精品解析：山东省菏泽市单县2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

2025-2026学年度第一学期期中质量检测七年级语文试题 说明： 1.满分120分。 2.有答案卷，考生直接把答案书写在答案卷上。 3.建议使用黑色签字笔（最好是0.5mm的笔芯）答卷。 一、积累与运用（28分） 班级开展主题为“有朋自远方来”的学习活动，请你参与其中，完成以下任务。 ①亲爱的朋友，一起去大自然吧！去沉浸、去走近、去感受（贮）蓄了亿万年精华的神奇世界。你看啊，那是自然的（jǐ）梁——山脉，它们绘就了地球上的纵横交错与沟沟壑壑；那是自然的柔情——海洋，②它（chuí）打着山脉，与山脉相互应（和）奏出一曲曲或高亢或低沉的乐曲。这些“乐曲”是谁？是自然的神奇造物，是自然雕（镂）的无数震（hàn）。朋友，当你（máng）然无措时，去自然感受一下吧，远离人声鼎沸的闹市，你会找到自己生活的方向；当你与他人产生分（qí）时，停下翻来覆去的纠结，③去自然沉静一下吧，你会解决一切棘手；④当你搜索枯肠不可得时，可否去自然放松一下你就会遇见属于自己的本真。遇见大自然，感受大自然，之后的你会令人叹为观止。 1. 选文中括号里的字音或字形完全正确的一项是（ ） A. zhù 瘠梁 B. 锤打 hé C. lòu 震撼 D. 芒然无措 分岐 2. 选文中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 人声鼎沸 B. 翻来覆去 C. 搜索枯肠 D. 叹为观止 3. 选出文中画线句没有语病的一项（ ） A. ①亲爱的朋友，一起去大自然吧！去沉浸、去走近、去感受（贮）蓄了亿万年精华的神奇世界。 B. ②它（chuí）打着山脉，与山脉相互应（和），奏出一曲曲或高亢或低沉的乐曲。 C. ③去自然沉静一下吧，你会解决一切棘手。 D. ④当你搜索枯肠不可得时，可否去自然放松一下，你就会遇见属于自己的本真。 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 A.脊梁； B.捶打，应和（hè）； D.茫然无措，分歧。 【2题详解】 A.人声鼎沸：意思是人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声喧闹嘈杂。侧重描写场所环境喧闹。句中用来形容闹市喧哗，用来和安静的大自然形成对比，符合语境； B.翻来覆去：指来回翻身。侧重强调反复做某事。句中用来形容反复纠结矛盾，使用符合语境； C.搜索枯肠：形容竭力思索、费尽心思去思考。侧重写冥思苦想。句中写人苦思却没有结果，符合语境； D.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。侧重用来赞叹事物、景色精妙完美。句中用来形容人自身变化带给他人的感受，适用对象错误，不符合语境。 【3题详解】 A.语序不当。“沉浸、走近、感受”逻辑顺序错误，应该先走近，再感受，最后沉浸。可改为：亲爱的朋友，一起去大自然吧！去走近、去感受、去沉浸贮蓄了亿万年精华的神奇世界。 C.成分残缺。缺少宾语中心语。“解决一切棘手”，后面缺少名词。可改为：去自然沉静一下吧，你会解决一切棘手的问题。 D.句式杂糅。表疑问的“可否”与表肯定结论的“你就会”混用，可改为：当你搜索枯肠不可得时，去自然放松一下，你就会遇见属于自己的本真。 4. 选出标点符号运用正确的一项（ ） 首都北京，花团锦簇，旌旗飘扬（ ）人民英雄纪念碑前（ ） 14座烽燧托举起“1945”“2025”字样，14只“和平鸽”雕塑振翅欲飞；45个方（梯）队受阅完毕后，8万羽和平鸽展翅高飞，8万只气球腾空而起（ ）对历史的铭记越深刻，对和平发展的追求就越笃定。 A. 。，…… B. ，，。 C. ，。…… D. 。，， 【答案】A 【解析】 【详解】A.“首都北京，花团锦簇，旌旗飘扬”是对北京整体场面的描绘，语意完整，句末用句号；“人民英雄纪念碑前”是句中的地点状语，属于句子内部的短暂停顿，后面引出纪念碑前的具体画面，所以使用逗号；“8万羽和平鸽展翅高飞，8万只气球腾空而起”是画面描写，此处使用省略号，用来表示画面还有很多景象没有一一列举，带给读者想象空间，后文转入议论升华主旨。 5. 下列关于文学文化常识说法正确的一项是（ ） A. 西晋才女谢道韫看到冬日的飞雪，才情大发，一句“柳絮因风起”震惊四座。 B. 《金色花》出自印度诗人泰戈尔之手，他的作品有《新月集》《飞鸟集》《樱花赞》等。 C. 于漪老师在《往事依依》中赞颂四季美景“一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻”。 D. 《论语》是孔子撰写的，它与《大学》《中庸》《诗经》合称“四书”。书中的名句“逝者如斯夫，不舍昼夜”，告诉我们要珍惜大好时光。 【答案】C 【解析】 【详解】A.《世说新语》记载，谢安一家咏雪，谢道韫说出“未若柳絮因风起”，谢道韫是东晋才女，不是西晋，理解错误； B.泰戈尔代表作有《新月集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。《樱花赞》是冰心的作品，并非泰戈尔所作，理解错误； D.《论语》是孔子弟子及再传弟子整理编撰，不是孔子本人撰写；四书是《论语》《大学》《中庸》《孟子》，《诗经》属于五经，不属于四书，理解错误。 6. “经典人物”小组对《朝花夕拾》中的人物进行了梳理和研讨。 （1）《朝花夕拾》中塑造了众多人物形象，有“我”的朋友闰土、范爱农；有老师A_____、B_____；有邻居衍太太、保姆阿长等人物。 （2）为了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象，小华同学虚拟了一个情境。请你根据自己的读书体会帮助他完成人物对话，要求符合人物的性格特点。 虚拟情境：“我”上课描绣像被老先生发现，并且被狠狠教训了一顿的事，被同窗发在朋友圈里了，一传十，十传百，很快“我”身边的亲朋好友、邻里街坊都知道了此事。放学路上以及回到家中，三位长辈先后见到了我…… 衍太太：“_____” 长妈妈：“哥儿，你可回来啦！你父亲今天很生气，不停地问你有没有回来。你可要注意点。他说你，你可得听着。记得了吗？” 父亲：“_____” （3）《朝花夕拾》中，作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。 示例：《阿长与<山海经>》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。 【答案】（1） ①. 藤野先生 ②. 寿镜吾先生 （2） ①. 示例：给我看看你描的绣像，描得像不像呀？下次多描些。 ②. 示例：你这个忤逆子，罚抄10遍《鉴略》，没写完不准吃饭。 （3）示例：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生教“我”读书，他的方正博学温暖了“我”。 