辽宁丹东市第十九中学2026-2027学年上学期七年级语文期中试卷

2026一2027七年级（上）期中测试语文试卷 霜冬十一月，十九中学开展“走进经典·品读成长”主题校园文化活动。小语作为校园 文化站记者，开启了他的校园“语文之旅”。 第一站：筑文化之基 (基础型学习13分) 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )（2分) A.酝酿(liang) 抖擞(sǒu) 伫蓄（zhù) 花枝招展 B.粗犷(kuang) 澄清(cheng) 憔悴(cui) 喜出忘外 C.莅临(wèi) 分歧(qi) 诀别(ju) 翻来复去 D.静谧(mi) 匿笑(ni) 荫蔽(yin) 各得其所 阅读下面的语段，完成2一3题。 ①少年的成长，从来不是孤单的跋涉，一场与文字、自我的相逄。②翻开课本， 名家笔墨，将平凡小事化作动人篇章，让文字拥有 人心的力量。③春风掠 过校园， 枝头花苞：秋阳 书桌，温暖少年心房；星光点亮长 夜，慰藉追梦学子。④经典文脉 我辈少年，续写属于新时代的青春篇 章。⑤那些蕴藏在纸页间的温情与思考，会伴随我们一路前行。 2.依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（)(2分) A.震动叫醒铺满络绎不绝 B.震撼唤醒洒满薪火相传 C.震撼叫醒铺满薪火相传 D.震动唤醒洒满络绎不绝 3.下列各项中分析正确的一项是()(2分) A.②句中“翻开”是动词，“平凡”是代词。 B.③句运用排比和比喻的修辞。 C.④句中“经典”是形容词，“少年”是名词。 D.⑤句中“那些”是代词，“伴随”是名词。 4.下列关于文学、文化常识的表述，正确的一项是()(2分) A.《春》的作者朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。 B.《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，其主要作品有小说《骆驼 祥子》《朝花夕拾》等。 C,《论语》是道家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，共二十篇。 D.《天净沙秋思》的作者马致远，明代戏曲作家、散曲家，“天净沙”是词牌名。 5.古诗文默写。(5分) (1) 影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） (2)潮平两岸阔， 。(王湾《次北固山下》) (3) 思而不学则殆。(《论语》) (4)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，诗人借明月寄托对友人牵挂的句子 第二站寻精神之光 (拓展型学习12分) 活动一：整本书阅读（4分) 6.小语参加阅读活动中“名著问答”环节，请你帮他选出不正确的一项（)(2 分) A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，我们可借这本书了解鲁迅从幼年到青年时期的 生活道路和心路历程。 B.《藤野先生》一文中记叙的“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日 本那些所谓的“爱国青年”，更写出了自己“弃医从文”的动因。 C.黑白无常是阴间凶恶残暴、贪财好利的恶鬼，专门惩罚普通百姓。 D.《二十四孝图》写我儿时就不喜欢“老莱娱亲“郭巨埋儿”的故事，批判了封 建孝道。 7.为了更好地阅读《朝花夕拾》这本书，小语设计了一场跨时空的对话，请你帮他完 成“朋友圈”的相关内容。(2分) 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实 不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。 个人做到只剩了回忆的时候，但有时竟会连回忆 鲁迅 也没有。 ① （人物)：哥儿，你可还记得我在第一次回乡后给你买来了“三哼 经”。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！ 寿镜吾先生：孩子，那书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还 把这件事写成文章一一《五猖会》了呢！ 鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人② 活动二：跨学科学习（8分) 阅读下面语段，回答问题。 【材料一】 筷子，是中国常用的饮食工具，是中华饮食文化的标志之一。从外形上看，筷子一 头圆、一头方，圆象征天，方象征地，对应着天圆地方。筷子形状较长且厚重，标准长 度七寸六分，象征人的“七情六欲”。 筷子发明于中国，后传至朝鲜半岛、日本、越南等汉字文化圈。如今能够追溯到的 最早的筷子，出现在商朝晚期，那时的昏君纣王就已经在使用象牙制成的精美筷子了。 到了战国时期，这种最早被称为“柍”(jⅱā)的餐具，逐渐取代了餐叉的历史地位。而 到了两汉时期，基本上已经普及各家各户，此时已改称为“箸”(zhù)。如今东南沿海 地区各种方言仍大量保留这一叫法，如闽东话与温州话。直到明朝，才正式出现了“筷 子”的叫法。 【材料二】 筷子看起来只是非常简单的两根小细棒，却有挑、拨、央、拌、扒等多种功能，使 用方便。可以说，筷子也是当今世界上一种独特的餐具。 下面是筷子的标准握法图解。 筷子要用拇指、食指和 中指3根手指头轻轻盒住 只动上侧 拇指要放在食指的 指甲旁边 :筷子尖要对齐 无名指的指甲垫在下面 后面留1厘米 长的距离 拇指和食指的中间夹住固定 【材料三】 中华文化博大精深，一双小小的筷子，也承载了不少的内蕴。 使用筷子都是两根一起，其意为“阴阳两和”“合二为一”，意求圆满，故称“一双 筷子”。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人” 三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。筷子的材质多为木质或竹质，也有用象牙、 红木、金银等名贵材料制作的工艺品箸，更善运用雕刻工艺，彰显典雅，极具古典气质。 