，它们具备神奇的“造岛”能力，简直称得上“海洋地图编辑器”；另一方面，它们的出现标志着中国疏浚装备制造业实现了从“跟跑”“并跑”到“领跑”的历史性跨越。 既然如此重要，为什么直到近些年，我们才看到它们的崛起？挖泥船真那么难造吗？据专家介绍，超大型挖泥船是典型的“三高”船舶——高技术、高难度、高附加值，单价动辄几亿美元。“国轮国造”，简简单单几个字，背后是几代人的默默付出。 回望历史，1966年，中国以约合四吨黄金的价格从荷兰进口了一艘耙吸式挖泥船，但并不意味着技术的进口。1988年，长江口深水航道治理工程启动，急需超大型挖泥船。当时，国际挖泥船巨头断言，中国不具备相应的研制能力。但是，我国专家埋头苦干，仅用了十个月，就成功设计出世界上首例“货改耙”——12000立方米舱容的耙吸式挖泥船“新海象”轮。此后，经改造的“新海象”轮便被投入到长江口深水航道治理工程中。时间来到21世纪初，中国加入世贸组织，对适合海洋环境的疏浚装备需求激增，但这类疏浚装备仍被少数发达国家垄断。中国研发团队持续发力，于2007年成功推出首艘自主设计建造的万方级大型耙吸式挖泥船“新海虎”轮，实现从“0”到“1”的重大突破。2017年，“天鲲号”成功下水，它是国内首艘从设计到建造都拥有完全自主知识产权的重型绞吸挖泥船，成为当时亚洲之最。实现“国轮国造”是一段饱含辛酸的历程，更是一部激励人心的奋斗史。 当前，中国挖泥船又达到了怎样的水准？新造的“通浚”轮与“浚广”轮已拥有亚洲第一、世界第二的泥舱容量。泥舱容量，是衡量挖泥船作业水准的关键指标。舱容越大，往返次数越少，单方土成本越低，越能配合大型基建项目。此外，它们作业范围极广，可前往全球各大航区，在各种复杂环境中大显身手。 科学界有一句话流传甚广：“我们对海洋的了解还没有对月球的多。”但随着“通浚”“浚广”这样的大国重器陆续列装，我们探索海洋的征程，显然按下了加速键。 （取材于廖琳琳、金梁等的文章） 材料二： 时间再次回溯到2017年底，“天鲲号”在江苏启东下水，它的出现实现了由“中国制造”走向“中国智造”的超越，切实维护着国家在南海的权益。 这是一艘搭载6600KW绞刀功率的重型自航绞吸船，最大挖掘深度可达35米，可在一小时内将6000立方米的海水、碎石、泥沙混合物送到1.5万米之外，相当于每小时就能在海上填起一个一米深的标准足球场。据悉，在南海永署礁，“天鲲号”每天就能填海约2公顷。而在渚碧礁，仅3个月时间，它就将该岛的面积扩大了7倍，达到2平方公里。曾有报道，如果用“天鲲号”来建造马来西亚花费了30年才填充起的25万平方米人工岛，只需2周时间就能完成。 正是因为“天鲲号”工作效率异常惊人，2017年5月，中国商务部发布公告：为维护国家安全，经国务院批准，决定对大型挖泥船实施出口管制，未经许可任何单位和个人不得对外出口。 （取材于搜狐网等编辑的文章） 材料三： 时间来到2025年底，亚洲最大、世界第二的超大型耙吸挖泥船“通浚”轮海试成功，它不仅大得惊人，更因其一系列创新性技术突破，重新定义了疏浚装备的“中国高度”。这艘拥有重塑山海“超能力”的巨轮背后，有着一支平均年龄仅33岁的青年造船团队，是他们，让中国巨轮跻身世界旗舰行列。 年轻的造船者们希望把“通浚”轮打造成一位真正的“深海战士”：要有强大的力量，还要有宽广的胸襟。于是我们看到了一个总长198米、宽38.5米、深18米的巨轮，它的巨型耙子能轻松撕裂顽固的海底壁垒，一耙子挖下去，最深可挖到120米；它有38168立方米的超大舱容，一次可装载1000个标准集装箱的淤泥，然后再把这些淤泥抛吹到超远距离的目标位置，在海面“绘制”新陆地。 “通浚”轮不仅舱容巨大，智能化水平也领先国际。它装配了拥有完全自主知识产权的智能监控综合管理平台，在典型工况下可实现挖泥、抛泥、吹泥作业的“一键疏浚”和“浚驾测合一”，仅一名船员便可完成所有航行与施工任务。 作为我国自主设计研发建造的高端海洋工程装备，“通浚”轮的研发建造过程异常艰辛，光是船体的焊接工艺，就经过了上百次的试验，更不用说要攻克核心动力系统的集成调试、智能挖泥控制系统的研发这类技术天花板。但团队成员百折不挠，呕心沥血，硬是在国内零经验的绝境中闯出了一条自主创新之路，彻底打破某些国家在该领域的长期垄断。 未来，它不仅服务于国内的港口航道建设和深远海开发，还将走出国门，参与共建“一带一路”国家的基础设施建设，成为中国疏浚装备“走出去”的新名片。 （取材于胡春艳、李迅典等的文章） 1. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A. 挖泥船与大飞机、航母一样，都被称为“国之重器”。 B. 我国专家埋头苦干，仅用十个月就造出了“新海象”轮。 C. 我国现在已经拥有了泥舱容量世界第一的超大型挖泥船。 D. 超大型挖泥船可在长江口深水航道及全球各大航区开展作业。 2. 根据材料二，下列有关“天鲲号”的解说不正确的一项是（ ） A. 绞刀功率达6600KW，最大挖掘深度可达35米。 B. 每小时可运输6000立方米的混合物到1.5万米之外。 C. 仅3个月时间，它就将渚碧礁的面积扩大了7倍。 D. 只用2周时间就填充起了25万平方米的人工岛。 3. 根据材料三，下列表述正确的一项是（ ） A. 年轻的造船者们成功地把“通浚”轮打造成了真正的“深海战士”。 B. “通浚”轮通过在目标位置深挖淤泥，就可以在海面“绘制”新陆地。 C. “通浚”轮智能化水平领先国际，一名船员可在任何工况下完成所有任务。 D. 经过了上百次的试验，“通浚”轮船体的焊接工艺终于达到了技术天花板。 4. 根据以上三则材料，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 中国超大型挖泥船从依赖进口到实现“国轮国造”，再到跻身世界旗舰行列，用了近60年时间。 B. 实现“国轮国造”有一段饱含辛酸又激励人心的历史，现在，创新发展的任务已传递到青年人身上。 C. 随着“通浚”“浚广”这样的大国重器陆续列装，我们对海洋的了解将会比对月球的了解更多。 D. 中国的超大型挖泥船未经许可不得对外出口，但它们可以走出国门，为其他国家的基础建设服务。 5. 进入21世纪，我国巨型挖泥船取得了哪几项突破，分别有何意义？请结合三则材料简要说明。 本大题共5小题，共18分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 礼义信足以成德论 苏辙 周衰，凡所以教民之具既废，而战攻侵伐之役交横于天下，民去其本而争事于末。当时之君子思救其弊，而求之太迫，导之无术，故樊迟请学为稼，又欲为圃，而孔子从而讥之曰：“小人哉，樊须也！上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，四方之民，襁负其子而至矣。焉用稼？”释之者曰：“礼义与信，足以成德，又安用稼哉？” 嗟夫！仁人之言，其始常若迂阔而不可行，然要其终，其取利多而卒以无弊者，终莫能易其说。盖孔子之于卫，常欲正名，而子路笑之矣；冉子之于鲁，常欲彻①，而鲁君非之矣。何则？卫之乱，若非正名之所能安；而鲁之饥，若非彻之所能救。然而欲天下无饥与乱，则非此二者莫之能济。故夫欲取其利而取之于远，则取利多而民不知；欲图其事而图之于深，则事有渐而后无弊。今夫樊迟欲为农圃以富民，而孔子答之以礼义信也。天下疑之，而愚以为不然。若观于《孟子》，而求其所以辨许行②之说，则夫农圃之事，乃有可以礼义致而可以信取之道。何者？许子欲使君臣并耕饔飧而治，此岂非樊子所愿学者哉？而孟子答之以尧舜无所用心于耕稼。尧以不得舜为忧，舜以不得禹为忧。尧得舜，舜得禹，而礼义流行，忠信洋溢，则天下之民将不劝之耕而自为耕，不督之圃而自为圃，而何至于身服农圃之劳而忧农圃之忧哉？ 且夫欲劝天下之农而至于亲为之者，亦足以见其无术矣！古之圣人其御天下也，礼行而民敬，义行而民服，信行而民用情。三德既成，则民可使蹈白刃而无怨，而况农圃之功哉！ （有删节） 【注释】①彻：即什一税，是周代的轻税制度。②许行：先秦农家学派代表人物。 6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 凡所以教民之具既废 具：措施 B. 而孔子从而讥之曰 讥：批评 C. 然要其终 要：要求 D. 古之圣人其御天下也 御：治理 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 故樊迟请学为稼 为之于未有（《老子》四章） B. 盖孔子之于卫 我树之成而实五石（《五石之瓠》） C. 而愚以为不然 仁以为己任（《论语》十二章） D. 礼行而民敬 知止而后有定（《大学之道》） 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 民去其本而争事于末 百姓舍弃农业这个根本，却争相去从事工商业等末业 B. 则民莫敢不用情 民众便没有人敢不用真心和实情（来对待君上） C. 卫之乱，若非正名之所能安 卫国的动乱，如果不纠正名分就不能平定 D. 欲图其事而图之于深 想要谋划事情就从深远的层面去谋划 9. 根据文意，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 樊迟学稼的想法表现出与许行相近的政治理念。 B. 子路与鲁君认为自己才是能挽救天下乱局之人。 C. 作者认为做事应着眼长远，不宜只顾眼前之利。 D. 尧和舜都非常重视寻访贤才，以实现治国理念。 10. 苏辙认同怎样的治国主张？请概述其观点，并结合第二段内容，简要分析作者的论证思路。 本大题共4小题，共22分。 （一） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 月夜江行寄崔员外宗之① 李白 飘飘江风起，萧飒海树秋。登舻美清夜，挂席移轻舟。 月随碧山转，水合青天流。杳如星河上，但觉云林幽。 归路方浩浩，徂川去悠悠。徒悲蕙草歇，复听菱歌愁。 岸曲迷后浦，沙明瞰前洲。怀君不可见，望远增离忧。 公宴 曹植 公子②敬爱客，终宴不知疲。 清夜游西园，飞盖相追随。 