黑龙江牡丹江市第三高级中学2026-2027学年高二上学期期中语文试卷

2026一2027学年度第一学期期中考试 高二语文答题卡 考 号 姓名 贴条形码区 班 级 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填 写清楚。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂且按正确填涂方式 缺考☐ 填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签 字笔书写，字体工整，笔迹清晰。 、 选择题(39分) 1 LA LB CI LD 12 LA BC LD 2 ▣B 15 B 6 LA [B LCI LD 18 IB四MD 7 DBID四 19 DB四D 11 LD四 20 AI BIICD 21 B 22 A C D 23 A]BIICIID 24▣BM 10 DBa四巴D 二、 解答题(51分) 3.(3分) 4.(4分) 第1页 5.(4分) 8.(4分) 9.(4分) 13.(8分) (1) (2) 14.(3分) 第2页 16.(4分) 17.(8分) (1) (2) (3) (4) 25.(2分) 26.(3分) 27.(4分) 第3页 四、作文(60分) 66 第4页 606 直800 第5页 请勿在此区域作答 第6页 2026—2027学年度第一学期期中考试 高二 语文答案 考试时间：150分钟 分值：150分 命题人：韩雪云 1、 选择题答案 1 2 6 7 10 11 12 15 C D C D CEG A C B 18 19 20 21 22 23 24 C B B B B B C 2、 阅读答案（66分） 3.①人机交互方式；②非侵入式脑机接口技术；③会引发愈合反应。（3分） 4.示例一：问题：社会公平问题。理由一：材料一最后一段已提到了脑机接口可能带来公平性和普遍性的问题。理由二：结合社会现实，脑机接口技术的商业化应用会使能接触且负担得起该技术的人群利用该技术在医疗、教育等民生领域占据优势，而未能接触或负担不起该技术的人群则可能陷入更加不利的境地。示例二：安全问题。理由一：材料一最后一段已提及脑机接口可能会带来安全性问题，并且材料一第四段也提到了侵入式脑机接口存在安全性低的问题。理由二：结合社会现实，技术的商业化运用会使该技术拥有者为获取高额利润，降低成本，大肆推广，而罔顾安全性的问题。（4分） 5.侧重点不同：①材料一侧重于介绍脑机接口的相关技术及应用场景。②材料二侧重于介绍脑机接口技术面临的诸多伦理挑战。原因：①材料一的作者是生物医学工程教授，写作此文主要是给读者科普该项技术及其取得的成果。②材料二的作者是中国科协创新战略研究院相关学者，写作此文主要是为推进该项技术伦理规制建设，构建脑机接口健康发展之路做战略指导。 【解析】 1.A.“二者有本质上的区别”错误，根据材料一“脑机接口的技术路径主要包括侵入式和非侵入式”可知，两者的本质是技术路径不同，而非本质区别。 B.“脑机接口的应用会彻底改变我们与外部世界的互动方式”错误，根据材料一最后一段“脑机接口的应用可能会彻底改变我们与外部世界的互动方式”可知，文中的表述是可能，选项中“会彻底改变”去掉了推测语气，表述过于绝对化。 D.“人和机器谁拥有最终决定权的问题”错误，根据材料二“是否应该让渡一部分决策权给机器”可知，决策自主权问题，不仅包括冲突时谁有最终决定权，还包括是否让渡决策权、设备能否有自主意识等多个维度。故选C。 2.“都让我们直观地看到脑机接口技术取得的突破和面临的问题”错误。两则材料事例功能并不统一。材料一所举清华团队、空间站脑电测试等事例，展示脑机接口技术取得的突破成果；而材料二列举fMRI员工评估、人机决策冲突等事例，是为论证技术带来的伦理风险问题。并不是所有事例都同时看到“突破和面临的问题”。故选D。 3.①处，前文提到“敲键盘”“语音交互”是与计算机交互的方式，后文说脑机接口再次带来全新的，结合材料一“实现人与机器或外部环境之间的交互”，可确定该处补写“人机交互方式”。②处，前文明确脑机接口分为侵入式和非侵入式，后文描述头戴式脑电帽、贴附头皮、不损伤大脑，与材料一非侵入式特征完全匹配，故补写“非侵入式的脑机接口技术”。③处，前文话题是侵入式脑机接口，材料一第四段提到侵入式“容易引发愈合反应等一系列生理反应”，后文胶质细胞包裹电极正是愈合反应的具体表现，故补写“会引发愈合反应”。 4.题干要求推测第四个伦理问题，并且结合“材料一”“社会现实”阐述理由。 第一步，回看材料二前三类伦理问题：隐私保护、身份认同、决策自主权；再看材料一结尾提示的三大风险方向“公平性、安全性与普遍性”。第四个方面的伦理问题就可从中选取其一。 第二步，选定方向后，分两层阐述理由：先引原文依据，再结合商业化的现实情境展开分析。如原文已点明“公平性”课题；商业化后经济条件差距，会造成技术享有上的鸿沟，加剧人群差距。可推知“社会公平问题”。 第三步，组织语言，先亮出问题名称，再分条陈述理由，理由做到文本依据+现实拓展相结合。 5.题干要求概括两则材料内容侧重点的差异，并分析侧重点不同背后的原因。可先答“侧重什么”，再答“为什么这样写”。 第1步， 通读全文，梳理两则材料核心内容。材料一先解释脑机接口概念，区分“侵入式”“非侵入式”两种技术路径，列举国内多项应用成果，科普这项前沿技术。材料二则从“伦理层”面，逐条剖析“隐私”“身份认同”“决策自主权”等伦理挑战。 