浙江初中名校发展共同体2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

绝密★调研结束前 七年级 语文 考生须知： 1.本卷满分120分（含书写3分)，考试时间120分钟； 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号并核对条形码信息： 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效，考试结束后，只需上交答题卷。 亲爱的同学，欢迎路上“初中学习探索之旅”，用语文的方式记录你的成长。 第一站交友秘籍 请跟随小语的成长手账，一起去探索交友之道吧。(14分) 任务一记录初遇印记 1.小语写了一段初中生活随笔，请你帮她审阅补全。(3分) 升入初中，我遇见了热情的新同桌。初秋的薄雾散去，秋风微凉，但我的心里暖融融的。我要把这份 珍贵的友谊用心(zhi)▲蓄起来，和好朋友一起去（xun mi)▲校园生活的小确幸。 (1)结合语境，根据拼音写出相应的字词。(2分) (2)结合语境，为加点字“薄”选择正确的读音。（1分) A.bao B.b6 任务二品味古贤之言 2.小语摘录了关于“交友与怀人”的古贤之言，请补全摘录，并写出你的领悟。(6分) 手账主题 古贤之言 我的领悟 有朋自远方来，①▲ 真诚相待，与志趣相投的人同行，这份 择友之悦 0 (《论语·学而》) 美好源于心灵的契合。 ② 其不善者而改之。 向善之诚 ③ ▲ (《论语·述而》) ④ 随君直到夜郎西。 诗人将对挚友的牵挂托付给明月，跨越 思友之切 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 千里，动人肺腑。 ⑤ 盼归之念 ⑥ 0 人在旅途，寄出的家书和北归的大雁， (王湾《次北固山下》) 承载了对亲友最深的思念。 任务三巧拟交友金句 3. 小语向人工智能输入以下提示词，得到三条回复。阅读材料，完成(1)(2)两题。(5分) 【提示词】帮我写几句关于交友的金句。 回复一：合群很好，但别为了合群弄丢自己。 回复二：好友如灯，点亮前行的路，温暖生活的每一寸时光。 回复三：把真诚交给朋友，把美好交给时光。 (1)你会推荐哪一句记录在手账里？请结合句子的表达效果阐述理由。(2分) (2)小文发现，直接索要“金句”得到的回答太宽泛了。面对AI给出的回复，你想进一步追问什么？ 请你补充一个具体的问题，并说明这样追问的目的。(3分) A 七年级语文试题第1页（共4页） ◇>第二站诵读沙龙 2一 班级正在筹备“经典诵读”活动。请你参与朗读设计，完成以下任务。(14分) 【甲】小山整把济南围了个图儿，只有北边缺着点儿口儿。这一图小山在冬天特别可爱，好像是把济 南放在一个小摇蓝里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 【乙】母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般 的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明 天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 4、筹备组拟将【甲】【乙】两段分别编入“经典诵读”节目单。请为这两个节目各拟一个名称，并结合 语段内容简述理由。（4分) 5.小语为【甲】段画线句设计了一份朗读方案。