期中学情自测 2026-2027学年统编版语文七年级上册（山东省菏泽市）

2026—2027学年第一学期期中学情自测 七年级语文试题（解析卷） 2026—2027学年第一学期期中学情自测 七年级语文试题（解析卷） （满分120分　考试时间120分钟） 一、积累与运用（22分） 学校开展“水浒故里”研学活动，同学们以小导游“小郓”的身份，为来访的伙伴做讲解。请你完成1～3题。 1．小郓准备了一段讲解词。请帮她解决下面三个问题。（共9分） 水浒好汉城在郓城县城，占地不小。城门是青砖垒的，门楼上插着一面“替天行道”的旗，风一吹，旗角就扫过瓦檐。 进门是忠义堂，堂前一排兵器架，刀枪剑戟擦得锃亮。讲解员是位老师傅，声音粗guǎng，讲起武松打虎，一句一顿，学到老虎那一扑一掀，胳膊也跟着抬起来。 院子东头有座古戏台，正演《智取生辰纲》。台上锣鼓一紧，台下的叫好声与锣鼓声相应和，谁也不肯先停。 一个上午走下来，同学们在留言簿上写：这次研学让我们记住了水浒故事，也提高了对古典小说的兴趣。 （1）请根据拼音写出汉字，并给文段中加点的词语注音。（2分） ①粗guǎng（　　　　）　②应和（　　　　） 【答案】①犷　②yìng hè 【解析】“犷”读guǎng，不读kuàng，“粗犷”指粗豪、豪放；“应和”的“和”在这里读hè，意为跟着唱、附和，不读hé。 （2）文段中画横线的部分有语病，请写出修改意见。（2分） 【答案】把“提高”改为“激发”（或“增强”）。 【解析】“提高……兴趣”搭配不当，“兴趣”只能说“激发”“增强”“培养”。把“提高”改为“激发”即可，其他部分不动。 （3）小郓想写同学们听讲解时的样子，一时拿不准用哪个成语。请根据成语的意思，结合语境，从下面两个成语中推荐一个，并简要说明理由。（5分） 老师傅讲到武松打虎，说到老虎“一扑、一掀、一剪”，同学们听得______，连手里的矿泉水都忘了喝。 津津有味：形容兴味浓厚的样子。 恍然大悟：形容一下子明白过来。 （释义据《新华成语词典》） 【答案】推荐“津津有味”。“津津有味”形容兴味浓厚，与同学们听得出神、连水都忘了喝的语境相合；“恍然大悟”指一下子明白过来，这里不是在说“明白”，用上去不合语境。 【解析】先看语境：同学们听得出神、忘了喝水，说的是“兴味浓”，应选“津津有味”。再辨另一项：“恍然大悟”指一下子明白过来，语境里没有“原来不明白、现在明白”的转折，用上去不合。判断1分，结合语境说清“津津有味”2分，说明“恍然大悟”不合语境2分。 2．研学小队上午9点到好汉城，12点要离场。三个演出都想看，还想留20分钟看展馆。请你根据下面的时间安排，为他们排一个合理的观看顺序，并简要说明理由。要求：顺序合理，理由清楚，语言简明，80字左右。（5分） 场次／地点 时间 开城仪式（城门广场） 9:00—9:30 实景演出《武松打虎》（聚义厅） 10:00—10:30 戏台演出《智取生辰纲》（古戏台） 11:00—11:40 水浒文化展馆（展馆二楼） 全天开放 【答案】9:00在城门广场看开城仪式，9:30后到聚义厅一带等候，10:00看《武松打虎》，11:00到古戏台看《智取生辰纲》，演完用20分钟看水浒文化展馆，12点前离场。三个演出时间固定，按先后顺序走，不用来回跑；展馆全天开放，放在最后最稳妥。 【解析】三个演出时间固定，先按时间排：9:00开城仪式—10:00《武松打虎》—11:00《智取生辰纲》；展馆全天开放，放在11:40之后，20分钟够看，12点前离场。要点：顺序1分，三个演出齐全1分，展馆安排合理1分，理由说清“按固定时间依次看、不走回头路”1分，语言简明得体1分。 3．研学归来，小郓在笔记里抄了几联古诗。请根据提示，帮她补写完整。（8分） 古诗里的山河，各有各的样子。曹操登临碣石，用“①__________，②__________”（《观沧海》）写海水的荡漾与山岛的挺立；李白听说友人被贬，写下“③__________，④__________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），把一颗心托给明月；王湾停在北固山下，用“⑤__________，⑥__________”（《次北固山下》）写残夜未尽而红日已生；马致远只用“⑦__________，⑧__________”（《天净沙·秋思》）两句，就把一个天涯人的黄昏写尽了。 【答案】①水何澹澹　②山岛竦峙　③我寄愁心与明月　④随君直到夜郎西　⑤海日生残夜　⑥江春入旧年　⑦夕阳西下　⑧断肠人在天涯 【解析】八空对应四首诗，每空1分，有错别字该空不得分。“澹澹”勿写“淡淡”，“竦峙”勿写“耸峙”，“郎”勿写“朗”，“涯”勿写“崖”。 二、现代文阅读（28分） （一）阅读下面的文章，完成4～7题。（共17分） 湖上的秋天 ①单县的浮龙湖，一到秋天就瘦下去。夏天水漫到堤根，白茫茫一片，秋天退回两三丈，露出浅浅的滩。滩上是一片一片的芦苇，风一吹，白穗子往一边倒，倒下去又起来，像有人在底下推。滩边的泥是软的，踩上去陷半个脚，拔出脚来，留下一个湿印子。芦苇底下有细小的水声，是水从苇根间穿过去，听不真切，走近了才有。 ②我到湖上那天是个清早。雾还没散，湖面像盖着一床旧棉被，远处的船影只剩一个淡淡的轮廓，再远就什么也看不见。芦苇叶子上挂着一层水珠，走过去，裤脚就湿了，凉气顺着脚脖子往上走。堤上没有人，只有一辆旧自行车靠在树边，车筐里搁着半袋鱼食。雾里有股腥味，是水草和鱼的味道，不冲，闻久了也就闻不出来。 ③水鸟在雾里叫。声音短，一声接一声，像互相报信。