【解析】 【小问1详解】 《朝花夕拾》书中写到两位老师，分别是藤野先生与寿镜吾先生。藤野先生出自《藤野先生》，是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他没有民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，关心鲁迅的学习；寿镜吾先生出自《从百草园到三味书屋》，是鲁迅少年在三味书屋读书的私塾老师，为人方正、质朴、博学，对学生严格又宽容。 【小问2详解】 第一空：根据《琐记》中衍太太的人物形象可知，衍太太表面和蔼，内心阴险，喜欢怂恿孩子做坏事，看孩子出状况。情境里“我”上课偷偷描绣像被先生批评，这件事传开。衍太太不会规劝、批评“我”，反而会假意好奇，鼓动“我”继续做这件错事，以此看热闹，对话要贴合她怂恿、挑唆的性格。 示例：迅哥儿，拿来给我瞧瞧你画的绣像，画得真好看吧？有空再多画几幅呀。 第二空：根据《五猖会》中父亲的形象可知，父亲是传统旧式家长，性格严厉古板，看重读书课业，习惯用背书、抄写来惩戒贪玩、不专心读书的鲁迅。情境中“我”上课不专心、偷偷描绣像，被老师教训，父亲得知后会十分生气，会用强制读书、背诵典籍的方式惩罚“我”，语言要严厉，贴合原著里强迫“我”背《鉴略》的情节。 示例：你这般荒废学业，速速把《鉴略》背熟，背不出来，今夜不许出门。 【小问3详解】 回顾原文温暖的人物与事件，《朝花夕拾》里有不少给予鲁迅温暖的人物。如藤野先生，出自《藤野先生》，他认真批改讲义，关心鲁迅，不因国籍区别对待鲁迅；寿镜吾先生，出自《从百草园到三味书屋》，方正博学，包容孩子，认真教书；长妈妈，出自《阿长与〈山海经〉》，为鲁迅买来心心念念的绘图《山海经》。仿写句式要严格匹配示例格式：篇目名称+人物事件+人物品质温暖了“我”，语言通顺，符合逻辑即可。 示例：《藤野先生》中，藤野先生认真帮“我”修改讲义，他的正直热忱温暖了“我”。 7. “经典寻友”小组邀请你参加研学活动并完成下面的任务。 （1）根据语境，按要求补全下面对话。 王咏絮：你好，我叫王咏絮。欢迎到我们学校参加语文研学活动。 陈乐之：你好，我叫陈乐之。初次见面，请多多指教！ 王咏絮：你的名字应该出自《论语》中“①_____，_____”这一句吧？ 陈乐之：是的。家父给我取名时，正是怀着这样的期望。你的名字是不是跟谢道韫的那句“未若柳絮因风起”有关？ 王咏絮：是的，我的父母期望我在文学上有所造诣 。我也确实热爱文学。这是我的个人作品集，赠送给你，请②_____。（填一个敬辞） 陈乐之：谢谢你！我一定好好拜读。愿我们在这次研学活动中互相学习，增进友谊。 （2）假如你与鲁迅或海伦•凯勒处于同一少年时空，你愿意和谁做朋友？请发挥想象，描述一段你跟他（她）相处时的场景（不能出现你个人的姓名、校名，60字以内）。 【答案】（1） ①. 知之者不如好之者 ②. 好之者不如乐之者 ③. 惠存 （2）示例：我愿与海伦•凯勒做朋友。我带她触摸花朵，感受自然，她用知识启迪我，我们互相鼓励，一起在研学中快乐成长。 【解析】 【小问1详解】 第一、二空：根据《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，懂得学问的人比不上喜爱学问的人，喜爱学问的人比不上以研究学问为快乐的人。“乐之”就是以学习为乐。陈乐之名字中的“乐之”取自此句，寄托父亲希望他热爱学习、以学为乐的期盼。 第三空：根据对话语境可知，王咏絮把自己的作品集送给陈乐之，需要填写赠送别人作品时使用的敬辞。“惠存”是敬辞，意思是请对方保存。多用于赠送书籍、画册等作品时，送给对方，请对方收下留存，符合赠送作品集的交际场景，所以填惠存。 【小问2详解】 鲁迅：少年鲁迅生活在清末绍兴，童年的他天真烂漫，热爱自然，对万物充满好奇心。他喜爱在百草园中游玩，听美女蛇的故事，捕鸟、寻蟋蟀，拥有珍贵的童真；同时他爱读书，善于观察思考，敢于感受生活、表达想法。如果与他成为朋友，可以一同感受自然之趣，听他分享见闻，感受他鲜活的童心，体会他对生活细致的观察。 示例： 我愿意和少年鲁迅做朋友。我们蹲在百草园的泥墙根边，一同寻找蟋蟀，采摘覆盆子，静静听他讲述神秘有趣的传说。 海伦·凯勒：少年海伦·凯勒自幼失明失聪，难以看见、听见世界，但她内心渴求认识万物。在莎莉文老师的帮助下，她努力学习，凭借顽强的毅力感知世间事物，坚韧乐观，渴望了解自然与知识。和她做朋友，可以陪伴她触摸世间万物，帮助她感知世界，感受她永不屈服、热爱生活的可贵品质。 示例： 我愿意和少年海伦·凯勒做朋友。我牵着她的手，让她触摸花瓣柔软的纹理，带她感受拂面清风，一同感知大自然的美好。 8. “经典诗词”小组发现诗歌中蕴藏着不同的志趣情怀。请根据语境，补写诗句 诗人常将自己的情思寄托在一草一木等景物之中。“_____，应傍战场开”，岑参借“菊”这一意象，寄托他对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望；年老病衰的杜甫用“_____，落花时节又逢君”，尽显深沉的悲哀与感慨；同是秋天“_____，小桥流水人家，古道西风瘦马”，满目凄凉，马致远为之断肠；而“峨眉山月半轮秋，_____”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙；“水何澹澹，_____。_____，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，曹操在秋风萧瑟中勾画大海包蕴万千的壮丽景象，展现自己的宽广胸怀和豪迈气概。 【答案】 ①. 遥怜故园菊 ②. 正是江南好风景 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 影入平羌江水流 ⑤. 山岛竦峙 ⑥. 树木丛生 【解析】 【详解】注意“遥”“藤”“鸦”“羌”“竦峙”等易错字词的写法。 二、阅读与鉴赏（42分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 送柴侍御① [唐]王昌龄 沅水通波②接武冈③，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡④。 【注释】①此诗是诗人左迁到龙标时的作品。侍御：官职名。②通波（流）：四处水路相通。③武冈：县名。④两乡：作者与柴侍御分处的两地。 9. 下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 古代表示贬官的词有罢、免、谪、黜等，这两首诗作于王昌龄被贬谪期间。 B. 甲诗以描写“杨花”“子规”起笔，既指明时令，又有丰富的象征意义。 C. 乙诗首句点出友人要去的地方，通过写沅水连接着武冈，给人一种两地比邻之感。 D. 两首诗都想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现出强烈的现实主义风格。 10. 