明月澄清景，列宿正参差。 秋兰被长坂，朱华冒绿池。 潜鱼跃清波，好鸟鸣高枝。 神飚接丹毂，轻辇随风移。 飘飖放志意，千秋长若斯。 【注】①李白漫游江南，月夜江行，触景怀友，写下此诗寄赠知己崔宗之。②公子：曹丕。 11. 下列对两首诗的解读，不正确的一项是（ ） A. 李诗“徂川去悠悠”中“徂”为流逝之意；曹诗“朱华冒绿池”中“冒”是覆盖的意思。 B. 李诗“月随碧山转”写月随时光升落山间；曹诗“神飚接丹毂”写风拂华车，轻辇逐风。 C. 李诗以写意笔法描摹江天月色，意境空灵飘逸，体现李白诗歌浪漫的艺术特点。 D. 曹诗运用铺陈手法，自上而下铺叙西园优美夜景，辞采华美，景物层次清晰分明。 12. 对下列诗歌手法及分析不正确的一项是（ ） A. 李白《月夜江行寄崔员外宗之》“杳如星河上，但觉云林幽”，运用借代，以星河代江月，描摹璀璨夜景。 B. 曹植《公宴》“潜鱼跃清波，好鸟鸣高枝”，巧用对偶，描绘西园月下，水中鱼跃，枝头鸟鸣，生机盎然。 C. 苏轼《江城子》“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”，借梦境虚写，再现梦中与亡妻重逢的场景。 D. 李白《将进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，善用夸张，借黄河奔涌慨叹人生短暂。 13. 胡应麟在谈到诗歌创作时说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”“景”关系的角度对这两首诗分别加以赏析。 （二）原文默写（10分） 14. 在横线处填写作品原句。 （1）每一代人有每一代人的使命，我们青年担负着国家兴盛的重任，应以《论语·泰伯》中曾子所说的“________，________”两句来自勉。 （2）李白《将进酒》中以“________，________”两句表现了对自己才能充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格。 （3）后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中“________”和“________”两句。 （4）张若虚的《春江花月夜》中，“________”句写月光照进树林，点染出春江月夜的奇异之花；“________”句将月光、游子、诗人之情交织一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，余音袅袅。 （5）《江城子》中，“________，________”两句既是苏轼自己因潦倒失意无法向千里之外长眠地下的爱妻诉说，亦包括亡妻无法向千里之外的词人诉说。 本大题共2小题，共8分。 15. 阅读下面《论语》章句，完成下面小题。 材料一：棘子成曰：“君子质而已矣，何以文为？”子贡曰：“惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，质犹文也，虎豹之鞟犹犬羊之鞟【注】。” （《颜渊》） 材料二：子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” （《学而》） 材料三：司马牛问君子。子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？” （《颜渊》） 【注】鞟：去了皮毛的革。此句是说虎豹与犬羊的皮毛花色不同，如果去掉皮毛，它们便无区别。 （1）材料一中子贡的“文质观”来源于老师孔子。请写出孔子在《论语·雍也》篇中与子贡意思相近的话，并对孔子的话做出解释。 （2）请结合材料三解释，孔子说的“君子不忧不惧”是以什么作为前提的。在你看来，材料一和材料二中的内容与此前提有着怎样的关联？请在这两则材料中任选其一做简要说明。 本大题共4小题，共18分。 阅读下面文章，完成小题。 穿过西街东街 ①有人从闽南的小城回来，给我看了许多照片，拍的都是西街——西街现在是不同凡响的一条街了。我说，我少年时就住在西街边上。 ②那时，尚不时兴旅游打卡，西街自然十分宁静，小城也有着安然的气息。我喜欢在西街上走动，口袋里毫无银两，只是睁着眼睛看，觉得比端坐在课堂上多出了许多趣味。 ③西街的影剧院我经常去。电影票买不起，主要是看贴在售票处旁的电影海报。有一次，一张未贴牢的海报被穿过弄堂的风吹跑了，我追了一路，而后卷回家欣赏，是战争片《战上海》。那时都有英雄情结，最想看《红日》《平原游击队》这类使人心潮澎湃的片子——虽然不能跃马横刀，但会让人生出一腔英雄气，走夜路也多了几分胆量。 ④西街有一个极为简易的农贸市场，它打开了我对物的认知。我在里边走动，看摊位上不同的品类，水产、干货、蔬菜、瓜果、卤味、豆制品，还有悬挂在架子上的牛羊肉。那时的少年，时间多了去了，边走边看，闲看市场风情。花菜有如花开状态，包菜自是持抱不放，荔枝红黄相间。几十年后的今天，我还是喜欢进农贸市场，为了感受市场里的烟火气，尽管整洁敞亮的超市就在边上。这时，我想起了西街的那个少年。 ⑤西街有一家租借连环画的门店，分明是做少年生意的。如果有一分钱，便可以租到两本，坐在店里，细细看去。很快，他的背后会众星拱月地贴上几位少年，免费享用。这使花钱的少年很不自在，受到干扰，自然不快。身后的少年只好赔笑说好话，得以继续旁观。“岳家军大战金兀术”“薛仁贵征东”，或者“鲁智深倒拔垂杨柳”“唐三藏五庄观遇险”，不是金戈铁马快剑斫阵，就是凌空蹈虚亦真亦幻。这和在课堂上听教科书的讲解相比，端的妙趣横生。丹青妙手让少年们放学后聚于此，与英雄豪杰相会。现在我对《封神演义》和《隋唐演义》的认知，大抵停留在少年时代的连环画上。那上边的英雄气，是少年意气。每个英雄，至今仍是少年。 ⑥我印象更深刻的其实是东街。东街和西街说起来是一条街，只不过中间兀立着一座钟楼，遂分东西。那时，父亲和母亲在东街的小学任教，母亲的小学称“东门小学”，父亲和我的小学称“东湖小学”。 ⑦东湖小学边上就是田野。稻田、荷塘、水草、蝉鸣、蛙鼓、虫唧，为我的双眼和双耳所捕捉。我一口气跑上校园后边的山包，往下看青绿的垄亩，还有更远的农家宅院。一个少年第一次站在这样的高度，不禁有点激动——没想到东街以东通向绿意盎然的乡村。 ⑧乡野的色调有如此多的层次，“绿”只是一个总说，真要具体分析下去，则难说尽。少年坐在课堂上，漫不经心地应和着老师，眼睛却望向荷塘。有一只翠鸟，立在一支折断了的荷茎上，如同僵住——为了捕食成功，此时必须一动不动，任艳阳照射，风来风往。只是最后的结果我没瞧见——数学老师发觉了异常，点了我的名字，让我上台演算一道算术题。下来的时候瞟了一眼那支荷茎，翠鸟已经不知去向。 ⑨一直不清楚，晚霞中的红蜻蜓为何都集中到校园上空。和黑色、褐色的蜻蜓相比，红蜻蜓可以用“高贵”来形容，翅如火，头顶发亮，风托起，飞舞轻盈。同桌的阿光说，别看红蜻蜓就在我们头顶，却是捉不住的，它们是在逗我们开心。晚霞消失，暮色渐浓，密集的红蜻蜓眼见踪影全无，少年定睛再看时，天幕上已经闪动着星光了。 ⑩后来，我读到清人哈斯宝的一段话：“那蝶儿却忽高忽低、忽远忽近地飞舞，就是不落在花儿上，忍住性子等到蝶儿落在花上，慌忙去捉，不料蝴蝶又高飞而去。”一个少年和小生灵相遇，纯属偶然，难言有何缘由，只是相见欢。 ⑪秋后，荷叶破败，荷茎黄枯，荷塘散乱不堪。美术老师让我们每人交一幅写生荷的作业，每个人都不知如何下笔才合规矩，也就随性而为，裂开的、牵拉的荷叶，歪倒的、折断的荷茎，沾满泥浆的、烂去的几节藕……不料，美术老师把大家夸奖了一通，说把枯荷的味道给画出来了。他用了“荒寒”“岑寂”“枯索”这些让我们觉得陌生的词作为鼓励。美术老师留下了三位同学的画，说是收藏。 ⑫东街以东的秋收是从学校周围开始的。劳动者都是同学的父母，尽管辛劳，他们也始终不会让少年们来助自己一臂之力——读书要紧。少年们身上，寄托着一家人的希望。于是，默契地有了明确的分工：勤劳地稼穑，勤奋地读书。我看到前排的阿梅和阿丽有些分心，她们不时地看看窗外，在弯腰挥镰的人群里，有她们的父亲和母亲。 ⑬秋收之后有了进入田野的机会，去捡拾那些遗漏下来的稻穗。残存的稻茬贴着地面，显示一个轮回已结束。这时，我蓦然懂得“荒寒”这个词的意思了。趁这个机会，少年赤着脚从这一丘田跑到那一丘田，一直跑到远处。土壤湿润柔软，有一股寒气透了上来。对于少年来说，心里莫名地有些不舒服，直到很久以后才知道这就是惆怅。 ⑭过了两年，父亲调动，我跟随他去了城里的一所小学。此后，东街就很少再踏入了。如今，有人和我说起街上的景致，我总是对不上号——留在记忆中的是八九岁时的西街东街。从一些信息得知，西街已是声名远播，东街则有点落寞。我不是外来的游客，西街东街对我来说是一样的——它们都给过那个少年人生之初的启迪，并让他感到温暖。 （取材于朱以撒的同名散文） 16. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 小城也有着安然的气息 安然：宁静祥和 B. 是少年意气 意气：重情重义 C. 只不过中间兀立着一座钟楼 兀立：笔直挺立 D. 勤劳地稼穑 稼穑：种植收割 17. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章以他人所摄西街照片巧妙开篇，自然引出对往昔西街、东街的深情回忆。 B. 写租连环画时少年被围观的情节，表现物质匮乏时期儿童对精神食粮的渴望。 C. 描写东街田野的四季景象，为与西街市井喧嚣对比，突出对乡村生活的偏爱。 D. 文章尾句“那个少年”“他”与“我”的人称转换，拉开时空距离并深化文章主旨。 18. 文章第⑨⑩两段运用多种手法表现“红蜻蜓”带给作者的感受。请任选三种手法，结合具体语句加以赏析。 19. 本文结尾处，作者说“西街东街对我来说是一样的”，但全文却用大量笔墨描写两者的不同。这样写是否矛盾？请结合文章内容谈谈你的理解。 语言基础运用（6分） 阅读下面文字，完成下列小题。 ①2000多年前，我们的先辈筚路蓝缕，穿越草原沙漠，开辟出联通亚欧非的陆上丝绸之路；扬帆远航，穿越惊涛骇浪，闯荡出连接东西方的海上丝绸之路。