请判断以下两个方案中哪一个更合理，并说明理由。(3 分) 方案A:“小山”读得轻快些，“特别可爱”语调上扬，“小摇篮”舒缓轻柔。 方案B:“小山”作重音处理，“特别可爱”语速加快，“小摇篮”短促有力。 6.正式诵读前，小组需要为【乙】段对话设计语气和动作提示。请从以下两句中选择一句，写下你的朗 读设计建议，并简述理由。(3分) A.“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” B.“好吧，就明天。” 7.诵读活动结束后，筹备组对【甲】段和【乙】段的朗读设计做了复盘。请简要分析两段文本在朗读时 选择截然不同情感基调的原因。(4分) ◇第三站童年拾趣 翻开校刊“时光漫笔”，阅读下面这篇散文，完成学习任务。(19分) 蒲苇棒 毕飞宇 ①到了深秋，男孩子们都喜欢到水边去采集蒲苇棒。所谓蒲苇棒，其实就是蒲苇的种子。每一棵蒲苇 到了青春期之后，它的中间部位就会长出一根独特的硬杆，顶头毛茸茸的，这就是蒲苇棒。到了盛夏，蒲 苇棒差不多就发育成熟了，大拇指那么粗，十到十五厘米那么长。可是，这时候你是很难注意到它们的 一在盛夏，蒲苇的叶子实在太妖魅、太高调了，它修长，柔美，还挺括，在叶子们铺天盖地的摇曳中， 蒲苇棒呆头呆脑的，像幼儿园大班里正在跳舞的小男生。 ②进入到深秋后，蒲苇的叶子萎靡了。它们越来越枯，越来越黄，一点一点奔拉下去了。蒲苇棒没动， 却挺立了出来，远远地望过去，茂密的蒲苇丛里全是直立的蒲棒，一根一根的，骄傲得跟什么似的。 ③没人愿意拿蒲苇棒做柴火。它不经烧。如果把一根粗大的蒲苇棒送进火堆里，它一下子就没了。大 人们把这样的火叫作“软火”，而槐树根和榆树根所散发出来的火才能称得上“硬火”。“硬火”可以炖 鸡，可以熬骨头汤，“软火”却不行。一种植物在它枯死之后连做柴火的资格都没有，通常是不受待见的。 ④但是，对男孩子们来说，蒲苇棒却有用，主要用来打仗。男孩子们把蒲苇棒采回来了，先放在天并 里，晒。晒干了，再悄悄地保存起来。冬天一定会来，暴风一定会来。在冬天的暴风来临之后，男孩子们 的战争也就开始了。他们把蒲苇棒斜掴在身上，像美国大片里海军陆战队的好汉，出征了。 ⑤还是回到蒲苇棒吧。别看蒲苇棒的中间有一根茎，其实，它浑身都是绒。这就是大自然的仁慈了。 无论你多么弱小，大自然都会给你张扬自身的机会一见过蒲公英种子的飞翔吧？见过。对，那些小小的、 毛茸茸的“降落伞”的底部都有一颗种子，“降落伞”停在哪里，种子就会种在哪里。蒲苇也是这样，唯 一的就在于，它的绒，或者说，种子，在数量上要巨大得多。 ⑥这一说就清楚了，所谓战争，就是孩子们用蒲苇棒去攻击敌人的脑袋。因为绒毛太软了，你的脑袋 在受到蒲苇棒的攻击之后，不仅不会受伤，甚至也不怎么疼。然而，由于蒲苇棒被晒得很干，所有的绒毛 都是千的，轻的，只要轻轻一碰，那些绒毛就如同炸弹一般，炸开了，更何况是用力的一击呢？“弹片” 七年级语文试题第2页（共4页) 白花花的，软绵绵的，慢镜头一样，宛如大雪的局部一这就是为什么战争要选择在大风的日子。暴风强 化了爆炸的效果，惊天动地。雪白的弹片飞啊，飞，随风而去。太刺激了。长大之后，我看过许多美国大 片，无论科技如何发达、制作如何精良，我再也没有见过比我们的战争里更美妙的爆炸了。 ⑦想象一下吧，十几个、几十个男孩一起投入到战争中来了，大爆炸接连不断，无声无息。我们的村 子里将是怎样一种引人入胜的“雪雨腥风”。我们白花花的，全变成了顶天立地的烈士。大汗淋漓。永垂 不朽。 (选自《苏北少年“堂吉诃德”》) 8.