两首诗都借助“_____”这一意象寄托了作者对友人的深挚感情，但表达的情感又有不同，请你结合两首诗的内容，分析作者情感的不同。_____ 【答案】9. D 10. ①. 明月 ②. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，表达诗人对王昌龄被贬边远之地的惋惜、同情与关切之意；《送柴侍御》则表达诗人虽与友人分隔两地，但情同一心的达观之情。 【解析】 【导语】两首都是送别寄友诗，都借明月抒发对友人的深厚情谊。甲诗是李白听闻友人遭贬而遥寄愁思，满含同情牵挂；乙诗是王昌龄送别友人，格调豁达宽慰。同以明月传情，一悲一旷，尽显古典送别诗丰富的情感魅力。 【9题详解】 D.根据甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”、乙诗“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”可知，甲诗将愁心托付明月，乙诗借明月表达两地同心，均是大胆想象，属于浪漫主义写法，并非现实主义风格，理解错误。 【10题详解】 第一空：根据甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。诗人把明月当作使者，托付对友人的牵挂；根据乙诗“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”可知，你我同在青山之下，共沐风雨，头顶同一轮明月，哪里算是身处两地呢？借明月说明二人共对一轮明月，心意相通。两首诗都选用明月作为核心意象。 第二问： 根据甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，我把忧愁的心思寄托给明月，让它陪伴友人一直走到夜郎西边。李白听闻王昌龄被贬偏远之地，内心满是同情与担忧，借明月传递对友人的牵挂、怜惜，抒发对友人被贬的感伤； 根据乙诗“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”可知，你我共处在同一片青山之下，同沐风雨，天上同一轮明月照耀，怎么能说是分隔在两个地方呢？王昌龄送别友人，没有普通离别时的伤感，借青山明月宽慰友人，表达豁达乐观，安慰友人不必为离别伤感，你我虽分隔两地，但情谊相连。 （二）（12分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 客有问陈季方①：“足下家君太丘有何功德，而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂树生泰山之阿②，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高、渊泉之深？不知有功德与无也！”言之而去。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①陈季方：即陈谌，陈寔的第六个儿子。②阿（ē）：弯曲的地方，这里指山的角落。 11. 解释下列句子中加点词的意思。 ①期日中_____ ②元方入门不顾_____ ③而荷天下重名_____ ④言之而去_____ 12. 下列各项说法不正确的一项是（ ） A. 乙文“渊泉之深”的“之”与“下车引之”的“之”意义和用法不同。 B. 甲文中“相委而去”的“而”与“博学而笃志”的“而”用法相同。 C. 乙文中“当斯之时”中的“斯”与“逝者如斯夫”中的“斯”都是代词“这”。 D. “桂树焉知泰山之高”中“焉”可联系“不入虎穴，焉得虎子”，判断出意思是“怎么”。 13. 下列对选文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两文均选自《世说新语》，本书主要记载汉末到东晋士大夫的言谈、逸事。 B. 甲文中客人不反思自己的问题，反而抱怨陈太丘，这是客人“无礼”的表现。 C. 甲、乙两文中两兄弟对客人的回答，充分体现了兄弟俩对父亲的感情之深。 D. 甲文多用动作描写表现元方的品质，乙文用两人对话的形式表现了陈季方的品质。 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 上为甘露所沾，下为渊泉所润。 15. 【甲】【乙】两文中，陈季方和陈元方的回答方式各有特点，请结合具体内容，说说体现了他们各自怎样的性格。 【答案】11. ①. 约定 ②. 回头看 ③. 担负 ④. 离开 12. B 13. D 14. 树顶被甘露沾湿，树根为泉水滋润。（上受雨露浇灌，下受深泉滋润） 15. 面对客人的问题，陈季方没有正面回答，而是以泰山和深渊为喻，说桂树不知道山有多高，渊泉有多深，自己不知道父亲有什么功德，体现了他的机智委婉，陈元方据理力争，对友人直接说你这样的做法既不讲信用又没有礼貌，体现了他的性格直率。 【解析】 【导语】甲乙两文都选自《世说新语》，分别记载陈元方、陈季方应对客人的故事。甲文写元方当面驳斥失约无礼的友人；乙文写季方借桂树泰山的比喻巧妙应答来客。兄弟二人言辞机敏，面对诘问各有应答风格，既维护父亲尊严，又展现少年的智慧与品性，读来令人赞叹。 【11题详解】 ①句意：约定在正午时分。期：约定。 ②句意：元方走进家门，不回头看。顾：回头看。 ③句意：却担负天下这么大的名望。荷：担负。 ④句意：说完这句话就离开了。去：离开。 【12题详解】 B.“相委而去”句意：丢下我离开了。而：连词，表顺承关系，译为“就、然后”。“博学而笃志”句意：广泛学习并且坚定自己的志向。而：连词，表并列关系，译为“并且”。 【13题详解】 D.根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“元方入门不顾”可知，甲文刻画元方，主要依靠语言描写来反驳友人，“元方入门不顾”只是一处简短的动作描写，并不是“多用动作描写”来表现元方品质。乙文通篇以对话形式展现陈季方的聪慧。并非“甲文多用动作描写表现元方的品质”，理解错误。 【14题详解】 注意下列重点字词： 为……所：表被动，被；沾：沾湿；渊泉：深泉；润：滋润。 【15题详解】 根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，您和我父亲约定正午见面。正午您没有到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。面对友人的怒斥，陈元方直接点明对方无信、无礼，直言辩驳，体现陈元方直率、刚正，敢于据理力争的性格。 根据乙文“吾家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高、渊泉之深？不知有功德与无也”可知，我的父亲好比生长在泰山角落的桂树，上面有万仞高山，下面有不可测量的深渊；树顶被甘露沾湿，树根被深泉滋润。在这种情况下，桂树哪里知道泰山有多高，渊泉有多深？不知道父亲有没有功德。陈季方没有直接夸耀父亲功德，巧用比喻委婉作答，含蓄赞美父亲，体现他机智委婉、谦逊聪慧的性格。