第2步， 从文末出处、作者身份、文章标题，挖掘写作目的：材料一作者为工科教授，文章定位科普；材料二来自科协研究院，目的是做好伦理规划，引导技术良性发展。最后，分两点对比概括侧重点，再对应分析成因。 6.本题考查学生理解分析小说人物形象与塑造手法的能力。    C.“都是人物……具有强烈的悲剧色彩”错误。原文中大卫回忆母亲的形象，是“引导着我前行”“她在啤酒花丛中陪我睡去……陪我醒来”，这并非消极的“沉溺”与“逃避”，而是在孤独困苦中汲取温暖、支撑自己继续前进的积极精神力量，是正向的情感寄托。而祥林嫂反复讲述阿毛的故事，是创伤记忆的强迫性重复，是精神崩溃后无法走出的痛苦执念，带有彻底的悲剧性。故选C。 7.本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。 D.“用辽阔宁静的海景象征主人公即将迎来的光明未来”错误。原文写大卫眺望大海后紧接着是“想到近日……凄凉遭遇”并祈祷，情感重心在对过去的感慨与对未来的不确定中，并非明确象征“光明未来”。故选D。 8.①坚韧顽强。长途步行、露宿野外、衣食无着，承受身体与精神的双重折磨，依旧坚持前行。 ②聪慧务实。听从米考伯夫妇的经验，变卖衣物换取钱财，努力想办法活下去。 ③善良悲悯。苦难没有磨灭他的善意，安稳之后，他依旧牵挂和自己一样无家可归的人。 ④内心有精神寄托。母亲的幻影一路相伴，成为他穿越苦难的精神光源。 9.①叙述视角具有双重性：采用第一人称回顾叙事，融合儿童视角与成人视角。儿童视角真切呈现出逃途中的恐惧、饥饿与不安，富有代入感；成年回望的视角带来理性反思，增添叙事深度。 ②多处运用对比：大卫故作轻松的自我安慰与内心潜藏的危机感形成反差；他一路衣衫褴褛、颠沛流离的苦难处境，和文末在姨婆家中得到安顿、获得温暖的场景形成对照。 13.（1）孔子是一个平民，传到十几代，读书人都尊崇他。 （2）他将孔子列为“世家”，为什么这个人的进退没有依凭呢？ 14.① 以地位论，孔子的身世地位低微（是个羁旅之人，没有一点权力），不合“世家”体例。 ② 以才智论，孔子才大道高，列入“世家”也不足以尊其才、道。 【解析】 这篇文章主要讨论了古代历史文献《史记》中关于孔子地位的定位问题。通过引用太史公司马迁的记述与评论，以及王安石对《史记》体例的质疑，文章呈现出对孔子尊崇与反思的对比。一方面展现了司马迁对孔子的崇敬，认为孔子堪称至圣；另一方面，王安石则以严谨的史学观，对司马迁将孔子列入“世家”的做法提出异议，并认为孔子的历史地位应超越“本纪”与“世家”的界限。文章通过两种观点的交锋，深入探讨了史学编纂原则与孔子历史地位的复杂性。 10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这也不是非常准确的结论。孔子的才识，足可以跟帝王相比拟，哪里只和那些公卿大夫并列呢？ “非……也”是否定判断句，语意完整。“夫”是句首发语词，故在C处断开； “仲尼之才”做主语，为突出强调，其后可停顿，即在E处断开； “帝王可也”是谓语句。“也”是句末语气词；“何……哉”，固定句式，语意完整，即在G处断开。 故选CEG。 11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.错误。同“向”，向往/家乡，乡里。句意：但是心中一直向往它/是因为要想在乡邻朋友中博取声誉。 B.正确。祠堂/朝廷。句意：看到孔子的祠堂、他的车子、衣服和礼器/在朝廷上做官时，就为百姓担忧。 C.正确。给/作为。句意：给天下订立礼法制度/一概都以修养自身作为根本。 D.正确。权力/在言行上被人抓住的材料。句意：并没有属于自己的一点权力/流传开去被人们当作取笑的资料。故选A。 12.本题考查学生理解文章内容的能力。 “司马迁应把孔子列入‘本纪’”错。由“此列之传宜矣”可知，王安石认为把孔子归在“列传”里比较合适。另外，文中是说孔子的才智可以做帝王，并不是说应该把他列入“本纪”。故选C。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“布衣”，平民，“学者”，读书人；“崇”，尊崇，敬仰。 （2）第一个“其”，代词，他；“奚”，表疑问，为何，怎么；“据”，依据。 14.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）根据“孔子，旅人也。栖栖衰季之世，无尺土之柄，此列之传宜矣，曷为世家哉”概括：从地位论，孔子的身世地位低微（是个羁旅之人，没有一点权力），不合“世家”体例。 （2）根据“夫仲尼之才，帝王可也，何特公侯哉？仲尼之道，世天下可也，何特世其家哉？”蚵知，孔子的才识，足可以跟帝王相比拟，哪里只和那些公卿大夫并列呢？孔子的王道，被天下的人所认可，哪里只能与世家并列呢，概括：以才智论，孔子才大道高，列入“世家”也不足以尊其才、道。 参考译文： 材料一： 太史公说：《诗经》说：“像巍峨的高山一样令人敬仰，像宽广的大道一样让人遵循。”我虽然不能到达那里，但是心中一直向往它。我读孔子的书，可以知道他的为人。我到了鲁国，看到孔子的祠堂、他的车子、衣服和礼器，许多儒生在他家里按时演习礼仪，我徘徊留恋，舍不得离开。天下的君王以及贤人是很多的，（他们大多是）当时荣耀，死后就完了。孔子是一个平民，传到十几代，读书的人都尊崇他。从天子王侯，到全国研究六经的人，都以孔子的言行作为判断正误的准则，孔子可以说是道德学问最高尚的人了！ 材料二： 周王室已经衰微，天下诸侯任意横行霸道。孔仲尼为礼败乐坏而哀伤。于是追述先贤，整理前圣经典学说，以求重建王道之术，匡救混乱之世以返回正道。（我）阅读过他的著作，（他）是要给天下订立礼法制度，留传“六艺”的纲纪垂范后世。