筷子的使用也有讲究与忌讳：如一双不能长短不一，否则就是“三长两短”；吃饭时，忌 用筷子敲击碗沿，因过去乞丐乞讨常以筷击碗出声；用筷子不断翻拨菜品，被视为不雅 之举：将筷子竖着或者插在盛饭的碗中，被看作不吉祥，因为过去的祭祀都是在碗中插 上一双筷子。 8.对以上材料理解分析有误的一项是()(2分) A.筷子发明于中国，能够追溯到的最早的筷子出现在商朝晚期。 B.筷子在战国时被称为“箸”，到了两汉时期己经普及各家各户。 C.筷子看起来只是简单的两根小细棒，功能却很多，且使用方便。 D.筷子的材质多为木质或竹质，也有用象牙、红木、金银等名贵材料制作的。 9.筷子承载了哪些中华文化内蕴？请结合上述材料简要概括。(3分) 10.对于如何正确使用筷子，同学们展开了激烈讨论。请你根据【材料二】和【材料 三】的内容补全下面的对话。(3分) 小语：没想到筷子看起来简单，用起来说法还不少呢？ 小文：我握筷一直特别靠前，其实(1) 才是标准的距离。 小佳：我吃饭时经常用筷子翻拨菜品，原来是(2) 0 小语：我吃饭时（3) ,才知道这其实是有忌讳的呢！ 小文：看来，我们都应该好好学学“筷子文化”才行啊！ 第三站：担家国之任 (发展型学习35分) 一、古诗文阅读(14分) (一)(3分) 11.阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 【乙】 次北固山下 泊舟盱胎 王湾 韦建 客路青山外，行舟绿水前。 泊舟淮水次，霜降夕流清。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 夜久潮侵岸，天寒月近城。 海日生残夜，江春入旧年。 平沙依雁宿，候馆听鸡鸣。 乡书何处达，归雁洛阳边。 乡国云霄外，谁堪羁旅情。 [注释]①盱眙(xūy1):县名，在今江苏北部，淮水入洪泽湖处。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是( ) A.【甲】诗颔联是千古名句，有深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观 昂扬。 B.【乙】诗颈联用“雁宿”“鸡鸣”，表现出一个从深夜至拂晓的漫长时间的跨度， 暗示诗人彻夜未眠。 C.两首诗描写的季节和画面特点不同，【甲】诗聚焦早春，画面清冷、苍茫、萧瑟： 【乙】锁定深秋，画面明丽、开阔、充满生机。 D.两首诗均是羁旅诗，都以“行舟泊岸”为核心场景，借江水之景抒发行旅中的心 绪。 二、文言文阅读(11分) 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门 外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人 哉！与人期行、相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子 骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (《陈太丘与友期行》) 【乙】 卓茂，字子康，南阳宛人也。尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时 矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默然解以与之，而自挽”车而去。 将去，顾之曰：“若非公之马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者乃诣丞相府归 马叩头谢之。 (选自《后汉书·卓茂传》，有改动) 【注释】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。 12.下列句中加点词语的意思或用法不同的一项是( )(3分) A.将去 太丘舍去（《陈太丘与友期行》)》 B.默然解以与之 公欣然曰(《咏雪》) C.叩头谢之 下车引之(《陈太丘与友期行》) D.子亡马几何时矣 兄子胡儿曰(《咏雪》) 13.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)与人期行，相委而去。 (2)若非公之马，幸至丞相府归我。 14.用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（断两处）(2分) 马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之 15.【甲】文中，元方虽然年幼，但面对没有礼貌的客人，他展现出了与客人完全相反的 品质：① 。【乙】文中，卓茂明知事情真相，但仍旧解下马绳将马递 给他，这体现了卓茂身上的② (品质)。(2分) 二、记叙文阅读(8分) 故乡的夏 ①初夏的村庄，像一树梧桐叶子，悬浮于一片沉寂中，耐心地等待清丽嘹亮的鸟鸣。 ②天气渐渐潮热起来，杜鹃的鸣叫终于响彻夏日。夏收前，他们不厌其烦地提醒人 们：小麦黄了，快快搭镰收麦！庄稼汉听到这鸟啼声，就仿佛士兵听到首长一声令下 磨镰，取绳，甩开膀子健步如飞，奔向金色的麦田，赴一场大自然的邀约。 ③那是我儿时记忆中的场景。村庄仿佛一艘大船，漂浮在绿树的海洋里，到处是高 大葱茏的槐树、杨树、枣树、椿树、榆树。敞亮的庄稼院被临时做了打卖场，铺了满地 金灿灿的麦子。祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴，拉着石碌碡踩场子， 偶尔漫不经心地吆喝一两声，有时还信马由缰地哼唱着无韵的信天游。那个足足有百八 十斤重的石碌碡似乎疲累了，不时发出“咯吱咯吱”的声响，与栖在场院畔老枣树上的 蝉鸣互相应和。 ④麦子碾得差不多了，碌碡声戛然而止，在家歇晌的邻家叔伯大婶们仿佛听到了指 令，三三两两扛着连枷来帮忙打场。那时的村庄虽然贫穷，但邻里之间无私、友爱，谁 家需要劳力，八方都会尽其所能伸出援手。我特别喜欢看夏天院子里欢快热闹的劳作场 面，听噼里啪啦的连枷声响起来，类似于打夯歌的号子声“呀呦咿呀呦”地哼唱起来。 在歌谣的起落回旋中，金黄的麦子越堆越高，就像山头一样矗立在场院中心。 ⑤节令渐渐探入夏季深处，院畔的枣树成了蝉的乐园。每到黄昏，万蝉齐鸣，犹如 排山倒海的波浪，打破了乡村的静谧。