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“家父等您很久您却没来，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车来拉元方，元方头也不回地走进家门。 【乙】有客人问陈季方：“您的父亲陈太丘有什么功德，能够担负天下这么大的名望？”季方说：“我的父亲好比生长在泰山山坳里的桂树，上方有万仞高的山峰，下方有深不可测的深渊；树顶被甘露沾湿，树根被深泉滋养。处在这样的环境里，桂树哪里知道泰山有多高、渊泉有多深呢？我也不知道我的父亲有没有什么功德。”说完这番话，客人就离开了。 （三）（11分） 阅读下面选段，完成小题。 【选段一】 ①大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” ②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ③先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。 （选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【选段二】 ①也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （选自于漪《往事依依》） 【选段三】 ①他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。 ②倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 （选自苏叔阳《我的老师》） 16. 选文中三位老师的课堂各有怎样的特点？ 17. 按照要求，赏析句子。 ①他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（赏析加点字的表达效果） ②倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。（从修辞的角度赏析句子） 18. 下列对选文朗读处理不恰当的一项是（ ） A. “大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸”一句中，“人声鼎沸”语调要上扬，突出学生读书时教室里喧闹的场景。 B. “老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”一句中，重读“凝注”，突出老师朗诵时沉浸其中的情态。 C. “别紧张，想想，想想，再好好想想”一句中，两个“想想”之间停顿要长一点，表现出老师对同学的耐心和鼓励。 D. “这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切”要读得急切，节奏要快，突出学生对老师的深深的怀念和赞美。 【答案】16. 选段一中老师的课堂特点是朗读声音洪亮，教学氛围宽松自由；选段二中老师的课堂特点是情感投入，朗诵极具感染力；选段三中老师的课堂特点是教学热情高涨，关注学生思考和表达能力。 17. ①“拗”弯曲，弯转的意思。生动地描绘了老师读书时头部后仰摆动的姿态，突出了老师读书入神、沉醉其中的状态。 ②这句话运用了比喻的修辞手法，将老师倾听学生发言比作品味美妙的乐曲，形象地写出老师倾听时的专注以及对学生的欣赏。 18. D 【解析】 【导语】这组选段均以师者与课堂为核心，分别从鲁迅的童年趣忆、于漪的文学启蒙、苏叔阳的成长感念三个不同视角切入，以细腻的细节刻画三位风格迥异却都极具感染力的老师，满含对师者的真切感念，也藏着几代人独有的课堂温情与成长印记。 【16题详解】 根据选段一第①段“只有他还大声朗读着：‘铁如意，指挥倜傥……千杯未醉嗬……’”可知，先生读书时高声诵读，完全沉浸在书的内容里；根据选段一第③段“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿……”可知，先生沉浸读书时，对学生的管束并不严苛，学生能悄悄做自己的小事，课堂氛围自在随性； 根据选段二第②段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室……大家都被深深感动了”可知，老师诵读诗歌时投入自身情感，能够带动全班同学，朗诵极具感染力； 根据选段三第①段“讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽”可知，老师授课饱含真情，讲述历史时情绪充沛，课堂富有激情；根据选段三第②段“他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得……一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头”可知，老师重视学生的自主分享，认真倾听学生的想法，耐心引导、鼓励学生大胆表达。 【17题详解】 ①根据选段一第②段“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，“拗”是弯曲、扭转的意思，句子连续两次写“拗过去”，细致刻画先生读书入迷时头部向后扭转晃动的连续动作，把先生读书时摇头晃脑、全身心投入文本的样子具象化，生动表现出先生沉浸在文字里、陶醉忘我的模样，画面感很强。 ②根据选段三第②段“倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将老师认真倾听学生发言的状态，比作品味一首美妙乐曲，生动形象地写出老师静静聆听学生分享学习心得时专注投入的神态，表现出老师十分欣赏学生精彩的表达，体现出老师尊重学生、用心倾听的特点。 【18题详解】 D．根据选段三第②段“这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切”可知，这句话是作者时隔多年回忆老师，抒发内心怀念与感激的情感。回忆类抒情语句，朗读应当放慢语速，语气舒缓柔和，读出绵长的怀念之感。选项说要读得急切、节奏要快，不符合句子蕴含的情感，朗读处理不恰当。 （四）（14分） 阅读《父爱陷阱》，完成小题。 父爱陷阱 郑成南 ①那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没康复。他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。 ②可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。他喜出望外，挥动双手，大声地喊着：“爹，我在这儿！爹，我在这儿！”父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。 ③他沿着井壁走了一周，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。 ④井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有地饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。 ⑤周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响，可能是危险动物向井边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以接受。更何况在森林里，危险的动物不计其数。 ⑥他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。 ⑦没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在井内比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。 ⑧夜深了，他不再指望父亲能来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在井内。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。 ⑨他终于成功了！当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。 ⑩突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口，任由他在井内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。 ⑪父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。 ⑫他一把将父亲推开，气急败坏地说：“我没有你这个见死不救的父亲！” ⑬父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。父亲说：“对不起。” ⑭他说：“你知道，我在井里多么期盼着你来救我；而你，竟然就一直守在井口看着我痛苦。” ⑮父亲说：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我当初挖这口陷阱的初衷。” ⑯他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里，说：“爹，对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。 ⑰那年，他才十三岁，却一夜间成熟得像个老猎人。 （选自《父爱故事》，有删改） 19. 从“不慎掉进陷阱”到“爬出井口”，“他”经历了一个困难的过程，请根据提示简要概括这个过程中的两个阶段。 掉进陷阱→①_________→警惕袭击→②_________→爬出井口 20. 仿照示例，体会人物的情感，完成下面的朗读设计。 示例：“他挖一步，向上爬一步。”这句要读得缓慢而坚定，表现出他努力爬出井口的艰难和自信。 ①“周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了”一句要读得_________，表现出_________。 ②“黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽”一句则要读得_________，表现出_________。 21. “父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，忙跑过来拥抱他。”这句话中“满脸憔悴”和“非常兴奋”形成鲜明对比，这样写有什么作用？ 22. 结合全文谈谈你对文题中“陷阱”一词的理解。 【答案】19. ①. 消极等待救援； ②. 积极设法自救 20. ①. 低沉而缓慢 ②. 他此时内心恐惧、着急又绝望的心情。 ③. 轻快 ④. 他成功爬出陷阱时的轻松、喜悦之情。 21. “满脸憔悴”和“非常兴奋”形成鲜明对比，既表现父亲对“他”的担忧、守护也表现出父亲对“他”成功学会自救和自己的教育方法获得成功而兴奋；这体现了父亲对儿子一种深沉的爱。 22. 表面指父亲挖了一口陷阱，在儿子掉进陷阱后有意不去救；实际上指父亲为了让儿子克服依赖思想，培养自强自立的能力，学会自救；这体现了父亲对儿子一种深沉的爱；“父爱陷阱”作为本文的线索，贯穿全文；点明中心。 【解析】 【导语】这篇《父爱陷阱》以细腻的叙事铺展成长与深爱的内核，父亲刻意设下的陷阱，看似冷漠绝情，实则是熬着整夜守在井口、用踩草丛的声响护孩子周全的苦心。没有直白的温情告白，却以近乎残酷的试炼，推着习惯等待救助的少年挣脱依赖，在绝境中学会自救，一夜蜕变成熟，藏在“绝情”背后的父爱厚重又清醒，读来动人又引人深思。 【19题详解】 通读全文内容可知，“掉进陷阱”确定在第①段，“警惕袭击”确定在第⑤—⑦段，“爬出井口”确定在第⑨段。 （1）结合第③、④段可知，他掉进陷阱后先是拼命呼喊，然后耐心等待父亲找人来救援。据此可概括为：消极等待救援。 （2）结合第⑧段可知，他在彻底不指望他人救援后，掏出猎刀在井壁挖阶梯想办法往上爬，最终爬出井口。据此可概括为：积极设法自救。 【20题详解】 （1）这句话描写了他在陷阱里，无人发现，此时夜幕逐渐降临，周围非常安静的环境，作者以“安静”来表现夜幕降临时井下的死寂氛围，烘托人物不安绝望的情绪，应用低沉而缓慢的语调进行朗读，表现他身处黑暗里，看不到希望，内心因而愈发恐慌、绝望的感情。 （2）这是他历经千辛万苦之后，从陷阱里爬出来的环境描写。“明亮而美丽”渲染他自救成功后的喜悦。此时应选用轻快的语调进行朗读，表现出他靠自己的努力成功脱险后，轻松喜悦、重获新生的心情。 【21题详解】 这句话表现父亲一夜守在井口，看到他成功自救后的情景。“满脸憔悴”和“非常兴奋”这些都是父亲的神态描写。结合第⑮段可知，父亲得知他掉落陷阱时，非常担心有动物靠近陷阱来伤害儿子，于是他一夜都守在井口，一刻不敢松懈的疲惫状态，所以他显得“满脸憔悴”；父亲看到儿子摆脱依赖外界，自救成功时，内心对此非常欣慰与激动。二者对比，既体现出父亲整夜默默守护儿子的良苦用心，也突出了他看到儿子学会自救后的由衷喜悦，更能凸显这份独特的父爱。 【22题详解】 结合第①、②、⑮段可知，“陷阱”指的是他跟随父亲打猎，不慎掉进父亲挖的陷阱，父亲虽然知道他掉下陷阱内，但故意不施救。 结合第⑮段可知，父亲知道儿子有依赖外界救助的习惯，他为了培养孩子独立自救的能力，故意在井口守护孩子安全也不施救，让习惯等待救助的儿子学会独立自救的考验，藏着父亲深沉又充满智慧的爱，点明中心。 结合第②、④、⑧、⑭、⑮段可知，全文围绕他不慎掉进陷阱里，从被动等待救援到后来自己靠着不懈毅力爬出陷阱，后来听到父亲解释，明白父亲良苦用心。“陷阱”是全文的线索，贯穿全文。 三、作文（50分） 23. 