（我因此）作了《孔子世家》第十七。 材料三： 太史公司马迁在《史记》记叙帝王人物用“本纪”来表述，世袭公侯爵位的则用“世家”来记叙，朝廷公卿官员则用“列传”来记叙，这是太史公的体例。司马迁把孔子列入世家，他这样做有什么根据吗？孔子，是一个到处游学讲学的人，生长在乱世衰落的年代，并没有属于自己的一点权力，把他归入“列传”就合适了，怎么把他列为“世家”呢？难道是因为孔子具有圣人的道德，他的学说非常盛行，流芳后世，所以用“世家”来称呼他吗？这也不是非常准确的结论。孔子的才识，足可以跟帝王相比拟，哪里只和那些公卿大夫并列呢？孔子的王道，被天下的人所认可，哪里只能与世家并列呢？把孔子列入世家，孔子的功绩也不会有所增加，把孔子列入世家，孔子的功绩也不会有所减损。但是司马迁却打乱了自己的编排体例，这和他常说的多有矛盾了。 16.（一）① 内容：王从孟子的品格修养入手，歌颂他不在乎遭举世嫌恶，坚定推行仁政主张的执着。② 目的：王诗借此以自勉，孟子在政治上不避世人眼光、坚定推行仁政的勇气，使遭遇重重阻挠的王安石坚定了推行变法的决心。（二）① 内容：陈诗从孟子好辩的原因入手，指出孟子所处时代的社会困境——小人、恶人当道，人也容易走错路，从而表现孟子好辩对于时代的重要意义。② 目的：陈诗借此呼吁人们应敢于为社会发声，以便恢复天理和规范人伦，表达了作者对现实的忧虑和对人性的思考。 解析：王诗：这首诗前两句“沉魄浮魂不可招，遗编一读想风标”，写孟子死去不可复生，每读其遗著，他的高大形象便浮现在眼前。后两句“何妨举世嫌迂阔，故有斯人慰寂寥”，写即使世上所有的人都嫌弃我迂阔又有何妨，只要有孟子的精神和论著给我以安慰，我并不感到孤寂。在内容上，写诗人从孟子身上找到了鼓舞力量，得到了精神慰藉，暗示了王安石以继承和发扬孟子的事业为己任，推行其政治主张，实现变法革新的伟大抱负。 作者借歌咏同被世人视为“迂阔”的孟子以言志，由此得到精神上的安慰与支持，诗人在变法中曾受到种种攻击，但他从不妥协退缩，对自己的事业始终坚信不移。 陈诗：“禽兽纵横鬼魅多，人间岐路总差讹”，是说这个世界上，禽兽横行，鬼魅众多，人们在人生的岔路上时常迷失方向。“当时缄口终无语，天理民彝竟若何”，是说当时的孟子如果默然无言，天道正义、人民的规范又将何去何从呢？在内容上写了人们在面临选择时常常迷茫和困惑，这样的时代，必须有人来指点迷津，孟子的好辩恰好为人们提供方向。 作者借写孟子好辩，表达对孟子好辩行为的赞美，正是孟子的好辩，才给人们指点方向，让人们懂得规范和人伦。作者借此呼吁人们应敢于为社会发声，让人伦和规范重现世间。 17.题号 答案 （1） 春江潮水连海平，海上明月共潮生 （2） 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑 （3） 千里孤坟，无处话凄凉 （4） 敏于事而慎于言，就有道而正焉 三、课内基础知识 （每题 2 分，共 12分） 18.答案：C 解析： A项，“敏于事而慎于言”的敏：勤勉，不是“敏捷”；致知在格物：推究事物的原理，这一处解释正确。 B项，“人皆有不忍人之心”的不忍人：怜悯体恤别人，不是“忍受”；君子喻于义：知晓，明白，解释正确。 C项，文胜质则史：虚饰，浮夸；譬之如医之攻人之疾者然：治疗。两处解释全部正确。 D项，“弘毅”：志向远大、意志坚毅，弘：广大，不是弘扬；自伐者无功：夸耀，解释正确。 19.答案：B 解析： A项，“知”通“智”，智慧；“然”通“燃”，燃烧。两处都有通假字。 B项，“内”通“纳”，接纳；“壹是皆以修身为本”无通假字。本组不全都有通假字。 C项，“行”通“形”，形体；“累”通“蔂”，土筐。两处都有通假字。 D项，“泮”通“判”，分离；“说”通“悦”，取悦。两处都有通假字。 20.答案：B 解析： A项，见贤思齐：形容词作名词，贤人；夫子固拙于用大矣：形容词作名词，大的器物。活用类型相同。 B项，就有道而正焉：形容词作动词，匡正；其坚不能自举也：形容词作名词，坚硬的程度。活用类型不同。 C项，譬如平地：形容词作动词，填平；在明明德：前一个“明”，形容词作动词，彰明。活用类型相同。 D项，贵难得之货：意动用法，以……为贵；自是者不彰：意动用法，认为自己正确。活用类型相同。 21.答案：B 解析： 例句“古之欲明明德于天下者”是状语后置句，正常语序：古之欲于天下明明德者。 A项，判断句（……也表判断）。 B项，“治之于未乱”，状语后置，正常语序：于未乱治之。与例句句式一致。 C项，宾语前置，正常语序：以仁为己任。 D项，宾语前置，正常语序：见不贤而内省自也。 22.答案：D 解析： A项，复众人之所过：弥补、补救；一日克己复礼：恢复。词义不同。 B项，恶施不孝：怎么，哪里；交相恶则乱：厌恶。词义不同。 C项，请事斯语矣：实践、践行；不足以事父母：侍奉。词义不同。 D项，自贼者也：伤害；故贼人以利其身：伤害。两个“贼”均为动词，伤害，词义相同。 23.答案：D 解析： A项，小子何莫学夫《诗》：古义，晚辈、学生；今义，男孩子。古今异义。 B项，企者不立，跨者不行：古义，走不远；今义，不能够、不可以。古今异义。 C项，大学之道，在明明德：古义，大人之学，博学；今义，高等学府。古今异义。 D项，合抱之木，生于毫末：毫末，指细小的萌芽，古今含义相同。 四、语言文字运用（本题共4小题，12分） 24.C 25.（1）语句②修改为：“至今已有两千多年的历史”/“至今已有超过两千年的历史”； （2）语句⑥修改为：“以此维持诗句的工整对仗”/“以维持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整对仗” 26. 