重庆市巴蜀中学校2026-2027学年上学期九年级期中语文试题

语文试题 ■ 满分150分时间120分钟 一、语文知识及运用(27分) 学校开展“数字时代的语文学习”系列活动，请你完成以下任务。 【任务一：AI搜索古代田园诗】 请阅读文段，完成1~4题。 ①田园诗，扎根于乡野阡陌之间，是古典诗歌里一缕温润淡雅的清风。它将目光落于 田舍村落、桑麻炊烟，书写农人日常、躬耕闲居，篱边娉婷野菊与古朴村舍相映，自有 一番动人气韵。②东晋陶渊明，为田园诗开山之人。挣脱官场冠miǎn的束缚，归守田 园，即便偶有世事wǎg然的怅慨，③终究归于安贫乐道、远离尘嚣的心境，奠定田园 诗冲淡自然。及至盛唐，山水田园诗派蔚然成风。王维的诗自带画意，空山秋雨，明月 青松，清幽淡远：孟浩然的诗笔墨质朴，故人田家，鸡黍相邀，淳朴温厚。诗境与乡野 风物 。 ④诗句不事华丽，寥寥数笔，便绘出乡居岁月的安宁。 1.请给加点字注音，根据拼音写汉字。(3分) 娉婷()冠min() wǎng（)然 2.把下面的词语填入文段横线空白处，最恰当的一项是（)(3分) A.不言而喻B.相得益彰C.一气呵成 D.与日俱增 3.划横线的句子有语病的一项是()（3分) A.① B.② C.③ D.④ 4.四字短语节奏明快，简洁凝练，富有文采。请另选一位你喜欢的中国古代诗人（本试卷 出现的诗人除外)，仿照文中划波浪线的句子，为他的诗歌写一句赞语。（4分) 示例：王维的诗自带画意，空山秋雨，明月青松，清幽淡远； 孟浩然的诗笔墨质朴，故人田家，鸡黍相邀，淳朴温厚。 的诗」 【任务二：校园辩论赛】 5.学校开展以“人工智能”为主题的辩论赛。（14分) (1)结合知识卡片，参考示例，请为辩论赛再设计一个辩题。(2分) 知识小卡片 辩题的特点：对立一正反观，点互斥 争议—无绝对定论 明确—焦点集中清晰 思辨一富有思考价值 公平—双方难度均衡 辩题：①人工智能是否会取代人类 第1页（共8页） ② (2)下面是辩论赛的反方攻辩环节（反方提问，正方回答），请补充完整。(4分) 正方：人工智能会取代人类VS反方：人工智能不会取代人类 反方一辩：对方辩友，人工智能所有算法、数据、程序都是人类编写的，请问① ? 正方一辩：工具能力可以超越创造者，就像计算器计算强于人，A!能力完全可以全面超越、 取代人类。 反方二辩：A!没有共情能力，面对生离死别、道德两难的选择，只能依靠预设数据，请问 它如何取代拥有真情实感的人类？ 正方二辩：⑦ (3)下面是反方四辩的总结陈词片段，请补充完整。(8分) 人工智能的浪潮席卷当下，恰似“ ① 千树万树梨花开”（岑参 《白雪歌送武判官归京》)，新技术蓬勃生长。可工具再精巧，终究没有灵魂，无法取代 血肉丰盈的人类。 AI能运算生成，却生不出“ ② ③ ”(李商隐《无 题》)的赤诚奉献；它能模拟应答，却无“苟全性命于乱世， ④ ”（诸葛 亮《出师表》)的淡然心境，更难孕育“ ⑤ ⑥ (文天祥《过零丁洋》)的浩然气节。 历史长河里，“伤心秦汉经行处， ⑦ （张养浩《山坡羊。潼关怀 古》)，再辉煌的器物终会衰败，只剩“ ⑧ 雉从梁上飞”（《十五从 军征》)的沧桑。更迭的是外物，永恒的是人的精神风骨。 二、阅读理解(63分) (一)文言文阅读（15分) 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿 曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也， 必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠 之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐 师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈， 故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 一《曹刿论战》 【乙】 其后魏伐赵，赵急，请教于齐。齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑余之人不可。”于 是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车①中，坐为计谋。田忌欲引兵之赵，孙子曰：“今 梁赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢⑦于内。君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方 虚，彼必释赵而自救。是我一举解赵之国而收弊④于魏也，”田忌从之，魏果去邯郸⑤，与 齐战于桂陵⊙，大破梁军。 (节选自司马迁《史记·孙子吴起列传》) 【注释】①辎车：四面有帷、盖遮蔽可载物或坐卧其中之车。②罢：同“疲”。③大梁： 魏国都城。④弊：疲惫，这里指力量削弱。⑤邯郸：赵国都城。⑥桂陵：魏国地名。 第2页（共8页） 6.请参考释义方法，解释下面加点词。(3分) 文言词句 释义方法 解释 肉食者鄙 旧文勾连法：先帝不以臣卑鄙 (1) 小大之狱 字形推断法：从“犬”从“言”， (2) 像两只狗相争相吠 字典查阅法：①代词，指代人或事 田忌欲引兵之赵 (3) 物。②助词，的。③动词，到，往。 (填序号) ④助词，取消句子独立性。 7.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)忠之属也。可以一战。 (2)轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内。 8.下列对选文理解与分析有误的一项是（)（3分) A.【甲】文紧扣“论战”来写，详写了曹刿在战前、战后的言论，略写了长勺之战的交战 过程，从而突出了曹刿“远谋”的特点。 B.【乙】文中孙膑面对田忌“引兵之赵”的提议，准确分析了“梁赵相攻”的局势，提出 “引兵疾走大梁”的奇策，展现了他卓越的军事才能。 