②从张骞出使西域完成“凿空之旅”，到郑和七次远洋航海留下千古佳话，古丝绸之路促进了亚欧大陆各国互联互通，使东西方文明交流互鉴得以推动，为人类文明发展进步作出了重大贡献。 ③2013年秋，习近平总书记提出建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路，旨在传承丝路精神，携手打造开放合作平台，为各国合作发展提供新动力。④如今，共建“一带一路”取得实打实、沉甸甸的成就，引起越来越多国家热烈响应，成为我国参与全球开放合作、改善全球经济治理体系、促进全球共同发展繁荣、推动构建人类命运共同体，成为当今世界深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。 20. 下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中加点成语可被“栉风沐雨”替换。 B. ②句中“凿空之旅”处的引号表示特定称谓。 C. ③句画线句句末加上“的重大倡议”不影响句意。 D. ④句中画线句没有语病。 21. 不改变原意，对②句中画波浪线的部分进行改写，使前后两部分结构整齐，语意连贯，将改写后的答案写在答题卡上。 写作（60分） 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 22. 不断涌现的人工智能应用程序，如ChatGPT、文小言、豆包等，对用户输入的问题，能快速生成一份“近乎完美”的答案，既然这样，我们就没有必要去图书馆了。你同意这个说法吗？请谈一谈你的认识。要求：条理清晰，语言简洁；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 23. “每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”今年是中国工农红军长征胜利90周年，重温习近平总书记的这句重要讲话，你有什么感受？ 请你结合“赓续长征精神，走好我们这代人的长征路”主题团日活动，写一段演讲稿的开篇片段。 要求：贴合场合，符合身份，语言有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 24. 请以“向前一步”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，根据要求写作。 25. 根据要求作文。 俗话说：“人往高处走，水往低处流。”高处有高处的风景，低处有低处的景观。人生和社会亦有高处与低处。高处与低处并不矛盾，还可能相互转换…… 请围绕“高处与低处”，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。要求：观点明确，有理有据。 26. 根据要求写作。 延长线是指从线段一端沿原方向延伸的线。人与人之间也存在“延长线”。后辈的事业是前辈梦想的延伸，后人的精神气质是先人品格风骨的延伸…… 请以“我是你的延长线”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二年级第5学段 教与学诊断 语文学科 2026.11 学科班级__________ 姓名__________ 考生须知 1．本试卷共8页，共七部分，23道小题。满分150分。考试时间150分钟。 2．在试卷和答题纸上准确填写姓名、所在学科班级。 3．试题答案一律书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4．在答题纸上，试题用黑色字迹签字笔作答。 5．考试结束，将本试卷和答题纸一并交回（或按学科自行要求）。 本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成小题。 材料一： 东海之滨，两艘198米长的巨大船体横亘在船坞之中，这正是2025年底才下水的超大型挖泥船——“通浚”轮与“浚广”轮，它们与大飞机、航母一样，都被称为“国之重器”。 “通浚”轮与“浚广”轮的外表与普通货轮看似没有多大差别，为何享有如此崇高的地位？一方面，它们具备神奇的“造岛”能力，简直称得上“海洋地图编辑器”；另一方面，它们的出现标志着中国疏浚装备制造业实现了从“跟跑”“并跑”到“领跑”的历史性跨越。 既然如此重要，为什么直到近些年，我们才看到它们的崛起？挖泥船真那么难造吗？据专家介绍，超大型挖泥船是典型的“三高”船舶——高技术、高难度、高附加值，单价动辄几亿美元。“国轮国造”，简简单单几个字，背后是几代人的默默付出。 回望历史，1966年，中国以约合四吨黄金的价格从荷兰进口了一艘耙吸式挖泥船，但并不意味着技术的进口。1988年，长江口深水航道治理工程启动，急需超大型挖泥船。当时，国际挖泥船巨头断言，中国不具备相应的研制能力。但是，我国专家埋头苦干，仅用了十个月，就成功设计出世界上首例“货改耙”——12000立方米舱容的耙吸式挖泥船“新海象”轮。此后，经改造的“新海象”轮便被投入到长江口深水航道治理工程中。时间来到21世纪初，中国加入世贸组织，对适合海洋环境的疏浚装备需求激增，但这类疏浚装备仍被少数发达国家垄断。中国研发团队持续发力，于2007年成功推出首艘自主设计建造的万方级大型耙吸式挖泥船“新海虎”轮，实现从“0”到“1”的重大突破。2017年，“天鲲号”成功下水，它是国内首艘从设计到建造都拥有完全自主知识产权的重型绞吸挖泥船，成为当时亚洲之最。实现“国轮国造”是一段饱含辛酸的历程，更是一部激励人心的奋斗史。 当前，中国挖泥船又达到了怎样的水准？新造的“通浚”轮与“浚广”轮已拥有亚洲第一、世界第二的泥舱容量。泥舱容量，是衡量挖泥船作业水准的关键指标。舱容越大，往返次数越少，单方土成本越低，越能配合大型基建项目。此外，它们作业范围极广，可前往全球各大航区，在各种复杂环境中大显身手。 科学界有一句话流传甚广：“我们对海洋的了解还没有对月球的多。”但随着“通浚”“浚广”这样的大国重器陆续列装，我们探索海洋的征程，显然按下了加速键。 （取材于廖琳琳、金梁等的文章） 材料二： 时间再次回溯到2017年底，“天鲲号”在江苏启东下水，它的出现实现了由“中国制造”走向“中国智造”的超越，切实维护着国家在南海的权益。 这是一艘搭载6600KW绞刀功率的重型自航绞吸船，最大挖掘深度可达35米，可在一小时内将6000立方米的海水、碎石、泥沙混合物送到1.5万米之外，相当于每小时就能在海上填起一个一米深的标准足球场。据悉，在南海永署礁，“天鲲号”每天就能填海约2公顷。而在渚碧礁，仅3个月时间，它就将该岛的面积扩大了7倍，达到2平方公里。曾有报道，如果用“天鲲号”来建造马来西亚花费了30年才填充起的25万平方米人工岛，只需2周时间就能完成。 正是因为“天鲲号”工作效率异常惊人，2017年5月，中国商务部发布公告：为维护国家安全，经国务院批准，决定对大型挖泥船实施出口管制，未经许可任何单位和个人不得对外出口。 （取材于搜狐网等编辑的文章） 材料三： 时间来到2025年底，亚洲最大、世界第二的超大型耙吸挖泥船“通浚”轮海试成功，它不仅大得惊人，更因其一系列创新性技术突破，重新定义了疏浚装备的“中国高度”。这艘拥有重塑山海“超能力”的巨轮背后，有着一支平均年龄仅33岁的青年造船团队，是他们，让中国巨轮跻身世界旗舰行列。 年轻的造船者们希望把“通浚”轮打造成一位真正的“深海战士”：要有强大的力量，还要有宽广的胸襟。于是我们看到了一个总长198米、宽38.5米、深18米的巨轮，它的巨型耙子能轻松撕裂顽固的海底壁垒，一耙子挖下去，最深可挖到120米；它有38168立方米的超大舱容，一次可装载1000个标准集装箱的淤泥，然后再把这些淤泥抛吹到超远距离的目标位置，在海面“绘制”新陆地。 “通浚”轮不仅舱容巨大，智能化水平也领先国际。它装配了拥有完全自主知识产权的智能监控综合管理平台，在典型工况下可实现挖泥、抛泥、吹泥作业的“一键疏浚”和“浚驾测合一”，仅一名船员便可完成所有航行与施工任务。 作为我国自主设计研发建造的高端海洋工程装备，“通浚”轮的研发建造过程异常艰辛，光是船体的焊接工艺，就经过了上百次的试验，更不用说要攻克核心动力系统的集成调试、智能挖泥控制系统的研发这类技术天花板。但团队成员百折不挠，呕心沥血，硬是在国内零经验的绝境中闯出了一条自主创新之路，彻底打破某些国家在该领域的长期垄断。 未来，它不仅服务于国内的港口航道建设和深远海开发，还将走出国门，参与共建“一带一路”国家的基础设施建设，成为中国疏浚装备“走出去”的新名片。 （取材于胡春艳、李迅典等的文章） 1. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A. 挖泥船与大飞机、航母一样，都被称为“国之重器”。 B. 我国专家埋头苦干，仅用十个月就造出了“新海象”轮。 C. 我国现在已经拥有了泥舱容量世界第一的超大型挖泥船。 D. 超大型挖泥船可在长江口深水航道及全球各大航区开展作业。 2. 根据材料二，下列有关“天鲲号”的解说不正确的一项是（ ） A. 绞刀功率达6600KW，最大挖掘深度可达35米。 B. 每小时可运输6000立方米的混合物到1.5万米之外。 C. 仅3个月时间，它就将渚碧礁的面积扩大了7倍。 D. 只用2周时间就填充起了25万平方米的人工岛。 3. 根据材料三，下列表述正确的一项是（ ） A. 年轻的造船者们成功地把“通浚”轮打造成了真正的“深海战士”。 B. “通浚”轮通过在目标位置深挖淤泥，就可以在海面“绘制”新陆地。 C. “通浚”轮智能化水平领先国际，一名船员可在任何工况下完成所有任务。 D. 经过了上百次的试验，“通浚”轮船体的焊接工艺终于达到了技术天花板。 4. 根据以上三则材料，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 中国超大型挖泥船从依赖进口到实现“国轮国造”，再到跻身世界旗舰行列，用了近60年时间。 B. 实现“国轮国造”有一段饱含辛酸又激励人心的历史，现在，创新发展的任务已传递到青年人身上。 