青涩的枣子仿佛被蝉嘶鸣得恼了，微微涨红了脸， 这时的青枣最适合摘下来做酒枣。菜园里，红的是西红柿，绿的是豆角，黄的是金针花， 白里透青的是大白菜，紫旺旺的是茄子…蜜蜂嘤嘤嗡嗡穿梭其间，涂抹出一幅动静有 致、色泽明艳的水彩画。 ⑥傍晚时分，母亲开始洒扫庭院，将四方桌端到杏树下，陆续摆上桃李杏梨各色水 果。一个大西瓜被切成窄窄的碎牙，整整齐齐地摆放在红木盘子里，那是祖父在烈日当 头的正午去西瓜地里挑回来的。石桌上有一碟小莱、几张烙饼和一大盆金灿灿的小米粥。 父亲在家的时候，有时还会摆上一壶烧酒。夜幕降临，一家人开始坐在石凳上围桌吃晚 饭。夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里 青蛙咕咕的叫声，墙角的虫鸣…仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中。 ⑦夏日饮食也清淡。常常是午睡过后，主妇们就淘净了米，泡上了绿豆，准备煮一 锅浓稠黏烂的绿豆粥，留待晚上食用。绿豆粥放凉后，一口气喝下去，蒙头睡一夜，可 去燥热的火气。夏日纳凉，更喜一杯冷饮相佐。庄户人喜欢在田间地头信手摘来薄荷、 菊花、金银花等中药材煎泡畅饮，亦可取山楂、酸梅、雪梨、西瓜等蔬果制作饮料。自 制的冷饮入口冰凉，喝下去顿感周身凉风鼓荡。 ⑧入夏后，最让人期待的是很快就可以吃到新麦磨下的头茬面了。在我们家乡，有 用新麦祭祖的习俗，第一顿新麦馍馍蒸出来会被当作供品，要先请故去的亲人品尝，之 后方可食用。用新麦祭祖，就是恭敬地请祖先与我们一同感受丰收的喜悦。时过境迁， 每每回望那一幕庄严肃穆的祭祖情景，心底仍会幽幽升起莫名的感动。 ⑨此时，独立于都市初夏的黄昏，我恍惚与故乡遥远的夏重逢一质朴的乡野、金 黄的麦穗、飘香的瓜果、浓荫下老院子，还有祖父那哼不成曲调的信天游… 16.从修辞手法的角度，赏析文中画波浪线的句子。（3分) 夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里 青蛙咕咕的叫声，墙角的虫鸣…仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中。 17.文中画横线句子从感官描写的角度描绘了菜园景象，请你说说：作者调动了哪些感 官？这样写有何表达效果？(3分) 3 莱园里，红的是西红柿，绿的是豆角，黄的是金针花，白里透青的是大白莱，紫昭 旺的是茄子…蜜蜂嘤嘤嗡嗡穿梭其间，涂抹出一幅动静有致、色泽明艳的水彩画。 18.故乡给作者留下了美好的印象。请结合文章内容，仿照示例说说故乡“美”在哪里 (2分) 示例：故乡的美，美在物产丰富，有金黄的麦穗、飘香的瓜果… 三、记叙文阅读(13分) 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病 身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲儿外便没别的手艺了 因此，他日夜雄眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父 亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些 辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升 才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然 会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好 人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润 饱满的野草才肥得快长得快…” ⑤果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。 这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。 每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲 我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得 黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起 同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行， 无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那 段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残一父亲老了！他的背 日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着 墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我 赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身 子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌 出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业， 生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走 了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊…”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在 春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子 里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ 19.本文以“水牛”为线索展开叙述，“我”的情感也随情节发展而变化。请根据文章内 容，补全下面的表格。