左图示例：寓意：连年有余/年年有余。 解释：①图画由莲和鱼构成；②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”/“年年有余”。 右图示例：寓意：喜上眉梢。 解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。 27. 示例：①什么是谐音双关？②历史上谐音双关常用于哪些语境？③现在谐音双关常用于什么场合？④使用谐音双关要注意什么？/使用谐音双关要避免出现哪些问题？ 五、作文（60分）：审题立意指导 这是一道典型的“多则材料+核心意象”作文题。审题的关键在于提取三则材料的核心内涵，并找到它们之间的内在逻辑联系。 1.分则解读： 李绅“春种一粒粟，秋收万颗子”：侧重于“行动与回报”。强调播种是收获的起点，付出与成长之间存在必然的因果关系，同时也蕴含着量变到质变的规律。 袁隆平“要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康”：侧重于“内在修养与全面发展”。强调青年在成长过程中，不能只追求外在的成绩，更要注重身心、精神、情感的均衡与健康，这是成为“好种子”的前提。 梭罗“相信种子，相信岁月”：侧重于“信念与耐心”。强调成长需要时间，青年应拥有坚定的信念，不骄不躁，在岁月的沉淀中静待花开。 2.参考立意： 一等立意：青年人的成长，首先需要以“三维健康”为内在基石（做一粒好种子），其次要付诸脚踏实地的努力（遵循春种秋收的规律），并在这一漫长的过程中保持坚定的信念与耐心（相信种子，相信岁月）。 二等立意：只谈其中一点。 3.【误区提示】 忌割裂材料：不要只谈其中一句话而完全忽略其他两句，应尽量在三者之间建立逻辑联系。 忌空谈理论：要结合青年实际生活（如学业压力、心理健康、长期主义等）展开，避免通篇大道理。 忌偏离“种子”意象：全文应始终围绕“种子”的生长特性（扎根、破土、向阳、耐寂寞等）来隐喻青年成长，保持意象的统一性。 4.范文展示 厚植沃土，静待花开 “春种一粒粟，秋收万颗子”，李绅道出了耕耘与收获的永恒法则；“要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康”，袁隆平院士赋予了种子以人格的厚度与生命的广度；“相信种子，相信岁月”，梭罗则以哲人的凝练，揭示了成长所需的信念与耐心。三则箴言，如同三重奏鸣，为青年成长之路指明了方向：唯有修筑健康内核，顺应耕耘时序，怀揣坚定信念，才能迎来人生的花开。 做一粒“好种子”，是成长的根基。袁隆平院士的嘱托，远不止于体魄的强健。身体之健，是驰骋人生的骏马，让我们有能量去跋涉远征；精神之健，是导航的罗盘，涵养理想、铸就韧性，使我们不致在纷繁世界中迷失方向；情感之健，则是滋润心田的甘泉，关乎同理心与责任感，决定我们与他人、与世界的温度。这三者共同熔铸成“好种子”的生命内核。今有“飞天”女航天员王亚平，在浩瀚太空中挑战生理极限，在失重环境下保持极度专注的定力，在天地课堂里传递对下一代的温柔与期盼，用身心与情感的三重健康诠释了航天人的浪漫；再看失聪女孩江梦南，以日复一日的自律锻炼铸就强健体魄，以不屈的信念跨越无声的壁垒，更以反哺社会的善意传递着情感的温热，在命运的荒原上开出了绚烂的花。然而，反观当下，部分青年却在成长的道路上偏离了“好种子”的轨道，沦为干瘪的“秕子”。他们或沉溺于虚拟世界，日夜颠倒透支着身体的本钱；或在“内卷”与“躺平”的拉扯中精神内耗，丧失了向上的动力与坚韧的内核；或在精致的利己主义中变得冷漠，对周遭的苦难与社会的呼唤无动于衷。身心失衡、精神缺钙、情感荒芜，这样的“种子”即便落在再肥沃的时代土壤里，也难以抵御风雨的侵袭，最终只能在岁月的长河中枯萎，更遑论结出“秋收万颗子”的硕果。 遵循“春种秋收”的规律，是成长的必由之路。成长从来不是一蹴而就的魔术，而是日升月落间的默默沉淀。在这个追求“速成”的时代，部分青年陷入了“内卷”与“焦虑”的泥沼，渴望一夜成名、一步登天。然而，正如屠呦呦团队历经数百次失败才提取出青蒿素，北斗导航系统的研发凝聚了数十年的默默耕耘，任何伟大的成就都离不开脚踏实地的积累。青年当摒弃浮躁，以“春种”的主动行动对抗“躺平”心态，在知识的土壤里扎根，在实践的汗水中拔节，遵循从量变到质变的客观规律，用笃行去丈量通往丰收的距离。 “相信种子，相信岁月”，是成长的灵魂支撑。一粒种子破土而出，必然要经历黑暗中的挣扎与风雨的洗礼。青年在追梦的路上，难免会遭遇挫折与迷茫。此时，“相信种子”便是对自我价值与未来可能性的无条件肯定，是“天生我材必有用”的锐气；“相信岁月”则是对时间力量与自然律动的虔诚敬畏，是“十年磨一剑”的定力。哥白尼埋首观测，甘受数十年孤寂，其“日心”之种终在时光冲刷下显露出颠覆性的光辉。青年当如初种，既怀一往无前的信念，亦具从容不迫的耐心，在时间的熔炉中将理想锻造成现实。 “芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”每一代青年，都是时代播种的未来。愿我辈皆能领悟这“种子哲学”的深邃意蕴——以全副身心砥砺自我，铸就良种之质；以坚韧耐心融入岁月长河，静候生命的花开。当无数健康的种子在岁月的沃土中扎根生长，终将汇聚成这个古老民族在时间旷野中最壮丽的青春林海。 