有时忽然全静下来，静得能听见水从芦苇根上往下滴；过一会儿又叫起来，叫得更急，仿佛谁在雾里赶路，走一步喊一声。雾里看不见鸟，只看见芦苇摇一下，又摇一下。 ④太阳从芦苇梢上升起来，先是一点红，后来是一团，最后整个湖面都被它烘热了。雾散得快，先是散出一条缝，再散成一片一片，最后只剩水面上薄薄的一层白气，贴着水皮走。那时候风还没有起，湖面平得像一块旧玻璃，连光都不晃。 ⑤水色也跟着变。刚出太阳的时候是青灰的，太阳升高了，就成了一种浅浅的金，风过处，金色碎成一片一片，晃得人不敢久看。看得久了，眼睛里全是碎光，闭上眼，眼前还在晃。湖心的水比岸边深，颜色也深些，像一整块青玉。 ⑥岸边的柳树还绿着，槐树已经黄了。叶子落下来，落在水面上不沉，顺着水慢慢走，走到芦苇边，被挡住，转一个圈，又出来接着走。有一片叶子被水鸟碰了一下，翻了个身，露出背面的浅白。 ⑦湖里有渔船。船不大，两个人，一个摇橹，一个收网。橹在水里一推一收，船就往前走，船尾拖着两条细浪。网提上来的时候，鱼在网里跳，水珠落回湖里，叮叮地响，一声一声，像有人在数。收完网，他们把船摇到岸边，蹲在滩上把鱼分进两个水桶，大的归一处，小的归一处。他们一边分一边说话，说的都是价钱和天气，声音不高，风一吹就散了。 ⑧中午湖上很静。船都靠了岸，芦苇也不动，只有太阳在响——那是听不见的声音，是热气从水面往上走。人坐在柳树下，会不知不觉地睡着，醒来时脸上有一道树影，动都没动过。远处的芦苇丛里停着一只船，船上的人戴着草帽睡觉，遮住了脸。 ⑨傍晚是一天里最好的时候。太阳落到西边的芦苇丛里，湖面从金色变成橘红，再变成暗紫。归船的桨声一下一下，从远处传过来，比白天清楚得多；桨停了，还有水声跟上来，慢慢才没有。岸上有人收网，有人在堤上遛弯，都不说话，好像怕惊动这半湖的红。 ⑩打鱼的老韩在滩上收拾网。他说，秋天的鱼最肥，因为水凉了，鱼要攒力气过冬。他说这话的时候不抬头，手一直在解网上的结，解完一个，又去解下一个。网的边上挂着几片水草，他顺手摘下来，扔到滩上。他手指上有几道旧口子，是网线勒出来的，颜色很浅。 ⑪天一黑，虫声就起来了。先是滩上的一两只，接着堤下的，后来连成一片，把整个湖围住。月亮出来的时候，湖面是一条银白的路，从岸边一直铺到湖心；风一吹，那条路就碎，风停了，又合上。有人在堤上用手电照，光在水面晃出几道白线，很快就灭了。 ⑫我在湖上住了一晚。半夜醒来，听见水拍堤岸的声音，很轻，一下，又一下，像有人在门外走来走去，走几步，停一停。屋里的窗纸被风鼓着，忽明忽暗。湖上有夜鸟飞过，叫了一声，就再没叫。 ⑬第二天清早，雾又起来了，和前一天一样。老韩的船已经出去了，湖面上只留下一条水痕，慢慢地散开。堤上的自行车还在，车筐里添了一条湿毛巾。他把自行车推下堤，链条响了一下。 ⑭湖还是这个湖。水涨水落，芦苇黄了又青，来的人一年比一年多，走的时候都要在堤上站一会儿，看看水，再上车。水面上有一群飞虫，贴着水皮转圈。 4．请根据文章内容，补全下面这张湖上景物梳理表。（4分，每空1分） 时间 湖上的景物 写法 清晨 ① 由远及近 上午 ② 色彩变化 傍晚 ③ 动静结合 夜里 ④ 以声衬静 【答案】①雾、挂着水珠的芦苇、雾里叫的水鸟　②水色的变化（由青灰到浅浅的金）　③归船的桨声、橘红转暗紫的湖面　④连成一片的虫声、月光下银白的湖面 【解析】按清晨、上午、傍晚、夜里四个时段找对应段落：清晨在第②③段（雾、芦苇、水鸟），上午在第⑤段（水色变化），傍晚在第⑨段（桨声、晚霞），夜里在第⑪段（虫声、月光）。每空1分，须概括，不照抄原句。 5．第④段画横线的句子写日出，请结合上下文说说这一处描写好在哪里。（4分） 【答案】这一句写日出，用“一点红”“一团”“烘热”把光的变化一层层推出来：先写形，再写色，最后写温度，把看不见的热写成能感到的暖，写出秋日湖上日出由弱到盛的过程，也写出“我”看得入神。 【解析】这一句在第④段，是全文直接写日出的句子。答题抓三点：写了什么（光的形、色、温度的变化）；怎么写的（“一点红”“一团”“烘热”层层推进，由视觉转到触觉）；效果（写出日出的过程，也写出“我”看得入神）。 6．文章写湖，为什么反复写“声音”？请结合全文简要分析。（4分） 【答案】文章反复写声音：水鸟叫、鱼跳水珠响、归船桨声、虫声。一是声音和静景互相衬托，静的地方更静；二是声音不同，时辰就不同，声音把湖上一天的变化串起来；三是让人像站在湖边，听见湖在动。 【解析】“声音”贯穿全文：第③段水鸟、第⑦段鱼跳、第⑨段桨声、第⑪段虫声。作用从三个角度答：以声衬静、标示时间、增强现场感。答出两点给3分，三点给满4分。 7．文章结尾说“湖还是这个湖”，又说“来的人一年比一年多”。请结合全文，说说这样结尾有什么好处。（5分） 【答案】结尾把湖的“不变”和人的“变”放在一起：水涨水落、芦苇黄了又青，湖还是原来的样子；来的人一年比一年多，走时都要站一会儿，可见湖让人留恋。这样收住全文，由景写到人的感受，含蓄地表达对湖的喜爱与不舍。 【解析】结尾在第⑭段。先解内容：湖不变、人变多、人留恋。再说作用：收束全文、由景到人、含蓄抒情。“湖还是这个湖”与“来的人一年比一年多”的对照2分，写出人的留恋2分，点明结构与抒情作用1分。 （二）阅读下文，完成8～10题。（共11分） 老周的药箱 ①村里人管周先生叫老周，其实他今年才六十二。他当村医四十一年，卫生室换了三回屋子，从村东的土坯房搬到村部的两间平房，他的药箱还是那一只。 ②药箱是棕色皮的，四个角磨得发白，提手断过一次，用黑胶布缠了两圈，缠得很齐。箱子分三层，上层放听诊器和体温表，中层放药瓶，下层放针具和纱布，每一层都垫着一块蓝布，布洗得发软。 ③夜里有人敲门，敲法不一样。急病是“咚咚咚”连成一片，慢病是“啪、啪、啪”隔一会儿一下。老周躺在里屋，听声就知道是谁家，哪家的老人，哪家的孩子。他起来，披上外衣，提上药箱，一句话不多问，跟着就走。门在身后带上，屋里的人连灯都不用起。 ④给人看病，他先摸额头，再把听诊器贴在病人后背上，听好一会儿才直起腰。孩子怕听诊器凉，他总先在手心里捂一捂，捂过了才往衣服里送；小孩哭，他不哄，只说一句“不疼”，声音很低。听的时候他不说话，屋子里只有挂钟在走。 ⑤他不大爱打针。村里人图快，一进门就说“给打一针吧”。老周摇头：能吃药就不打针，能少吃就少吃。有人不信，他就把药名一笔一画写在纸上，一天几次、饭前饭后都写清楚，说吃三天，不好再来。 ⑥有一年冬天，邻村一个老人喘得厉害。雪下了一夜，路都封了，老周推着自行车走了两个钟头，车骑不动就推，推不动就扛。到了那家，先不歇，先看人。老人缓过来，天也亮了。他回去的时候，棉鞋湿透了，鞋底冻得硬邦邦。回来路上他摔了一跤，药箱上的胶布又裂了一道。 ⑦他收钱收得少。孤寡老人来拿药，他把钱推回去，说下次一起算，下次又忘了。有人劝他，他说，都是村里人，谁还没有个难处。他的账本上记着不少名字，有的名字后面画了圈，那些圈是不要钱的。他记性不好，忘了也不恼，翻半天账本，最后摆摆手。 ⑧后来镇上的卫生室修得亮堂，药也全了，年轻医生会用电脑开方。老周还是骑那辆自行车，还是提着那只药箱，一天跑两三趟，车把上挂着一个塑料袋，里头装着血压计。有人劝他去镇上坐诊，他摇头，说他走了，村里夜里就没人了。 ⑨他带了两个徒弟。他教他们认药，一样一样拿出来，说这个治什么，那个不能和什么一起吃。他还教一件事：进门先看人，别先看药箱。徒弟不懂，他说，人躺在那儿，你先知道他是个啥样的人，才知道该给啥药。 ⑩现在老周不大出夜诊了。药箱挂在卫生室的墙上，四个角的白还在，提手上的黑胶布也还在，钩子是钉子钉的，钉歪了。有人问他为什么不换个新的，他说，用惯了，摸着就知道哪层是哪层。 8．请根据文章内容，补全下面这张梳理图。（2分，每空1分） 夜里有人敲门 →【①__________】→ 看病先摸额头、再听后背 →【②__________】 【答案】①披上外衣，提上药箱，跟着来人就走　②教徒弟“进门先看人，别先看药箱” 【解析】第③段写夜里敲门、老周提箱就走，对应①；第⑨段写他教徒弟认药，还教“进门先看人”，对应②。每空1分，意思对即可。 9．第④段画横线的句子写老周给人看病，请从人物描写的角度作简要赏析。（5分） 【答案】用了动作描写。“先摸”“再贴”“听好一会儿”“才直起腰”几个动作连在一起，写出老周看病不图快、看得细；“好一会儿”和“才”写出他肯花时间，不敷衍。这些动作不加一句评价，却让人看出他的耐心与负责。 【解析】画线句在第④段，是一串动作。答题三步：点明动作描写；拆开动作说内容（摸、贴、听、直起腰，写看病的过程与细致）；说效果（耐心、负责，不图快）。手法2分，内容2分，效果1分。 10．文章结尾写药箱挂在墙上，老周也不换新的。请说说这样结尾的好处。（4分） 【答案】结尾写药箱挂在墙上，四个角磨白、胶布还在，用一件旧物收束全文，与开头“他的药箱还是那一只”照应；老周说“摸着就知道哪层是哪层”，一句平常话写出他和药箱几十年的默契。这样结尾不喊口号，把敬意留在物上，余味更长。 【解析】结尾在第⑩段。要答出：写的是什么（旧药箱、磨白的角、胶布、那句平常话）；结构上（与开头照应、收束全文）；情感上（不直说敬意，借物写人）。三点答全4分。 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面两个文段，完成11～14题。（共11分） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①〔内集〕家庭聚会。②〔骤〕急。③〔未若〕不如。④〔多子折枝〕李子结得多，把树枝压弯了。⑤〔尝〕曾经。 11．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．俄而雪骤　　　俄而：不久，一会儿 B．撒盐空中差可拟　　拟：相比 C．诸儿竞走取之　　竞走：争着跑过去 D．取之信然　　　信然：相信是这样 【答案】D 【解析】D项“信然”是“确实这样”，不是“相信是这样”，“然”是“这样”。A“俄而”是“不久，一会儿”；B“拟”是“相比”；C“竞走”是“争着跑过去”，三项都对。 12．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 【答案】不如比作柳絮乘风飞舞。 【解析】“未若”译为“不如”，“因”译为“乘、凭借”，“起”译为“飞起”。大意1分，关键词落实1分。 13．乙文写“诸儿竞走取之，唯戎不动”，这样写有什么作用？（2分） 【答案】用“诸儿竞走”和“唯戎不动”形成对比（反衬），突出王戎不盲从、遇事冷静、善于观察判断。 【解析】“诸儿竞走取之”是众人抢，“唯戎不动”是他一人不抢，一多一少、一动一静构成对比，作用是突出人物。答出“对比（反衬）”1分，答出“冷静、不盲从、善判断”1分。 14．甲文有两个比喻，你更欣赏哪一个？请说明理由。再结合乙文，说说两文中的少年有什么共同特点。（5分） 【答案】示例：更欣赏“柳絮因风起”。它不只写出雪的白，还写出雪轻盈飘飞的样子，与“纷纷”相合，有画面也有神韵；“撒盐空中”只写出了白和下落，显得重，少了飘逸。两文中的少年都善于观察、反应机敏：谢道韫能取眼前的柳絮作比，王戎能从“树在道边而多子”推出“此必苦李”。 