C两文的决策者都能虚心采纳谋士的建议。【甲】文中鲁庄公虽急躁冒进，但能听从曹刿 的现场指挥，【乙】文中田忌的从善如流成就了孙膑的奇谋。 D.两文同属史传散文，都融叙事与议论为一体；但【甲】文主要通过鲜明的人物对比来突 出曹刿的远见卓识，【乙】文主要通过细腻的心理描写来展现孙膑的智谋。 9.古代兵书有“避人之长，攻人之短”之说。请结合两文内容，比较曹刿与孙膑在“避” 与“攻”上的不同，并概括二人在转化敌我强弱上的相同思路。(5分) (二)文学类文本阅读（22分) 反对AI的AI 王治刚 ①当A!参与文学创作之风越刮越猛时，很多热爱文学的人对此感到茫然，作协微信 群里时不时地有人出来发表看法。M县作协主席文才礼看在眼里，他决定组织一次理事会， 统一一下思想认识。 ②M县作协活动室，摆了一张长桌后就没什么空间了。外面下着雨，九位理事围桌而 坐。文才礼清了清嗓子，目光在八张脸上扫了一圈。 ③“今天请大家来，只讨论一件事，关于AI与文学创作。”文才礼的手指敲着桌面， “最近，网上关于一些作家用A!创作被曝光的事，想必大家都有耳闻。大家说说看吧。” ④众人沉默了一会儿后，副主席李革新先开口：“A|是科技发展的产物，我们也要与 时俱进。用它来查查资料，润润文字，提高了效率，何乐而不为？”他从今年二月开始接 触AI写作，从借助A)搭建写作提纲到让A!提出修改建议，他颇有心得。 ⑤“谬论！”年近花甲的张守久拍案而起，“写作的灵魂是个人的独特体验和感悟， 第3页（共8页） 让机器掺和，算什么文学？”平日里，他连稿子都是手写，更谈不上用A!创作了。他家 书房里有一摞厚厚的手稿，那是他这两年心血的结晶，正准备着趁孙子放暑假，将手稿录 入电脑上。 ⑥随后发言的王中勇不徐不疾地道：“文章立意和骨架由自己来，语言让A!帮帮忙， 让文章在表达上更加规范一些，倒也无伤大雅。”他正着手自费出版自己的散文集，他挑 选的八十篇散文全都用A!润了下语言。他对比了下，润色后文章读起来的确要更顺畅一 些。 ⑦剩下的五人陆续发言，会场分作三派，谁也说服不了谁。文才礼眉头紧锁，欲言又 止，终于忍不住重重地敲了一下桌子。 ⑧“大家不要争了！文学是人类最后的精神堡垒，岂能让A!牵着鼻子走？”他目光 扫过众人，“我今晚就写一篇《反对A!写作》的论述性文章，发到县作协微信群里，阐 明我们的立场！”他顿了顿后又补充道，“现在A1仿人的本事越来越厉害，咱们得多留 个心眼，别哪天被机器钻了空子都不知道。” ⑨会议结束后，雨仍在下。文才礼叫了辆出租车，赶赴朋友的聚会。席间，他喝了点 酒，但仍没忘晚上要写文反对A[写作这事。宴会结束后，他回到家就直奔书房，打开电 脑，准备撰写。 ⑩许是酒精作祟，此时，他发现自己思绪混乱，手指悬在健盘上，竞开不了头。 ①窗外，雨声又起。时间一分一秒过去，文才礼还是没思路。忽然，他心念一动，点 开那个熟悉的AI写作软件，录入写作要求：“以《反对AI写作》为题写一篇论述性文章， 批判A|对文学创作的危害。文笔要犀利，文采要华丽，文章要有说服力。” DA!的分析文字在对话框内翻滚，不到半分钟，一篇有理有据、文采斐然的论述性文 章出现在屏幕上。文才礼通读一遍后拍案叫绝：“这AI,真厉害！” ③微调几句话后，他把文章发到了县作协微信群。 四虽是凌晨，夜间写作之人不少。文章刚发到群里，立即就有人回应。 ⑤“写得真好啊！” ⑥“文主席出手，果然不同凡响！” ①“这篇文章足以作为反对A1写作的宣言啊！” ⑧即便未发言的也点了赞。 ⑨看着不断刷屏的赞美之词，文才礼正有些得意，却见一条新消息惊醒了群里的夜猫 子。是新晋的年轻理事秦真发的：“各位老师，我好奇用A!检测软件查了一下这篇文章。” 后面跟着一个震惊的表情和检测结果截图：A1生成概率94%。 四群里突然陷入死一般的寂静。文才礼盯着屏幕上A!生成概率94%的截图，手指悬在 输入框上没动。几秒钟后，他当机立断写道：“深夜测试，辛苦秦真同志了。这是我特意 用AI生成的一篇文章，让大家亲眼见识AI的模仿能力有多强，从而更加坚定我们反对AI 写作的决心。” ①群里又活跃起来。 @“文主席用心良苦！” ③“教学示范啊，受教了！” 四张守久盯着屏幕，想说点什么但终究没说。 ⑤王中勇飞快点开与秦真的私聊对话框，发了条信息：“你检测得好，以后还是不要 了。”发送后，他又在群里跟着发了句“这样的教学形式很鲜活”。 西文才礼关掉微信群，看着那篇A!生成的《反对A!写作》，苦笑一声，还有谁能比 一个AI更懂得如何反对AI呢？ ①AI写作软件新对话框里，他的文章标题已赫然在目：“反对AI的AI”。 (选自《小说月刊》2026年01期) 10.【理·情节】小说围绕“反对AI写作”展开，情节前后勾连。请依据“原因→结果” 第4页（共8页） 的因果逻辑梳理情节。（4分) 因为会上三派争论不休，所以（1) 因为（2) ,所以（3) 因为AI生成的反AI文章获群内刷屏赞美，所以秦真用AI检测软件查证文章。 因为秦真晒出“A|生成概率94%”的截图，所以(4) 11.【辨·内容】下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）(4分) A.小说多次写“雨”，渲染了沉闷压抑的氛围，暗示文才礼内心的焦躁，也为他转向AI 求助作了铺垫。 B.王中勇私聊警告秦真、群聊附和文才礼，张守久欲言又止。这些细节刻画了部分人的圆 滑世故，也写出传统守护者的无力。 C.群聊氛围“热一冷一热”的起伏，使情节波澜曲折，极具戏剧张力，强烈讽刺了盲目跟 风的群生态。 D.结尾文才礼“苦笑”并写下新标题“反对AI的AI”,表现了他对自身虚伪的懊悔，暗 示其决定痛改前非，不再依赖AI。 12.【析·心理】结合上下文，分析两处“悬停”展现的人物心理。(4分) (1)他发现自己思绪混乱，手指悬在键盘上，竞开不了头。 (2)文才礼盯着屏幕上A1生成概率94%的截图，手指悬在输入框上没动。 13.【探·标题】这篇小说的标题《反对AI的AI》很值得品味，请分析其妙处。(5分) 14.