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期期中考试 高二 语文试卷 考试时间：150分钟 分值：150分 命题人：韩雪云 一、阅读（66分） （一）阅读I（本题共5小题，17 分） 材料一： 《黑客帝国》中，主人公通过脑机接口与矩阵系统连接，穿梭于现实与虚拟世界；《攻壳机动队》中，脑机接口成为人与机器重要的连接桥梁……这些科幻场景都涉及一项前沿技术——脑机接口。 脑机接口是在人与外部设备间创建的信息连接通路，实现所谓的“意念”控制。具体来看，大脑在思维活动时，神经元会放电形成脑电波，脑机接口则通过识别脑电波特征直接读取大脑意图，实现人与机器或外部环境之间的交互。 脑机接口的技术路径主要包括侵入式和非侵入式。 侵入式脑机接口需通过手术等方式直接将电极植入到大脑皮层获取神经信号。此类脑机接口所获取的信号空间分辨率好、信噪比高，但需通过外科手术植入体内，安全性低、成本高，容易引发愈合反应等一系列生理反应，进而导致所采信号衰退甚至消失。国内的侵入式脑机接口技术正在多个场景获得应用，如在医疗康复方面，清华大学团队开发了可放置在大脑感觉运动皮层上的无线、小侵入性脑机接口系统，帮助脊髓损伤的瘫痪患者恢复手部运动，实现控制光标、操控轮椅、自主喝水等运动。 非侵入式脑机接口通过直接贴附在头皮上的电极采集神经信号。其优点是可以在头皮上直接监测到群体神经元的放电活动，操作简单、成本低、不用损伤机体，也不会引起免疫反应。但由于颅骨对信号的衰减作用和对神经元电磁波的分散和模糊作用，非侵入式脑机接口记录到的信号空间分辨率低、幅值微弱且信噪比较低，对后续信号处理算法的性能要求较高。近年来，我国无创脑机接口取得了显著进步，达到世界先进水平。如在载人航天等特种应用方面，中国空间站六代在轨脑电测试项目围绕脑力负荷、脑力疲劳、警觉度等，开发了具有完全自主知识产权的空间站脑功能评估与调节技术，成功完成首个阶段性目标任务。消费级脑机融合产品研发方面，我国首个脑机接口领域综合性开源软件平台MetaBCl发布，搭建起横跨医疗、教育、娱乐、国防、交通等领域的智能生态产业平台。 脑机接口不仅将为医疗、教育等提供新的解决方案、改善人类生活质量，也会对社会结构、经济模式等方面产生深远的影响。随着技术发展，脑机接口的应用可能会彻底改变我们与外部世界的互动方式，进一步模糊人类和机器之间的界限。然而，这也将伴随着一系列复杂的伦理、隐私和社会问题。如何确保脑机接口的公平性、安全性与普遍性，如何平衡技术创新与潜在风险，将是人类社会面临的共同课题。 （摘编自天津大学生物医学工程首席教授明东《脑机接口：从科幻走向现实》） 材料二： 近年来，脑机接口技术取得了令人瞩目的进展，并在医疗康复等多个领域展现出广阔的应用前景。然而，在技术快速发展的同时，这项技术也面临着诸多伦理挑战。 一是大脑隐私保护问题。脑机接口技术涉及对大脑信号的采集、处理和传输，脑数据记录了大脑活动、状态或特征信息，具有高度的私密性。脑隐私保护问题主要涉及行为性格隐私透明化的侵权、健康隐私透明化的歧视与偏见，以及神经数据泄露与安全危机。如果企业将功能磁共振成像（fMRI）技术应用于测谎和员工评估，可能就侵犯了员工的脑隐私权。 二是身份认同与自我同一性问题。脑机接口技术尤其是侵入式技术对大脑活动的干预，可能会对个体的身份认同和自我同一性产生深刻影响。例如当用户使用脑机接口技术，大脑与设备深度融合时，用户会将附加在体外或植入体内的设备视为工具还是自我组成部分？当用户的情绪是由算法反馈调节调动，而非通过其往常的生理过程产生时，极有可能会对自己的思维是否被操纵产生怀疑，进而影响自我认知的稳定性。 三是决策自主权问题。决策自主权主要涉及人机决策权分配。例如，使用脑机接口技术的用户，是否应该让渡一部分决策权给机器，外界又如何判定用户的行为是受自身支配还是受设备的支配；当用户的大脑信号与设备的算法结果发生冲突时，谁拥有最终的决定权；随着脑机接口技术的发展，设备是否被允许具有自主意识或决策权，如果设备有了自主意识或决策权，会给人类带来哪些风险，人类又该如何与机器相处……技术的发展应该在何种伦理框架下进行，这些都是需要前瞻考虑的问题。 四是________问题…… （摘自中国科协创新战略研究院夏婷、郑沄瑞《推进伦理规制建设，构建脑机接口健康发展之路》） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ）（3分） A．脑机接口技术路径主要包括侵入式和非侵入式，这两种技术一个是将电极植入大脑，一个是将电极贴附在头皮上，二者有本质上的区别。 B．目前，我国脑机接口技术已经在多个应用场景取得了重大突破，随着技术发展，脑机接口的应用会彻底改变我们与外部世界的互动方式。 C．脑机接口尤其是侵入式技术对大脑活动形成干预，当情绪由算法反馈调节调动时，用户可能会怀疑自己的思维遭到操纵，进而影响自我认知的稳定性。 D．脑机接口技术带来的决策自主权问题，主要是当用户的大脑信号与设备的算法结果发生冲突时，人和机器谁拥有最终决定权的问题。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（     ）（3分） A．如果将材料一中《黑客帝国》和《攻壳机动队》的科幻场景删除，并不会影响文章内容的完整性，但会削弱文章的趣味性。 B．将脑电图数据或脑部刺激方式等治疗结果应用于就业筛查，会存在神经数据泄露与安全危机隐患，还可能造成大脑隐私侵权行为。 C．材料二在问题三的论述中运用了多个选择疑问句与连续疑问句，这些疑问句既能使文章逻辑严密、条理清晰，又能引人深思。 D．材料一、材料二在说明、论述的过程中，列举了众多事例，这些事例都让我们直观地看到脑机接口技术取得的突破和面临的问题。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。