【解析】第一问开放，两个比喻都可选，但要说清理由：选“柳絮”，理由在形似之外还有神似（轻、飘、与“纷纷”相合）；选“撒盐”，可说颜色相近、下落之态可感，但要承认不如柳絮有韵致。第二问归纳共同点：善观察、会思考、应答机敏。第一问3分（选择1分、理由2分），第二问2分。 （二）阅读下面这首诗，完成15题。（共4分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15．这首诗写友人被贬。请结合诗句，回答下面两个问题。（4分） （1）首句写了杨花和子规，有什么作用？（2分） （2）“我寄愁心与明月”用了什么手法？表达了怎样的情感？（2分） 【答案】（1）写了杨花飘落、子规啼叫两种景物：杨花漂泊无定，子规声音哀切。既点明暮春时节，又渲染了离别的愁绪，为下文抒情作铺垫。　（2）用了拟人（想象）的手法，把明月当作可以托付的人，让明月带着自己的愁心陪友人到夜郎西，表达对友人的牵挂、同情与安慰。 【解析】（1）抓“杨花”“子规”两个意象：杨花飘零、子规哀啼，暮春时节与离别之情相合，起句写景是为抒情铺垫。（2）“寄愁心”把愁心当作可以寄的东西，“明月”被当作能送人的人，是拟人兼想象；情感是牵挂、同情、安慰。每问2分。 四、名著阅读（5分） 16．鲁迅写人，总能抓住最要紧的一点。请从下面两篇中任选一篇，结合文中具体内容，说说鲁迅是怎样“抓住特点”写人的。100字左右。（5分） 《阿长与〈山海经〉》　　《藤野先生》 【答案】示例（阿长）：写阿长，抓的是“切切察察”的说话、睡觉摆成“大”字、过年一定要我说吉利话这些细节，又写她给我买来《山海经》，欲扬先抑，把她的粗俗与善良一起写出来，人物就活了。　示例（藤野）：写藤野先生，先写他黑瘦、八字须、戴眼镜的样子，再写他添改讲义、纠正解剖图、关心我的解剖实习，用外貌与事迹写出他的严谨和没有民族偏见。 【解析】要“结合具体内容”和“抓住特点”两点都落实：先举出文中具体的细节或事迹（阿长：切切察察、摆“大”字、买《山海经》；藤野：外貌、添改讲义、纠正解剖图），再说这些内容写出了人物什么特点。内容2分，写法（细节、外貌、欲扬先抑、对比等）2分，评价1分，100字左右。 五、写作（50分） 17．阅读下面的材料，任选一题作文。（50分） 班级要编一本《我们班的故事》，请你从下面两题中任选一题，写一篇记叙文。 （1）请以“那一次，我懂得了______”为题，把题目补充完整（如“珍惜”“坚持”“感恩”），写一件完整的事。要求：把事情的经过写清楚，写出自己的感受和变化；不少于600字。 （2）请以“我们班的‘牛人’”为题，写一个人。要求：抓住这个人最突出的特点（外貌、语言、动作、习惯），用一两件事把这个特点写出来；不少于600字。 文中不要出现真实的校名、人名；不要套作，不要抄袭。 书写要工整，卷面要整洁。 【审题提示】 第一题是半命题，填进去的词就是文章的中心，要与“懂得了”相合：写“那一次”的经历怎样让你明白这个道理，重点在“明白”的那一刻。第二题是写人，“牛人”指某方面特别突出的人，先选定一个特点，再找一两件事把它写出来。 （评分时先看是否切题、事情是否写完整，再看语言与结构。） 【立意示例】 ①《那一次，我懂得了珍惜》：写一个和奶奶相处的平常日子，从嫌她唠叨，到舍不得她多说一句。 ②《那一次，我懂得了坚持》：写学骑车、练长跑，写到想放弃又咬牙做完的那一刻。 ③《我们班的“牛人”》：写班上一位修东西的高手，谁的东西坏了都找他，写他手上的本事。 【结构提示】 第一题按“起因—经过—转折—明白”写，把事情中最打动人的一个场景写细；第二题先总写特点，再写两件事，一件事详、一件事略，最后收一句。两题都要写满600字，开头不要绕远。 【写作指导】 第一题要有一处“转折”，前面写不明白、不在意，后面写明白、在意，文章才有变化；第二题要让人物自己说话、自己做事，不要只贴“他很厉害”这样的标签，一个动作、一句话往往比一段评价更有用。 【评分标准】 一类卷（45—50分）：切题，中心明确，记事完整或人物特点鲜明，语言通顺，结构完整 二类卷（38—44分）：基本切题，中心较明确，记事较完整或人物特点较清楚，语言通顺，结构较完整 三类卷（30—37分）：部分切题，中心不够明确，记事不完整或人物特点不清，语言基本通顺，结构不够完整 四类卷（29分以下）：偏题或跑题，中心不明，内容空泛，结构混乱，语病较多 扣分：①未写题目扣2分；②不足600字，每少50字扣1分；③错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分。 【常见问题】 常见问题：①半命题填的词太大（如“人生”“生活”），落不了笔；②写人只堆外貌，没有一件具体的事；③结尾空喊口号，前面的事撑不住。 【范文片段与点评】 【片段一】奶奶坐在小凳上择韭菜，一根一根地择，把黄叶掐掉，把根上的泥搓净。她择得很慢，嘴也不停：这个嫩，那个老，你妈买菜的眼光不如从前了。我在旁边写作业，嫌她吵，把本子往桌上一推。她就不说了，只把择好的韭菜码整齐，码成一小把一小把。 【点评】不写“奶奶爱我”，只写择韭菜的手和码整齐的韭菜，人物就立住了。“我”的不耐烦也写出来，后文的转变才有落点。 【片段二】我们班的“牛人”姓刘，谁的东西坏了都找他。那天我的钢笔不出水，他接过去，拧开笔杆，把笔尖在纸上划了两下，又对着光看了看，说笔尖劈了。他从笔袋里摸出一把小钳子，捏着笔尖轻轻一掰，再蘸了点墨水试，一道细线就出来了。他把笔递回来，说：好了，别摔。整个过程不到两分钟。 