【赏·技法】小说中多处运用反转的技法，请任选一处，结合具体内容分析其作用。 (5分) 小贴士： 反转，就是朝着反方向发展。当读者产生期待，设想故事情节之后， 到高潮或结局之时突然逆转，推出一个出人意料的结局。 (三)实用类文本阅读（18分) 学校开展“理性玩转数字生活”的主题活动，小语收集了以下材料，请阅读并完成15 一18题。(18分) 材料一 ①在视频网站中开启或关闭弹幕，意味着两种截然不同的观看体验。弹幕让视频不再 只是单向观看对象，而是观众共同参与、即时回应的文化现场。观众不满足于被动接受内 容，借助评论参与二次创作，在共评之中寻找共鸣。 ②交互性构成了弹幕的灵魂。弹幕的本质，在于不同观众在观看同一视频时，通过即 时评论彼此对话，并协同完成对原视频的二次创作。 ③情感性是弹幕持续吸引参与者的源泉。弹幕偏向即时、零散的情绪表达，是观众情 绪在时间轴上的即时外化，是集体情感在屏幕上的可视化表达。 ④大众性为弹幕流行奠定了社会基础。弹幕的兴起得益于网络空间门槛的降低，只要 第5页（共8页） 具备基本的感知与表达能力，个体便可参与其中。 (摘自《中国青年报》2026年3月23日《从文学批点到弹幕文化， 大众文艺的古今共鸣》，有删改。) 材料二 十几岁的孩子拿到强大的AI工具后，究竟会用它去创造什么？ 小文：“我们小组要完成学校的项目化任务一设计年级吉祥物。因为大家对设计软 件都不太熟悉，此时，豆包成了我们的‘神队友’！我告诉它想要飘着丝带、有传统纹饰的 古风人物，它唰？一下就生成了好多图片。它还能直接把图片做成动态视频，人物仿佛都 活了！A能把我们脑子里模糊的想象快速‘翻译'成看得见的画面，这种感觉特别奇妙！” (选自《中学生天地》，有删改) A工具在带来便利的同时，也暴露出值得警惕的问题。 一位中学教师记录：学生用AI查证古诗词理解问题时，AI先给出错误判断，经学生 追问后才修正；同事让AI批改英语练习，AI将错题判为正确，被质疑后回复“对不起，我 太累了”。这位教师由此提醒：尽信A虹，不如无AI。遇到问题，不能让自己的大脑处于“待 机状态”，而应有独立的思考和研判。 (《中国青年报》2026年5月15日《AI:“对不起，我太累了”》) 材料三 根据柯林斯的互动仪式链理论，身体共在是互动仪式得以进行的重要基础一通过有 节奏连带的反馈，可以强化相互关注的焦点与共享的情感状态，进而产生集体兴奋并增加 个体的情感能量。线下社交不可比拟的优势，恰恰在于身体共在使得非文字、声音等语言 符号也能参与互动，情感交流因此更加精准而深刻。线上社交的优势在于“身体不共在” 能够弱化“冲突性紧张”，个体可以更从容地展开情感互动，但身体性语言难以参与互动 之中。媒介对社交的影响如同硬币的两面，各有利弊，很难简单评判孰优孰劣。 (《中国青年报》2026年4月13日《走出二元对立：青年线上社交与线下生活何以连续》) 材料四 不少青少年已经习惯在数字空间开展互动，线上交往的利弊也越来越受到社会关注。 人民网2026年8月报道的一项面向中小学生的调查显示，中小学生总体AI使用率为61.7%， 71.0%的学生会使用AI辅助完成作业，35.2%的学生曾和AI聊天倾诉心里话。其中46.4% 的使用AI的中小学生‘在遇到烦恼时会选择向AI倾诉而非身边人'，21.5%只想和AI聊天， 不想和真人聊天’。 专家提醒：线上互动可以拓展青少年的表达空间，但也要警惕风险。不少青少年更愿 意向AI倾诉烦恼，却减少了和家人、同学面对面沟通；长期习惯简短化、碎片化的线上 表达，部分孩子深度沟通能力会弱化。专家建议学校开展数字素养教育，引导青少年合理 用好线上工具，珍视真实的人际交流。 (选自人民网《AI成为未成年人“聊天搭子”，如何引导》，2026年8月17日，有删改) 15.下列对以上材料的理解和分析，正确的一项是（)(4分) A.弹幕具有交互性、情感性、大众性的特点，这让观众被动接受视频内容，无需主动思 考。 B.AI工具功能强大，能够精准完成创意设计、作业批改、诗词解读等工作，结果绝对准确 无误。 第6页（共8页） C.线下社交依托身体共在完成互动，拥有线上社交无法企及的、更精准深刻的情感交流优 势。 D.超半数中小学生遇到烦恼时，都会优先选择向AI倾诉，彻底放弃与身边亲友的线下沟 通。 16.小语重温《西游记》，看到孙悟空大闹天宫的片段，发弹幕：“这才是大圣！”紧接 着弹幕区刷屏“+1”“封神名场面”。请结合材料一分析，这体现了“弹幕”怎样的特点。 (4分) 17.结合材料一、材料三，说说“线上互动”与“线下社交仪式”的异同。(4分) 18.班级辩论赛围绕“数字互动让青少年交往更精彩VS数字互动让青少年交往更浅薄” 展开。请你选择任意一方，结合四则材料写一段辩论发言。要求：立场明确；至少结合两 则材料的具体信息；条理清晰。(6分) (四)整本书阅读(8分) 19.数字时代，更要重温经典，往里走，安顿自己。 (1)下列说法不正确的一项是（)(3分) A.《骆驼祥子》中祥子的出走是一出悲剧：批判了个人奋斗的无用，揭示了底层人民的努 力是无望的。 B.“骆驼祥子”的称号，源于祥子逃离军营时牵走三匹骆驼并卖掉的经历，是他独特的身 份标识。 C.《钢铁是怎样炼成的》全书以保尔的成长轨迹为主线，“钢铁”比喻革命者历经磨难锤 炼出的顽强意志与奉献品格。 D.《钢铁是怎样炼成的》一书中冬妮亚是保尔年少时的恋人，丽达是他志同道合的战友， 达雅则陪伴保尔走完人生最后旅程。 (2)“命运并非机遇，而是一种选择。”采用比读法，将《骆驼祥子》和《钢铁是怎样 炼成的》对照阅读，结合具体情节说说祥子和保尔面对困境的不同选择，并简要概述你从 中得到的关于“选择”的启示。(5分) 三、写作(60分) 20.以下两题，选做一题。(60分) 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文 大写字母代替；③不得抄袭。 ()词语的内涵，往往会随人的阅历、视角不同，生出不一样的解读。王维品读山林， 赋予“空山”清幽空灵的诗意；探索者在科研路上，换个视角看待“错误”，将其化作探 寻新知的契机。