蒲苇棒和男孩子们的关系，是在季节流转中慢慢走在一起的。根据提示，补全下面的“时间轴”。（4 分) 蒲苇棒 ① ② 的模样 炸成漫天飞舞的白花花 盛夏 深秋 冬日 在男孩子 没人在意， 眼中的分量 像个笨小孩 ③▲ 9.明明是一群孩子的游戏，作者却说那是“大雪的局部”。请给第⑥段画线句写一段赏析性批注。(3分) 10.有同学读了文章后，觉得第③段写蒲苇棒“不经烧”、大人们嫌它“不受待见”与后文关联不大，删 掉后文章会更紧凑。你是否赞同？请结合全文，简述理由。(3分) 11.第⑤段中“见过蒲公英种子的飞翔吧？见过”这句话，作者连用两个“见过”。请结合这句话，谈谈 你读出了作者怎样的情感。(3分) 12.《蒲苇棒》中的“草”和《从百草园到三味书屋》中的“荒园”，都曾给作者带来过莫大的快乐。请 比较两文‘乐'的来源有何异同，并归纳这类记忆令人念念不忘的共同原因，结合具体内容说明理由。 (6分) ◇第四站父母手记 阅读下面这组关于苏轼与家人的旧文，完成相关任务。（20分) 【甲】名二子说（节选） [宋]苏洵 轮辐盖轸，皆有职乎车，而轼®独若无所为者。虽然，去轼则吾未见其为完车也。轼乎，吾惧汝之不 外饰@也。 【乙】宋史·苏轼传（节选） 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。 程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾 不能为滂母邪？” 【丙】夜梦（节选） [宋]苏轼 夜梦嬉戏童子如， 七年级语文试题第3页（共4页） 父师检责惊走书。 计功当毕春秋余， 今乃粗及桓庄初。 怛然悸悟心不舒， 起坐有如挂钩鱼。 【注释】①轮：车轮。辐：辐条，连接车轮和车毂的木条。盖：车盖，车顶上的帐篷。轸：车厢后部的横木。②轼：车厢前 面用作扶手的横木。下文“轼乎”之“轼”，指苏轼。③不外饰：不注意外在行为的掩饰。④范滂：为人刚正不阿， 后在与宦官的斗争中献出了生命。 13.解释下列句中加点词。(3分) (1)去轼则吾未见其为完车也 (2)闻古今成败▲一(3)母许之否乎▲ 14. 古人取名和字往往有内在联系。结合【甲】文与下面小贴士，说说苏洵为儿子取名“轼”字“子瞻” 寄托了怎样的期望。(3分) 小贴士古人有名和字，据《礼记檀弓》记载“幼名，冠字。”字由名衍生而来， 往往有一定的联系：(1)互为表里，如诸葛亮，字孔明。(2)相反相成，如韩 愈，字退之。古人的名字中，寄托着长辈的般般期望，象征着人的身份、地位。 15.结合加点词，体会【乙】文中母亲程氏说话时的语气和情感态度。(4分) 程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 16.同样是面对父亲贵令背书，苏轼和鲁迅的心情是否相同？请结合【丙】诗与下面链接材料，谈谈你的 看法。(5分) 【链接材料】 《五猖会》节选 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一 句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，一而且要背出来。 17.有人说：成年人带给少年的影响，往往具有两面性。请从《朝花夕拾》中选择一位人物，联系古诗文 材料，结合《朝花夕拾》相关内容，阐述你对这一观点的理解。(5分) 备选人物：A.长妈妈 B.寿镜吾 C.衍太太 D.藤野先生 ◇第五站成长记录 少 18.根据要求完成写作。(50分) 进入初中以来，你每天背着书包往返于家和学校之间。