【点评】“拧、划、看、捏、掰、试”一串动作，把“牛”写在手上；结尾一句“别摔”，又写出他的脾气。写人就要这样，让人物自己动起来。 【片段三】跑到第三圈，我的腿像灌了铅，嗓子眼里有股铁锈味。我停下来，弯着腰喘，看见跑道边的草被风压得贴在地上。体育老师在远处喊：还有两圈！我抬起头，把脚往前挪了一步，又挪了一步，后来就不知道是怎么跑完的。 【点评】写“坚持”不喊口号，写腿、写嗓子、写草，再写“挪了一步，又挪了一步”，读者能感到那种撑不住的劲儿。这就是“那一次”的价值。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年第一学期期中学情自测 七年级语文试题（答案单） 2026—2027学年第一学期期中学情自测 七年级语文试题（答案单） （满分120分　考试时间120分钟） 一、积累与运用（22分） 1（1）．（2分）①犷 ②yìng hè 1（2）．（2分）把“提高”改为“激发”（或“增强”）。 1（3）．（5分）推荐“津津有味”。“津津有味”形容兴味浓厚，与同学们听得出神、连水都忘了喝的语境相合；“恍然大悟”指一下子明白过来，这里不是在说“明白”，用上去不合语境。 2．（5分）9:00在城门广场看开城仪式，9:30后到聚义厅一带等候，10:00看《武松打虎》，11:00到古戏台看《智取生辰纲》，演完用20分钟看水浒文化展馆，12点前离场。三个演出时间固定，按先后顺序走，不用来回跑；展馆全天开放，放在最后最稳妥。 3．（8分）①水何澹澹　②山岛竦峙　③我寄愁心与明月　④随君直到夜郎西　⑤海日生残夜　⑥江春入旧年　⑦夕阳西下　⑧断肠人在天涯 二、现代文阅读（28分） 4．（4分）①雾、挂着水珠的芦苇、雾里叫的水鸟　②水色的变化（由青灰到浅浅的金）　③归船的桨声、橘红转暗紫的湖面　④连成一片的虫声、月光下银白的湖面 5．（4分）这一句写日出，用“一点红”“一团”“烘热”把光的变化一层层推出来：先写形，再写色，最后写温度，把看不见的热写成能感到的暖，写出秋日湖上日出由弱到盛的过程，也写出“我”看得入神。 6．（4分）文章反复写声音：水鸟叫、鱼跳水珠响、归船桨声、虫声。一是声音和静景互相衬托，静的地方更静；二是声音不同，时辰就不同，声音把湖上一天的变化串起来；三是让人像站在湖边，听见湖在动。 7．（5分）结尾把湖的“不变”和人的“变”放在一起：水涨水落、芦苇黄了又青，湖还是原来的样子；来的人一年比一年多，走时都要站一会儿，可见湖让人留恋。这样收住全文，由景写到人的感受，含蓄地表达对湖的喜爱与不舍。 8．（2分）①披上外衣，提上药箱，跟着来人就走　②教徒弟“进门先看人，别先看药箱” 9．（5分）用了动作描写。“先摸”“再贴”“听好一会儿”“才直起腰”几个动作连在一起，写出老周看病不图快、看得细；“好一会儿”和“才”写出他肯花时间，不敷衍。这些动作不加一句评价，却让人看出他的耐心与负责。 10．（4分）结尾写药箱挂在墙上，四个角磨白、胶布还在，用一件旧物收束全文，与开头“他的药箱还是那一只”照应；老周说“摸着就知道哪层是哪层”，一句平常话写出他和药箱几十年的默契。这样结尾不喊口号，把敬意留在物上，余味更长。 三、古诗文阅读（15分） 11．（2分）D 12．（2分）不如比作柳絮乘风飞舞。 13．（2分）用“诸儿竞走”和“唯戎不动”形成对比（反衬），突出王戎不盲从、遇事冷静、善于观察判断。 14．（5分）示例：更欣赏“柳絮因风起”。它不只写出雪的白，还写出雪轻盈飘飞的样子，与“纷纷”相合，有画面也有神韵；“撒盐空中”只写出了白和下落，显得重，少了飘逸。两文中的少年都善于观察、反应机敏：谢道韫能取眼前的柳絮作比，王戎能从“树在道边而多子”推出“此必苦李”。 15．（4分）（1）写了杨花飘落、子规啼叫两种景物：杨花漂泊无定，子规声音哀切。既点明暮春时节，又渲染了离别的愁绪，为下文抒情作铺垫。 （2）用了拟人（想象）的手法，把明月当作可以托付的人，让明月带着自己的愁心陪友人到夜郎西，表达对友人的牵挂、同情与安慰。 四、名著阅读（5分） 16．（5分）示例（阿长）：写阿长，抓的是“切切察察”的说话、睡觉摆成“大”字、过年一定要我说吉利话这些细节，又写她给我买来《山海经》，欲扬先抑，把她的粗俗与善良一起写出来，人物就活了。 示例（藤野）：写藤野先生，先写他黑瘦、八字须、戴眼镜的样子，再写他添改讲义、纠正解剖图、关心我的解剖实习，用外貌与事迹写出他的严谨和没有民族偏见。 五、写作（50分） 17．（50分）评分标准如下。 一类卷（45—50分）：切题，中心明确，记事完整或人物特点鲜明，语言通顺，结构完整 二类卷（38—44分）：基本切题，中心较明确，记事较完整或人物特点较清楚，语言通顺，结构较完整 三类卷（30—37分）：部分切题，中心不够明确，记事不完整或人物特点不清，语言基本通顺，结构不够完整 四类卷（29分以下）：偏题或跑题，中心不明，内容空泛，结构混乱，语病较多 扣分：①未写题目扣2分；②不足600字，每少50字扣1分；③错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分。 说明：1．本答案供教师评阅使用，主观题只要意思对、要点齐即可给分，不必与参考答案逐字相同。 2．默写题每空1分，有错别字该空不得分；文言翻译按“大意＋关键词”两步给分。 3．阅读题的分值分配，按“内容＋手法（或作用）＋效果（或情感）”的思路给出，评阅时按要点计分。 4．作文先定档，再在档内上下浮动；不足600字、错别字按卷面说明扣分。