（3分） 敲键盘是我们与计算机交互的主要方式，近几年兴起的语音交互是人工智能技术带来的新的交互可能，而脑机接口技术将再次带来全新的（1）　　　　　　。从技术上来说，脑机接口技术可分为侵入式和非侵入式两大类。头戴式的脑电帽属于（2）　　　　　　，它主要使用脑电帽上的电极从头皮上采集脑电信号。这种脑机接口技术虽然不会损伤大脑，但每次使用时都需要洗干净头发，往脑电帽的电极中注入导电胶，操作起来十分麻烦。若采用侵入式的脑机接口技术，在脑中植入电极，（3）　　　　　　，慢慢地周围的胶质细胞会将电极包裹起来，电极监测到的神经元活动会越来越少。 4.随着脑机接口技术开发应用成本的降低，该技术的商业化使用可能导致一系列问题。请你结合材料一及社会现实，推测材料二所提到的第四个方面的问题是什么，并阐述理由。（4分） 5.两则材料都与脑机接口有关，两者的侧重点有何不同？侧重点不同的原因是什么？请结合材料简要分析。（4分） （2） 阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 出逃的结局 狄更斯 天黑时，我终于走到一个小镇。我曾想一路跑到多佛，但这种想法过于荒唐，很快就被我否决了。我坐在一家门前的台阶上休息，身上共有三枚半便士。之后，我又继续向前走着，心想过两天报纸上可能会刊登出这样一则消息：一个少年倒在一排树篱之下，恍若死去。这个想法让我的心中满是苦涩。 我看到一家小店的门上写着收购服装的字样，店老板只穿了件衬衣，正站在门口抽烟。我想起了米考伯夫妇曾经传授给我的经验，也许这是个救急的方法，能让我免于挨饿。于是，我走进旁边的小巷，把身上的背心脱下来卷整齐，然后走进那家铺子前，说道：“老板，你要是给个合适的价钱，我就把这件背心卖给你。” 老板接过我的背心，走进店里，把它铺在柜台上打量了一番，又把背心提起来看了看，然后说：“嗯，这件小背心，你打算卖多少钱？” “18便士怎么样？”我迟疑了一下，试着说。 老板把背心卷起来，还给了我：“就算出九便士买下它，也和抢劫我家没什么分别。” 当时我的处境实在太过窘迫，只好说如果他愿意的话，可以以九便士卖给他。老板嘴里嘀咕着将钱付给了我。出门后，我扣上外套的纽扣，安慰自己说即使身上少了件背心也没有什么。但是我知道，这样下去我的外套也将难以幸免，因此，我要尽快赶路，使自己能穿着衬衣和裤子到达多佛。 这里离从前的萨伦学校不算远，我想去学校的围墙外过夜，那里通常会放一堆干草，但我无法看到以前的同学，也不能到曾经的宿舍过夜。我沿着校外的围墙走了一圈，抬起头时只能看到漆黑的一片窗户。四周寂寥无声，我躺在草堆上，看着头顶上的星空……第二天，我在那条笔直的大道上整整走了23英里，当我过了罗切斯特大桥的时候，感觉双脚酸痛，没有一丝力气。不远处的一家旅馆让我动了心，但我怕花光身上仅有的钱，更怕碰上凶恶的流浪汉。因此，除了以天为被，以地为席，我再无容身之所。 后来为了生存，我又卖掉了自己的外套。这一路上，母亲年轻的形象一直在心中，引导着我前行：她在啤酒花丛中陪我睡去，她在清晨的阳光下陪我醒来，她在晒得灼热的街上出现，在古老的教堂前浮现，在钟楼盘旋着的白鸦中翱翔。第六天，我终于踏上了多佛市镇。当皮肤黝黑、衣衫褴褛的我终于站在这期盼已久的地方时，母亲的容颜竟又像梦一样消失不见了。 我跟附近的渔夫打听姨婆的消息，他们说法不一，最终也没能为我指明方向。当我坐在台阶上歇息，脑海里盘算着再去哪里打听的时候，一辆马车经过我的身旁，车上的衣服恰好掉落在我脚下。我拾起衣服递给了马夫，见他面相和蔼，便顺口向他打听特洛伍德小姐。 “特洛伍德？”车夫说，“我好像有些印象，是个老太太吗？”“是的，”我说，“没错。” “腰板儿挺直的，是不是？”他说，同时伸了伸自己的腰板。“没错，”我说，“我想是的。” “常拎着手提包，一个能装不少东西的大包，”他说，“跟人说话总是斩钉截铁，脾气挺倔的，是不是？” 他所说的正和母亲曾向我形容的相仿，因此我回答说没错。随后他用鞭子指向前边的高坡，说她就在那几座面朝大海的房子里。 走了很久之后，才来到他所说的那几座房子，我向小店里的人们打听特洛伍德小姐的住所。 一个年轻的女人转过身来说她是特洛伍德小姐的女仆。我很激动，跟着她来到了一座规整的小房子跟前。屋前是个铺有石子的小院，里面种满了花草，收拾得整洁大方，空气中飘着迷人的芳香。 “特洛伍德小姐就住在这儿。”那个女人说完就匆忙进了屋，留下我一个人站在花园的门口，不安地向着客厅的窗户里张望。我抬头向客厅上方的窗子看去，只见那儿有位和蔼可亲的老先生，他满头白发，面色红润，冲我眨了眨眼睛，做了个鬼脸，然后笑了笑走开了。 我感到十分不安，正想偷偷溜开，却看到门里走出了一位女士。看她走路那昂首阔步的样子，我就知道这一定是贝特西小姐。 “去！”贝特西小姐摇着头冲我说，“走开！这儿不准小孩进来！” 我提心吊胆地看着她，只见她走到园子的一个角落里，俯下身子用剪刀修剪着花草。这时，我虽然害怕，但仍有着不顾一切的决心。于是我悄悄地走进园子，站在她身边，用手指碰了碰她。 “对不起，小姐。”我开口说。她吃了一惊，抬起了头。 “对不起，姨婆，我是您的甥孙。” “哎呀，我的天！”姨婆惊叫了起来，一下子坐在花园的小径上。 我向她说出了我的名字，我的身世，以及我那些痛苦的遭遇。我说自己是一路走来的，已经有一周没在床上睡过觉了。我指了指自己，让姨婆看看我落魄的样子，接着就伤心地大哭起来。 姨婆听着我的讲述，一脸惊讶，直到我的哭声响起才回过神来。她连忙站起身子，揪起我的衣领，把我带进客厅，让我坐在沙发上。 姨婆找来狄克先生商量该如何安置我。 