书包里装的不只是课本，也许还有一张纸条、 一颗糖、一本课外书、一份没送出去的礼物…它见证着你进入初中后的某段经历、某种心情或某个变 化。 ·请以“书包里的 ”为题，写一篇不少于500字的文章。 ·要求：(1)先将题目补充完整，填一个具体的物品；(2)文中不得出现真实的人名、校名：(3) 不得抄袭、套作。 七年级语文试题第4页（共4页） 2026学年第一学期七年级学业质量阶段调研 语文参考答案及评分标准 第一站交友秘籍（14分) 1.(3分)(1)贮寻觅 (2)B 【评分标准：共3分。每空1分，错字、漏字、选错均不得分。】 2.(6分)①不亦乐乎②择其善者而从之③示例：要善于学朋友之长，也要以朋友之短为镜，反省并 改正自己④我寄愁心与明月⑤乡书何处达⑥归雁洛阳边 【评分标准：共6分。每空1分，①②④⑤⑥错字、漏字、添字均不得分：③能围绕“择善而从、见 不善而改”写出交友中的自省与成长，表达清晰即可。】 3.(5分)(1)(2分)示例1：我推荐回复一。这句话用“弄丢自己”化抽象为具体，把为合群失去自 我的危害写得形象可感，语言简洁：先肯定合群的价值，再提醒守住自我的本真，情感真挚。 示例2：我推荐回复二。这句话运用比喻，把好友比作灯，并用“点亮”“温暖”两个动词，生动形象， 富有感染力；写出了朋友在成长路上带来的光明与温暖，表达了对友情的赞美。 示例3：我推荐回复三。这句话句式整齐，“把真诚交给朋友，把美好交给时光”对仗工整，读来朗朗 上口，富有诗意；表达了对朋友的真诚和对美好时光的珍惜，情感积极美好。 【评分标准：共2分。能结合比喻、对偶、用词等分析句子的表达效果1分：能准确写出句子表达的 情感或意思1分。】 (2)(3分)示例1：我想追问：“能不能围绕朋友之间发生矛盾后又和好'这个情境，写一句交友金 句？”这样追问的目的是给A虹提供具体情境，使生成的句子更贴合实际需要，更有画面感和感染力。 示例2：我想追问：“请从‘真诚、包容、陪伴'中任选一个角度，写一句简短有力的交友金句。”这样 追问的目的是限定主题和角度，让A虹的回答更聚焦、更精炼，便于筛选和使用。 【评分标准：共3分。追问的问题具体明确，与“交友金句”相关，得1分；能说清追问的目的，且 合情合理，得1分：表达清晰有条理，语言简洁凝练或生动有感染力，得1分。意符即可。】 第二站诵读沙龙(14分) 4.(4分)甲：《摇篮里的济南》。理由：文段写小山环绕济南，把济南比作摇篮，写出济南冬天温暖安 适的特点，充满温柔喜爱之情。 乙：《菊花里的母爱》。理由：文段记叙母亲央求“我”去看菊花，表现母亲对儿子细腻深沉的关爱。 【评分标准：共4分。节目名2分，理由2分。能扣住文段内容和情感分析，意符即可。】 5.(3分)A方案更合理。理由：句子写出小山对济南温柔呵护，营造了安适温暖氛围。“小山”轻快， 贴合小山可爱的形象；“特别可爱”语调上扬，传递出对小山的喜爱赞美：“小摇篮”舒缓轻柔，呼 应摇篮安静、温暖、呵护的感觉。B方案“语速加快”“短促有力”不符合文本柔和温馨的语境。 【评分标准：共3分。判断正确1分；结合文本情感语境分析朗读处理作用2分。】 6.(3分)选择A.示例：语气轻柔，带着小心翼翼的期盼；语速放缓；可以配上目光看向“我”的动作。 理由：母亲重病，希望儿子走出消沉，内心既期盼又害怕遭到拒绝。轻柔的语气、放缓语速体现母亲 的小心翼翼与对儿子的关切。 选择B.示例：朗语气平淡低沉，略带一点勉强，声音不要高昂；动作可以是低头，神态淡淡的。理 由：此时“我”还沉浸在双腿瘫痪的绝望痛苦之中，答应母亲只是勉强应允，内心并没有真正燃起希 望，所以语气不能喜悦高昂。 