当我们带着自身的经历去感受、思考，同样可以打破固有刻板印象，为熟 第7页（共8页） 悉的词语，写下属于自己的全新注解。 请从“挫折”“成功”“平凡”“勇敢”等熟悉词语中，任选一个，结合你的生活体 验与思考，自拟题目，写一篇文章。可记叙，可议论。若写记叙文，请注重细节描写与情 感的真实流露；若写议论文，请做到观点明确，论据充实。 (2)青春成长路上，我们难免遭遇迷茫与困顿：有人勤勉苦读、日夜深耕，成绩却难有 突破，心生失落懈怠；有人与家人观念相悖，沟通不畅，亲子隔阂日渐加深，倍感委屈压 抑；有人站在升学路口，看不清前行方向，陷入彷徨无措。 我校校刊开设“心灵解忧。伴读成长”专栏，专门回复同学们的成长困惑。近日，档 目收到一封同学来信，倾诉了自己的成长苦恼。请你以专栏编辑小渝的身份，从三种困境 中任选一种，给这位同学写一封回信。 写作要求：结合初中语文课本中经典人物的经历与精神品质开导对方，语言温暖真诚， 同时给出贴合学生生活、切实可行的成长建议。 请在作文首行居中书写标题，如《给陷入迷茫的同学的一封信》（从失落、委屈、迷 茫中选定一个填入，句式可微调)；书信格式完整规范；文末落款统一署名：小语，统一 日期：11月8日。 第8页（共8页）语文试题 满分150分时间120分钟 一、语文知识及运用(27分) 学校开展“数字时代的语文学习”系列活动，请你完成以下任务。 【任务一：AI搜索古代田园诗】 请阅读文段，完成1~4题。 ①田园诗，扎根于乡野阡陌之间，是古典诗歌里一缕温润淡雅的清风。它将目光落于田舍村落、桑麻炊烟，书 写农人日常、躬耕闲居，篱边骋婷野菊与古朴村舍相映，自有一番动人气韵。②东晋陶渊明，为田园诗开山之人。 挣脱官场冠miǎn的束缚，归守田园，即便偶有世事wǎng然的怅慨，③终究归于安贫乐道、远离尘嚣的心境， 奠定田园诗冲淡自然。及至盛唐，山水田园诗派蔚然成风。王维的诗自带画意，空山秋雨，明月青松，清幽淡远： 孟浩然的诗笔墨质朴，故人田家，鸡黍相邀，淳朴温厚。诗境与乡野风物 。④诗句不事华丽，寥寥 数笔，便绘出乡居岁月的安宁。 1.请给加点字注音，根据拼音写汉字。(3分) 娉婷(ping)冠min(冕) wǎng（惘)然 参考答案：ping冕帽 2.把下面的词语填入文段横线空白处，最恰当的一项是(B)(3分) A.不言而喻B.相得益彰C.一气呵成D.与日俱增 参考答案：B。解析：“相得益彰”指两者互相配合、映衬，双方的长处更能显现。文段指诗境和乡野风物互相映 衬，契合语境。A不言而喻侧重道理浅显：G、一气阿成侧重写作不间断：D与日俱增侧重数量增长。故选B。 3.划横线的句子有语病的一项是（￠)(3分) A.① B.② C.③ D.④ 参考答案：C。解析：③句成分残缺，“冲淡自然”后加宾语“的底色”。 4.四字短语节奏明快，简洁凝练，富有文采。请另选一位你喜欢的中国古代诗人（本试卷出现的诗人除外），仿照 文中划波浪线的句子，为他的诗歌写一句赞语。(4分) 示例：王维的诗自带画意，空山秋雨，明月青松，清幽淡远； 孟浩然的诗笔墨质朴，故人田家，鸡泰相邀，淳朴温厚。 的诗 参考答案：（示例一：李白的诗豪情纵横，长风破浪，举杯邀月，酒脱旷达。 示例二：杜甫的诗沉郁顿挫，茅屋秋风，烽火家书，忧国忧民。 示例三：白居易的诗语浅情深，浔阳琵琶，青衫泪湿，悲悯动人。） 评分标准：四字短语1分，选用该诗人诗歌中的代表性意象/内容2分，符合其诗歌风格1分) 【任务二：校园辩论赛】 5.学校开展以“人工智能”为主题的辩论赛。（14分) 第1页（共10页） (1)结合知识卡片，参考示例，请为辩论赛再设计一个辩题。(2分) 知识小卡片 辩题的特点：对立一正反观，点互斥 争议一无绝对定论 明确—焦，点集中清晰 思辦 富有思考价值 公平 双方难度均衡 辩题：①人工智能是否会取代人类 ② 参考答案：人工智能是否会削弱人类独立思考能力/中学生是否应该全面禁止A1写作业 /A1普及是否会弱化中学生文字表达能力/人工智能是否应当无限制发展//人工智能是否会主导人类社会 评分标准：采用“是否”二选一正反对立句式(1分)，围绕人工智能、思辨价值强、双方难度均衡(1分)，二 边倒、没有争议的辩题只给1分，和A1无关0分，与示例重复0分。 (2)下面是辩论赛的反方攻辩环节（反方提问，正方回答），请补充完整。(4分) 正方：人工智能会取代人类VS反方：人工智能不会取代人类 反方一辩：对方辩友，人工智能所有算法、数据、程序都是人类编写的，请问① 正方一辩：工具能力可以超越创造者，就像计算器计算强于人，A1能力完全可以全面超越、取代人类。 反方二辩：A!没有共情能力，面对生离死别、道德两难的选择，只能依靠预设数据，请问它如何取代拥有真情实感 的人类？ 正方二辩：② 参考答案：①工具能否取代它的创造者？（意对即可）②可以模拟情感，社会很多岗位只需要“表现出情感”，丕 需要真实感受，足以完成工作实现取代。/取代看的是能否完成工作，而非是否具备真实情感。A!可以模拟情绪回 应，完成陪伴、疏导这类工作：人类情感还常会带来偏见与冲动，因此A1存在取代人类的可能。 评分标准：“工具能否取代它的创造者”意对即可，2分：针对反方问题回答，言之成理即可2分，立场不对或完 全脱离立场不得分。 (3)下面是反方四辩的总结陈词片段，请补充完整。(8分) 人工智能的浪潮席卷当下，恰似“①忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》）， 新技术蓬勃生长。可工具再精巧，终究没有灵魂，无法取代血肉丰盈的人类。 A!能运算生成，却生不出“②春蚕到死丝方尽，③蜡炬成灰泪始王”（李商隐《无题》）的赤诚奉献；它能模拟 应答，却无“苟全性命于乱世，④不求闻达于诸侯”（诸葛亮《出师表》）的淡然心境，更难孕育“⑤人生自古谁 无死，⑥留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》）的浩然气节。 历史长河里，“伤心秦汉经行处，⑦宫阙万间都做了士土”（张养浩《山坡羊·潼关怀古》），再辉煌的器物终 会衰败，只剩“⑧兔从狗窦入，雉从梁上飞”(《十五从军征》)的沧桑。