(4分) 相关情节 “我”的情感变化 父亲把小牛牵回来养 ① ② 担心 父亲带着水牛在烈日下犁田耙田 ③ ④ 辛酸 20.文中画波浪线的句子是父亲的一段话。请结合上下文，赏析其表达效果。(3分) “我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊…” 21.学校开展“美文诵读”主题活动，你准备朗读《父亲的水牛》这篇散文。请你为下面 的句子设计朗读方案，并简要说明设计理由。（3分) 朗读“这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田”时，我重读 “① ”一词，大词小用，风趣幽默，突出了父亲凭本事养家的踏实自豪；朗读 “可他的脸上竞多了一丝满足的笑容”时，我会重读“竟”“满足”等词，表达了“我” ② ,又突出了父亲③ 的品格。 22.第⑩段画线句“在那些‘风雨飘摇’的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺 直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！”，请联系文章内容，谈谈你对这句话的理解。 (3分) 四、写作(40分) 23.微光，可以是一句鼓励、一个眼神、一次仲手相助，也可以是书本里的一句话、 傍晚的一缕霞光。成长路上，总有细碎温暖悄悄陪伴你，请以“那束照亮我的微光”为 题，写一篇记叙文，记录属于你的故事。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 2026—2027 七年级（上）期中测试语文试卷 霜冬十一月，十九中学开展“走进经典·品读成长”主题校园文化活动。小语作为校园文化站记者，开启了他的校园“语文之旅”。 第一站：筑文化之基 （基础型学习　13 分） 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（2 分）…………………………（　　） A.酝酿（liàng）　　抖擞（sòu）　　伫蓄（zhù）　　花枝招展 B.粗犷（kuàng）　　澄清（chéng）　　憔悴（cuì）　　喜出忘外 C.莅临（wèi）　　分歧（qí）　　诀别（jué）　　翻来复去 D.静谧（mì）　　匿笑（nì）　　荫蔽（yīn）　　各得其所 【答案】D 【解析】A 项“酝酿”应读 yùn niàng，“抖擞”应读 dǒu sǒu，“伫蓄”应为“贮蓄”（zhù xù）。B 项“粗犷”应读 cū guǎng，“喜出忘外”应为“喜出望外”。C 项“莅临”应读 lì lín，“翻来复去”应为“翻来覆去”。D 项读音、字形全部正确。 阅读下面的语段，完成 2—3 题。 ①少年的成长，从来不是孤单的跋涉，一场与文字、自我的相逢。②翻开课本，名家笔墨，将平凡小事化作动人篇章，让文字拥有____________人心的力量。③春风掠过校园，____________枝头花苞；秋阳____________书桌，温暖少年心房；星光电亮长夜，慰藉追梦学子。④经典文脉____________，我辈少年，续写属于新时代的青春篇章。⑤那些蕴藏在纸页间的温情与思考，会伴随我们一路前行。 2.依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（2 分）………………………………（　　） A.震动　叫醒　铺满　络绎不绝 B.震撼　唤醒　洒满　薪火相传 C.震撼　叫醒　铺满　薪火相传 D.震动　唤醒　洒满　络绎不绝 【答案】B 【解析】第一空与“人心的力量”搭配，写文字给人的强烈触动，用“震撼”；“震动”多指物体颤动，程度与对象不合。第二空写春风使花苞苏醒，“唤醒”含“使之醒来”的主动意味，与“花苞”搭配更贴切；“叫醒”偏口语。第三空写阳光照在书桌上，“洒满”有铺洒的光感。第四空写文脉代代相传，“薪火相传”指学问、精神代代继承，最合“经典文脉”；“络绎不绝”形容人、车、船连续不断，不能修饰“文脉”。 3.下列各项中分析正确的一项是（2 分）………………………………………（　　） A.②句中“翻开”是动词，“平凡”是代词。 B.③句运用排比和比喻的修辞。 C.④句中“经典”是形容词，“少年”是名词。 D.⑤句中“那些”是代词，“伴随”是名词。 【答案】C 【解析】C 项“经典”修饰“文脉”，是形容词；“少年”指人，是名词，分析正确。A 项“平凡”是形容词，不是代词。B 项③句由三个结构相似的句子构成排比，但没有比喻（无比喻词、无本体喻体），故错。D 项“伴随”是动词，不是名词。 4.下列关于文学、文化常识的表述，正确的一项是（2 分）……………………………（　　） A.《春》的作者朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。 B.《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，其主要作品有小说《骆驼祥子》《朝花夕拾》等。 C.《论语》是道家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，共二十篇。 D.《天净沙·秋思》的作者马致远，明代戏曲作家、散曲家，“天净沙”是词牌名。 【答案】A 【解析】B 项《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，不是老舍的作品。C 项《论语》是儒家经典著作，不是道家。D 项马致远是元代戏曲作家、散曲家；“天净沙”是曲牌名，不是词牌名。A 项表述正确。 5.古诗文默写。（5 分） （1）__________________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （2）潮平两岸阔，__________________。（王湾《次北固山下》） （3）__________________，思而不学则殆。（《论语》） （4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，诗人借明月寄托对友人牵挂的句子__________________，__________________。 