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年第一学期期中学情自测 七年级语文试题 2026—2027学年第一学期期中学情自测 七年级语文试题 （满分120分　考试时间120分钟） 学校：____________　班级：____________ 姓名：____________　考号：____________　座号：__________ 1．本试卷共7页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，请将学校、班级、姓名、考号、座号填写在试卷上方的信息栏内。 3．请按题目要求作答，答案写在答题位置上；书写要规范、工整，卷面要整洁。 一、积累与运用（22分） 学校开展“水浒故里”研学活动，同学们以小导游“小郓”的身份，为来访的伙伴做讲解。请你完成1～3题。 1．小郓准备了一段讲解词。请帮她解决下面三个问题。（共9分） 水浒好汉城在郓城县城，占地不小。城门是青砖垒的，门楼上插着一面“替天行道”的旗，风一吹，旗角就扫过瓦檐。 进门是忠义堂，堂前一排兵器架，刀枪剑戟擦得锃亮。讲解员是位老师傅，声音粗guǎng，讲起武松打虎，一句一顿，学到老虎那一扑一掀，胳膊也跟着抬起来。 院子东头有座古戏台，正演《智取生辰纲》。台上锣鼓一紧，台下的叫好声与锣鼓声相应和，谁也不肯先停。 一个上午走下来，同学们在留言簿上写：这次研学让我们记住了水浒故事，也提高了对古典小说的兴趣。 （1）请根据拼音写出汉字，并给文段中加点的词语注音。（2分） ①粗guǎng（　　　　）　②应和（　　　　） （2）文段中画横线的部分有语病，请写出修改意见。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）小郓想写同学们听讲解时的样子，一时拿不准用哪个成语。请根据成语的意思，结合语境，从下面两个成语中推荐一个，并简要说明理由。（5分） 老师傅讲到武松打虎，说到老虎“一扑、一掀、一剪”，同学们听得______，连手里的矿泉水都忘了喝。 津津有味：形容兴味浓厚的样子。 恍然大悟：形容一下子明白过来。 （释义据《新华成语词典》） 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②我到湖上那天是个清早。雾还没散，湖面像盖着一床旧棉被，远处的船影只剩一个淡淡的轮廓，再远就什么也看不见。芦苇叶子上挂着一层水珠，走过去，裤脚就湿了，凉气顺着脚脖子往上走。堤上没有人，只有一辆旧自行车靠在树边，车筐里搁着半袋鱼食。雾里有股腥味，是水草和鱼的味道，不冲，闻久了也就闻不出来。 ③水鸟在雾里叫。声音短，一声接一声，像互相报信。有时忽然全静下来，静得能听见水从芦苇根上往下滴；过一会儿又叫起来，叫得更急，仿佛谁在雾里赶路，走一步喊一声。雾里看不见鸟，只看见芦苇摇一下，又摇一下。 ④太阳从芦苇梢上升起来，先是一点红，后来是一团，最后整个湖面都被它烘热了。雾散得快，先是散出一条缝，再散成一片一片，最后只剩水面上薄薄的一层白气，贴着水皮走。那时候风还没有起，湖面平得像一块旧玻璃，连光都不晃。 ⑤水色也跟着变。刚出太阳的时候是青灰的，太阳升高了，就成了一种浅浅的金，风过处，金色碎成一片一片，晃得人不敢久看。看得久了，眼睛里全是碎光，闭上眼，眼前还在晃。湖心的水比岸边深，颜色也深些，像一整块青玉。 ⑥岸边的柳树还绿着，槐树已经黄了。叶子落下来，落在水面上不沉，顺着水慢慢走，走到芦苇边，被挡住，转一个圈，又出来接着走。有一片叶子被水鸟碰了一下，翻了个身，露出背面的浅白。 ⑦湖里有渔船。船不大，两个人，一个摇橹，一个收网。橹在水里一推一收，船就往前走，船尾拖着两条细浪。网提上来的时候，鱼在网里跳，水珠落回湖里，叮叮地响，一声一声，像有人在数。收完网，他们把船摇到岸边，蹲在滩上把鱼分进两个水桶，大的归一处，小的归一处。他们一边分一边说话，说的都是价钱和天气，声音不高，风一吹就散了。 ⑧中午湖上很静。船都靠了岸，芦苇也不动，只有太阳在响——那是听不见的声音，是热气从水面往上走。人坐在柳树下，会不知不觉地睡着，醒来时脸上有一道树影，动都没动过。远处的芦苇丛里停着一只船，船上的人戴着草帽睡觉，遮住了脸。 ⑨傍晚是一天里最好的时候。太阳落到西边的芦苇丛里，湖面从金色变成橘红，再变成暗紫。归船的桨声一下一下，从远处传过来，比白天清楚得多；桨停了，还有水声跟上来，慢慢才没有。岸上有人收网，有人在堤上遛弯，都不说话，好像怕惊动这半湖的红。 ⑩打鱼的老韩在滩上收拾网。他说，秋天的鱼最肥，因为水凉了，鱼要攒力气过冬。他说这话的时候不抬头，手一直在解网上的结，解完一个，又去解下一个。网的边上挂着几片水草，他顺手摘下来，扔到滩上。他手指上有几道旧口子，是网线勒出来的，颜色很浅。 ⑪天一黑，虫声就起来了。先是滩上的一两只，接着堤下的，后来连成一片，把整个湖围住。月亮出来的时候，湖面是一条银白的路，从岸边一直铺到湖心；风一吹，那条路就碎，风停了，又合上。有人在堤上用手电照，光在水面晃出几道白线，很快就灭了。 ⑫我在湖上住了一晚。半夜醒来，听见水拍堤岸的声音，很轻，一下，又一下，像有人在门外走来走去，走几步，停一停。屋里的窗纸被风鼓着，忽明忽暗。湖上有夜鸟飞过，叫了一声，就再没叫。 ⑬第二天清早，雾又起来了，和前一天一样。老韩的船已经出去了，湖面上只留下一条水痕，慢慢地散开。堤上的自行车还在，车筐里添了一条湿毛巾。他把自行车推下堤，链条响了一下。 ⑭湖还是这个湖。水涨水落，芦苇黄了又青，来的人一年比一年多，走的时候都要在堤上站一会儿，看看水，再上车。