那晚我洗了热水澡，吃了一餐丰盛的晚宴，睡在了姨婆的房子里。 我所住的房间高居顶楼，非常舒适。我站在窗户边眺望着月光下的大海，又回头看了看自己的床铺，想到近日自己在夜空下的凄凉遭遇，便默默祈祷，但愿自己永远不要再做无家可归的人，也永远不要忘记那些无家可归的人。 （节选自狄更斯《大卫・科波菲尔》，有删改） 6.小说节选部分塑造了主人公大卫・科波菲尔的形象，下列对人物形象及塑造手法的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．大卫卖掉背心后“扣上外套的纽扣”并自我安慰，这一细节与《老人与海》中圣地亚哥“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的心理独白异曲同工，都通过心理活动展现了人物在困境中保持尊严的倔强。 B．大卫路过萨伦学校却只能露宿围墙之外，这与《祝福》中年终“祝福”的热闹场景反衬祥林嫂死去的孤寂一样，在强烈的反差中凸显了人物的悲惨境遇，增强了批判现实的力度。 C．大卫走投无路时“母亲年轻的形象一直在心中，引导着我前行”，这与《祝福》中祥林嫂反复讲述“阿毛的故事”一样，都是人物在巨大精神创伤后，通过沉溺于过往的执念来逃避残酷现实的一种表现，具有强烈的悲剧色彩。 D．车夫对姨婆的描述，在叙事功能上属于预叙，为后文姨婆的性格出场做铺垫，其内容“腰板挺直”“脾气倔”等，接近于《装在套子里的人》开头对别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞”的典型特征概括。 7.小说节选部分在艺术手法运用上颇具特色，下列分析不正确的一项是（ ）（3分） A．开篇写“我曾想一路跑到多佛，但这种想法过于荒唐”，运用心理描写，表现大卫在现实压力下的理智与清醒。 B．文中对大卫卖掉背心、外套等细节进行刻画，以物质上的失去暗示其社会身份的逐步丧失与生存处境的艰难。 C．大卫在姨婆花园中“用手指碰了碰她”并开口说话，这一动作与语言描写，生动表现了他紧张不安又不得不鼓起勇气的心理。 D．结尾写大卫“站在窗户边眺望着月光下的大海”，景中含情，用辽阔宁静的海景象征主人公即将迎来的光明未来，余韵悠长。 8.文中大卫一路颠沛流离，却始终没有放弃投奔姨婆。请结合文本，概括大卫身上可贵的品质，并简要分析。（4分） 9.《大卫・科波菲尔》是一部带有自传性质的小说。请结合节选部分，简要分析本文在叙述视角及叙事手法上的特点及其表达效果。（4分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回留之不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣！ （选自《史记・孔子世家》，有删改） 材料二： 周室既衰，诸侯恣行。孔子悼礼废乐崩，追修经术，以达王道，匡乱世反之于正，见其文辞，为天下制仪法，垂六艺之统纪于后世。作孔子世家第十七。 （选自《史记・太史公自序》） 材料三： 太史公叙帝王则曰“本纪”，公侯传国则曰“世家”，公卿特起则曰“列传”，此其例也。其列孔子为世家，奚其进退无所据耶？孔子，旅人也。栖栖衰季之世，无尺土之柄，此列之传宜矣，曷为世家哉？岂以仲尼躬将圣之资，其教化之盛，舄奕①万世，故为之世家以抗之？又非极挚之论也夫仲尼之才帝王可也何特公侯哉？仲尼之道，世天下可也，何特世其家哉？处之世家，仲尼之道不从而大；置之列传，仲尼之道不从而小。而迁也自乱其例，所谓多所抵牾者也。 （选自王安石《孔子世家议》） 【注】舄奕（tuō yì）：联绵不绝。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 又非极A挚之B论也C夫仲尼D之才E帝F王可也G何特公H侯哉？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（       ）（3分） A．乡，文中同“向”，与《人皆有不忍人之心》中“非所以要誉于乡党朋友也”的“乡”意思相同。 B．庙堂，文中指“祠堂”，与《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民”的“庙堂”意思不同。 C．为，文中意思是“给”，与《大学之道》中“壹是皆以修身为本”的“为”意思不同。 D．柄，文中指“权力”，与成语“传为笑柄”的“柄”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（       ）（3分） A．司马迁敬仰孔子，他去了鲁国看到车服礼器，许多儒生在学习礼仪。 B．周王室已经衰微，孔子为礼崩乐坏而哀伤，想匡乱反正。 C．王安石认为孔子具有超人的才智，司马迁应把孔子列入“本纪”。 D．王安石认为，司马迁自乱体例，这就是所说的《史记》有很多自相抵触之处。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）孔子布衣，传十余世，学者宗之。 （2）其列孔子为世家，奚其进退无所据耶？ 14.《史记》将孔子列入“世家”，材料二中司马迁对此作了一定的阐释。王安石却认为孔子不应被列入“世家”，请结合材料三简述其辩驳的理由。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 孟子 【北宋】王安石 沉魄浮魂不可招，遗编一读想风标。 何妨举世嫌迂阔①，故有斯人慰寂寥。 孟子好辩 【南宋】陈普 禽兽纵横鬼魅多，人间岐路总差讹。 当时缄口终无语，天理民彝②竟若何。 【注】①迂阔：指思想行为不切实际。②民彝：人伦。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）（3分） A．王诗第二句直抒胸臆，表达读孟子遗书对其人品格顿生钦慕之情。 B．王诗第三句用设问句歌颂孟子思想虽脱离现实却不改初衷的坚定。 C．陈诗前两句指出孟子生活的时代特点，为孟子好辩提供背景原因。 D．陈诗后两句假想孟子面对社会小人当道的现实若选择沉默的后果。 16.两首诗都包含了对孟子的评述，但评述内容和写作目的却各有不同，请结合诗歌简要分析。（4分） 17.理解性默写（8分） （1）《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海、月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是：“　　　　　 　　　，　　　　　　 　　　。” （2）《将进酒》中李白运用曹植狂欢的典故，表现自己忧愤和狂放心情的句子是：“　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　。” （3）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“　　　　　 　，　　　　　 　　”两句，既写出了妻子独卧黄泉之下的孤苦冷清，又写出了词人和妻子不能互诉凄凉的悲哀。 （4）《〈论语〉十二章》中，孔子阐释君子应勤勉做事而谨慎言谈，并向有道德的人学习以匡正自己的句子是“　　　　　　 　　，　　　　 　　　　　”。 二、课内基础知识（每题 2 分，共 12分） 18.下列选项中，加点字词的解释正确的一项是（ ） A.敏于事而慎于言（敏捷） 致知在格物（推究事物的原理） B.君子喻于义（知晓，明白） 人皆有不忍人之心（忍受） C.文胜质则史（虚饰，浮夸） 譬之如医之攻人之疾者然 （治疗） D.士不可以不弘毅（弘扬） 自伐者无功 （夸耀） 19.下列选项中，不全都有通假字的一项是（ ） A.知者不惑  若火之始然 B.非所以内交于孺子之父母也  壹是皆以修身为本 C.曰余食赘行  九层之台，起于累土 D.其脆易泮  客得之，以说吴王 20.下列选项中，加点词语活用类型不相同的一项是（ ） A.见贤思齐 夫子固拙于用大矣 B.就有道而正焉 其坚不能自举也 C.譬如平地 大学之道，在明明德 D.不贵难得之货 自是者不彰 21.下列选项中，句式与例句完全相同的一项是（ ） 例句：古之欲明明德于天下者 A.辞让之心，礼之端也B.治之于未乱C.仁以为己任 D.见不贤而内自省也 22.下列选项中，加点字意义相同的一项是（ ） A.复众人之所过 一日克己复礼 B.恶施不孝 交相恶则乱 C.请事斯语矣 不足以事父母 D.自贼者也 故贼人以利其身 23.下列句子中，加点词的意思与现代汉语相同的一项是（ ） A.小子何莫学夫《诗》 B.企者不立，跨者不行 C.大学之道，在明明德 D.合抱之木，生于毫末 三、语言文字运用（本题共4小题，12分） 谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。 ①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’（图）”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’（闻）的奉献”（蚊香广告）等有趣的说法； 。 不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人莫名其妙。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。 24.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A.谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语。 B.谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的。 C.网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语。 D.网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的。 25.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（2分） 26.剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。（3分） 27.写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。（4分） 四、作文（60分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅 要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。——袁隆平 相信种子，相信岁月。——梭罗 以上材料对青年人成长颇具启示意义，请结合材料写一篇不少于800字的文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露学校及个人信息。 第 1 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 $