C. 随着“通浚”“浚广”这样的大国重器陆续列装，我们对海洋的了解将会比对月球的了解更多。 D. 中国的超大型挖泥船未经许可不得对外出口，但它们可以走出国门，为其他国家的基础建设服务。 5. 进入21世纪，我国巨型挖泥船取得了哪几项突破，分别有何意义？请结合三则材料简要说明。 【答案】1. D 2. D 3. A 4. C 5. 突破1：2007年推出首艘自主设计建造的“新海虎”轮，实现从“0”到“1”的重大突破。意义：打破了少数发达国家对适合海洋环境的疏浚装备的垄断。 突破2：2017年底首艘从设计到建造都拥有完全自主知识产权“天鲲号”下水，实现了由“中国制造”向“中国智造”的突破。意义：具备高效的造岛能力，能够切实维护国家在南海的权益。 突破3：2025年底，亚洲最大、世界第二的“通浚”轮海试成功，实现了一系列创新性技术突破。意义：重新定义疏浚装备的“中国高度”，彻底打破某些国家在该领域的长期垄断，成为中国疏浚装备“走出去”的新名片。 【解析】 【导语】这组阅读材料以国产超大型挖泥船为核心，梳理了我国疏浚装备从依赖进口到领跑世界的发展历程，兼具科普性与思想性。既清晰介绍了大国重器的技术优势与应用价值，也展现了几代造船人自力更生、自主创新的奋斗精神，贴合时代主旋律，兼具知识性与感染力。 【1题详解】 A.“挖泥船”“都”表述错误。扩大范围，“‘通浚’轮与‘浚广’轮，它们与大飞机、航母一样，都被称为‘国之重器’”可知，只有“通浚”“浚广”这两艘超大型挖泥船和大飞机、航母并列称国之重器，并非所有挖泥船； B.“造出”错。“新海象”是“货改耙”，原文只说十个月成功设计出，并未说十个月“造出”。 C.“世界第一”错误。曲解文意。原文明确说这两艘挖泥船泥舱容量是亚洲第一、世界第二，不是世界第一。 故选D。 【2题详解】 D.“只用2周时间就……”错误。材料中“如果……25万平方米人工岛，只需2周时间就能完成”是假设推算，并非“天鲲号”实际已经完成该工程，选项或然变已然。 故选D。 【3题详解】 B.“在目标位置深挖淤泥”错误。通浚轮是在其他区域深挖淤泥，将淤泥抛吹到目标位置造岛，并非“在目标位置深挖淤泥”。 C.“任何工况”错误。原文是“在典型工况下可仅一名船员完成任务”，选项偷换为“任何工况”，扩大范围。 D.“焊接工艺达到了技术天花板”错误。原文“技术天花板”指核心动力系统、智能控制系统等高端技术难题，并非指焊接工艺达到技术天花板，选项偷换概念。 故选A。 【4题详解】 C.原文仅说大国重器让我国探索海洋按下加速键，无法推断出“对海洋的了解将会超过对月球的了解”，推断过度，错误。 故选C。 【5题详解】 锁定答题范围：21 世纪以来、巨型挖泥船突破 + 对应意义，需从三则材料按时间顺序筛选关键事件。 第一步，按时间线索梳理成果：依次定位 2007 年“新海虎”轮、2017 年“天鲲号”、2025 年“通浚”轮三大里程碑。 第二步，提炼每项突破核心：明确各船自主研发、技术等级、行业地位等关键信息。 第三步，匹配各自意义：结合文本摘取垄断突破、智造升级、国防权益、技术标杆、对外名片等要点。 最后，规范整合：按年份分点罗列 “突破 + 意义”，忠于原文不主观拓展，条理清晰，要点齐全，贴合题干简要说明的要求。 本大题共5小题，共18分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 礼义信足以成德论 苏辙 周衰，凡所以教民之具既废，而战攻侵伐之役交横于天下，民去其本而争事于末。当时之君子思救其弊，而求之太迫，导之无术，故樊迟请学为稼，又欲为圃，而孔子从而讥之曰：“小人哉，樊须也！上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，四方之民，襁负其子而至矣。焉用稼？”释之者曰：“礼义与信，足以成德，又安用稼哉？” 嗟夫！仁人之言，其始常若迂阔而不可行，然要其终，其取利多而卒以无弊者，终莫能易其说。盖孔子之于卫，常欲正名，而子路笑之矣；冉子之于鲁，常欲彻①，而鲁君非之矣。何则？卫之乱，若非正名之所能安；而鲁之饥，若非彻之所能救。然而欲天下无饥与乱，则非此二者莫之能济。故夫欲取其利而取之于远，则取利多而民不知；欲图其事而图之于深，则事有渐而后无弊。今夫樊迟欲为农圃以富民，而孔子答之以礼义信也。天下疑之，而愚以为不然。若观于《孟子》，而求其所以辨许行②之说，则夫农圃之事，乃有可以礼义致而可以信取之道。何者？许子欲使君臣并耕饔飧而治，此岂非樊子所愿学者哉？而孟子答之以尧舜无所用心于耕稼。尧以不得舜为忧，舜以不得禹为忧。尧得舜，舜得禹，而礼义流行，忠信洋溢，则天下之民将不劝之耕而自为耕，不督之圃而自为圃，而何至于身服农圃之劳而忧农圃之忧哉？ 且夫欲劝天下之农而至于亲为之者，亦足以见其无术矣！古之圣人其御天下也，礼行而民敬，义行而民服，信行而民用情。三德既成，则民可使蹈白刃而无怨，而况农圃之功哉！ （有删节） 【注释】①彻：即什一税，是周代的轻税制度。②许行：先秦农家学派代表人物。 6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 凡所以教民之具既废 具：措施 B. 而孔子从而讥之曰 讥：批评 C. 然要其终 要：要求 D. 古之圣人其御天下也 御：治理 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 故樊迟请学为稼 为之于未有（《老子》四章） B. 盖孔子之于卫 我树之成而实五石（《五石之瓠》） C. 而愚以为不然 仁以为己任（《论语》十二章） D. 礼行而民敬 知止而后有定（《大学之道》） 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 民去其本而争事于末 百姓舍弃农业这个根本，却争相去从事工商业等末业 B. 则民莫敢不用情 民众便没有人敢不用真心和实情（来对待君上） C. 卫之乱，若非正名之所能安 卫国的动乱，如果不纠正名分就不能平定 D. 欲图其事而图之于深 想要谋划事情就从深远的层面去谋划 9. 根据文意，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 樊迟学稼的想法表现出与许行相近的政治理念。 B. 子路与鲁君认为自己才是能挽救天下乱局之人。 C. 作者认为做事应着眼长远，不宜只顾眼前之利。 D. 尧和舜都非常重视寻访贤才，以实现治国理念。 10. 苏辙认同怎样的治国主张？请概述其观点，并结合第二段内容，简要分析作者的论证思路。 【答案】6. C 7. D 8. C 9. B 10. 观点：礼义信（礼治、仁政）是治理国家的根本。 论证思路： ①作者首先表达了对孔子观点（礼义信足以成德）的认同。 ②接着举出孔子欲以“正名”规范社会秩序、冉子欲以轻税治鲁的例子，强调礼治（仁政）才是治理国家的长远之道。 ③最后引入孟子反驳许行君臣并耕的论述，借尧舜不求农耕、重在举贤兴教化的事例，再次强调治国者应当推行礼义信，发挥教化作用。 【解析】 【导语】本文通过苏辙的论述，强调了礼、义、信在治国安邦中的核心作用。文章以孔子对樊迟学稼的批评为引子，指出礼义信足以成德，无需过分强调农圃之事。苏辙进一步通过孔子在卫被子路讥笑、冉子在鲁被鲁君反对的事例，论证了长远谋划和深层次治理的重要性。文章结构严谨，论证层层递进，既有历史典故的引用，又有对现实问题的深刻反思。 【6题详解】 A.正确。句意：大凡用来教化百姓的各种措施都已废弃。 B.正确。句意：孔子于是批评他说。 C.错误。要：探究、推究。句意：然而探究事情发展的最终结果。 D.正确。句意：古代的圣人治理天下。 故选C。 【7题详解】 A.不同。动词，种植/动词，做、处理。句意：所以樊迟请求学习种庄稼。/在事情尚未发生的时候就处理它。 B.不同。结构助词，用于主谓之间取消句子独立性，无实义/代词，代指大瓠。句意：孔子在卫国时。/我把它栽种成熟，结出的果实能容纳五石东西。 C.不同。动词，组成固定结构“以为”，意思是认为/介词，把。句意：而我认为并非如此。/把实现仁德作为自己的使命。 D.相同。连词，表顺承，然后，就。句意：礼制得到施行，百姓就会恭敬守礼。/知道要达到的至善境界，然后才能够志向坚定。 故选D。 【8题详解】 C.“如果不纠正名分就不能平定”错误。“若”，好像、似乎。句意：卫国的动乱，似乎不是靠纠正名分就能平定的。 故选C。 【9题详解】 B.“子路与鲁君认为自己才是能挽救天下乱局之人”错误。原文“盖孔子之于卫，常欲正名，……而鲁之饥，若非彻之所能救”，意思是子路讥笑孔子“正名”的主张、鲁君反对冉子推行什一轻税的做法，二人都觉得孔子、冉子的举措无法解决卫国动乱、鲁国饥荒的现实问题，文中完全没有提及子路和鲁君自认为才是能挽救天下乱局之人的相关表述，属于无中生有。 故选B。 【10题详解】 第一步先定位核心观点：从全文“礼义信足以成德”的核心题旨、文末“礼行而民敬，义行而民服，信行而民用情”的表述，提炼苏辙的治国主张——礼义信（礼治、仁政）是治理国家的根本。 第二步拆解第二段论证逻辑： 立论起层：开篇先以“仁人之言看似迂阔实则利多无弊”总起，肯定孔子重礼义信的主张的长远价值。这是本段的总纲。 举例阐释：用孔子在卫主张正名被子路讥笑、冉有在鲁主张彻法被鲁君否定两个事例。阐释治本之法不能立刻化解眼前灾乱，却是长治久安必不可少的，顺势提出 “取利于远、谋事于深” 的道理。 回应矛盾：转向樊迟一事，点出世人疑惑：樊迟想靠农圃富民，孔子却答以礼义信。作者否定世人的质疑。 引援佐证：借用孟子驳斥许行“君臣并耕”的学说作为论据。以尧舜不从事农耕，只用心求贤，礼义大行之后百姓自动耕作，证明德化才是根本，完成对核心主张的闭环论证。 【参考译文】 周朝衰落之后，大凡用来教化百姓的各种措施全部都已废弃，而战争攻伐之事在天下交错横行，百姓舍弃农业这个根本，却争相去从事工商业等末业。当时的贤能之士想挽救这种弊病，但追求解决办法过于急切，引导百姓又没有合适的方法。所以樊迟请求学习种庄稼，又想学习种菜，孔子于是批评他说：“樊须真是见识短浅的人啊！