【评分标准：共3分。语气、动作设计2分：结合人物处境、心理分析理由1分。】 7.(4分)甲段描绘小山环护济南，营造出安适祥和的冬日氛围，字里行间满是对济南冬天的喜爱与赞美， 朗读的情感基调应该是温暖柔和、轻快安适的。乙段写儿子双腿瘫痪，母亲又身患重病，既有人物的 悲伤压抑，又饱含母亲深沉隐忍的疼爱，所以朗读的情感基调是低沉克制，伤感之中带着动容。 【评分标准：共4分。能够结合文本内容和主题分析情感基调。每个语段2分。】 第1页共5页 第三站童年拾趣(19分) 8.(4分)①被茂密的叶子掩盖②挺立而出，骄傲地直立在蒲苇丛里③引人注目，成了眼中的宝贝④ 成了最刺激、最美妙的“武器”，承载着童年游戏的快乐与荣耀 【评分标准：共4分。每空1分，能结合文本内容，准确概括蒲苇棒的模样及在男孩子眼中的分量， 表述清晰，意符即可。】 9.(3分)这句话运用了比喻的修辞手法，把蒲苇棒炸开后漫天飞舞的白色绒毛比作“弹片”，又比作“大 雪的局部”，生动形象地写出了绒毛又多又白、随风飞散的情态。“白花花”“软绵绵”从颜色和质 地入手，“慢镜头一样”写出绒毛缓缓飘落的画面感。同时，作者用“弹片”“战争”这样宏大的词 语来写孩子们的打仗游戏，形成庄谐对照（用大词写小事），把平凡的游戏写得壮美而富有诗意，流 露出对童年游戏的喜爱与怀念。 【评分标准：共3分。能准确指出比喻的修辞手法，并结合“弹片”“大雪的局部”“白花花”“软 绵绵”“慢镜头”等词句分析其表达效果2分：能点出庄谐对照（用大词写小事)或其中蕴含的情感1 分。】 10.(3分)不赞同。第③段写蒲苇棒“不经烧”、只能算“软火”、大人们嫌它“不受待见”，与后文 形成鲜明对比：大人们眼中的无用之物，在男孩子们手中却成了打仗的“宝贝”。这一抑一扬，既写 出了蒲苇棒在孩子们心中的分量，写出了童年游戏的快乐与珍贵，也为下文写冬日“战争”作了铺垫。 若删去，就失去了这种反衬效果，文章反而少了波澜和趣味。 【评分标准：共3分。观点明确，能从结构上分析第③段与后文的对比关系1分；能从内容上分析大 人们眼中的“无用”与男孩子们眼中的“宝贝”形成反差，突出蒲苇棒在孩子们心中的分量1分；表 达清晰有条理1分。意符即可。】 11.(3分)作者连用两个“见过”，构成设问，自问自答，语气亲切，像是在和读者面对面聊天。这样 写，既拉近了与读者的距离，又流露出作者对蒲公英种子飞翔、对蒲苇种子随风飘散这类自然景象的 熟悉与喜爱，字里行间充满对大自然生命力的赞叹，也带着一份回忆童年、回味自然的温情。 【评分标准：共3分。能结合设问或口语化表达分析其表达效果1分；能读出作者对自然景象的熟悉、 喜爱或赞叹1分：能读出其中蕴含的温情1分。】 12.(6分)采用S0L0分层赋分 S0L0层次分值 表现特征 答案示例 前结构 0-1分 答非所问或完全错误。 示例1：蒲苇棒很好玩。(0分) 示例2：两文都写了作者小时候的快乐。(1分) 只能说出其中一文的 “乐”从何来，未联系 示例：《蒲苇棒》里孩子们把晒干的蒲苇棒当武器， 单点结构 2分 另一文，未比较异同， 互相攻击脑袋，绒毛炸开漫天飞舞，像大雪一样，大 也未归纳共同原因，表 家追着跑着，特别快乐。 达不清。 能分别说出两文的 “乐”从何来，但未比 示例：《蒲苇棒》里孩子们把晒干的蒲苇棒当武器互 相攻击，绒毛炸开漫天飞舞，像大雪一样，很快乐： 较异同，或只笼统说 多点结构 3分 《从百草园到三味书屋》里鲁迅在百草园拔何首乌、 “都快乐”，未深入归 摘覆盆子、听美女蛇的故事、冬天在雪地里捕鸟，也 纳念念不忘的共同原 很快乐。