更迭的是外物，永恒的是人的精神风骨。 第2页（共10页） 二、阅读理解(63分) (一)文言文阅读(15分) 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”驹曰：“肉食者鄙，未能远 谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。” 公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以 情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰： “未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而疫，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也， 惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 一《曹刿论战》 【乙】 其后魏伐赵，赵急，请教于齐。齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑余之人不可。”于是乃以田忌为将，而孙子 为师，居辎车①中，坐为计谋。田忌欲引兵之赵，孙子曰：“今梁赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢②于内。君不 若引兵疾走大梁⑧，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救。是我一举解赵之国而收弊®于魏也，”田忌从之，魏果 去邯郸⑤，与齐战于桂陵，大破梁军。 (节选自司马迁《史记·孙子吴起列传》) 【注释】①輜车：四面有帷、盖遮蔽可载物或坐卧其中之车。②罢：同“疲”。③大梁：魏国都城。④弊：疲惫， 这里指力量削弱。⑤邯郸：赵国都城。⑥桂陵：魏国地名。 6.请参考释义方法，解释下面加点词。(3分) 文言词句 释义方法 解释 肉食者鄙 旧文勾连法：先帝不以臣卑鄙 (1) 小大之狱 字形推断法：从“犬”从“言” (2) 像两只狗相争相吠 字典查阅法：①代词，指代人或事 (3) 田忌欲引兵之赵 物。②助词，的。③动词，到，往。 (填序号) ④助词，取消句子独立性。 参考答案(1)浅陋，这里指且光短浅(2)诉讼事件 (3)③。 评分标准：每空1分。 7.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)忠之属也。可以一战。 (2)轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内。 参考答案：（这）是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。 第3页（共10页） 评分标准：关键词“忠”“属”“以”和“可以”是可以（之），“以”后面省略的“之”，没翻译出来分别扣 1分)。 参考答案：魏国的轻装精锐部队必定在国外耗尽，老弱残兵在国内疲惫不堪。 评分标准：关键词“锐卒”“竭”“罢（通假字，同疲，翻译必须落实为疲惫。没翻译准确分别扣1分）。 8.下列对选文理解与分析有误的一项是（)(3分) A.【甲】文紧扣“论战”来写，详写了曹刿在战前、战后的言论，略写了长勺之战的交战过程，从而突出了曹刿“远 谋”的特点。 B.【乙】文中孙膑面对田忌“引兵之赵”的提议，准确分析了“梁赵相攻”的局势，提出“引兵疾走大梁”的奇策， 展现了他卓越的军事才能。 C.两文的决策者都能虚心采纳谋士的建议。【甲】文中鲁庄公虽急躁冒进，但能听从曹刿的现场指挥，【乙】文中 田忌的从善如流成就了孙膑的奇谋。 D.两文同属史传散文，都融叙事与议论为一体；但【甲】文主要通过鲜明的人物对比来突出曹刿的远见卓识，【乙】 文主要通过细腻的心理描写来展现孙膑的智谋。 参考答案：选D【乙】文主要通过语言描写（孙膑与田忌的对话）和动作/叙事(“引兵疾走大梁”“大破梁军”) 来刻画人物，并没有对孙膑进行“细腻的心理描写”。 9.古代兵书有“避人之长，攻人之短”之说。请结合两文内容，比较曹刿与孙膑在“避”与“攻”上的不同，并概 括二人在转化敌我强弱上的相同思路。(5分) 参考答案：曹刿：“避”是不在齐军锐气盛时正面出击，“攻”是等齐军士气衰竭后出击并追击。(2分)孙膑： “避”是不直接赴邯郸与魏军主力硬碰(“不若引兵疾走大梁”)，“攻”是直趋大梁、据街路冲方虚，迫使魏军 回师自数。(2分)相同思路：都不在敌强时硬碰，先避其锋、疲其势，再择可击之时与处，化被动为主动、化强 为弱。(1分) 参考译文： 后来魏国攻打赵国，赵国情况危急，向齐国求救。齐威王想任命孙膑为主将，孙膑推辞谢绝说：“受过刑（指 被施以膑刑)的人不能担任主将。”于是（齐威王）就任命田忌为主将，而让孙膑担任军师，（让他）坐在有帷盖 的兵车中，在幕后出谋划策。田忌打算率领军队直接前往赵国（救援），孙膑说：“现在魏国和赵国互相攻打，魏 国的轻装精锐部队必定在国外耗尽，老弱残兵在国内疲惫不堪。您不如率领军队迅速直奔魏国都城大梁，占据它的 交通要道，冲击它正处于空虚的地方，魏军必定会放弃攻打赵国而回师自救。这样我们一次行动就能解除赵国的围 困，并且能趁魏军疲弊之机击败他们。”田忌听从了他的建议，魏军果然撤离了邯郸，与齐军在桂陵交战，齐军大 败魏军。 (二)文学类文本阅读(22分) 反对AI的AI 王治刚 ①当AI参与文学创作之风越刮越猛时，很多热爱文学的人对此感到茫然，作协微信群里时不时地有人出来发 表看法。M县作协主席文才礼看在眼里，他决定组织一次理事会，统一一下思想认识。 ②M县作协活动室，摆了一张长桌后就没什么空间了。外面下着雨，九位理事围桌而坐。文才礼清了清嗓子， 目光在八张脸上扫了一圈。 ③今天请大家来，只讨论一件事，关于AI与文学创作。”