景山中学《心灵驿站》校报编辑正在向全体同学征稿，请你按照下列要求，写一篇稿件投稿： 对于朱自清来说，充满蓬勃生机的春天，是一缕芬芳；对于冰心来说，那象征母爱的荷叶，是一缕芬芳；对于莫怀戚来说，一家人初春田野上的散步，是一缕芬芳；对于海伦·凯勒来说，帮她重塑生命的莎莉文老师，是一缕芬芳。 从跨入中学大门起，初中生活的画卷就在我们面前徐徐打开，阅读、交友、运动、实验、畅想……生活中的人、事、景，总能给我们带来快乐，送来芬芳。在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。你闻到了吗？ 请根据自己的亲身经历或体验，以《我闻到了生活的芬芳》为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，体裁不限；（2）不少于 600 字；（3）文中不得出现真实的人名、地名和校名；（4）书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 我闻到了生活的芬芳 在一个不属于我的时间和一座不属于我的城市里，我却得到了属于我的东西。有一朵来自心灵深处的玉兰花，越开越旺。每每想起，内心总会飘起一股淡淡的清香。 同样的傍晚，同样的广场，我收拾着自己疲惫的身躯。背起乱七八糟的物件，我准备回家，可摸摸口袋，空空的。心里盘算着，反正是周六，徒步回家算了。太阳渐渐落下去了，昏暗的红光从高楼的夹缝里射下来，打在我的心头。时间慢慢流过，路不知还有多远，可我真的累了。街道依旧车水马龙，五颜六色的灯光开始亮起，我机械的移动着双腿，目光开始变得有些游离。 “澎！”的一声之后，便转着传来了骂声：“你没长眼睛啊，撞到车上，找死啊！”司机一番指责后，扬长而去。我什么话也没说，慢慢地准备捡起散落一地的物品，却发现右腿膝盖渗出血来。我已近有些麻木，或许是我太脆弱了，如此小伤竟然动弹不得。我只好傻傻地躺在地上等待，并非等待别人来拉我一把，而是等待伤痛慢慢减轻。 “哥哥，你的腿流血啦！”我没有理会这声音，只是一味地看着天空中的红光开始散去。我微微感觉右腿膝盖有些痛痒，默默低头，看到了那条白色的手帕。原来，一个身着白色连衣裙的小女孩在细心地替我包扎着伤口。“好了，哥哥起来吧！”她抬起头阳光地对着我笑。那么纯真，那么灿烂，仿佛一束阳光照亮了我的内心，她大咧咧地说：“赠人玫瑰，手有余香哦！”尤其是那充满阳光的笑脸，宛如一朵绽放的玉兰花，好美好美！ 后来的日子，我依然穿行在这个街道上，虽然在也没见过那朵“玉兰花”，还总是能闻到一股馨香，心中总有一种春暖花开的感觉。 温习生活，我发现，那些我遇见过的人，他们温暖我的，不仅仅是在片刻的寒冷，而是长长的人生。他们用温暖让我也成长成为一个有温度的人，然后，留一盏灯，给夜归的人；留一支烛，给失意的人；留一阵馨香，给需要帮助的人；留一种爱，给所有人。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。要求以“我闻到了生活的芬芳”为题创作。题目中的关键词有两个, 一个是“芬芳”，原意是香，香气的意思。而生活的“芬芳”不是某一种具体可感的味道，而应是生活中某人某事给我们带来的愉悦的心理体验。一个是“闻”，根据馨香的理解可知，这里说的“闻”应是“感受”的意思。所以题目可以理解为我感受到了人性的美好，人性的纯善，社会的和谐等等。 二、选材构思。适合写成写人记事为主的记叙文或散文，从生活中选材，写出真情实感。可以从亲情的角度，以亲人为描写对象，描写家庭中温馨的场面，如：母亲照顾生病的我。可以从同学情的角度，以同学为描写对象，沉浸班级里和谐热闹的场面，表现班里的生机勃勃。也可以师生情的角度写作，以教师们为写作对象，表达自己对于教师的印象等等。最后写出感悟，紧扣题目中的“芬芳”一词。与题目相呼应，使文章结构严谨。注意采用语言描写，动作描写，心理描写等细节描写。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期中质量检测七年级语文试题 说明： 1.满分120分。 2.有答案卷，考生直接把答案书写在答案卷上。 3.建议使用黑色签字笔（最好是0.5mm的笔芯）答卷。 一、积累与运用（28分） 班级开展主题为“有朋自远方来”的学习活动，请你参与其中，完成以下任务。 ①亲爱的朋友，一起去大自然吧！去沉浸、去走近、去感受（贮）蓄了亿万年精华的神奇世界。你看啊，那是自然的（jǐ）梁——山脉，它们绘就了地球上的纵横交错与沟沟壑壑；那是自然的柔情——海洋，②它（chuí）打着山脉，与山脉相互应（和）奏出一曲曲或高亢或低沉的乐曲。这些“乐曲”是谁？是自然的神奇造物，是自然雕（镂）的无数震（hàn）。朋友，当你（máng）然无措时，去自然感受一下吧，远离人声鼎沸的闹市，你会找到自己生活的方向；当你与他人产生分（qí）时，停下翻来覆去的纠结，③去自然沉静一下吧，你会解决一切棘手；④当你搜索枯肠不可得时，可否去自然放松一下你就会遇见属于自己的本真。遇见大自然，感受大自然，之后的你会令人叹为观止。 1. 选文中括号里的字音或字形完全正确的一项是（ ） A. zhù 瘠梁 B. 锤打 hé C. lòu 震撼 D. 芒然无措 分岐 2. 选文中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 人声鼎沸 B. 翻来覆去 C. 搜索枯肠 D. 叹为观止 3. 选出文中画线句没有语病的一项（ ） A. ①亲爱的朋友，一起去大自然吧！去沉浸、去走近、去感受（贮）蓄了亿万年精华的神奇世界。 B. ②它（chuí）打着山脉，与山脉相互应（和），奏出一曲曲或高亢或低沉的乐曲。 C. ③去自然沉静一下吧，你会解决一切棘手。 D. ④当你搜索枯肠不可得时，可否去自然放松一下，你就会遇见属于自己的本真。 4. 选出标点符号运用正确的一项（ ） 首都北京，花团锦簇，旌旗飘扬（ ）人民英雄纪念碑前（ ） 14座烽燧托举起“1945”“2025”字样，14只“和平鸽”雕塑振翅欲飞；45个方（梯）队受阅完毕后，8万羽和平鸽展翅高飞，8万只气球腾空而起（ ）对历史的铭记越深刻，对和平发展的追求就越笃定。 A. 。，…… B. ，，。 C. ，。…… D. 。，， 5. 下列关于文学文化常识说法正确的一项是（ ） A. 西晋才女谢道韫看到冬日的飞雪，才情大发，一句“柳絮因风起”震惊四座。 B. 《金色花》出自印度诗人泰戈尔之手，他的作品有《新月集》《飞鸟集》《樱花赞》等。 C. 于漪老师在《往事依依》中赞颂四季美景“一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻”。 D. 《论语》是孔子撰写的，它与《大学》《中庸》《诗经》合称“四书”。书中的名句“逝者如斯夫，不舍昼夜”，告诉我们要珍惜大好时光。 6. “经典人物”小组对《朝花夕拾》中的人物进行了梳理和研讨。 （1）《朝花夕拾》中塑造了众多人物形象，有“我”的朋友闰土、范爱农；有老师A_____、B_____；有邻居衍太太、保姆阿长等人物。 （2）为了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象，小华同学虚拟了一个情境。