因为小时候都爱玩，所以长大后还记得。 因，联系不紧密。 能分别阐述两文的 示例1：同：两文的乐都来自平凡甚至荒芜景物中的游 “乐”从何来，并比较 戏和探索；异：《蒲苇棒》偏群体追逐、对抗的刺激， 出主要异同，也能归纳 《百草园》偏个体观察、听故事、捕鸟的好奇。两文 关联结构 4-5分 成为念念不忘的记忆 的快乐都不是靠物质条件，而是儿童在自由玩要中获 的共同原因，但分析略 得的，所以长大后还记得。(4分) 浅，或异同与共同原因 示例2：同：两文的乐都来自儿童用想象和游戏，从平 结合不够紧密。 凡甚至无用之物中创造出快乐；异：《蒲苇棒》是化 第2页共5页 无用为神奇的大风中的群体狂欢，充满动感与生命活 力：《百草园》是独处自然中的观察、探索与想象， 偏宁静好奇。共同原因：这种快乐本真、自由、不受 功利约束，是童年生命力的体现，所以历久弥新。(5 分) 示例：《蒲苇棒》的乐，来自孩子们把大人们眼中“不 经烧”“不受待见”的蒲苇棒采来晒干，捆在身上， 在大风里互相攻击，绒毛炸开像“大雪的局部”，追 着跑着，刺激又痛快。这是化无用为神奇的想象，也 是群体游戏中自由奔跑的生命活力。《从百草园到三 能分别阐述两文的 味书屋》的乐，来自荒园里的碧绿菜畦、光滑石井栏、 “乐”从何来，比较异 鸣蝉、黄蜂、叫天子，来自拔何首乌、摘覆盆子、听 同准确深入，并归纳出 抽象拓展 共同原因，上升到对童 美女蛇的故事、冬天雪地捕鸟。这是儿童对世界的好 6分 奇探索和自得其乐的游戏。两文之乐，同在于都从平 年、生命、精神家园的 凡甚至荒芜的景物中，以纯真眼光和丰富想象创造出 抽象认识，观点清晰有 说服力。 非功利的快乐；异在于《蒲苇棒》偏群体互动、动态 对抗、化无用为神奇的狂欢，《百草园》偏个体观察、 自然探索、听讲想象与安静的游戏。这类记忆令人念 念不忘，是因为它们不是靠物质条件，而是童年本真、 自由、充满生命力的象征，是人在成长后仍可回望的 精神家园，所以历久弥新。 第四站父母印记(20分) 13.(3分)①去掉，除去②听闻，听说③答应，准许 【评分标准：共3分。每空1分，意符即可。】 14.(3分)“轼”是车前扶手横木，看似不起眼，却是完整车子不可缺少的部分。苏洵担忧苏轼性格直 率，不懂得掩饰自己（不外饰）。“瞻”有远望之意。苏洵希望苏轼既能像车轼一样发挥作用，同时 学会处世，懂得收敛、瞻前顾后，不要过于张扬外露。 【评分标准：解释“轼”和“子瞻”的字义1分：结合甲内容分析名字寄托的期望2分。】 15.(4分)“邪”是句末语气词，通“耶”，相当于“吗”，表示反问语气。程氏说“你能做范滂，我 难道不能做范滂的母亲吗？”语气坚定、豪迈，带有激励意味。情感上，她赞许儿子以范滂为榜样， 愿意像范滂母一样支持儿子舍生取义，表现出深明大义、坚毅无畏的母爱。 【评分标准：共4分。“邪”字词解释1分：表反问语气，1分；母亲对儿子志向的肯定1分；概括 人物品质1分。】 16.(5分)不相同。苏轼《夜梦》写梦中被父亲老师督查读书，任务没有完成，惊醒之后内心惊惧不安， 如同上钩的鱼。这是回忆少年时代被督学，内心是紧张、惶恐。鲁迅《五猖会》，父亲强迫他背书， 是在他满心期待去看五猖会的时候，背书冲淡了看会的快乐。他的心情除了忐忑，更多是被压制的失 落、无奈，对父亲强制教育的反感。 【评分标准：判断不同1分：结合丙诗分析苏轼心情2分；结合材料分析鲁迅心情2分。】 17.(5分)采用S0L0分层赋分 S0L0层次 分值 表现特征 答案示例 几乎没有有效作答， 示例1：寿镜吾是三味书屋的老师，他很严厉。 