在上位的人喜好礼，那么百姓就没有谁敢不恭敬；在上位的人喜好义，那么百姓就没有谁敢不服从；在上位的人诚恳信实，那么百姓就没有谁敢不用真心和实情（来对待君上）。如果能做到这样，四方的百姓就会用襁褓背着孩子来归附了。哪里还用得着自己种庄稼呢？”解释这句话的人说：“施行礼义与信，足够用来成就德行（治理好国家），又哪里用得着亲自种庄稼呢？” 唉！仁人之言，刚开始时常常好像迂腐不切实际而无法施行，然而探究事情发展的最终结果，仁人之言往往带来很多益处且最终没有害处，终究没有人能改变其说法。孔子在卫国时，常常想要纠正名分，子路却讥笑他；冉求在鲁国时，常常想要实行彻法（十分抽一的田税制度），鲁君却反对他。为什么呢？卫国的动乱，似乎不是靠纠正名分就能平定的；鲁国的饥荒，好像不是靠实行彻法就能解救的。然而想要天下没有饥荒和动乱，那么除了这两种方法就没有别的能成功的了。所以想要获取利益就从长远的角度去获取，那么获得的利益多而且百姓还不会察觉；想要谋划事情就从深远的层面去谋划，那么事情就会循序渐进而且最终没有弊病。现在樊迟想从事农业生产来使百姓富足，而孔子用礼义信来回答他。天下人对此感到疑惑，而我认为并非如此。如果看看《孟子》，探寻他辨析许行学说的内容，就会发现百姓从事农业生产这类事，是可以用礼义诚信来引导实现的。为什么呢？许行想要让君主和臣子一起耕种做饭来治理国家，这难道不正是樊迟想要学习的吗？而孟子用尧舜在耕种庄稼方面没有花费心思来回答。尧把得不到舜这样的人才作为忧虑，舜把得不到禹这样的人才作为忧虑。尧得到了舜，舜得到了禹，礼义就得以广泛推行，忠信充满四方，那么天下的百姓不用鼓励就会自己去耕种，不用督促就会自己去种菜，又何至于自己去辛苦从事农业生产而担忧农业生产的事呢？ 况且想要鼓励天下百姓从事农业生产，甚至到了自己亲自去做的地步，这也足以看出治国者没有恰当的方法。古代的圣人治理天下，推行礼百姓就会恭敬，推行义百姓就会服从，推行信百姓就会真诚相待。这三种品德树立起来之后，就可以让百姓赴汤蹈火也毫无怨言，更何况从事农业生产这类事呢！ 本大题共4小题，共22分。 （一） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 月夜江行寄崔员外宗之① 李白 飘飘江风起，萧飒海树秋。登舻美清夜，挂席移轻舟。 月随碧山转，水合青天流。杳如星河上，但觉云林幽。 归路方浩浩，徂川去悠悠。徒悲蕙草歇，复听菱歌愁。 岸曲迷后浦，沙明瞰前洲。怀君不可见，望远增离忧。 公宴 曹植 公子②敬爱客，终宴不知疲。 清夜游西园，飞盖相追随。 明月澄清景，列宿正参差。 秋兰被长坂，朱华冒绿池。 潜鱼跃清波，好鸟鸣高枝。 神飚接丹毂，轻辇随风移。 飘飖放志意，千秋长若斯。 【注】①李白漫游江南，月夜江行，触景怀友，写下此诗寄赠知己崔宗之。②公子：曹丕。 11. 下列对两首诗的解读，不正确的一项是（ ） A. 李诗“徂川去悠悠”中“徂”为流逝之意；曹诗“朱华冒绿池”中“冒”是覆盖的意思。 B. 李诗“月随碧山转”写月随时光升落山间；曹诗“神飚接丹毂”写风拂华车，轻辇逐风。 C. 李诗以写意笔法描摹江天月色，意境空灵飘逸，体现李白诗歌浪漫的艺术特点。 D. 曹诗运用铺陈手法，自上而下铺叙西园优美夜景，辞采华美，景物层次清晰分明。 12. 对下列诗歌手法及分析不正确的一项是（ ） A. 李白《月夜江行寄崔员外宗之》“杳如星河上，但觉云林幽”，运用借代，以星河代江月，描摹璀璨夜景。 B. 曹植《公宴》“潜鱼跃清波，好鸟鸣高枝”，巧用对偶，描绘西园月下，水中鱼跃，枝头鸟鸣，生机盎然。 C. 苏轼《江城子》“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”，借梦境虚写，再现梦中与亡妻重逢的场景。 D. 李白《将进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，善用夸张，借黄河奔涌慨叹人生短暂。 13. 胡应麟在谈到诗歌创作时说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”“景”关系的角度对这两首诗分别加以赏析。 【答案】11. B 12. A 13. ①李白诗以景衬情、情景交融：月夜江行所见江风、海树、清夜、轻舟、碧山、青天、星河、云林等清幽空灵之景，触发并烘托诗人旅途中的孤独与怀友离忧，“徒悲”“愁”“增离忧”直点其情。 ②曹植诗以乐景写豪情：铺写西园清夜明月、列宿、秋兰、朱华、潜鱼、好鸟、轻辇随风等华美欢愉之景，表现宴游放志、愿长享此乐的豪兴，景中见情。 【解析】 【导语】李诗写月夜江行所见清幽浩渺的江天夜景，借优美空灵之景反衬羁旅怀人的离忧；曹诗记录西园公宴夜游，铺绘西园清夜明媚鲜活的美景，融欢畅自在之情于美景之中。两首诗歌一为乐景衬哀情，一为乐景衬乐情，同是写秋夜月色，情景关系却迥然不同。 【11题详解】 B.“李诗‘月随碧山转’写月随时光升落山间”错误。“月随碧山转”写小船在江上行进，人在舟中，视角移动，仿佛月亮跟着碧山转动，是行舟带来的动态视觉感受，不是月亮自身随时间升落。 故选B。 【12题详解】 A.“运用借代，以星河代江月”错误。“杳如星河上”是比喻，诗人泛舟江上，江天一色，恍惚自己如同置身星河之上，把浩渺江景比作星河，并非借代。借代是用相关事物代替本体，这里是比喻。 故选A。 【13题详解】 题干要求从“情”“景”关系角度赏析两首诗。 先分别定位两诗写景内容与情感指向：李诗写江风、海树、清夜、轻舟、碧山、青天、星河、云林等清幽空灵之景，情感落在“悲”“愁”“离忧”；曹诗铺写明月、列宿、秋兰、朱华、潜鱼、好鸟、轻辇等华美欢愉之景，情感落在“放志意”“长若斯”。 再判断情景关系：李诗以景衬情、情景交融；曹诗以乐景写豪情。 最后分别概括，确保景情对应，突出两诗情景关系的不同。 （二）原文默写（10分） 14. 在横线处填写作品原句。 （1）每一代人有每一代人的使命，我们青年担负着国家兴盛的重任，应以《论语·泰伯》中曾子所说的“________，________”两句来自勉。 （2）李白《将进酒》中以“________，________”两句表现了对自己才能充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格。 （3）后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中“________”和“________”两句。 （4）张若虚的《春江花月夜》中，“________”句写月光照进树林，点染出春江月夜的奇异之花；“________”句将月光、游子、诗人之情交织一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，余音袅袅。 （5）《江城子》中，“________，________”两句既是苏轼自己因潦倒失意无法向千里之外长眠地下的爱妻诉说，亦包括亡妻无法向千里之外的词人诉说。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 天生我材必有用 ④. 千金散尽还复来 ⑤. 与子同袍 ⑥. 与子同泽 ⑦. 月照花林皆似霰 ⑧. 落月摇情满江树 ⑨. 千里孤坟 ⑩. 无处话凄凉 本大题共2小题，共8分。 15. 阅读下面《论语》章句，完成下面小题。 材料一：棘子成曰：“君子质而已矣，何以文为？”子贡曰：“惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，质犹文也，虎豹之鞟犹犬羊之鞟【注】。” （《颜渊》） 材料二：子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” （《学而》） 材料三：司马牛问君子。子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？” （《颜渊》） 【注】鞟：去了皮毛的革。此句是说虎豹与犬羊的皮毛花色不同，如果去掉皮毛，它们便无区别。 （1）材料一中子贡的“文质观”来源于老师孔子。请写出孔子在《论语·雍也》篇中与子贡意思相近的话，并对孔子的话做出解释。 （2）请结合材料三解释，孔子说的“君子不忧不惧”是以什么作为前提的。在你看来，材料一和材料二中的内容与此前提有着怎样的关联？请在这两则材料中任选其一做简要说明。 【答案】（1）子曰：“文质彬彬，然后君子。”意思是：文采和质朴配合得当，这才能成为君子。    （2）①“君子不忧不惧”的前提是“内省不疚”，即反省自己，问心无愧。 ②（示例一）材料一对“文与质”的偏颇认识可引发内省，真正的君子会不断审视自己、全面要求自己，由此，他必会调和文采和质朴，努力做到内外兼修（或：内外俱佳/达到外表和心灵的完美结合）。这样他便没有缺憾，不忧不惧。 （示例二）材料二提出君子勤学修身的要求，不耽于安逸，勤勉慎言，向有道者学习以匡正自身。这正是达成 “内省不疚” 的修养方式，君子在持续的自省与修正中，让所作所为合乎道义，内心无愧，方能不忧不惧。 【解析】 【小问1详解】 第一步，审题抓核心：题干限定出处《论语・雍也》，关键词是子贡的文质观——文与质同等重要、不可偏废。 第二步，调动课内积累，锁定名句“文质彬彬，然后君子”，这句话正是孔子对文质关系的经典表述，和子贡“文犹质也，质犹文也”内涵一致。 第三步，翻译释义：先明确“文”指外在礼文仪态，“质”指内在质朴德行；“彬彬”是配合适当。 第四步，对照验证：棘子成重质轻文，子贡主张文质统一，“文质彬彬”同样强调二者均衡调和，缺一不可，契合题意。 最后规范写出原句与通顺解释。 【小问2详解】 第一步，锁定材料三，提取前提。抓住孔子答语“内省不疚，夫何忧何惧”，解释其含义：自我反省，内心没有愧疚，这是不忧不惧的基础。 第二步，审清第二问要求：任选材料一或二，建立该则材料与“内省不疚”的关联。若选材料一：先把握子贡文质统一的观点，指出君子通过自省，调和文、质，做到内外兼修，内心无缺憾，从而内省不疚。