26.5 渔家傲（天接云涛连晓雾）（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

文本解读

《渔家傲（天接云涛连晓雾）》是统编版八年级语文上册第六单元“诗词五首”中的第五首，作者是宋代女词人李清照。这首词记梦而作。上片写海天迷蒙、星河欲转、千帆竞舞，诗人梦魂归天帝之所，殷勤相问归处；下片以“路长嗟日暮”“学诗谩有惊人句”抒怀，最后借大鹏高飞、蓬舟吹取三山而去，表达对理想境界的向往。全词想象奇瑰、境界壮阔，在李清照词作中别具一格。

第六单元要求我们在整体感知课文内容的基础上，理解作者的观点与感情，感受古人的智慧与胸襟，借助注释疏通文意，反复诵读、理清脉络，积累常见文言词语和名言警句。本词以奇特想象寄寓不凡的追求，引导学生在立身处世、涵养德行方面获得教益。教学中应引导学生把握词的节奏与韵律，品味词中宏阔的意境与丰富的用典，体会词人晚年怀才不遇的苦闷与对理想境界的执着追求。

教学目标

1.【文化自信】了解李清照的家国身世之悲与精神追求，感受古代词人在困境中不改其志的品格，增强对中华优秀传统文化的认同。

2.【语言运用】积累“云涛、星河、帝所、殷勤、报、嗟、谩、举、蓬舟、三山”等词语；背诵并默写全词；把握词的长短句节奏与“渔家傲”词牌的韵律特点。

3.【思维能力】借助注释理解词意，理清上下片的层次；通过知人论世，分析词中典故的含义，培养联想与想象能力。

4.【审美创造】品味词中丰富的想象与宏阔的意境，赏析豪放雄浑的词风，体会浪漫主义色彩，提升审美情趣。

重点难点

教学重点：反复诵读，读准节奏，理解词意；把握词中宏阔的梦境与丰富的想象，品味豪放词风。

教学难点：理解词中典故（《离骚》《逍遥游》等）的含义，体会词人晚年怀才不遇的苦闷与对理想境界的追求。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

同学们，提起李清照，我们最先想到的是什么？是“知否，知否”的婉转细腻，还是“人比黄花瘦”的哀怨愁绪？她笔下的“漱玉词”，似乎总萦绕着闺阁闲愁与家国离恨，宛如江南烟雨般温柔。

但今天，我们要认识一个截然不同的李清照。在人生的暮年，她漂泊江南，历经国破家亡，却没有沉溺于悲戚。某天夜里，她梦见自己驾着云舟，直上九天，与天帝对话；醒来后，她挥笔写下“九万里风鹏正举”，将胸中的豪情与不甘，化作直冲云霄的鲲鹏。

这位以婉约著称的女词人，为何会写下如此豪迈的词句？

今天，我们就走进《渔家傲》，读懂李清照词风背后，那份不为人知的壮阔与坚韧。

探究新知

任务一：诵读词作，理解词意

1.走近作者与背景

请同学们结合课前查找的资料，说说李清照的相关情况及本词的写作背景。

【要点点拨】

李清照，号易安居士，宋代杰出女词人，婉约词派代表。靖康之变后，她国破家亡、丈夫病逝，晚年漂泊江南。

本词即写于南渡之后，借记梦抒发现实中的苦闷与对理想境界的向往。

2.诵读词作，读准字音与节奏

请同学们自由朗读全词，读准下列字音，并按长短句的节奏诵读。

转（zhuǎn）　殷（yīn）　嗟（jiē）　谩（màn）

节奏示例：

天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。

仿佛/梦魂/归帝所。闻/天语，殷勤/问我/归何处。

我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。

九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！

【要点点拨】

词又称“长短句”，句式灵活，依词牌规定节奏。“渔家傲”平仄相间、韵律感强，诵读时应读出上下片情感的层次变化。

3.借助注释，理解词意

请同学们结合课下注释小声口译全词，圈出不理解的词句，同桌交流解决。

【要点点拨】

（1）重点词语：云涛（翻卷如云的波涛）、星河欲转（银河流转，天快亮了）、帝所（天帝居处）、殷勤（情意恳切）、报（回答）、嗟（叹息）、谩（同“漫”，空、徒然）、举（高飞）、蓬舟（轻快如飞蓬的船）、三山（海上三座仙山）。

（2）参考译文：天上云海连着晨雾，银河好像在流转，河中千帆随云涛起舞。梦魂仿佛回到了天帝的居所，听到天帝情意恳切地问我：你要归向何处？我回答说：路途漫长，可天色已暮；空有惊人的诗句，又有何用。长风九万里，大鹏正乘风高飞。风啊，千万别停息，把这叶轻舟直送到三山仙岛去吧！

探究新知

任务二：梳理内容，体会感情

1.概括上片画面与特点

请同学们说说上片描绘了哪些画面，呈现的画面有什么特点。

【要点点拨】

⑴ 画面：海天相接、晓雾茫茫；星河流转、风帆舞动；梦归天上，天帝询问。

⑵ 特点：画面似梦似幻、美妙神奇，充满浪漫主义色彩，为全词奇情壮采奠定了基调。

2.分析天帝形象与作用

请同学们说说词中的天帝形象有什么特点，表达了词人怎样的感情。

【要点点拨】

天帝形象：慈爱温和、殷勤相问，与现实的孤独无依形成对比。

情感作用：这一形象反映了词人在国破家亡、颠沛流离之后，对安定生活、对美好归宿的渴望，也自然引出下片的回答。

3.理解下片的用典

请同学们找出下片中的典故，说说它们各自的含义与情感。

【要点点拨】

【用典1】“我报路长嗟日暮”源自屈原的《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原的意思是我要在天帝的门口（灵锁是国君的宫门）休息一下，可是眼看着天就要黑了……道路还很漫长，我还要继续艰辛求索。