答非所问、完全错误， (1分) 前结构 0-1分 仅有零散词语，没有 示例2：《朝花夕拾》写了鲁迅童年很多趣事。 形成针对问题的回 (0分) 答。 第3页共5页 触及话题，回答十分 笼统空洞。仅单一判 断，既没有用到古诗 示例：成年人对少年的影响有好有坏。长妈妈 单点结构 2分 文，也没有用到朝花 对鲁迅有好也有不好。（只有空话，没有任何 夕拾文本材料，不涉 文本、情节支撑) 及或模糊处理两面 性。 示例1：成年人对少年的影响两面性。长妈妈对 只用一则材料，能结 鲁迅很好，她给鲁迅买来《山海经》，带给鲁 合文本，但只分析单 迅很多快乐。 多点结构 3分 方面影响；两则材料 示例2：成年人带给少年的影响往往具有两面 都提到，但完全没有 性。苏洵对苏轼有好也有坏。长妈妈有缺点， 文本内容展开。 但也对鲁迅很好。 同时使用古诗文、《朝 示例：成年人带给少年的影响往往具有两面性。 花夕拾》两则材料， 苏洵严格督促苏轼读书，苏轼内心惊惧。长妈 关联结构 4分 尝试分析两面性，结 妈有很多旧规矩，让鲁迅厌烦，对鲁迅也有善 合内容分析单薄、情 意。 节模糊。 示例：选择A:成年人带给少年的影响往往具 有两面性，既有温暖的馈赠，也有时代带来的 局限。苏洵对苏轼严加管教，逼迫少年勤学， 助力苏轼学识成长，但严苛督学也让少年梦中 惊醒，内心恐惧不安。《朝花夕拾》的长妈妈长 妈妈身上带着许多封建愚昧的规矩礼节，给少 年鲁迅带来不少束缚；但她淳朴善良，记挂鲁 迅心愿，为鲁迅买来渴求已久的《山海经》， 理解准确深刻，同时 给予少年珍贵的温情。 运用古诗文、《朝花 选择B:成年人带给少年的影响往往具有两面 夕拾》；两处都结合 性，既有积极的滋养，也存在局限。苏洵作为 抽象拓展 5分 文本具体内容，分别 父亲严格督促苏轼读书向学，一方面为他打下 阐述积极影响与局 学识根基；另一方面严苛的督查也给少年苏轼 限，表意通顺。 带来精神压力，《夜梦》中“怛然悸悟心不舒， 起坐有如挂钩鱼”，就写出少年被督学的惊惧 不安，体现成年人教育带来的两面影响。《朝 花夕拾》中的寿镜方正质朴、博学，认真教学， 给予鲁迅国学知识的熏陶，这是积极影响：但 他教学方式守旧刻板，只读书不讲解，对孩童 爱玩的天性缺少理解，存在时代局限，带来消 极的一面。 选C和D最多得3分。 第4页共5页 第五站成长记录(50分) 18.(50分)作文评分标准： 等级 总分 各项要求 选材新颖，叙事具体生动，改变过程清晰，立意深刻。情感真挚 一类卷 45-50分 动人，感悟深刻自然，能引发共鸣。语言流畅，用词准确，句式 有变化，有文采。结构完整，详略得当，过渡自然。 叙事较具体，改变过程较清楚。情感真实，有一定感悟。语言通 二类卷 38-44分 顺，偶有语病。结构完整，条理清楚。 叙事简单，改变过程模糊。情感平淡，感悟浅显。语言基本通顺， 三类卷 30-37分 语病较多。结构基本完整，条理欠清楚。 叙事空洞，无改变或改变牵强。无情无感，或感情虚假。语言不 四类卷 22-29分 通顺，语病严重。结构混乱，不完整。 五类卷 21分以下 完全离题，或内容空洞，或抄袭套作。无结构，完全不符合要求。 说明： (一)扣分项 1.出现真实人名、校名、地名：扣2分。 3.字数明显不足（少于400字）：酌情扣1-3分；少于300字直接归五类卷。 4.抄袭套作：0分。 (二)加分项 立意新颖、感悟独特：可在等级内上浮1-2分 书写(3分)根据相关内容书写评定，要求书写规范、工整，卷面整洁。 第5页共5页