若选材料二：抓住好学修身的做法，明确这是修身正己的途径，持续修正言行，合乎道义，实现内省不疚，进而不忧不惧。 最后组织语言，逻辑为：前提阐释→材料观点→材料修养路径通向“内省不疚”。 本大题共4小题，共18分。 阅读下面文章，完成小题。 穿过西街东街 ①有人从闽南的小城回来，给我看了许多照片，拍的都是西街——西街现在是不同凡响的一条街了。我说，我少年时就住在西街边上。 ②那时，尚不时兴旅游打卡，西街自然十分宁静，小城也有着安然的气息。我喜欢在西街上走动，口袋里毫无银两，只是睁着眼睛看，觉得比端坐在课堂上多出了许多趣味。 ③西街的影剧院我经常去。电影票买不起，主要是看贴在售票处旁的电影海报。有一次，一张未贴牢的海报被穿过弄堂的风吹跑了，我追了一路，而后卷回家欣赏，是战争片《战上海》。那时都有英雄情结，最想看《红日》《平原游击队》这类使人心潮澎湃的片子——虽然不能跃马横刀，但会让人生出一腔英雄气，走夜路也多了几分胆量。 ④西街有一个极为简易的农贸市场，它打开了我对物的认知。我在里边走动，看摊位上不同的品类，水产、干货、蔬菜、瓜果、卤味、豆制品，还有悬挂在架子上的牛羊肉。那时的少年，时间多了去了，边走边看，闲看市场风情。花菜有如花开状态，包菜自是持抱不放，荔枝红黄相间。几十年后的今天，我还是喜欢进农贸市场，为了感受市场里的烟火气，尽管整洁敞亮的超市就在边上。这时，我想起了西街的那个少年。 ⑤西街有一家租借连环画的门店，分明是做少年生意的。如果有一分钱，便可以租到两本，坐在店里，细细看去。很快，他的背后会众星拱月地贴上几位少年，免费享用。这使花钱的少年很不自在，受到干扰，自然不快。身后的少年只好赔笑说好话，得以继续旁观。“岳家军大战金兀术”“薛仁贵征东”，或者“鲁智深倒拔垂杨柳”“唐三藏五庄观遇险”，不是金戈铁马快剑斫阵，就是凌空蹈虚亦真亦幻。这和在课堂上听教科书的讲解相比，端的妙趣横生。丹青妙手让少年们放学后聚于此，与英雄豪杰相会。现在我对《封神演义》和《隋唐演义》的认知，大抵停留在少年时代的连环画上。那上边的英雄气，是少年意气。每个英雄，至今仍是少年。 ⑥我印象更深刻的其实是东街。东街和西街说起来是一条街，只不过中间兀立着一座钟楼，遂分东西。那时，父亲和母亲在东街的小学任教，母亲的小学称“东门小学”，父亲和我的小学称“东湖小学”。 ⑦东湖小学边上就是田野。稻田、荷塘、水草、蝉鸣、蛙鼓、虫唧，为我的双眼和双耳所捕捉。我一口气跑上校园后边的山包，往下看青绿的垄亩，还有更远的农家宅院。一个少年第一次站在这样的高度，不禁有点激动——没想到东街以东通向绿意盎然的乡村。 ⑧乡野的色调有如此多的层次，“绿”只是一个总说，真要具体分析下去，则难说尽。少年坐在课堂上，漫不经心地应和着老师，眼睛却望向荷塘。有一只翠鸟，立在一支折断了的荷茎上，如同僵住——为了捕食成功，此时必须一动不动，任艳阳照射，风来风往。只是最后的结果我没瞧见——数学老师发觉了异常，点了我的名字，让我上台演算一道算术题。下来的时候瞟了一眼那支荷茎，翠鸟已经不知去向。 ⑨一直不清楚，晚霞中的红蜻蜓为何都集中到校园上空。和黑色、褐色的蜻蜓相比，红蜻蜓可以用“高贵”来形容，翅如火，头顶发亮，风托起，飞舞轻盈。同桌的阿光说，别看红蜻蜓就在我们头顶，却是捉不住的，它们是在逗我们开心。晚霞消失，暮色渐浓，密集的红蜻蜓眼见踪影全无，少年定睛再看时，天幕上已经闪动着星光了。 ⑩后来，我读到清人哈斯宝的一段话：“那蝶儿却忽高忽低、忽远忽近地飞舞，就是不落在花儿上，忍住性子等到蝶儿落在花上，慌忙去捉，不料蝴蝶又高飞而去。”一个少年和小生灵相遇，纯属偶然，难言有何缘由，只是相见欢。 ⑪秋后，荷叶破败，荷茎黄枯，荷塘散乱不堪。美术老师让我们每人交一幅写生荷的作业，每个人都不知如何下笔才合规矩，也就随性而为，裂开的、牵拉的荷叶，歪倒的、折断的荷茎，沾满泥浆的、烂去的几节藕……不料，美术老师把大家夸奖了一通，说把枯荷的味道给画出来了。他用了“荒寒”“岑寂”“枯索”这些让我们觉得陌生的词作为鼓励。美术老师留下了三位同学的画，说是收藏。 ⑫东街以东的秋收是从学校周围开始的。劳动者都是同学的父母，尽管辛劳，他们也始终不会让少年们来助自己一臂之力——读书要紧。少年们身上，寄托着一家人的希望。于是，默契地有了明确的分工：勤劳地稼穑，勤奋地读书。我看到前排的阿梅和阿丽有些分心，她们不时地看看窗外，在弯腰挥镰的人群里，有她们的父亲和母亲。 ⑬秋收之后有了进入田野的机会，去捡拾那些遗漏下来的稻穗。残存的稻茬贴着地面，显示一个轮回已结束。这时，我蓦然懂得“荒寒”这个词的意思了。趁这个机会，少年赤着脚从这一丘田跑到那一丘田，一直跑到远处。土壤湿润柔软，有一股寒气透了上来。对于少年来说，心里莫名地有些不舒服，直到很久以后才知道这就是惆怅。 ⑭过了两年，父亲调动，我跟随他去了城里的一所小学。此后，东街就很少再踏入了。如今，有人和我说起街上的景致，我总是对不上号——留在记忆中的是八九岁时的西街东街。从一些信息得知，西街已是声名远播，东街则有点落寞。我不是外来的游客，西街东街对我来说是一样的——它们都给过那个少年人生之初的启迪，并让他感到温暖。 （取材于朱以撒的同名散文） 16. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 小城也有着安然的气息 安然：宁静祥和 B. 是少年意气 意气：重情重义 C. 只不过中间兀立着一座钟楼 兀立：笔直挺立 D. 勤劳地稼穑 稼穑：种植收割 17. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章以他人所摄西街照片巧妙开篇，自然引出对往昔西街、东街的深情回忆。 B. 写租连环画时少年被围观的情节，表现物质匮乏时期儿童对精神食粮的渴望。 C. 描写东街田野的四季景象，为与西街市井喧嚣对比，突出对乡村生活的偏爱。 D. 文章尾句“那个少年”“他”与“我”的人称转换，拉开时空距离并深化文章主旨。 18. 文章第⑨⑩两段运用多种手法表现“红蜻蜓”带给作者的感受。请任选三种手法，结合具体语句加以赏析。 19. 本文结尾处，作者说“西街东街对我来说是一样的”，但全文却用大量笔墨描写两者的不同。这样写是否矛盾？请结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】16. B 17. C 18. 第⑨段主要运用比喻、对比、拟人的手法表现“红蜻蜓”带给作者的惊喜、快乐和失落：比喻：“翅如火”将红蜻蜓的翅膀比作火焰，突出其鲜艳夺目的色彩，表现红蜻蜓带给作者的冲击和惊喜；对比：与黑色、褐色蜻蜓对比，突出红蜻蜓的“高贵”，强调其在作者心中的独特美感以及带给作者的惊喜；拟人：“飞舞轻盈”“逗我们开心”等拟人手法，生动地写出蜻蜓飞舞的轻盈灵动，表达了少年对其的喜爱与互动时的快乐。 第⑩段：运用引用手法。作者引用清人哈斯宝关于蝴蝶的记述，与第⑨段红蜻蜓“捉不住”的感受形成巧妙的呼应与共鸣，将个人童年与自然生灵互动的美好体验升华为一种普遍的人生感悟。 19. 不矛盾。 ①描写“不同”，为了展现西街和东街各自鲜明的环境特征以及它们带给“我”的多元化、差异化的滋养；“一样”是指它们都给过作者人生之初的启迪与温暖。 ②西街主要是市井生活，培养了“我”的社会认知与人文情怀；东街主要是自然风光，滋养了“我”的审美感知与生命意识。 ③“启迪与温暖”是说精神意义与情感价值的等同，东街和西街从不同路径帮助“我”认识世界，塑造“我”的精神世界，共同给予“我”温暖的童年记忆。 【解析】 【导语】文章以“西街东街”为线索，串联起少年时的生活片段：西街的海报、农贸市场、连环画，东街的田野、荷塘、红蜻蜓与秋收图景。文字质朴温润，于细节中定格烟火气与自然意趣，既追忆了纯粹的少年时光，又藏着对人生之初启迪与温暖的感念。今昔对比间，饱含对岁月与故土的深情，平淡叙事中见真挚，极具感染力。 【16题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.“意气：重情重义”错误。“意气”在文中指少年的豪迈气概，并非“重情重义”。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容、艺术特色和主题的能力。 C.“为与西街市井喧嚣对比，突出对乡村生活的偏爱”错误。文中东街的田野描写并非为了与西街的“市井喧嚣”形成对比，也没有突出“对乡村生活的偏爱”的意图，只是客观呈现东街的乡野风貌，展现少年时代的纯真与美好。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 第⑨段“翅如火，头顶发亮”，将红蜻蜓的翅膀比作火焰，生动凸显其色彩的鲜艳夺目，传递出红蜻蜓给作者带来的视觉冲击与惊喜感。“和黑色、褐色的蜻蜓相比，红蜻蜓可以用‘高贵’来形容”，通过颜色对比，突出红蜻蜓的独特美感，强化了它在作者心中的特殊地位，满含作者对其的喜爱与惊喜。“风托起，飞舞轻盈”“它们是在逗我们开心”，赋予红蜻蜓人的动作与神态，鲜活展现其飞舞的灵动姿态，表达出少年与红蜻蜓互动时的快乐。 第⑩段引用清人哈斯宝关于蝴蝶的记述，与红蜻蜓“捉不住”的体验呼应，将个人童年与自然生灵互动的美好，升华为普遍的人生感悟，增添了文学韵味与思想深度。 【19题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 不矛盾。 ①从描写目的看：写“不同”是为展现西街（市井生活，如海报、农贸市场、连环画）和东街（自然风光，如田野、荷塘、红蜻蜓）各自的环境特征，呈现它们带给“我”多元化的滋养；说“一样”是因为二者都给予“我”人生之初的启迪与温暖。 ②从精神滋养看：西街的市井场景培养了“我”的社会认知与人文情怀（如对物的认知、对英雄的向往）；东街的乡野风光滋养了“我”的审美感知与生命意识（如对自然层次的观察、对“荒寒”的体悟）。 ③从情感价值看：“启迪与温暖”是二者精神意义的等同。西街和东街从不同路径帮助“我”认识世界、塑造精神世界，共同构成了“我”温暖的童年记忆，所以看似写不同，实则是从不同侧面诠释了它们在“我”生命中的统一价值。 