请你根据自己的读书体会帮助他完成人物对话，要求符合人物的性格特点。 虚拟情境：“我”上课描绣像被老先生发现，并且被狠狠教训了一顿的事，被同窗发在朋友圈里了，一传十，十传百，很快“我”身边的亲朋好友、邻里街坊都知道了此事。放学路上以及回到家中，三位长辈先后见到了我…… 衍太太：“_____” 长妈妈：“哥儿，你可回来啦！你父亲今天很生气，不停地问你有没有回来。你可要注意点。他说你，你可得听着。记得了吗？” 父亲：“_____” （3）《朝花夕拾》中，作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。 示例：《阿长与<山海经>》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。 7. “经典寻友”小组邀请你参加研学活动并完成下面的任务。 （1）根据语境，按要求补全下面对话。 王咏絮：你好，我叫王咏絮。欢迎到我们学校参加语文研学活动。 陈乐之：你好，我叫陈乐之。初次见面，请多多指教！ 王咏絮：你的名字应该出自《论语》中“①_____，_____”这一句吧？ 陈乐之：是的。家父给我取名时，正是怀着这样的期望。你的名字是不是跟谢道韫的那句“未若柳絮因风起”有关？ 王咏絮：是的，我的父母期望我在文学上有所造诣 。我也确实热爱文学。这是我的个人作品集，赠送给你，请②_____。（填一个敬辞） 陈乐之：谢谢你！我一定好好拜读。愿我们在这次研学活动中互相学习，增进友谊。 （2）假如你与鲁迅或海伦•凯勒处于同一少年时空，你愿意和谁做朋友？请发挥想象，描述一段你跟他（她）相处时的场景（不能出现你个人的姓名、校名，60字以内）。 8. “经典诗词”小组发现诗歌中蕴藏着不同的志趣情怀。请根据语境，补写诗句 诗人常将自己的情思寄托在一草一木等景物之中。“_____，应傍战场开”，岑参借“菊”这一意象，寄托他对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望；年老病衰的杜甫用“_____，落花时节又逢君”，尽显深沉的悲哀与感慨；同是秋天“_____，小桥流水人家，古道西风瘦马”，满目凄凉，马致远为之断肠；而“峨眉山月半轮秋，_____”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙；“水何澹澹，_____。_____，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，曹操在秋风萧瑟中勾画大海包蕴万千的壮丽景象，展现自己的宽广胸怀和豪迈气概。 二、阅读与鉴赏（42分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 送柴侍御① [唐]王昌龄 沅水通波②接武冈③，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡④。 【注释】①此诗是诗人左迁到龙标时的作品。侍御：官职名。②通波（流）：四处水路相通。③武冈：县名。④两乡：作者与柴侍御分处的两地。 9. 下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 古代表示贬官的词有罢、免、谪、黜等，这两首诗作于王昌龄被贬谪期间。 B. 甲诗以描写“杨花”“子规”起笔，既指明时令，又有丰富的象征意义。 C. 乙诗首句点出友人要去的地方，通过写沅水连接着武冈，给人一种两地比邻之感。 D. 两首诗都想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现出强烈的现实主义风格。 10. 两首诗都借助“_____”这一意象寄托了作者对友人的深挚感情，但表达的情感又有不同，请你结合两首诗的内容，分析作者情感的不同。_____ （二）（12分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 客有问陈季方①：“足下家君太丘有何功德，而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂树生泰山之阿②，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高、渊泉之深？不知有功德与无也！”言之而去。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①陈季方：即陈谌，陈寔的第六个儿子。②阿（ē）：弯曲的地方，这里指山的角落。 11. 解释下列句子中加点词的意思。 ①期日中_____ ②元方入门不顾_____ ③而荷天下重名_____ ④言之而去_____ 12. 下列各项说法不正确的一项是（ ） A. 乙文“渊泉之深”的“之”与“下车引之”的“之”意义和用法不同。 B. 甲文中“相委而去”的“而”与“博学而笃志”的“而”用法相同。 C. 乙文中“当斯之时”中的“斯”与“逝者如斯夫”中的“斯”都是代词“这”。 D. “桂树焉知泰山之高”中“焉”可联系“不入虎穴，焉得虎子”，判断出意思是“怎么”。 13. 下列对选文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两文均选自《世说新语》，本书主要记载汉末到东晋士大夫的言谈、逸事。 B. 甲文中客人不反思自己的问题，反而抱怨陈太丘，这是客人“无礼”的表现。 C. 甲、乙两文中两兄弟对客人的回答，充分体现了兄弟俩对父亲的感情之深。 D. 甲文多用动作描写表现元方的品质，乙文用两人对话的形式表现了陈季方的品质。 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 上为甘露所沾，下为渊泉所润。 15. 【甲】【乙】两文中，陈季方和陈元方的回答方式各有特点，请结合具体内容，说说体现了他们各自怎样的性格。 （三）（11分） 阅读下面选段，完成小题。 【选段一】 ①大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” ②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ③先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。 （选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【选段二】 ①也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （选自于漪《往事依依》） 【选段三】 ①他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。 ②倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 （选自苏叔阳《我的老师》） 16. 