水面上有一群飞虫，贴着水皮转圈。 4．请根据文章内容，补全下面这张湖上景物梳理表。（4分，每空1分） 时间 湖上的景物 写法 清晨 ① 由远及近 上午 ② 色彩变化 傍晚 ③ 动静结合 夜里 ④ 以声衬静 5．第④段画横线的句子写日出，请结合上下文说说这一处描写好在哪里。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6．文章写湖，为什么反复写“声音”？请结合全文简要分析。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7．文章结尾说“湖还是这个湖”，又说“来的人一年比一年多”。请结合全文，说说这样结尾有什么好处。（5分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）阅读下文，完成8～10题。（共11分） 老周的药箱 ①村里人管周先生叫老周，其实他今年才六十二。他当村医四十一年，卫生室换了三回屋子，从村东的土坯房搬到村部的两间平房，他的药箱还是那一只。 ②药箱是棕色皮的，四个角磨得发白，提手断过一次，用黑胶布缠了两圈，缠得很齐。箱子分三层，上层放听诊器和体温表，中层放药瓶，下层放针具和纱布，每一层都垫着一块蓝布，布洗得发软。 ③夜里有人敲门，敲法不一样。急病是“咚咚咚”连成一片，慢病是“啪、啪、啪”隔一会儿一下。老周躺在里屋，听声就知道是谁家，哪家的老人，哪家的孩子。他起来，披上外衣，提上药箱，一句话不多问，跟着就走。门在身后带上，屋里的人连灯都不用起。 ④给人看病，他先摸额头，再把听诊器贴在病人后背上，听好一会儿才直起腰。孩子怕听诊器凉，他总先在手心里捂一捂，捂过了才往衣服里送；小孩哭，他不哄，只说一句“不疼”，声音很低。听的时候他不说话，屋子里只有挂钟在走。 ⑤他不大爱打针。村里人图快，一进门就说“给打一针吧”。老周摇头：能吃药就不打针，能少吃就少吃。有人不信，他就把药名一笔一画写在纸上，一天几次、饭前饭后都写清楚，说吃三天，不好再来。 ⑥有一年冬天，邻村一个老人喘得厉害。雪下了一夜，路都封了，老周推着自行车走了两个钟头，车骑不动就推，推不动就扛。到了那家，先不歇，先看人。老人缓过来，天也亮了。他回去的时候，棉鞋湿透了，鞋底冻得硬邦邦。回来路上他摔了一跤，药箱上的胶布又裂了一道。 ⑦他收钱收得少。孤寡老人来拿药，他把钱推回去，说下次一起算，下次又忘了。有人劝他，他说，都是村里人，谁还没有个难处。他的账本上记着不少名字，有的名字后面画了圈，那些圈是不要钱的。他记性不好，忘了也不恼，翻半天账本，最后摆摆手。 ⑧后来镇上的卫生室修得亮堂，药也全了，年轻医生会用电脑开方。老周还是骑那辆自行车，还是提着那只药箱，一天跑两三趟，车把上挂着一个塑料袋，里头装着血压计。有人劝他去镇上坐诊，他摇头，说他走了，村里夜里就没人了。 ⑨他带了两个徒弟。他教他们认药，一样一样拿出来，说这个治什么，那个不能和什么一起吃。他还教一件事：进门先看人，别先看药箱。徒弟不懂，他说，人躺在那儿，你先知道他是个啥样的人，才知道该给啥药。 ⑩现在老周不大出夜诊了。药箱挂在卫生室的墙上，四个角的白还在，提手上的黑胶布也还在，钩子是钉子钉的，钉歪了。有人问他为什么不换个新的，他说，用惯了，摸着就知道哪层是哪层。 8．请根据文章内容，补全下面这张梳理图。（2分，每空1分） 夜里有人敲门 →【①__________】→ 看病先摸额头、再听后背 →【②__________】 9．第④段画横线的句子写老周给人看病，请从人物描写的角度作简要赏析。（5分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．文章结尾写药箱挂在墙上，老周也不换新的。请说说这样结尾的好处。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面两个文段，完成11～14题。（共11分） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①〔内集〕家庭聚会。②〔骤〕急。③〔未若〕不如。④〔多子折枝〕李子结得多，把树枝压弯了。⑤〔尝〕曾经。 11．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．俄而雪骤　　　俄而：不久，一会儿 B．撒盐空中差可拟　　拟：相比 C．诸儿竞走取之　　竞走：争着跑过去 D．取之信然　　　信然：相信是这样 12．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13．乙文写“诸儿竞走取之，唯戎不动”，这样写有什么作用？（2分） 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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、名著阅读（5分） 16．鲁迅写人，总能抓住最要紧的一点。请从下面两篇中任选一篇，结合文中具体内容，说说鲁迅是怎样“抓住特点”写人的。100字左右。（5分） 《阿长与〈山海经〉》　　《藤野先生》 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、写作（50分） 17．阅读下面的材料，任选一题作文。（50分） 班级要编一本《我们班的故事》，请你从下面两题中任选一题，写一篇记叙文。 （1）请以“那一次，我懂得了______”为题，把题目补充完整（如“珍惜”“坚持”“感恩”），写一件完整的事。