语言基础运用（6分） 阅读下面文字，完成下列小题。 ①2000多年前，我们的先辈筚路蓝缕，穿越草原沙漠，开辟出联通亚欧非的陆上丝绸之路；扬帆远航，穿越惊涛骇浪，闯荡出连接东西方的海上丝绸之路。②从张骞出使西域完成“凿空之旅”，到郑和七次远洋航海留下千古佳话，古丝绸之路促进了亚欧大陆各国互联互通，使东西方文明交流互鉴得以推动，为人类文明发展进步作出了重大贡献。 ③2013年秋，习近平总书记提出建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路，旨在传承丝路精神，携手打造开放合作平台，为各国合作发展提供新动力。④如今，共建“一带一路”取得实打实、沉甸甸的成就，引起越来越多国家热烈响应，成为我国参与全球开放合作、改善全球经济治理体系、促进全球共同发展繁荣、推动构建人类命运共同体，成为当今世界深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。 20. 下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中加点成语可被“栉风沐雨”替换。 B. ②句中“凿空之旅”处的引号表示特定称谓。 C. ③句画线句句末加上“的重大倡议”不影响句意。 D. ④句中画线句没有语病。 21. 不改变原意，对②句中画波浪线的部分进行改写，使前后两部分结构整齐，语意连贯，将改写后的答案写在答题卡上。 【答案】20. D 21. 促进了亚欧大陆各国互联互通，推动了东西方文明交流互鉴 【解析】 【20题详解】 A.筚路蓝缕：指驾着简陋的车、穿着破烂的衣服去开辟山林，形容创业的艰苦；栉风沐雨：指风梳发、雨洗头，形容人在外奔波劳碌、历尽艰辛。此处用来形容先辈开辟丝路的艰辛语境契合，可以替换。 B.“凿空之旅”是后世对张骞出使西域打通西域通道这一历史事件的特定专属称呼，引号作用是表示特定称谓。 C.③句原句“提出建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路”中心语残缺，加“的重大倡议”是补全中心语，让句子语法更完整，且完全不改变原本要表达的核心句意，表述正确。 D.④句画线部分成分残缺，“成为”之后缺少对应的宾语中心语，应在“共同体”后补充“的重要路径”之类的内容，存在语病，该说法错误。 故选D。 【21题详解】 结构混乱，第一个分句主语是“古丝绸之路”，第一个分句的谓语是“促进了……”（动宾结构），第二个分句承前共用主语“古丝绸之路”，谓语是“使……得以推动”（兼语句），两个分句是并列关系，结构应该一致，可以把第二个分句的谓语也改为动宾结构，即“推动了东西方文明交流互鉴”。 写作（60分） 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 22. 不断涌现的人工智能应用程序，如ChatGPT、文小言、豆包等，对用户输入的问题，能快速生成一份“近乎完美”的答案，既然这样，我们就没有必要去图书馆了。你同意这个说法吗？请谈一谈你的认识。要求：条理清晰，语言简洁；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 尽管人工智能应用程序可以快速提供信息，但我不同意不用去图书馆的说法。图书馆不仅是获取信息的场所，更是一个提供深度思考和沉浸式学习的环境。人工智能的答案往往基于已有数据，而图书馆收藏包含历史、文化及背景知识的书籍，有助于培养我们的批判性思维和独立研究能力。因此，两者应是互补的关系，而非替代。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：明确题干要求和任务，题目提供一个观点，即由于人工智能应用程序可以快速生成答案，所以不再需要去图书馆。任务是对这个观点表达同意或不同意，并说明理由。人工智能应用程序具备提供快速答案的能力，有可能提高信息获取的效率。而去图书馆阅读，不仅仅是获取答案，还有更多的作用，如深入研究、可靠数据获取、信息交流、提供良好的学习环境、获取深度信息等。学生总体的思考方向应是“不同意”，但可以辩证分析二者各自优点。可以论述人工智能程序的局限性，如信息可靠性、数据偏误、深入研究需要交互式资源等。虽然人工智能能迅速提供答案，但它缺乏深度思考与创新，更无法替代图书馆中丰富的纸质书籍所蕴含的历史底蕴与人文情怀。此外，图书馆是静谧的学习空间，有助于培养专注力。人工智能可作为辅助工具，但图书馆的价值无法被取代，它是知识的宝库，更是心灵栖息地等。 写作指导：开篇表明立场，明确你是同意还是不同意这一观点，如“不同意不用去图书馆的说法”。紧接阐述几个理由来支持你的立场，如“图书馆收藏包含历史、文化及背景知识的书籍，有助于培养我们的批判性思维和独立研究能力”。每个理由需要简明扼要、逻辑清晰。最后可以补充一个总结句，进一步强调观点，如“两者应是互补的关系，而非替代”。使用简洁、明确的语句，避免复杂的句式和冗长的表达。使用连接词保持段落的流畅性，例如“然而”“另一方面”等。 23. “每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”今年是中国工农红军长征胜利90周年，重温习近平总书记的这句重要讲话，你有什么感受？ 请你结合“赓续长征精神，走好我们这代人的长征路”主题团日活动，写一段演讲稿的开篇片段。 要求：贴合场合，符合身份，语言有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 【示例1（基础版）】 各位老师、各位同学：大家好！今年是红军长征胜利90周年，回望当年红军爬雪山、过草地的远征足迹，我们更读懂总书记“每一代人有每一代人的长征路”的深意。今天我们站在新的起点，当传承长征精神，走好我们这代人的逐梦路。 【示例2（提升版）】 各位老师、各位同学：大家好！90年前红军战士用双脚走完二万五千里征途，正如统编版必修上册《七律·长征》所写“万水千山只等闲”。今天我们重温总书记的嘱托更明白：我们的长征路，就是在书桌前沉潜、为理想奔赴的每一步。 【解析】 【详解】【审题】 1.材料分析+核心任务与易错坑点： 题干三层核心信息：①总书记“每代人有每代人的长征路”的论述——核心立意源头；②长征胜利90周年的时间节点——写作的现实背景；③主题团日活动的演讲稿开篇——写作场景与文体要求。 核心任务：以高中生身份，写出贴合团日场合、有感染力的演讲稿开篇，衔接长征精神的历史价值与当代青年的责任。 核心概念阐释：“我们这代人的长征路”特指新时代高中生的成长逐梦之路，核心是传承长征中坚定信念、不怕困难的精神，贴合学生真实生活，而非照搬革命年代的具体任务。 2.文体硬性要求： 演讲稿开篇片段，需包含“称呼问候→背景引入→主题衔接”三要素，因仅为片段，无需完整演讲稿的落款、致谢等内容。 3.主题呈现方法： ①时间对比法：将90年前的长征场景与当下高中生学习场景对照，避免空泛； ②经典引用法：结合课内《七律·长征》名句引入，体现课内积累； ③共情代入法：把长征精神转化为日常学习中不怕困难的态度，引发共鸣。 【行文思路】 本次写作按“格式合规→背景引入→主题衔接”的逻辑展开，实操步骤如下： 第一步：开篇写规范称呼问候，【得分点匹配：符合演讲稿格式，贴合团日正式场合】，约20字，如“各位老师、各位同学：大家好！”，避免开篇冗长。 第二步：点出长征胜利90周年的核心背景，搭配1个课内相关素材，【得分点匹配：紧扣题干信息，体现课内积累】，约50字，如“90年前红军踏过万水千山的远征，正应了《七律·长征》‘万水千山只等闲’的豪情”。 第三步：衔接总书记的论述，点出“我们这代人的长征路”的具体内涵，贴合高中生身份，避免空喊口号，【得分点匹配：紧扣核心主题，有感染力】，约60字，如“今天我们重温总书记的嘱托更明白：我们的长征路，就是在书桌前沉潜、为理想奔赴的每一步”。 第四步：用简短语句引出后续演讲内容，收束开篇，【得分点匹配：符合“开篇片段”定位，不越界】，约20字，如“今天的分享，就从这里说起”。 字数分配技巧：按20字（称呼）+50字（背景）+60字（点题）+20字（引题）的比例分配，总字数稳定在150字以内，避免超字数。 24. 请以“向前一步”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例一（小诗）： 向前一步 不必等风停， 不必等路平， 向前一步， 便跨出犹豫的阴影。 脚下的泥泞， 会开出勇敢的花； 心头的迟疑， 会化作前行的星。 不必追问远方有多远， 一步， 便抵过万千彷徨； 一步， 就靠近心中的光。 所有未曾抵达的向往， 都藏在这坚定的一步里。 示例二（一段抒情文字）： 向前一步，是挣脱茧壳的蝶，抖落满身迟疑；是破晓前的光，刺破沉沉暮色。不必困于原地的彷徨，这一步虽轻，却能踏碎内心的藩篱，让勇气如嫩芽般破土生长。向前一步，告别怯懦与观望，前路便有清风相伴，心之所向，皆可抵达。 【解析】 【详解】【审题】 紧扣“向前一步”，其内涵具有多元延伸性，可从“具体/抽象”“个人/集体”等方面打开思路。如具体层面，可指现实意义上的迈步（如尝试新事物、主动沟通的实际行动）；抽象层面，可指思想上的突破（如摆脱自我内耗、放下过往遗憾、突破认知局限）。如个人层面，可写自身克服怯懦、突破自我的瞬间；集体或国家层面，可写团队、群体打破困境、携手前行的共同选择。需围绕“积极、坚定、成长”的核心，不偏离“向前一步”的核心主旨，让创作既有个人温度，也可兼具集体共鸣。可以运用比喻等手法使语言生动，注意字数限制。 【写作思路】 写作时，可以先联想“向前一步”的不同场景与意象（如挣脱束缚、奔赴光亮、告别遗憾等），选定一个贴合自身感受、易传递情感的角度来写；再确定创作基调（温暖、坚定），选用新颖比喻让语言生动，避免重复陈旧意象；接着铺陈细节，将抽象的“勇气”“坚定”具象化，融入真挚情感；最后精简语言，控制字数，确保主旨聚焦“向前一步”，收尾简洁有力，传递成长的力量。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，根据要求写作。 