【答案】（1）峨眉山月半轮秋　（2）风正一帆悬　（3）学而不思则罔　（4）我寄愁心与明月　随君直到夜郎西 【解析】（1）《峨眉山月歌》首句“峨眉山月半轮秋”。（2）《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”。（3）“学而不思则罔，思而不学则殆”，注意“罔”的写法。（4）诗人把“愁心”托付明月，随友人直到夜郎西。 第二站　寻精神之光 （拓展型学习　12 分） 活动一：整本书阅读（4 分） 6.小语参加阅读活动中“名著问答”环节，请你帮他选出不正确的一项（2 分）…………（　　） A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，我们可借这本书了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B.《藤野先生》一文中记叙的“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”，更写出了自己“弃医从文”的动因。 C.黑白无常是阴间凶恶残暴、贪财好利的恶鬼，专门惩罚普通百姓。 D.《二十四孝图》写我儿时就不喜欢“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事，批判了封建孝道。 【答案】C 【解析】《无常》中的无常（黑白无常）并不是凶恶残暴、贪财好利的恶鬼，而是颇具人情味、秉公办事、有人情温度的形象。鲁迅借写无常来讽刺现实中“人格化”的正人君子，故 C 项描述有误。A、B、D 三项正确。 7.为了更好地阅读《朝花夕拾》这本书，小语设计了一场跨时空的对话，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。（2 分） 鲁迅 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，但有时竟会连回忆也没有。 ①____________（人物）：哥儿，你可还记得我在第一次回乡后给你买来了“三哼经”。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！ 寿镜吾先生：孩子，那书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文章——《五猖会》了呢！ 鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人②____________________。 【答案】①长妈妈（阿长）　②（批判封建教育对儿童天性的压制），呼吁尊重儿童、反对死记硬背的旧式教育（家长不应以专制方式逼迫孩子读书） 【解析】①“三哼经”即《山海经》，“我”幼年时渴望此书，长妈妈不识字却想方设法为“我”买来，故此处人物是长妈妈。②《五猖会》写父亲在“我”临行前强迫背诵《鉴略》，表现封建家长制对儿童天性与心灵的压制，作者借此批判旧式教育的僵化与专制。 活动二：跨学科学习（8 分） 阅读下面语段，回答问题。 【材料一】 筷子，是中国常用的饮食工具，是中华饮食文化的标志之一。从外形上看，筷子一头圆、一头方，圆象征天，方象征地，对应着天圆地方。筷子形状较长且厚重，标准长度七寸六分，象征人的“七情六欲”。 筷子发明于中国，后传至朝鲜半岛、日本、越南等汉字文化圈。如今能够追溯到的较早的筷子，出现在商朝晚期，那时的昏君纣王就已经在使用象牙制成的精美筷子了。到了战国时期，这种最早被称为“梜”（jiā）的餐具，逐渐取代了餐叉的历史地位。而到了两汉时期，基本上已经普及各家各户，此时已改称为“箸”（zhù）。如今东南沿海地区各种方言仍大量保留这一叫法，如闽东话与温州话。直到明朝，才正式出现了“筷子”的叫法。 【材料二】 筷子看起来只是非常简单两根小细棒，却有挑、拨、夹、拌、扒等多种功能，使用方便。可以说，筷子也是当今世界上最独特的餐具。 下面是筷子的标准握法要点（原卷为图示，此处改为文字表述）： ·筷子要用拇指、食指和中指 3 根手指头轻轻拿住； ·拇指要放在食指的指甲旁边； ·筷子的两端要对齐； ·无名指的指甲垫在下面； ·拇指和食指的中间夹住固定； ·后面留 1 厘米长的距离； ·只动上侧。 【材料三】 中华文化博大精深，一双小小的筷子，也承载了不少的内蕴。 使用筷子都是两根一起，其意为“阴阳两和”“合二为一”，意求圆满，故称“一双筷子”。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国对人和世界的关系理解。筷子的材质多为木质或竹质，也有用象牙、红木、金银等名贵材料制作的工艺品箸，更善运用雕刻工艺，彰显典雅，极具古典气质。 筷子的使用也有讲究与忌讳：如一双不能长短不一，否则就是“三长两短”；吃饭时，忌用筷子敲击碗沿，因过去乞丐乞讨常以筷击碗出声；用筷子不断翻拨菜品，被视为不雅之举；将筷子竖着或者插在盛饭的碗中，被看作不吉祥，因为过去的祭祀都是在碗中插上一双筷子。 8.对以上材料理解分析有误的一项是（2 分）……………………………………（　　） A.筷子发明于中国，能够追溯到的最早的筷子出现在商朝晚期。 B.筷子在战国时被称为“箸”，到了两汉时期已经普及各家各户。 C.筷子看起来只是简单的两根小细棒，功能却很多，且使用方便。 D.筷子的材质多为木质或竹质，也有用象牙、红木、金银等名贵材料制作的。 【答案】B 【解析】材料一明确说明：战国时期筷子被称为“梜”，到两汉时期才改称为“箸”。B 项把两个时期的名称弄混了。A、C、D 三项与材料一致。 9.筷子承载了哪些中华文化内涵？请结合上述材料简要概括。（3 分） 【答案】①形制寄意：一头圆一头方，象征“天圆地方”；标准长度七寸六分，象征人的“七情六欲”。②用法含道：两根并用，寓意“阴阳两和”“合二为一”、圆满；手持时拇指食指在上、无名指在下、中指在中，隐含“天地人”三才文化。③材质工艺：木、竹之外，象牙、红木、金银制成的工艺箸善用雕刻，彰显典雅古典气质。④用筷有忌讳：忌长短不一（三长两短）、忌敲碗沿、忌翻拨菜品、忌插在饭碗中，寄寓对吉祥与礼仪的讲求。 【解析】答出三点即可，每点 1 分。要求“结合材料”，不能只写“筷子有文化”；可从形制、寓意、材质、忌讳四个角度概括。 10.对于如何正确使用筷子，同学们展开了热烈讨论。请你根据【材料二】和【材料三】的内容补全下面的对话。