要求：把事情的经过写清楚，写出自己的感受和变化；不少于600字。 （2）请以“我们班的‘牛人’”为题，写一个人。要求：抓住这个人最突出的特点（外貌、语言、动作、习惯），用一两件事把这个特点写出来；不少于600字。 文中不要出现真实的校名、人名；不要套作，不要抄袭。 书写要工整，卷面要整洁。 题　目：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $双向细目表 《【学情自测】2026-2027学年山东省菏泽市统编版七年级上册语文期中学情自测》双向细目表 考查范围：统编版（2026秋版）七年级上册第一至三单元｜满分120分｜考试时间120分钟｜题型结构对照山东省（菏泽）中考语文卷：积累与运用22分＋现代文阅读28分＋古诗文阅读15分＋名著阅读5分＋写作50分｜全卷五个大题、17个小题 题号 题型 考查内容（知识/能力点） 对应教材篇目/素材出处 分值 难度 预计用时（分钟） 来源 命题说明 1（1） 填空题·字音字形 形声字读音、同音字写法 原创讲解词语段（“犷”“应和”的读音与写法） 2 基础 2 原创 “犷”读guǎng，不读kuàng；“应和”的“和”读hè 1（2） 简答题·病句修改 搭配不当 原创讲解词语段 2 基础 2 原创 “提高……兴趣”搭配不当，应改“激发（增强）” 1（3） 简答题·成语选用并说明理由 近义成语辨析＋语境判断 原创（素材：水浒好汉城讲解） 5 中等 4 原创 “津津有味”与“恍然大悟”辨异，须说明不合语境处 2 简答题·活动顺序安排 信息整合、按时间排序与表达 原创（好汉城演出时间表） 5 中等 4 原创 三个演出按固定时间依次看，展馆全天开放放到最后 3 默写题 古诗名句默写（情境型8空） 《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》 8 基础 6 教材 四首各两句共8空，每空1分，有错该空不得分 4 简答题·表格梳理 提取信息、概括景物特点 原创散文《湖上的秋天》（第②③⑤⑨⑪段） 4 基础 4 原创 四个时段与景物一一对应，须概括不照抄 5 简答题·句子赏析 写景的层次（形—色—温） 原创散文第④段画线句 4 中等 4 原创 内容2分＋写法1分＋效果1分 6 简答题·写法探究 以声衬静、声音标示时辰 原创散文全篇 4 较难 4 原创 答出两点给3分，三点给满4分 7 简答题·结尾作用 由景到人、含蓄抒情 原创散文结尾段 5 较难 5 原创 “不变与变”的对照2分＋人的留恋2分＋结构作用1分 8 填空题·脉络梳理 事件顺序梳理 原创写人散文《老周的药箱》（第③⑨段） 2 基础 2 原创 对应“提箱就走”与“教徒弟进门先看人” 9 简答题·人物描写赏析 动作描写及其作用 原创写人散文第④段画线句 5 中等 5 原创 手法2分＋内容2分＋效果1分 10 简答题·结尾作用 借物写人、照应开头 原创写人散文结尾段 4 较难 4 原创 写了什么1分＋与开头照应1分＋情感2分 11 选择题·文言实词 一词多义、古今异义辨析 《咏雪》、《王戎识李》（乙文） 2 基础 2 教材 D项“信然”为“确实这样”，非“相信是这样” 12 翻译题 文言句子翻译 《咏雪》画横线句“未若柳絮因风起” 2 基础 2 教材 “未若”“因”“起”译出，大意1分＋关键词1分 13 简答题·写法作用 对比反衬 《世说新语·雅量》王戎识李（课外，乙文） 2 中等 2 原创 “诸儿竞走”与“唯戎不动”构成对比 14 简答题·比较探究 比喻赏析与人物共同点 甲《咏雪》、乙《王戎识李》 5 较难 5 原创 比喻选择与理由3分＋少年共同点2分 15 简答题·诗歌鉴赏 意象作用、拟人抒情 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 4 较难 4 教材改编 意象与作用2分＋手法与情感2分 16 简答题·名著阅读 抓住特点写人 名著导读《朝花夕拾》（第三单元后）；阿长、藤野先生 5 中等 5 教材改编 具体内容2分＋写法2分＋评价1分，100字左右 17 写作 半命题记叙文／命题写人记叙文 第二单元写作“学会记事”、第三单元写作“写人要抓住特点” 50 中等 50 原创 “那一次，我懂得了______”／“我们班的‘牛人’”，不少于600字 合计 全卷17个小题（含写作） 难度与原创题统计（仅统计题目行，不含合计行） 难度 题量 分值 题量占比 分值占比 基础 中等 较难 原创题 说明：①“来源”中“教材/教材改编”指依据课文原句、课后练习或单元知识设问改造；“原创”指选文、情境、设问均由本卷自行设计。全卷原创14题，题量占比73.7%、分值占比82.5%，高于20%的原创配比要求。②难度按“基础（易）：中等：较难”统计，作文按中等难度计入。③预计用时合计116分钟，预留约4分钟用于审题与检查。④全卷知识点均落在七年级上册第一至三单元：第一单元写景抒情散文（《春》《济南的冬天》《雨的四季》）与《古代诗歌四首》；第二单元记事写人（《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《〈世说新语〉二则》）；第三单元写人记事（《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《〈论语〉十二章》）；名著导读《朝花夕拾》；第一单元写作“热爱生活，热爱写作”、第二单元写作“学会记事”、第三单元写作“写人要抓住特点”。 $