文才礼的手指敲着桌面，“最近，网上关于一些作家 用AI创作被曝光的事，想必大家都有耳闻。大家说说看吧。” 第4页（共10页） ④众人沉默了一会儿后，副主席李革新先开口：“I是科技发展的产物，我们也要与时俱进。用它来查查资料， 润润文字，提高了效率，何乐而不为？”他从今年二月开始接触AI写作，从借助AI搭建写作提纲到让AI提出修改 建议，他颇有心得。 ⑤“谬论！”年近花甲的张守久拍策而起，“写作的灵魂是个人的独特体验和感悟，让机器掺和，算什么文学？” 平日里，他连稿子都是手写，更谈不上用A1创作了。他家书房里有一摞厚厚的手稿，那是他这两年心血的结晶， 正准备着趁孙子放暑假，将手稿录入电脑上。 ⑥随后发言的王中勇不徐不疾地道：“文章立意和骨架由自己来，语言让A1帮帮忙，让文章在表达上更加规范 一些，倒也无伤大雅。”他正着手自费出版自己的散文集，他挑选的八十篇散文全都用AI润了下语言。他对比了下， 润色后文章读起来的确要更顺畅一些。 ⑦剩下的五人陆续发言，会场分作三派，谁也说服不了谁。文才礼眉头紧锁，欲言又止，终于忍不住重重地敲 了一下桌子。 ⑧大家不要争了！文学是人类最后的精神堡垒，岂能让AI牵着鼻子走？”他目光扫过众人，“我今晚就写一篇 《反对AI写作》的论述性文章，发到县作协微信群里，阐明我们的立场！”他顿了顿后又补充道，现在AI仿人的 本事越来越厉害，咱们得多留个心眼，别哪天被机器钻了空子都不知道。” ⑨会议结束后，雨仍在下。文才礼叫了辆出租车，赶赴朋友的聚会。席间，他喝了点酒，但仍没忘晚上要写文 反对AI写作这事。宴会结束后，他回到家就直奔书房，打开电脑，准备撰写。 ⑩许是酒精作祟，此时，他发现自己思绪混乱，手指悬在键盘上，竟开不了头。 ①窗外，雨声又起。时间一分一秒过去，文才礼还是没思路。忽然，他心念一动，点开那个熟悉的AI写作软 件，录入写作要求：“以《反对AI写作》为题写一篇论述性文章，批判AI对文学创作的危害。文笔要犀利，文采 要华丽，文章要有说服力。” ②I的分析文字在对话框内翻滚，不到半分钟，一篇有理有据、文采斐然的论述性文章出现在屏幕上。文才礼 通读一遍后拍案叫绝：“这AI,真厉害！” ③微调几句话后，他把文章发到了县作协微信群。 ④虽是凌晨，夜间写作之人不少。文章刚发到群里，立即就有人回应。 ⑤“写得真好啊！” ⑥“文主席出手，果然不同凡响！” ⑦“这篇文章足以作为反对AI写作的宣言啊！” ⑧即便未发言的也，点了赞。 ⑨看着不断刷屏的赞美之词，文才礼正有些得意，却见一条新消息惊醒了群里的夜猫子。是新晋的年轻理事秦 真发的：“各位老师，我好奇用AI检测软件查了一下这篇文章。”后面跟着一个震惊的表情和检测结果截图：AI生 成概率94%。 ⑩群里突然陷入死一般的寂静。文才礼盯着屏幕上AI生成概率94%的截图，手指悬在输入框上没动。几秒钟 后，他当机立断写道：“深夜测试，辛苦秦真同志了。这是我特意用AI生成的一篇文章，让大家亲眼见识A的模 仿能力有多强，从而更加坚定我们反对AI写作的决心。” @群里又活跃起来。 @“文主席用心良苦！” 四“教学示范啊，受教了！” ②张守久盯着屏幕，想说点什么但终完究没说。 ④王中勇飞快点开与秦真的私聊对话框，发了条信息：“你检测得好，以后还是不要了。”发送后，他又在群里 第5页（共10页） 跟着发了句“这样的教学形式很鲜活”。 ©文才礼关掉微信群，看着那篇AI生成的《反对AI写作》，苦笑一声，还有谁能比一个AI更懂得如何反对 AI呢？ ①AI写作软件新对话框里，他的文章标题已赫然在目：“反对AI的ATP”。 (选自《小说月刊》2026年01期) 10.【理·情节】小说围绕“反对AI写作”展开，情节前后勾连。请依据“原因-→结果”的因果逻辑梳理情节。(4 分) 因为会上三派争论不休，所以(1)文才礼宣布要写《反对A!写作》发群阐明立场。 因为(2)文才礼酒后写不出，所以(3)他点开A1写作软件，生成文章并发到微信群。 因为A!生成的反AI文章获群内刷屏赞美，所以秦真用AI检测软件查证文章。 因为秦真晒出“！生成概率94%”的截图，所以(4)文才礼称“深夜测试”“教学示范”，群的重新活跃。 评分标准：每空1分，因果关系错位、情节概括不全，该空不得分：照搬长段原文、概括啰嗦酌情扣分。 11.【辨·内容】下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(4分) A.小说多次写“雨”，渲染了沉闷压抑的氛围，暗示文才礼内心的焦躁，也为他转向AI求助作了铺垫。 B.王中勇私聊警告秦真、群聊附和文才礼，张守久欲言又止。这些细节刻画了部分人的圆滑世故，也写出传统守护 者的无力。 C.群聊氛围“热一冷一热”的起伏，使情节波澜曲折，极具戏剧张力，强烈讽刺了盲目跟风的群生态。 D.结尾文才礼“苦笑”并写下新标题“反对AI的AI”，表现了他对自身虚伪的懊悔，暗示其决定痛改前非，不再 依赖AI。 参考答案：D项错误。“苦笑”是新对话框中的自嘲，暗示他并未悔改，仍会继续“用A1反AI”,荒诞的循环还 将继续。 12.【析·心理】结合上下文，分析两处“悬停”展现的人物心理。(4分) (1)他发现自己思绪混乱，手指悬在健盘上，竟开不了头。 (2)文才礼盯着屏幕上A1生成概率94%的截图，手指悬在输入框上没动。 参考答案：第一处表现文才礼酒后思绪混乱、无从下笔的焦虑与窘迫。(2分)第二处表现他表现他被当众揭穿后 的震惊、尴尬与心虚(1分)，以及停顿几秒中盘算如何圆谎、掩饰的投机与圆滑。(1分) 13.【探·标题】这篇小说的标题《反对AI的AI》很值得品味，请分析其妙处。(5分) 参考答案：①标题“反对AI的AI”自相矛盾，构成悖论（反讽），造成悬念，激发读者阅读兴趣，引人思考“A仙 为何要反对A1”。(1分) ②结尾“反对A1的A1”作为文才礼新对话框里的文章标题出现，小说标题与之形成照应，使结构完整，并暗示“用 A1反A1”的荒诞循环可能继续。(2分) ③以“A!反对A”的荒诞悖论，讽刺了文才礼言行不一、弄虚作假的虚伪本质，揭示主旨：真正该警惕的不是技 术，而是人性的投机与不真诚。(2分) 14.【赏·技法】小说中多处运用反转的技法，请任选一处，结合具体内容分析其作用。(5分) 小贴士： 反转，就是朝着反方向发展。当读者产生期待，设想故事情节之后， 到高潮或结局之时突然逆转，推出一个出人意料的结局。 参考答案：示例一：用AI写反AI文章 第6页（共10页） 反转内容：文才礼开会慷慨激晶宣布亲手写文反A1,结果会后酒后写不出，竞偷偷用AI生成反A1文章。(1分) 作用分析(4分，任答两点即可)： ①打破读者预期（以为主席会亲笔），使情节陡转生变，充满戏剧性。 ②凸显文才礼言行不一、弄虚作假的虚伪本质。 ③讽刺技术焦虑下人的投机取巧，深化反A!的荒诞性。 ④让读者产生强烈的荒诞感，激发阅读兴趣。 示例二：秦真晒出检测截图 反转内容：文章发群获刷屏赞美，文才礼正得意，秦真突然晒出“1生成概率94%”的截图，群内陷入死寂。(1 分) 作用分析(4分，任答两点即可)： ①高潮突起，使情节急转直下，推动危机爆发。 ②撕破众人盲且吹捧的假面，反衬文才礼的心虚与尴尬。 ③讽刺了权威崇拜与群体的盲从心理。 ④给读者带来震惊的阅读体验，引发对真相与盲从的思考。 示例三：“深夜测试/教学示范”公关 反转内容：群内死寂，文才礼看似身败名裂：他却当机立断称这是“深夜测试”“教学示范”，群内又活跃起来并 大赞用心良苦。(1分) 作用分析(4分，任答两点即可)： ①以荒诞的“大团圆”收场，使情节波澜曲折。 ②凸显文才礼圆滑投机、死要面子的虚伪做派。 ③深刻揭示真相被权力话术随意篡改的荒谬现实。 ④让读者产生无语/苦笑的体验，体会强烈的黑色幽默。 示例四：结尾写《反对A1的AI》 反转内容：读者以为风波平息，文才礼会羞愧停手：结果他又打开新对话框，给新文章取名“反对A1的AI”。(1 分) 作用分析(4分，任答两点即可)： ①结尾再次点题，形成荒诞的闭环结构。 ②讽刺文才礼执迷不悟、虚伪到底的丑态。 ③暗示“用A!反AI”的荒诞循环无休无止暗示了这种虚伪投机、贼喊捉贼的荒诞行为将不断重演，加强批判力度。 ④余味悠长，引发读者对人性投机与技术的深层反思。 (三)实用类文本阅读(18分) 学校开展“理性玩转数字生活”的主题活动，小语收集了以下材料，请阅读并完成15一18题。（18分) 材料一 ①在视频网站中开启或关闭弹幕，意味着两种截然不同的观看体验。弹幕让视频不再只是单向观看对象，而是 观众共同参与、即时回应的文化现场。观众不满足于被动接受内容，借助评论参与二次创作，在共评之中寻找共鸣。 ②交互性构成了弹幕的灵魂。弹幕的本质，在于不同观众在观看同一视频时，通过即时评论彼此对话，并协同 完成对原视频的二次创作。 ③情感性是弹幕持续吸引参与者的源泉。弹幕偏向即时、零散的情绪表达，是观众情绪在时间轴上的即时外化， 第7页（共10页） 是集体情感在屏幕上的可视化表达。 ④大众性为弹幕流行奠定了社会基础。弹幕的兴起得益于网络空间门槛的降低，只要具备基本的感知与表达能 力，个体便可参与其中。 (摘自《中国青年报》2026年3月23口《从文学批点到弹幕文化，大众文艺的古今共鸣》， 有删改。) 材料二 十几岁的孩子拿到强大的AI工具后，究竞会用它去创造什么？ 小文：“我们小组要完成学校的项目化任务一设计年级吉祥物。因为大家对设计软件都不太熟悉，此时，豆 包成了我们的‘神队友？！我告诉它想要飘着丝带、有传统纹饰的古风人物，它唰？一下就生成了好多图片。它还能直 接把图片做成动态视频，人物仿佛都活了！A能把我们脑子里模糊的想象快速‘翻译？成看得见的画面，这种感觉特 别奇妙！” (选自《中学生天地》，有删改) AI工具在带来便利的同时，也暴露出值得警惕的问题。 一位中学教师记录：学生用AI查证古诗词理解问题时，A先给出错误判断，经学生追问后才修正；同事让AI 批改英语练习，AI将错题判为正确，被质疑后回复“对不起，我太累了”。这位教师由此提醒：尽信AI,不如无AI。 遇到问题，不能让自己的大脑处于“待机状态”，而应有独立的思考和研判。 (《中国青年报》2026年5月15日《AI:“对不起，我太累了”》) 材料三 根据柯林斯的互动仪式链理论，身体共在是互动仪式得以进行的重要基础一通过有节奏连带的反馈，可以强 化相互关注的焦点与共享的情感状态，进而产生集体兴奋并增加个体的情感能量。线下社交不可比拟的优势，恰恰 在于身体共在使得非文字、声音等语言特号也能参与互动，情感交流因此更加精准而深刻。线上社交的优势在于“身 体不共在”能够弱化“冲突性紧张”，个体可以更从容地展开情感互动，但身体性语言难以参与互动之中。媒介对 社交的影响如同硬币的两面，各有利弊，很难简单评判孰优孰劣。 （《中国青年报》2026年4月13日《走出二元对立：青年线上社交与线下生活何以连续》) 材料四 不少青少年已经习惯在数字空间开展互动，线上交往的利弊也越来越受到社会关注。人民网2026年8月报道 的一项面向中小学生的调查显示，中小学生总体AI使用率为61.7%，71.0%的学生会使用AI辅助完成作业，35.2% 的学生曾和AI聊天倾诉心里话。其中46.4%的使用AI的中小学生‘在遇到烦恼时会选择向AI倾诉而非身边人’， 21.5%只想和AI聊天，不想和真人聊天’。 专家提醒：线上互动可以拓展青少年的表达空间，但也要警惕风险。不少青少年更愿意向A倾诉烦恼，却减 少了和家人、同学面对面沟通；长期习惯简短化、碎片化的线上表达，部分孩子深度沟通能力会弱化。专家建议学 校开展数字素养教育，引导青少年合理用好线上工具，珍视真实的人际交流。 (选自人民网《AI成为未成年人“聊天搭子”，如何引导》，2026年8月17日，有删改) 15.下列对以上材料的理解和分析，正确的一项是(C)(4分) 第8页（共10页） A.弹幕具有交互性、情感性、大众性的特点，这让观众被动接受视频内容，无需主动思考。 B.AI工具功能强大，能够精准完成创意设计、作业批改、诗词解读等工作，结果绝对准确无误。 C.线下社交依托身体共在完成互动，拥有线上社交无法企及的、更精准深刻的情感交流优势。 D.超半数中小学生遇到烦恼时，都会优先选择向AI倾诉，彻底放弃与身边亲友的线下沟通。 