（3 分） 小语：没想到筷子看起来简单，用起来说法还不少呢？ 小文：我握筷一直特别靠前，其实（1）____________才是标准的距离。 小佳：我吃饭时经常用筷子翻拨菜品，原来是（2）____________。 小语：我吃饭时（3）____________，才知道这其实是有忌讳的呢！ 小文：看来，我们都应该好好学学“筷子文化”才行啊！ 【答案】（1）后面留 1 厘米长（2）一种不雅之举（不礼貌、不雅观）（3）把筷子插在盛饭的碗中（或竖着插在碗里） 【解析】答案须从材料中提取：（1）材料二图示要点“后面留 1 厘米长的距离”；（2）材料三“用筷子不断翻拨菜品，被视为不雅之举”；（3）材料三“将筷子竖着或者插在盛饭的碗中，被看作不吉祥”。三空各 1 分。 第三站：担家国之任 （发展型学习　35 分） 一、古诗文阅读（14 分） （一）（3 分） 11.阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【乙】 泊舟盱眙① 韦建 泊舟淮水次，霜降夕流清。 夜久潮侵岸，天寒月近城。 平沙依雁宿，候馆听鸡鸣。 乡国云霄外，谁堪羁旅情。 [注释]①盱眙（xū yí）：县名，在今江苏北部，淮水入洪泽湖处。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（2 分）…………………………………（　　） A.【甲】诗颔联是千古名句，有深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 B.【乙】诗颈联用“雁宿”“鸡鸣”，表现出一个从深夜至拂晓的漫长时间的跨度，暗示诗人彻夜未眠。 C.两首诗描写的季节和画面特点不同，【甲】诗聚焦早春，画面清冷、苍茫、萧瑟；【乙】锁定深秋，画面明丽、开阔、充满生机。 D.两首诗均是羁旅诗，都以“行舟泊岸”为核心场景，借江水之景抒发行旅中的心绪。 【答案】C 【解析】两诗的画面特点恰好说反了：甲诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年”写春潮上涨、江面开阔、旭日东升，画面明丽开阔、充满生机；乙诗“霜降夕流清”“天寒月近城”，写深秋霜降、寒月凄清，画面清冷、苍茫、萧瑟。A、B、D 三项正确。 二、文言文阅读（11 分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 卓茂，字子康，南阳宛人也。尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默然解以与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之。 （选自《后汉书·卓茂传》，有改动） 【注释】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。 12.下列句中加点词语的意思或用法不同的一项是（3 分）……………………………（　　） A.将去 太丘舍去（《陈太丘与友期行》） B.默然解以与之 公欣然曰（《咏雪》） C.叩头谢之 下车引之（《陈太丘与友期行》） D.子亡马几何时矣 兄子胡儿曰（《咏雪》） 【答案】D 【解析】A 项“去”都表示“离开”；B 项“然”都是形容词词尾，“……的样子”；C 项“之”都是代词，指人。D 项“子亡马几何时矣”的“子”是第二人称“你”，而“兄子胡儿”的“子”指“儿子（侄子）”，意义不同。 13.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）与人期行，相委而去。 （2）若非公之马，幸至丞相府归我。 【答案】（1）和别人约定同行，却丢下我走了。 （2）如果不是您的马，希望（您）送到丞相府还给我。 【解析】（1）“期行”约定同行；“相委”丢下我；“去”离开。（2）“若”如果；“非”不是；“公”对对方的尊称，您；“幸”希望；“归”归还。每句 2 分，关键词漏译各扣 0.5 分。 14.用“／”给乙文中画波浪线的句子断句。（断两处）（2 分） 马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之 【答案】马主别得亡者／乃诣丞相府归马／叩头谢之 【解析】句意：马的主人另外找到了丢失的马，于是到丞相府把马归还（给卓茂），并叩头谢罪。按“马主别得亡者”（主谓＋宾语）、“乃诣丞相府归马”（于是到……还马）、“叩头谢之”（叩头谢罪）三层断开，两处即可。 15.【甲】文中，元方虽然年幼，但面对没有礼貌的客人，他展现出了与客人完全相反的品质：①____________________。【乙】文中，卓茂明知事情真相，但仍旧解下马绳将马递给他，这体现了卓茂身上的②____________________（品质）。（2 分） 【答案】①聪慧明理、正直有礼（据理力争、维护父亲的尊严）　②宽厚仁爱、宽容大度（成人之美、与人为善） 【解析】①元方以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”驳斥友人，既明理又守礼，与客人的无信无礼形成对比。②卓茂心里明白对方认错了马，却不争辩，“默然解以与之”，可见其宽厚、忍让、与人为善。 二、记叙文阅读（8 分） 故乡的夏 ①初夏的村庄，像一树梧桐叶子，悬浮于一片沉寂中，耐心地等待清丽嘹亮的鸟鸣。 ②天气渐渐潮热起来，杜鹃的鸣叫终于响彻夏日。夏收前，他们不厌其烦地提醒人们：小麦黄了，快快搭镰收麦！庄稼汉听到这鸟啼声，就仿佛士兵听到首长一声令下，磨镰，取绳，甩开膀子健步如飞，奔向金色的麦田，赴一场大自然的邀约。 ③那是我儿时记忆中的场景。村庄仿佛一艘大船，漂在绿树的海洋里，到处是高大葱茏的槐树、杨树、枣树、楝树、榆树。敞亮的庄稼院被临时做了打麦场，铺了满地金灿灿的麦子。祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴，拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，有时还信马由缰地哼唱着无韵的信天游。那个足足有百八十斤重的石碌碡似乎疲累了，不时发出“喀吱咯吱”的声响，与栖在场院畔老枣树上的蝉鸣互相应和。 ④麦子碾得差不多了，碌碡声戛然而止，在家歇晌的邻家叔伯大婶们仿佛听到了指令，三三两两扛着连枷来帮忙打场。那时的村庄虽然贫穷，但邻里之间无私、友爱，谁家需要劳力，八方都会尽其所能伸出援手。我特别喜欢看夏天院子里欢快热闹的劳作场面，听噼里啪啦的连枷声响起来，类似于打夯歌的号子声“呀呦咿呀呦”地哼唱起来。在歌谣的起落回旋中，金黄的麦子越堆越高，就像山头一样矗立在庭院中心。 ⑤节令渐渐探入夏季深处，院畔的枣树成了蝉的乐园。每到黄昏，万蝉齐鸣，犹如排山倒海的波浪，打破了乡村的静谧。青涩的枣子仿佛被蝉嘶鸣得恼了，微微涨红了脸，这时的青枣最适合摘下来做酒枣。菜园里，红的是西红柿，绿的是豆角，黄的是金针花，白里透青的是大白菜，紫旺旺的是茄子……蜜蜂嘤嘤嗡嗡穿梭其间，涂抹出一幅动静有致、色泽明艳的水彩画。 ⑥傍晚时分，母亲开始洒扫庭院，将四方桌端到杏树下，陆续摆上桃李杏梨各色水果。一个大西瓜被切成窄窄的牙子，整整齐齐地摆放在红木盘子里，那是祖父在烈日当头的正午去西瓜地里挑回来的。石桌上有一碟小菜、几张烙饼和一大盆金灿灿的小米粥。父亲在家的时候，有时还会摆上一壶烧酒。夜幕降临，一家人开始坐在石凳上围桌吃晚饭。夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙咕咕的叫声，墙角的虫鸣……仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中。 ⑦夏日饮食也清淡。常常是午睡过后，主妇们就淘净了米，泡上了绿豆，准备煮一锅浓稠黏烂的绿豆粥，留给晚上食用。绿豆粥放凉后，一口气喝下去，蒙头睡一夜，可去燥热的火气。夏日纳凉，更喜一杯冷饮相佐。庄户人喜欢在田间地头随手摘来薄荷、菊花、金银花等中药材煎泡畅饮，亦可取山楂、酸梅、雪梨、西瓜等蔬果制作饮料。自制的冷饮入口冰凉，喝下去顿感周身凉风鼓荡。 ⑧入夏后，最让人期待的是很快就可以吃到新麦磨下的头茬面了。在我们家乡，有用新麦祭祖的习俗，第一顿新麦馍馍蒸出来会被当作供品，要先请故去的亲人品尝，之后方可食用。用新麦祭祖，就是恭敬地请祖先与我们一同感受丰收的喜悦。时过境迁，每每回望那一幕庄严肃穆的祭祖情景，心底仍会幽幽升起莫名的感动。 ⑨此时，独立于都市初夏的黄昏，我恍惚与故乡遥远的夏重逢——质朴的乡野、金黄的麦穗、飘香的瓜果、浓荫下老院子，还有祖父那哼不成曲调的信天游…… 16.从修辞手法的角度，赏析文中画波浪线的句子。（3 分） 夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙咕咕的叫声，墙角的虫鸣……仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中。 【答案】句子连用“嘶哑的蝉鸣声”“树叶拂动的沙沙声”“响亮的犬吠”“青蛙咕咕的叫声”“墙角的虫鸣”构成排比，铺陈出夏夜丰富多样的声音；又用比喻，把这些声音比作“一群乡间诗人”在“此唱彼和”，化无形之声为可感的画面与情趣，生动写出夏夜乡村声音的丰富、和谐与生机，表达了作者对故乡夏夜的喜爱与怀念。 【解析】要答出两种手法：排比（1 分）＋比喻（1 分），再分析效果与情感（1 分）。只答“排比”不答比喻，最多 2 分。 17.文中画横线句子从感官描写的角度描绘了菜园景象，请你说说：作者调动了哪些感官？这样写有何表达效果？（3 分） 菜园里，红的是西红柿，绿的是豆角，黄的是金针花，白里透青的是大白菜，紫旺旺的是茄子……蜜蜂嘤嘤嗡嗡穿梭其间，涂抹出一幅动静有致、色泽明艳的水彩画。 【答案】调动了视觉（红、绿、黄、白里透青、紫旺旺等色彩）和听觉（“蜜蜂嘤嘤嗡嗡”）。以鲜明的色彩并列铺排，写出菜园蔬果品种繁多、色彩明艳、生机勃勃的丰收景象；“嘤嘤嗡嗡”的声音又使画面由静转动，动静相衬。多种感官结合，使描写具体可感、富有画面感，表达了作者对故乡生活的喜爱与自豪。 【解析】感官：视觉＋听觉（各 0.5 分，共 1 分）；效果：写出色彩明艳、品种丰富、生机勃勃（1 分），动静结合增加画面感（1 分），点出情感。 18.故乡给作者留下了美好的印象。请结合文章内容，仿照示例说说故乡“美”在哪里。（2 分） 示例：故乡的美，美在物产丰富，有金黄的麦穗、飘香的瓜果…… 【答案】示例一：故乡的美，美在人情淳朴，邻里互助，谁家需要劳力，八方都尽其所能伸出援手。 示例二：故乡的美，美在生活有味，有浓稠黏烂的绿豆粥、自制的冰凉冷饮，还有新麦馍馍的清香。 示例三：故乡的美，美在景色明丽，菜园里红绿黄紫相间，动静有致，像一幅水彩画。 【解析】评分要点：句式与示例一致（“故乡的美，美在……，有……”），内容须来自文章（人情、饮食、景色、劳作场面等）。句式 1 分，内容贴合 1 分。 三、记叙文阅读（13 分） 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲儿外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一个脚印小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ 19.本文以“水牛”为线索展开叙述，“我”的情感也随情节发展而变化。请根据文章内容，补全下面的表格。（4 分） 相关情节 “我”的情感变化 父亲把小牛牵回来养 ①____________ ②____________ 担心 父亲带着水牛在烈日下犁田耙田 ③____________ ④____________ 辛酸 【答案】①高兴（欣喜、兴奋）　②父亲早出晚归放牛，“我”和母亲劝他别累坏身子　③心疼（感动、敬佩）　④父亲蹲下背铁犁却站不起来，“我”发现父亲真的老了 【解析】①第②段“我和母亲都高兴不已”。②第④段写父亲“天蒙蒙亮”出去、“月儿东升”才回，“我”和母亲劝他，情感应为担心。③第⑥段见父亲烈日下汗水淋漓却“满足地笑”，“我”心疼又敬佩。④第⑧段父亲蹲下背犁站不起来、白发骤生，“我”落泪，情感应为辛酸。 20.文中画波浪线的句子是父亲的一段话。请结合上下文，赏析其表达效果。（3 分） “我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……” 【答案】这是语言描写。父亲用朴素的口语，两次说“离不开”，把人与牛写成彼此相依的关系，写出父亲与水牛多年同起同歇、相扶相持结下的深厚情谊，表现父亲重情重义、质朴念旧、坚韧不屈的性格；也写出他对土地与农耕生活的眷恋，为下文“我”落泪、抒发对父亲的心疼与敬爱作铺垫。 