25. 根据要求作文。 俗话说：“人往高处走，水往低处流。”高处有高处的风景，低处有低处的景观。人生和社会亦有高处与低处。高处与低处并不矛盾，还可能相互转换…… 请围绕“高处与低处”，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。要求：观点明确，有理有据。 【答案】例文： 高处看山，低处看水 人生有三境，就好像是参禅：参禅之初，看山是山，看水是水；参禅有悟，看山不是山，看水不是水；顿悟之时，看山仍是山，看水仍是水。 其实，人生中的挫折与成功，悲忧与欢喜，人一生的高高低低坎坎坷坷，又何尝不是一个参禅的过程，何尝不是一个“看山”与“看水”的过程呢？ 初有成功之时，心中自是万分喜悦，自己的努力获得了成功，自己的汗水收获了果实，自己的奋斗得到了认可。这个时候，看山是山，站在高处，自然看到了山的雄伟与不凡，自然看到了世界的广阔与无穷。然而当我们跌入谷底，心中万分沮丧之时，身边周遭顿时陷入了黑暗的重重包围。这个时候，看水是水，因为只有水往低处流，而身在低谷的我们，只能看到自己的失败与懊恼。此时，面对高处与低处的我们，有如参禅之初，看山是山，看水是水。 然而谁能永远成功，站在生命的顶峰呢？又有谁会甘心失败，永远处于生命的低谷呢？很多时候，暂时的失败会引领我们走向成功，而巨大的成功有时亦能导致我们更大的失败。当我们阅历人生体验悲喜之后，便会明白这样的道理。这个时候，面对失败和挫折，我们往往更加冷静和睿智，学会走出低谷，走出失败。同样面对成功和喜悦，我们也学会保持清醒和谨慎，学会总结和开拓，努力获取更大的成功。此时，面对高处和低处的我们，有如参禅有悟，看山不是山，看水不是水。 但是顿悟之前，所能抵达的终究不是生命的本原。生命的本原却是，人生并没有高低之分，一切不过是相对罢了。人的一生都在争，都在斗，这山望着那山高，永无止尽。争到最后，不过是争到了半寸之地和一把黄土而已。所以，云卷云舒，潮涨潮落，凭栏眺望，任凭他浪遏飞舟，百舸争流，我只是闲庭信步，优哉优哉。此时，面对高处和低处的我们，有如顿悟之时，看山仍是山，看水仍是水。 于是，无论你在人生道路上走了多远，回望过去，生命总是难分高下的。有时会感激失败，有时亦会厌倦成功。当你顿悟之时，学会了“看山”与“看水”的心境，或许就不会因外界的风声鹤唳而瑟瑟发抖，不再因世间的荣辱得失而锱铢必较，不再因生命的瞬忽飘逝而惆怅莫名……就好像无论在什么位置看人生的高处与低处，都是淡然的，都是壮美的！ 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 【审题】本题是话题作文，话题是“高处与低处”。由材料“高处有高处的风景，低处有低处的景观。人生和社会亦有高处与低处。高处与低处并不矛盾，还可能相互转换”可知，这是一种带有比喻性质的材料，关键词是“高处与低处”，我们可以从如下角度解读： 比喻性：境遇的高低（成功与失败、得意与失意、幸运与挫折、顺境与逆境、幸福与苦难）地位的高低、品格的高低、精神境界的高低、情趣格调的高低…… 依存性（对照性）：没有高无所谓低，反之亦然。可以是同一对象的两相对照，如人生不同阶段的高低；也可以是交叉对照，如物质的贫乏与精神境界的高远，身体精力的衰老与人生智慧经验的累积…… 本题要求写作议论文，写作时应兼顾两面，有所侧重，从高处与低处辩证关系的角度，写出自己对人生价值的思考，写出自己的人生哲学。 【立意】1.生活在低处，灵魂在高处 2.立足于现实，坦然于低谷，淡然于高端 3.人只有在低处，才能看到山的高峻 4.人在低谷中，需要保持仰望的姿态 【素材】1.心中的高处人各有异，走得路子和方法也大不相同。有的人通过自己的努力，实现了自己的理想。这是值得我们尊敬的。但是，更值得我们敬佩的是那些平凡的，默默无闻的普通劳动者，他们没有高官显位，但在自己平凡的工作岗位上辛勤工作，为社会创造了财富，到达了“高处”。如掏大粪的时传祥，通过自己平凡的工作赢得了人民的信任，得到了崇高的荣誉。而那些为官为钱为地位而不惜一切的人，虽然通过各种手段达到了目的，达到了他们自以为的“高处”，但由于他们追求的是一己之私，最终必然被社会所淘汰，被人民所遗忘。 2.站在低谷，我持一份坦然，坦荡的仰望那“手可摘星辰”的高度。我也向往“一览众山小”的气魄，也渴望能攀登金字塔的最顶端。然而，我更清醒，高度是一块一块台阶的堆砌，成功是一步一步脚印的跋涉。正如“一份耕耘一份收获”，只有备尝艰辛，脚踏实地，才能拥有乘风破浪的资本，才能拥有鹰击长空的希望。于是，我安然栖居于低处，努力地丰满我的羽翼，强大我的臂膀，我并不是消沉，也不会一蹶不振，我明白，低谷并不是我永远的住处。终有一天，我会用辛勤的积累，倾尽的付出登上我追求的高度。就这样，站在低处坦然地仰望高处，看透自己的不足，完善自我。我相信，失意之人只要摆正心的位置，终会像那卧薪尝胆的勾践，重振辉煌！ 3.站在高端，我持一份淡然，淡定地俯瞰那“后浪推前浪”的底处。我明白“沉舟侧畔千帆过”的万象更新，也警醒“江山代有才人出”。我固然欣喜我所处的成功，但更知道不进步就只有退步。只有持久的拼搏，不懈的攀越，才能从容面对激烈的竞争。于是，我淡定立足于高端，继续我奋进的脚步，与身后涌涌不断的“新秀”一起迈出坚定的步伐，攀登更高的顶峰。我明白，低处的伙伴也是人才济济，领先的位置随时会因为一时的疏忽而丢失。只有在竞争与合作中进步，才能成为真正的强者。就这样，站在高处淡然地俯瞰低处，清醒时代快速的更新，强化自我。我坚信，得意之人摆正心的位置，定可触及更广阔的苍穹。 26. 根据要求写作。 延长线是指从线段一端沿原方向延伸的线。人与人之间也存在“延长线”。后辈的事业是前辈梦想的延伸，后人的精神气质是先人品格风骨的延伸…… 请以“我是你的延长线”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 我是你的延长线 爷爷的毛笔字，是村里最后一道风景。 他写了一辈子字。村里的春联、婚丧嫁娶的账本、庙里的碑文，都出自他手。小时候我趴在他书桌旁，看他研墨、铺纸、落笔，一笔一画，慢得像在种地。我问：“爷爷，写一个字要多久？”他说：“一辈子。” 我不懂。我只觉得墨臭难闻，毛笔软塌塌的不听使唤，远不如圆珠笔好用。爷爷让我练字，我写了两页就扔下笔跑出去玩。他也不恼，只是把那两页纸收好，说：“留着，等你大了看。” 后来我上了中学，书法课被美术课取代，美术课又被自习课取代。同学们都在刷题，没人再提毛笔。爷爷的身体却一天不如一天，手开始抖，握笔时得用左手托着右手腕。可他每天还是要写，写“永”字，一遍又一遍。他说：“‘永’字八法，写好了这个字，别的字就都有了。” 高二那年秋天，爷爷把我叫到跟前。他从柜子里取出一个布包，打开，是一支狼毫笔，笔杆已经磨得发亮。他说：“这支笔跟了我六十年，现在给你。”我接过笔，不知道该说什么。他又说：“不是让你当书法家，是想让你记住——有些东西，慢一点，才有味道。” 爷爷去世后，那支笔被我收进了抽屉。高三学业繁重，我几乎忘了它的存在。直到有一天，语文老师讲到“字如其人”，说现在的学生写的字像蚂蚁爬，没有筋骨。我突然想起爷爷，想起他说“一辈子”，想起他抖着手写“永”字的样子。 那天晚上，我翻出那支笔，研墨，铺纸，写下第一个字。歪歪扭扭，像三岁小孩的涂鸦。我没有放弃。一天写一张，一周写一沓。三个月后，我把一幅“永”字烧在爷爷坟前。妈妈问我写的什么，我说：“爷爷看得懂。” 现在，我的字依然算不上好。但我明白了爷爷说的“一辈子”——有些东西，不是学一个学期就能会的，是要用一生去慢慢磨的。爷爷用六十年磨了那支笔，我用余生磨好这一个字。 我是爷爷的延长线。不是他技艺的复制品，而是他精神的接力者。他教会我的不是怎么写毛笔字，而是怎么用慢功夫去磨一件事。 这世上，快的东西太多了，总得有人慢下来，把那些需要时间沉淀的东西，一点一点接下去。 【解析】 【详解】【审题】 本题以“延长线”为喻，核心是“我”与“你”之间的传承关系。“延长线”意味着不是简单的重复或模仿，而是沿着同一方向、基于同一根基的继续延伸。材料给出了两个方向：事业的延伸（后辈继承前辈的事业）和精神气质的延伸（后人延续先人的品格风骨）。审题需注意：第一，“你”可以是具体的某个人（祖辈、父母、老师等），也可以是抽象的群体或精神源头（故乡、家族、某种传统），但必须有具体的承载者，不能写成空洞的“先辈”。第二，“延长线”暗示了“我”不是凭空生长，而是从“你”出发、沿着“你”的方向继续向前——这要求叙事中必须呈现“你”的根基与“我”的延伸之间的关联。第三，记叙文要求通过具体的人物和事件来呈现“延长”的过程，不能写成对“传承”的空泛议论。注意“延长”不是“重复”，后者缺少了“延伸”中的发展和变化。 【立意】 1.我是你未竟梦想的延长线。（记叙前辈有一个未能实现的愿望，自己从小耳濡目染，最终选择沿着这个方向继续走，并在过程中融入了自己的理解和追求） 2.我是你精神风骨的延长线。（记叙某位长辈身上的一种品格——如坚韧、正直、善良，自己在他的影响下逐渐内化了这种品格，并在某个关键时刻做出了同样的选择） 3.我是你手中技艺的延长线。（记叙跟爷爷或父亲学习一门手艺，从最初的不理解到后来的主动传承，并在传统基础上做出了自己的创新） 4.我是你守护之物的延长线。（记叙长辈一生守护某样东西——一棵树、一间老屋、一片土地，自己从旁观者变为接续者，让这份守护延续下去） 【行文思路】 开篇直接点明“你”是谁，以及“我”与“你”的关系，用简洁的描写让“你”的形象立起来。中间部分先写“你”的根基——“你”做过什么、坚守过什么、追求过什么，让读者理解“延长线”的起点在哪里。再写“我”的转变——从可能的不理解、不认同，到逐渐明白“你”的意义，最终主动选择成为“延长线”。这一部分需要有具体的契机和细节，不能只是心理活动的堆砌。最后写“我”的延伸——“我”不是简单重复“你”的路，而是在继承的基础上走出了自己的方向，让“延长线”既有根基又有新意。结尾简洁，点出“延长”的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $