课外古诗词诵读4 如梦令（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

文本解读

《如梦令》（常记溪亭日暮）是统编版八年级语文上册第六单元“课外古诗词诵读”中的一篇，作者李清照是宋代杰出女词人、婉约词派代表。小令以“常记”领起，追忆少女时代一次溪亭郊游：沉醉归路、误入藕花、争渡惊鸥，短短三十三字讲述了一个曲折有趣的“故事”。

本单元围绕“人应该有怎样的品格与志趣”选编古诗文，引导学生在整体感知的基础上理解作者的观点与感情，感受古人的智慧与胸襟。这首小令以白描手法记游，洋溢着生活的气息与欢快的旋律，是诵读积累、体会词人早期明快风格的佳作。教学中应引导学生反复诵读，借助注释疏通词意，品味白描、寓情于叙与视听结合的写法，感受少女李清照的鲜活率真。

教学目标

1.【文化自信】感受李清照早期词作明快自然的艺术魅力，体会古代少女热爱自然、率性天真的生活情趣，增强对古典诗词的热爱与文化认同。

2.【语言运用】有感情地诵读并背诵全词，读准“兴、藕、滩、鸥、鹭”等字音，把握六言、五言句节奏与叠句“争渡”；结合注释理解词义，积累“溪亭、沉醉、兴尽、藕花、争渡”等词语。

3.【思维能力】通过梳理“溪亭日暮—误入藕花—惊起鸥鹭”的事件过程，理解词人情感由愉悦到着急再到喜悦的变化，学习按顺序叙事、以细节传神的思维路径。

4.【审美创造】赏析“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的画面美与动态美，感受小词如小品画般的意境，能用简洁的语言还原词中画面。

重点难点

教学重点：反复诵读，把握词的节奏与韵律，结合注释理解全词大意；梳理事件经过，体会词人少女时代无忧无虑、热爱自然的情怀。

教学难点：品味白描手法与叠句“争渡”的表达效果，理解词人瞬间惊愕化为喜悦的情感变化，学习寓情于叙、视听结合的写法。

课时安排

1课时

教学过程

新课

（一）情境创设

导入

教师播放夏日荷塘的短视频：夕阳斜照、荷花盛开、白鹭惊飞，配以轻快灵动的民乐，营造清新欢快的郊游氛围。

（二）问题激趣

师：同学们，你们有没有过这样的时刻——傍晚和朋友尽兴游玩，直到天色渐暗才想起归途，心里满是轻松的欢喜？（学生自由分享）今天，我们走进宋代女词人李清照的记忆，重温她少女时代的这段美好时光。那时她还不是写“寻寻觅觅，冷冷清清”的易安居士，而是那个家境优渥、无忧无虑的少女。让我们跟着她的文字，回到充满笑声与荷香的溪亭日暮。

探究新知

任务一：诵读正音，明节奏晓义

1.读一读·正字音

兴（xìng）  藕（ǒu）  滩（tān）  鸥（ōu）  鹭（lù）

2.读一读·明节奏

常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。

【要点点拨】“如梦令”词牌单调三十三字，七句五仄韵，一叠韵；以六言为主，间五言，六言按“二二二”、五言按“二三”节奏。叠句“争渡，争渡”要读得急促有力，传达奋力划桨的情态。

3.读一读·晓词义

（1）学生小声诵读，结合注释口译，圈出不解之处。重点理解：

【常记】时常记起、难忘；

【溪亭】溪边的亭子；

【沉醉】大醉；

【兴尽】尽了兴致；

【藕花】荷花；

【争渡】奋力把船划出去；

【一滩】一群。

（2）同桌口译接龙，交流疑难。

【参考译文】时常记起在溪边亭中游玩到日暮，沉醉在美景中忘记了回家的路。尽了兴致才乘舟返回，却误闯荷花丛深处。奋力把船划出去呀，奋力把船划出去！划