参考答案：A.曲解文意：弹幕让观众主动参与二次创作、主动共鸣，并非被动接受内容。B.绝对化表述：材料二明 确A1存在判断错误、批改失误等问题，并非绝对准确。D.夸大事实：材料四是46.4%学生优先向A1倾诉，并非“超 半数、彻底放弃线下沟通”。 16.小语重温《西游记》，看到孙悟空大闹天宫的片段，发弹幕：“这才是大圣！”紧接着弹幕区刷屏“+1”“封 神名场面”。请结合材料一分析，这体现了“弹幕”怎样的特点。(4分) 参考答案：①交互性：观众借助即时评论相互呼应、对话，完成对影片《西游记》的二次互动创作。(1分)②情 感性：观众以简洁零散的语包即时抒发对“孙悟空大闹天宫”的赞美之情，是情绪的即时外化。(1分)③大众性： 普通观众均可便捷发表评论，参与门槛低，参与群体广泛。(1分)（要注意结合题王内容进行分析。三点答全得 4分。) 17.结合材料一、材料三，说说“线上互动”与“线下社交仪式”的异同。（4分) 参考答案：相同点：二者都能汇聚大众参与，形成群体关注(1分)，实现情感共鸣与互动交流。(1分) 不同点：①互动基础不同：线下社交依托身体共在完成互动：弹幕互动参与者无身体共在。(1分) ②互动效果不同：线下可借助神态、肢体等多元符号，情感交流精准深刻：弹幕互动情绪零散即时，交流缺乏深度， 无法实现身体性情感联动。(1分) 18.班级辩论赛围绕“数字互动让青少年交往更精彩VS数字互动让青少年交往更浅薄”展开。请你选择任意一方， 结合四则材料写一段辩论发言。要求：立场明确：至少结合两则材料的具体信息；条理清晰。(6分) 参考答案：正方：我方认为数字互动让青少年交往更精彩。(1分)材料一中弹幕的交互性让陌生观众跨越空间形 成共鸣，材料二中小语用A!铺助设计将想象变为现实，材料三也指出线上社交能弱化冲突紧张、让内向者更从容 地表达。(2分)数字互动拓展了交往的形式和边界，只要保持材料二所强调的“独立思考和研判”，它就能让青 少年的交往更加多元而非更加浅薄。(2分) 反方：我方认为数字互动让青少年交往更浅薄。(1分)材料三指出，身体共在才能使情感交流“精准而深刻”， 弹幕的即时零散情绪表达恰恰缺乏这种深度。材料四的数据更说明问题：46.4%的学生遇到烦恼时向A1倾诉而非身 边人，21.5%只想和！聊天不想和真人聊天一当青少年把最需要真实回应的情感倾诉交给一个没有身体的算法时， 交往的浅薄化就已经发生了。(2分)数字互动可以作为补充，但当它开始替代面对面交流时，交往的质量必然下 隆。(2分) 评分标准：立场明确，亮明观点1分：材料论证，至少引用两则材料的具体信息2分：结论2分：逻辑与语言表达， 条理清晰1分。 (四)整本书阅读(8分) 19.数字时代，更要重温经典，往里走，安顺自己。 (1)下列说法不正确的一项是(A)(3分) 第9页（共10页） A.《路驼祥子》中祥子的出走是一出悲剧：批判了个人奋斗的无用，揭示了底层人民的努力是无望的。 B.“骆驼祥子”的称号，源于祥子逃离军营时牵走三匹骆驼并卖掉的经历，是他独特的身份标识。 C.《钢铁是怎样炼成的》全书以保尔的成长轨迹为主线，“钢铁”比喻革命者历经磨难锤炼出的顽强意志与奉献品 格。 D.《钢铁是怎样炼成的》一书中冬妮亚是保尔年少时的恋人，丽达是他志同道合的战友，达雅则陪伴保尔走完人生 最后旅程。 参考答案：A错误。《骆驼祥子》并没有否定奋斗本身，而是批判在旧社会黑暗压迫之下，底层劳动者仅凭个人在 斗无法改变命运，“个人奋斗无用、努力无望”表述绝对化。 (2)“命运并非机遇，而是一种选择。”采用比读法，将《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》对照阅读，结合 具体情节说说祥子和保尔面对困境的不同选择，并简要概述你从中得到的关于“选择”的启示。(5分) 参考答案：①祥子：面对困境时，他丛最初的坚韧、要强逐渐转向消极妥协，如祥子被迫与虎妞结婚、卖车后放弃 努力，最终在连番打击下彻底丧失希望，选择自暴自弃、堕落沉沦，成为一具没有灵魂的行尸走肉。（写出祥子从 要强走向堕落，结合具体情节。2分)) ②保尔：面对困境，他始终以钢铁般的意志顽强抗争，将个人命运与革命事业紧密结合，保尔在朱赫来引导下，选 择参加革命：伤病缠身时，选择艰苦筑路：瘫痪失明后，选择以写作继续奋斗。（写出保尔面对磨难坚持抗争，举 出县体事例(2分)) 启示：面对挫折，要选择坚守理想，不轻言放弃。（紧扣“选择”，言之有理(1分）) 三、写作(60分) 20.以下两题，选做，题。(60分) 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄 袭。 ()词语的内涵，往往会随人的阅历、视角不同，生出不一样的解读。王维品读山林，赋予“空山”清幽空灵的 诗意；探索者在科研路上，换个视角看待“错误”，将其化作探寻新知的契机。当我们带着自身的经历去感受、思 考，同样可以打破固有刻板印象，为熟悉的词语，写下属于自己的全新注解。 请从“挫折”“成功”“平凡”“勇敢”等熟悉词语中，任选一个，结合你的生活体验与思考，自拟题目，写 篇文章。可记叙，可议论。若写记叙文，请注重细节描写与情感的真实流露；若写议论文，请做到观点明确，论 据充实。 (2)青春成长路上，我们难免遭遇迷茫与困顿：有人勤勉苦读、日夜深耕，成绩却难有突破，心生失落懈怠；有 人与家人观念相悖，沟通不畅，亲子隔阂日渐加深，倍感委屈压抑；有人站在升学路口，看不清前行方向，陷入彷 徨无措。 我校校刊开设“心灵解忧·伴读成长”专栏，专门回复同学们的成长困惑。近日，栏目收到一封同学来信，倾 诉了自己的成长苦恼。请你以专栏编辑小谕的身份，从三种困境中任选一种，给这位同学写一封回信。 写作要求：结合初中语文课本中经典人物的经历与精神品质开导对方，语言温暖真诚，同时给出贴合学生生活、 切实可行的成长建议。 请在作文首行居中书写标题，如《给陷入迷茫的同学的一封信》（从失落、委屈、迷茫中选定一个填入，句式 可微调)；书信格式完整规范；文末落款统一署名：小语，统一日期：11月8日。 第10页（共10页）