【解析】答题要点：点明语言描写（1 分）＋分析“离不开”的反复与朴素口语的表现力（1 分）＋点出人物性格与情感作用（1 分）。 21.学校开展“美文诵读”主题活动，你准备朗读《父亲的水牛》这篇散文。请为下面的句子设计朗读方案，并简要说明设计理由。（3 分） 朗读“这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田”时，我重读“①____________”一词，大词小用，风趣幽默，突出了父亲凭本事养家的踏实自豪；朗读“可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”时，我会重读“竟”“满足”等词，表达了“我”②____________________，又突出了父亲③____________________的品格。 【答案】①生意　②对父亲烈日下辛苦劳作的心疼与敬佩（既心疼又感动）　③勤劳坚韧、乐观知足（吃苦耐劳、以苦为乐） 【解析】①“生意”本指商业经营，此处指父亲替人犁田耙田挣辛苦费，属大词小用，语带幽默，写出父亲凭本事养家的自豪。②“竟”有出乎意料之意，写“我”看到父亲满身汗水却仍带笑时的意外与心疼；“满足”写父亲以苦为乐。③由此见父亲勤劳、坚韧、知足乐观。 22.第⑩段画线句“在那些‘风雨飘摇’的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！”，请联系文章内容，谈谈你对这句话的理解。（3 分） 【答案】“风雨飘摇”指家中贫困、母亲与“我”多病、生计艰难的岁月；“坚毅的心”写父亲不认命、靠一头牛和一身力气撑起家；“挺直的脊梁”既写水牛拉犁负重，也象征父亲不屈的脊梁；“撑起了一片晴朗的天空”指父亲与水牛共同支撑起这个家，让“我”在困苦中仍有温暖与希望，得以成长。这句话以比喻和象征收束全文，抒发了“我”对父亲和水牛的深切感激与敬爱。 【解析】答题需解释三个关键词：“风雨飘摇”（艰难岁月）、“坚毅的心／挺直的脊梁”（父亲与水牛的坚韧）、“晴朗的天空”（撑起家庭、给“我”希望），并点出情感。每层 1 分。 四、写作（40 分） 23.微光，可以是一句鼓励、一个眼神、一次伸手相助，也可以是书本里的一句话、傍晚的一缕霞光。成长路上，总有细碎温暖悄悄陪伴你，请以“那束照亮我的微光”为题，写一篇记叙文，记录属于你的故事。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于 600 字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】【审题】“微光”是比喻，指微小却能照亮人心的力量：一句鼓励、一个眼神、一次伸手、一本书、一缕霞光……“照亮我”限定影响的对象与方向——它曾驱散“我”的阴霾、给“我”勇气。“那束”是特指，只能写一处光、一件事、一个人，不能写成“许多温暖的人”。文体要求记叙文，须有具体场景、细节与情感变化。 【构思】开头写“我”身处暗处（成绩下滑、被误解、害怕发言），为“微光”出场作铺垫；中间集中写一个场景，用细节（一句原话、一个动作、一个眼神）让“光”可感；结尾写“我”因这束光而发生的变化，回扣题目，点明“微光虽小，足以照亮一段路”。忌罗列多件事、忌大段议论。 【范文】 那束照亮我的微光 初一上学期的第一次月考，我的语文考了 62 分。 试卷发下来那天，红色的分数像一枚钉子，钉在纸的右上角。我把卷子折成四折塞进书包最里层，整整一天没敢拿出来。回家的路上，路灯一盏一盏亮起来，我却觉得每一盏都照不到我身上。 第二天早读，语文老师没有讲评试卷，只在黑板上写了一个字：读。 “从今天起，每天早读，我陪你们读十分钟。”她说。教室里有人小声嘀咕，谁也没当回事。 可第二天她真的来了，抱着一本旧书，站在讲台边读《春》。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”她的声音不高，甚至有点沙，读到“小草偷偷地从土里钻出来”时，她忽然停下来，抬头问：“你们听出来了吗？‘偷偷地’三个字，为什么不能换成‘悄悄地’？” 没有人回答。她把书往前翻了翻，又读了一遍，声音放得更轻，像怕惊动了什么。那一瞬间我忽然明白：原来一个字的声音里，可以藏着一整个春天的样子。 后来每天早上，我都会提早五分钟到教室。她读，我听；她偶尔停下来问，我就小声答。有一次她读到“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，忽然看向我这一排：“‘闹’字好在哪里？”我犹豫了一下，说：“蜜蜂本来不会‘闹’，是人觉得它们在闹，这样写就像春天自己开口说话了。” 她笑了，说：“对。你其实很会读。” 那句话很轻，轻得像走廊尽头透进来的一点光。可它在我心里亮了很久。 期中考试，我的语文考了 86 分。发下试卷那天，我在作文格上写下第一句话的时候，忽然想起她早读时读《春》的样子——声音很轻，字却一个一个落进心里。 那天傍晚放学，我经过教室门口，看见她还在讲台边读书。夕阳从窗户斜进来，把她的侧影和书页一起照亮。我站在门口看了一会儿，没敢进去。 我知道，那束照亮我的微光，不是分数，也不是表扬，而是她读出的那一个个字——它们让我知道，我也能读懂，也能被读懂。 【评分】一类卷（34—40 分）：切题，中心突出，选材真实，场景具体，细节生动，情感真挚，结构完整，语言流畅。二类卷（28—33 分）：切题，中心明确，内容较具体，有一定细节，结构完整，语言通顺。三类卷（21—27 分）：基本切题，内容尚具体，结构基本完整，语言基本通顺。四类卷（14—20 分）：勉强切题，内容空洞，结构不完整，语病较多。五类卷（13 分以下）：不切题或严重跑题。未写题目扣 2 分；不足 600 字，每少 50 字扣 1 分；套作、抄袭酌情扣分；透露个人信息扣 3 分。 【解析】写作提示：①“微光”要小而具体，写一句原话、一个眼神、一个动作，而不是“老师的教导”；②要有“暗处—光来—照亮”的完整过程，写出“我”的变化；③细节要能“看得见”：声音、光线、动作；④结尾回扣题目，不宜空喊；⑤不少于 600 字，书写工整。 七年级语文　第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $