26.5 渔家傲（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制2024八年级上册

第26课 《渔家傲》 教学设计

1.反复诵读全词，把握词的韵律节奏，体会豪迈气概与浪漫意境，熟读成诵。理解词意，梳理词中呈现的奇幻景象与事件。

2.品析词中的意象组合，体会宏大壮阔的意境营造手法。体会词人晚年孤独、怀才不遇的苦闷，以及对现实的不满与对理想境界的追求。

3.结合李清照生平，理解词作如何将个人命运与时代动荡相融合，体现“以梦抒情”的创作特色，对比探究其创作突破与时代背景的关系

教学重点：

1.反复诵读全词，把握词的韵律节奏，体会豪迈气概与浪漫意境，熟读成诵。理解词意，梳理词中呈现的奇幻景象与事件。

2.品析词中的意象组合，体会宏大壮阔的意境营造手法。体会词人晚年孤独、怀才不遇的苦闷，以及对现实的不满与对理想境界的追求。

教学难点：结合李清照生平，理解词作如何将个人命运与时代动荡相融合，体现“以梦抒情”的创作特色，对比探究其创作突破与时代背景的关系

同学们，提起李清照，我们最先想到的是什么？是“知否，知否”的婉转细腻，还是“人比黄花瘦”的哀怨愁绪？她笔下的“漱玉词”，似乎总萦绕着闺阁闲愁与家国离恨，宛如江南烟雨般温柔。

但今天，我们要认识一个截然不同的李清照。在人生的暮年，她漂泊江南，历经国破家亡，却没有沉溺于悲戚。某天夜里，她梦见自己驾着云舟，直上九天，与天帝对话；醒来后，她挥笔写下“九万里风鹏正举”，将胸中的豪情与不甘，化作直冲云霄的鲲鹏。

这位以婉约著称的女词人，为何会写下如此豪迈的词句？

今天，我们就走进《渔家傲》，读懂李清照词风背后，那份不为人知的壮阔与坚韧。

【走近作者】

李清照，号易安居士，山东济南人，宋代杰出女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

她出身书香门第，自幼受文学熏陶，早年生活优渥，与丈夫赵明诚共研金石书画，词作多写闺阁闲情与夫妻相思，风格清丽明快。

靖康之变后，她随夫南渡，遭遇国破家亡、丈夫病逝的接连打击，晚年漂泊无依。词作风格随之转变，多抒发家国之思与身世之痛，情感沉郁悲凉。

其词兼具音律美与意境美，提出“词别是一家”的文学主张，现存词作约70余首，收录于《漱玉词》，对后世词坛影响深远，是中国文学史上罕见的女性文学大家。

【生平经历】

1084年：生于山东济南书香世家，父亲李格非是文学家，自幼受家庭熏陶，打下扎实文学基础。

1101年：18岁与吏部侍郎之子赵明诚成婚，夫妻二人共同收集金石书画，生活优渥，词作多写闺中闲趣。

1127年：靖康之变爆发，金兵南下，她随夫南渡，被迫舍弃大量珍藏的金石文物，开始颠沛流离的生活。

1129年：丈夫赵明诚在赴任途中病逝，她孤身一人，遭遇国破家亡的双重打击，词作风格转向沉郁。

1130年后：晚年辗转于杭州、金华等地，生活困顿，仍坚持整理丈夫遗留下的金石资料，完成《金石录后序》。

约1155年：在孤寂与凄凉中病逝，享年约72岁，留下《漱玉词》传世，成为宋代词坛不可替代的女性文学符号。

【文体知识·词】

1.词：是宋代最具代表性的文学体裁，起源于隋唐，兴盛于两宋，又称“长短句”“诗余”，最初为配

合音乐演唱而作。

2.核心特点

⑴ 句式灵活：句子长短不一，依词牌规定字数与节奏，打破律诗整齐句式；

⑵ 分段结构：多分为上下两片（或称“上下阕”），可换韵，便于情感层次递进；

⑶ 风格多样：分婉约、豪放两派，婉约词侧重抒情写景，如李清照作品；豪放词则气势开阔，如苏轼、辛弃疾之作。

3.词注重音律与意境融合，题材涵盖爱情、家国、身世等，是古典文学中与诗并立的重要体裁。

任务一：诵读诗歌 理解诗意

1.读一读·正字音。

转(zhuǎn)   殷(yīn)   嗟(jiē)   谩(màn)

2.读一读·明节奏

天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所。闻/天语，殷勤/问我/归何处。

我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！

节奏：“渔家傲”以七言为主，七言句的节奏一般都是二二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。

押韵：词押韵严格，“渔家傲”词牌要求每句押韵，限押仄声韵，难度较大，音律上韵律感更强。

3.读一读·晓诗义 

（1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。

【云涛】翻卷如云的波涛。一说指如波涛翻滚的云。

【星河欲转】银河流转，指天快亮了。星河，银河。

【帝所】天帝居住的地方。

【殷勤】情意恳切。      【报】回答。      【嗟】叹息，慨叹。

【谩】同 “漫”，空、徒然。

【九万里风鹏正举】（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。举，高飞。《庄子・逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

【蓬舟】如飞蓬般轻快的船。

【三山】神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。