课外古诗词诵读1 浣溪沙（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

文本解读

《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）是统编版八年级语文上册第六单元“课外古诗词诵读”中的一篇，作者晏殊是北宋政治家、文学家。词作以“一曲新词酒一杯”的闲适生活起笔，写词人面对暮春残景，在旧亭台、夕阳、落花、归燕之间，抒发对时光流转、物是人非的怅惘，于惋惜伤感中又透出通达欣慰，将瞬间感受与久久思考熔于一炉。

本单元围绕“人应该有怎样的品格与志趣”选编古诗文，引导学生在整体感知的基础上理解作者的观点与感情，感受古人的智慧与胸襟。这首小令语言凝练、意境浑成，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”对仗工整、意蕴深沉，是诵读积累的典范之作。教学中应引导学生反复诵读，借助注释疏通词意，品味意象与情感的关系，积累经典名句，涵养对古典诗词的审美情趣。

教学目标

1.【文化自信】积累“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”等千古名句，感受宋词凝练典雅的语言魅力与宋人从容的生命情致，增强对古典诗词的热爱与文化认同。

2.【语言运用】有感情地诵读并背诵全词，读准“徘、徊”等字音，把握七言句“二二三”节奏与平声韵脚；结合注释理解词义，积累“去年天气、旧亭台、香径、徘徊”等词语。

3.【思维能力】通过梳理词中的人、事、景，品味“花落去”“燕归来”等意象的内涵，理解词人由惜春伤时到通达欣慰的情感变化，学习由意象入手赏析诗词的方法。

4.【审美创造】赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的对仗之美与哲理意味，感受婉约词含蓄蕴藉、情景交融的意境美，能用简洁的语言分享诵读体会。

重点难点

教学重点：反复诵读，把握词的节奏与韵律，结合注释理解全词大意；梳理意象，体会词人惜春伤时、感慨时光流逝的情感。

教学难点：理解“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”所蕴含的哲理，品味惋惜伤感与通达欣慰交织的复杂情感，学习寓情于景、对比映衬的写法。

课时安排

1课时

教学过程

新课

（一）情境创设

导入

教师播放暮春落花、归燕掠空的短视频，配以舒缓典雅的音乐，在大屏幕上呈现“对酒当歌、小楼闲坐”的书斋画面，营造清雅悠远的词境氛围。

（二）问题激趣

师：同学们，看到窗外落英缤纷，你会不会忽然想起某句诗、某段往事？（学生自由发言）今天要学的这首词，就藏着这样的“瞬间共鸣”。它的作者晏殊，是北宋有名的“太平宰相”，一生顺遂，却写下了一句流传千年的感慨。这句词道尽了时光流逝的怅惘，又藏着对生活的淡淡期许。现在，就让我们一起走进他的《浣溪沙》。

探究新知

任务一：诵读正音，明节奏晓义

1.读一读·正字音

浣（huàn）  曲（qǔ）  徘（pái）  徊（huái）

2.读一读·明节奏

一曲/新词/酒一杯，去年/天气/旧亭台。夕阳/西下/几时回？

无可奈何/花/落去，似曾相识/燕/归来。小园/香径/独徘徊。

【要点点拨】七言句一般按“二二三”节奏诵读，也要根据诗意灵活把握。“浣溪沙”词牌分上下片，七言六句，除下片第一句外要求押韵，限押平声韵，诵读时韵脚要读得舒缓悠长。

3.读一读·晓词义

（1）小声诵读，结合注释口译，圈出不解之处。

【浣溪沙】词牌名；

【去年天气】跟去年此日相同的天气；

【旧亭台】曾经到过的亭台；

【香径】带着幽香的园中小径；

【徘徊】来回地走。

（2）同桌口译接龙，交流疑难。

【参考译文】我独自填一曲新词、饮一杯美酒，依然是去年一样的天气、一样的亭台；西下的夕阳几时才能回来？无可奈何中春花已经飘落，似曾相识的春燕又翩翩归来，我独自在花香弥漫的小路上徘徊。

探究新知

任务二：理解内容，体会情感

1.自由诵读，梳理词中的人、事、景