选文中三位老师的课堂各有怎样的特点？ 17. 按照要求，赏析句子。 ①他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（赏析加点字的表达效果） ②倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。（从修辞的角度赏析句子） 18. 下列对选文朗读处理不恰当的一项是（ ） A. “大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸”一句中，“人声鼎沸”语调要上扬，突出学生读书时教室里喧闹的场景。 B. “老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”一句中，重读“凝注”，突出老师朗诵时沉浸其中的情态。 C. “别紧张，想想，想想，再好好想想”一句中，两个“想想”之间停顿要长一点，表现出老师对同学的耐心和鼓励。 D. “这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切”要读得急切，节奏要快，突出学生对老师的深深的怀念和赞美。 （四）（14分） 阅读《父爱陷阱》，完成小题。 父爱陷阱 郑成南 ①那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没康复。他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。 ②可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。他喜出望外，挥动双手，大声地喊着：“爹，我在这儿！爹，我在这儿！”父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。 ③他沿着井壁走了一周，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。 ④井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有地饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。 ⑤周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响，可能是危险动物向井边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以接受。更何况在森林里，危险的动物不计其数。 ⑥他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。 ⑦没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在井内比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。 ⑧夜深了，他不再指望父亲能来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在井内。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。 ⑨他终于成功了！当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。 ⑩突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口，任由他在井内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。 ⑪父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。 ⑫他一把将父亲推开，气急败坏地说：“我没有你这个见死不救的父亲！” ⑬父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。父亲说：“对不起。” ⑭他说：“你知道，我在井里多么期盼着你来救我；而你，竟然就一直守在井口看着我痛苦。” ⑮父亲说：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我当初挖这口陷阱的初衷。” ⑯他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里，说：“爹，对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。 ⑰那年，他才十三岁，却一夜间成熟得像个老猎人。 （选自《父爱故事》，有删改） 19. 从“不慎掉进陷阱”到“爬出井口”，“他”经历了一个困难的过程，请根据提示简要概括这个过程中的两个阶段。 掉进陷阱→①_________→警惕袭击→②_________→爬出井口 20. 仿照示例，体会人物的情感，完成下面的朗读设计。 示例：“他挖一步，向上爬一步。”这句要读得缓慢而坚定，表现出他努力爬出井口的艰难和自信。 ①“周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了”一句要读得_________，表现出_________。 ②“黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽”一句则要读得_________，表现出_________。 21. “父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，忙跑过来拥抱他。”这句话中“满脸憔悴”和“非常兴奋”形成鲜明对比，这样写有什么作用？ 22. 结合全文谈谈你对文题中“陷阱”一词的理解。 三、作文（50分） 23. 景山中学《心灵驿站》校报编辑正在向全体同学征稿，请你按照下列要求，写一篇稿件投稿： 对于朱自清来说，充满蓬勃生机的春天，是一缕芬芳；对于冰心来说，那象征母爱的荷叶，是一缕芬芳；对于莫怀戚来说，一家人初春田野上的散步，是一缕芬芳；对于海伦·凯勒来说，帮她重塑生命的莎莉文老师，是一缕芬芳。 从跨入中学大门起，初中生活的画卷就在我们面前徐徐打开，阅读、交友、运动、实验、畅想……生活中的人、事、景，总能给我们带来快乐，送来芬芳。在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。你闻到了吗？ 请根据自己的亲身经历或体验，以《我闻到了生活的芬芳》为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，体裁不限；（2）不少于 600 字；（3）文中不得出现真实的人名、地名和校名；（4）书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $