广东深圳市龙岗区部分校2026-2027学年第一学期期中考试七年级语文试卷

2026—2027 学年第一学期学科素养期中诊断 七年级语文（1～3 单元、名著《朝花夕拾》） 说明：全卷共 8 页，满分 120 分，考试时长 120 分钟。请在答题卡上作答，在本卷上作答无效。 书写，是观察生活的第一扇窗。一笔一画，皆是态度；一卷一页，尽显修养。请你在完成整张试卷的过程中做到：书写规范、工整，卷面整洁。（3 分） 学校将开展“生活观察家”主题研学，请同学们用心感受，完成四站观察任务。 【湖畔晨光·观察自然】 一、班级开展“湖畔晨光”观察活动，你负责整理小组观察笔记初稿，并完成以下任务单。（共 22 分） 观察笔记初稿：晨光初露，湖畔（jìng mì）________异常。我（cháng yáng）________在小径上，垂柳梳理着长发，鸟儿卖弄着歌喉；【甲】。湖面泛起细碎金光，空气里满是青草与泥土的清香。老人们打太极，孩子们追蝴蝶，①________；几只白鹭掠过水面，悠然自得。不久，舞曲响起，晨练的人渐渐多了，大家②________，广场上渐渐有了生气。远山云雾流转，时而如轻纱般缥缈，时而如波涛般翻涌，③________。 通过这次漫步，使我感到自然之美。 朋友若从远方来，我愿带他再走一遍。 1.初稿中的两个词语只标了拼音，请根据拼音在横线上写出正确的汉字。（2 分） 【答案】静谧　　徜徉 【解析】“静谧（jìng mì）”指安静，注意“谧”是“讠”旁，不要误写成“静密”；“徜徉（cháng yáng）”指安闲自在地步行，两个字都是“彳”旁，不要写成“倘佯”。 2.请你为观察笔记中①②③三个序号处选配恰当的成语（　　）（2 分） A.①各得其所　　②呼朋引伴　　③花枝招展 B.①各抒己见　　②人声鼎沸　　③花枝招展 C.①各抒己见　　②人声鼎沸　　③变化多端 D.①各得其所　　②呼朋引伴　　③变化多端 【答案】D 【解析】①处写老人们打太极、孩子们追蝴蝶，各人自有各人的乐趣，“各得其所”指每个人或事物都得到合适的安顿，恰当；“各抒己见”指各自发表自己的意见，语境中并无发表意见之意，故含①为“各抒己见”的 B、C 两项排除。③处写云雾时而如轻纱、时而如波涛，“变化多端”指变化多种多样，恰当；“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，不能形容云雾，故 A 项排除。②处“呼朋引伴”写人们招呼同伴一起加入，与“舞曲响起”“渐渐有了生气”相合。 3.文段中画“﹏﹏”的句子有语病，请你把修改后的正确句子写在横线上。（2 分） 【答案】这次漫步，使我感到自然之美。（或：通过这次漫步，我感到自然之美。） 【解析】原句“通过这次漫步，使我感到自然之美”滥用介词“通过”与“使”，导致主语残缺：删去“通过”，让“这次漫步”作主语；或删去“使”，让“我”作主语。两种改法任选其一，改后句子成分完整、语意不变即可。 4.请仿照“垂柳梳理着长发，鸟儿卖弄着歌喉”，使用拟人手法在【甲】处补写一个句子，使之构成排比。（2 分） 【答案】示例：露珠在草叶上眨着眼睛，芦苇轻摆着腰身。 【解析】仿写要求：①句式与“垂柳梳理着长发，鸟儿卖弄着歌喉”一致，即“事物＋拟人化动词＋着＋宾语”；②运用拟人，赋予景物人的动作或情态；③与前面的句子构成排比，写湖畔晨光中的其他景物，如露珠、芦苇、荷花、蜻蜓、晨风等。只写景而不含拟人，或句式明显不同，酌情扣分。 5.学校拟邀请友好学校举办联合活动，下面是班长写给友好学校张老师的邀请短信，其中有两处谦敬词使用不当，请找出并改正。（2 分） 张老师，您好！若贵校同学能来参加联合活动，我们将深感荣幸。届时我们将惠赠您一份活动手册，并请您拜读我班的观察笔记。活动结束后，恳请您不吝赐教。我们会在校门口恭候您的到来。 （1）________改为________ （2）________改为________ 【答案】（1）“惠赠”改为“赠送”（或“敬赠”“奉送”）　（2）“拜读”改为“阅读”（或“浏览”“审阅”“指正”） 【解析】“惠赠”是敬辞，指对方赠予自己东西，不能用于自己赠予对方，应改为“赠送”“敬赠”等；“拜读”是敬辞，指阅读对方的作品，表示对作者的尊敬，此处是请对方读自己的观察笔记，应改为“阅读”“浏览”“审阅”或“指正”。其余“贵校”“赐教”“恭候”使用得体。 6.友好学校的同学要来参加联合活动，请引用《论语》中合适的一句话，结合本次湖畔观察活动，写一段 80 字左右的欢迎辞。（4 分） 【答案】示例：各位同学，欢迎你们的到来！“有朋自远方来，不亦乐乎？”今天我们一起走进湖畔晨光，看垂柳梳理长发、白鹭掠水而过，听鸟鸣与晨风；愿我们在观察中相识相知，也把这份自然之美带回去。 【解析】评分要点：①引用《论语》中合适的句子（如“有朋自远方来，不亦乐乎”“三人行，必有我师焉”“学而时习之”等）并准确无误，1 分；②扣住“湖畔观察活动”的具体内容（景物、活动），1 分；③有称呼、有欢迎之意，语言得体、连贯，1 分；④字数约 80 字（70—100 字均可），1 分。只抄《论语》原句而无情境内容，最多得 1 分。 7.请你根据语境，补写出下列诗句。（8 分） 面对自然的万千气象，总有诗意在心间流淌。独立沧海之滨，曹操高歌“__①__，洪波涌起”（《观沧海》），映照出开阔胸襟；行舟江上，李白见“峨眉山月半轮秋，__②__”（《峨眉山月歌》），山月相随，自然与旅人默契相伴；静立边塞，李益描绘“__③__，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》），清辉遍洒，为苍茫塞外点染诗意银霜；仰望夜空，李白吟唱“我寄愁心与明月，__④__”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），让皎洁月光成为传递深情的信使；客路青山，王湾在《次北固山下》里写下“__⑤__，__⑥__”，托迁徙的候鸟，捎去游子对亲人的无尽惦念；流落江南，杜甫低吟“__⑦__，落花时节又逢君”（《江南逢李龟年》），落花时节与故人重逢，个人身世与时代沧桑尽在其中；临江观水，不禁想起《论语》中的“__⑧__，不舍昼夜”，咏叹时光匆匆，唯有珍惜当下方能不负岁月。 【答案】①水何澹澹　②影入平羌江水流　③回乐烽前沙似雪　④随君直到夜郎西 ⑤乡书何处达　⑥归雁洛阳边　⑦正是江南好风景　⑧逝者如斯夫 【解析】①《观沧海》“水何澹澹，山岛竦峙”，注意“澹”字。②《峨眉山月歌》“影入平羌江水流”，写月影映入江水。③《夜上受降城闻笛》“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，注意“烽”不作“峰”。④《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“随君直到夜郎西”。⑤⑥《次北固山下》尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，以归雁传书寄乡思。⑦《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君”。⑧《论语·子罕》“逝者如斯夫，不舍昼夜”。 【城市课堂·观察校园】 二、热爱生活，观察社会的变化。请你阅读下面材料，完成 8～11 题。（共 13 分） 材料一： 深圳校服，凭什么“火出圈”？ 在深圳，中小学校服实行全市统一款式，家长无需通过学校统一订购，校服销售网点覆盖学校周边文具店、社区商铺、商超和线上平台，价格从几十元到 100 多元不等，购买方便，省心省钱。 2002 年，深圳通过校服设计大赛选出中小学校服全市统一款式，并于次年印发管理办法，推动中小学生统一着装；2011 年，确定校服指导价；2018 年，停止校服统一招标，自此逐步培育并规范校服市场。 随着改革深化，相关部门从“采购者”向制定标准、强化监管转身，打出“校服行业协会备案约束＋政府加强质量监管”等组合拳，激发了市场力量。 （摘编自《人民日报》2026 年 09 月 15 日第 05 版） 材料二： 从“趴着睡”到“躺着睡”——深圳“舒心躺睡”工程 “以前午休趴在课桌上，胳膊麻、脖子酸，现在能躺着睡，下午上课精神好多了。”深圳市福田区一名小学生的感受，折射出深圳推进“舒心躺睡”民生工程的成效。 2024 年 9 月 1 日，深圳发布并实施全国首个《中小学午休设备设施配备规范》地方标准。2025 年，“舒心躺睡”被列为深圳市年度民生实事项目。2026 年 2 月，《中小学生午休课桌椅通用技术要求》国家标准正式实施，深圳的地方标准为国家层面标准制定提供了先行经验与实践样本。 （根据深圳教育部门公开数据整理） 材料三： 打造没有围墙的课堂！深圳探索义务教育学校“每周半天计划” 作为全国基础教育综合改革实验区，深圳在义务教育阶段学校开展“每周半天计划”改革试点，组织学生开展“半天校外课”“半天阅读课”，把整座城市打造成为没有围墙的课堂，推动育人生态发生根本性转变。 “我们最担心的还是安全问题，一时间不敢迈腿。”在开展试点之初，一位试点学校的校长道出了普遍顾虑。为了消除学校的后顾之忧，深圳按照“如履薄冰、步步为营、渐进增压、稳扎稳打”的思路，构建了全方位的保障闭环。 “我们坚持‘学校主导＋社会协同’，绝不是把学生扔给企业就不管了。”深圳市教育科学研究院综合教研部副主任丁秀娟介绍，“市区两级教科院统筹组织，要求每所公办校每学期至少开发一门高质量校外课程。同时，对课程开发人员开展滚动式培训，对立项上线的每一门课程严格把关，确保上线一门、精彩一门。” “以前的研学就是出去逛一圈，现在的‘每周半天计划’是有任务单、有项目书的深度学习。”深圳实验学校小学部校长吴立新说。学校通过设计“学习任务单”，引导学生在真实场景中开展项目化学习。 深圳还自主研发评价指标体系和测评工具，围绕社会适应、感受幸福、社会实践、健康体质、社会责任、渴求学习等多个维度，开展了“三有”（学生“脸上有笑、身上有汗、眼里有光”）青少年幸福成长专项监测。数据显示，参与“每周半天计划”的学生身心变得更健康了，亲子关系明显好转，焦虑情绪和抑郁情绪显著下降；学生的好奇心、想象力变强了，自主学习能力、创新思维与科学素养都得到了显著提升。 （摘编自《中国教育报》2026 年 6 月 22 日 01 版） 8.根据三则材料，下列表述与原文不相符的一项是（　　）（3 分） A.深圳校服治理逐步推进，政府从“采购者”转向制定标准、强化监管，并打出“协会备案约束＋政府质量监管”组合拳，激发市场力量。 B.深圳“舒心躺睡”标准与项目并进，地方标准为国家标准提供先行经验，学生午休条件得到改善。 C.深圳“每周半天计划”重质量与安全：深圳按“步步为营、稳扎稳打”思路构建保障闭环；坚持“学校主导＋社会协同”，要求每所公办校每学期至少开发一门高质量校外课程，并严格把关。 D.深圳“每周半天计划”提升了学业成绩：参与学生身心更健康，亲子关系好转，焦虑抑郁下降，好奇心、想象力、自主学习能力与科学素养提升，考试分数普遍上升。 【答案】D 【解析】材料三的数据只提到学生“身心更健康、亲子关系明显好转、焦虑与抑郁情绪显著下降、好奇心与想象力变强、自主学习能力、创新思维与科学素养提升”，并未提及“考试分数普遍上升”，D 项属无中生有、过度推断。A、B、C 三项均可在材料一至材料三中找到对应依据。 9.根据三则材料，补全下面表格中①②两处的内容。（4 分） 改革名称 改革措施（概括） 校服治理 ① “舒心躺睡”工程 发布并实施全国首个地方标准；将“舒心躺睡”列为市年度民生实事项目；实施《中小学生午休课桌椅通用技术要求》国家标准。 “每周半天计划” ② 【答案】①实行全市统一款式、家长无需学校统一订购，网点全覆盖、价格实惠；通过设计大赛选款式、印发管理办法、确定指导价、停止统一招标，逐步培育规范市场；政府从“采购者”转为制定标准、强化监管，打出“行业协会备案约束＋政府质量监管”组合拳。 ②开展“半天校外课”“半天阅读课”，把城市建成没有围墙的课堂；构建“如履薄冰、步步为营、渐进增压、稳扎稳打”的保障闭环，坚持“学校主导＋社会协同”，每所公办校每学期至少开发一门高质量校外课程并严格把关；设计“学习任务单”，引导真实场景中的项目化学习；自主研发评价指标与测评工具开展专项监测。 【解析】概括材料要“抓主干、去细节”。①从材料一按时间顺序提取关键举措：统一款式、无需统一订购、多渠道销售、指导价、停止统一招标、转向标准与监管。②从材料三提取：课程形态（半天校外课、半天阅读课）、保障机制（学校主导＋社会协同、每学期至少一门高质量课程、严格把关）、学习方式（学习任务单、项目化学习）、评价监测。每空 2 分，答出三点以上得满分。 10.结合材料二中的柱状图数据，概括深圳“舒心躺睡”工程的发展趋势。（2 分） 【答案】从 2024 年的约 160 所（校区），到 2025 年的约 360 所，再到 2026 年上半年的 560 所、2026 年底计划的 600 所，累计实现午休躺睡的学校数量逐年大幅增长，覆盖面持续扩大，且增长速度快（2025 年较 2024 年翻倍以上），呈现出稳步推进、加速普及的趋势。 【解析】读图要先看横轴（时间）与纵轴（累计学校数），再逐一读出四个数据点，最后概括“趋势”：一是持续增长，二是增幅大、速度快，三是计划在 2026 年底达到 600 所、基本实现较大范围覆盖。只写“越来越多”得 1 分，须有数据支撑。 11.你所在的学校正在进行“每周半天计划”的教育改革，但在征求家长意见时出现不同声音：有的家长认为“会耽误学习”，有的家长认为“活动只是走形式，不会有实际作用”。假如你是学生代表，受邀参加家长座谈会，请结合材料三对他们进行劝说。（4 分） 【答案】示例：各位家长，我理解大家的担心。“每周半天计划”不是出去“逛一圈”，而是有任务单、有项目书的深度学习，同学们在真实场景中做项目，自主学习能力、创新思维和科学素养反而提升，并不耽误学习。也不是走形式：市、区两级教科院统筹组织，每所公办校每学期至少开发一门高质量校外课程，课程开发人员要接受滚动式培训，上线前逐门严格把关，“上线一门、精彩一门”；深圳还建立了评价指标和“三有”监测。数据显示，参与的同学身心更健康、亲子关系更好、焦虑抑郁明显下降。请家长们放心，也请给我们一次尝试的机会。 【解析】劝说要有“称呼＋共情＋针对性回应＋依据＋请求”的结构。针对“耽误学习”，用“有任务单、项目书的深度学习”“自主学习能力与科学素养提升”回应；针对“走形式”，用“教科院统筹、每学期至少一门高质量课程、滚动培训、严格把关、评价监测”回应。每回应一个顾虑 1.5 分，语言得体、有学生代表身份意识 1 分。 【长河岁月·观察家庭】 三、阅读下面的文言文，完成 12～14 题。（共 12 分） 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【乙】 蒸饭成粥 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听，炊忘著箅①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪③曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜④。”太丘曰：“尔颇有所识⑤不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更⑥相易夺⑦，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《世说新语》） 【注释】①箅（bì）：蒸饭工具。②馏：把半熟的食物蒸熟。③长跪：古代的一种礼节，挺直上身而跪。④糜：粥。⑤识（zhì）：记住。⑥更：交替。⑦易夺：改正补充。 12.运用表格内的方法，解释加点词。（4 分） 文中原句 运用方法 释义 未若柳絮因风起 课内积累 （1）________ 俱委而窃听 课内迁移法：相委而去（《陈太丘与友期行》） （2）________ 仿佛志之 查阅词典法：①记载；②志气；③记住；④标记。 （3）________（填序号） 二子俱说 成语联想法：神形俱灭 （4）________ 【答案】（1）趁、乘（凭借）　（2）舍弃、丢下　（3）③　（4）都、全 【解析】（1）“因风起”即乘风而起，“因”作“趁、乘”，与《咏雪》课下注释一致。（2）课内“相委而去”的“委”是“舍弃、丢下”，“俱委而窃听”指两人都丢下（炊事）去偷听，同义。（3）“仿佛志之”意为“好像记住了它”，“志”作动词“记住”，选③。（4）“神形俱灭”的“俱”是“都、全”，“二子俱说”即兄弟二人都（把听到的）说出来。 13.将下列句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）未若柳絮因风起。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 【答案】（1）不如比作柳絮乘风飞舞。 （2）像这样，只喝粥就可以了，何必一定要吃饭呢！ 【解析】（1）关键词：“未若”不如、比不上；“因”趁、乘。（2）关键词：“如此”像这样；“但”只、仅；“自可”自然可以、就可以了；“何必……也”何必一定要……呢。每句 2 分，关键词漏译各扣 0.5 分。 14.甲文中谢太傅和乙文中陈太丘分别表现了长辈怎样的教育态度？请结合两文内容简要分析。（4 分） 【答案】甲文谢太傅：态度温和、平等、赏识。他在寒雪日“内集”，与子侄辈“讲论文义”，以“白雪纷纷何所似”设问引导，对“撒盐空中”“柳絮因风起”两种回答都不否定，而以“大笑乐”表示赞赏，营造了轻松、和谐、平等的家庭学习氛围，重在激发才情、鼓励表达。 乙文陈太丘：宽容、明理、重视求知。他先追问“炊何不馏”，得知二子因偷听而误事，并不责罚，转而问“尔颇有所识不”，考查二人所记；听他们“更相易夺，言无遗失”后说“如此，但糜自可，何必饭也”，以一锅粥换一场学问，肯定孩子的好学与强记，表现出通情达理、重学轻责的教育态度。 【解析】答题须“人物＋态度＋文中依据”。谢太傅的关键句是“公大笑乐”；陈太丘的关键句是“如此，但糜自可，何必饭也”。两人都有宽容、赏识的一面，但谢太傅更偏“启发才情、平等交流”，陈太丘更偏“明理容错、肯定求知”。每文 2 分，态度 1 分，结合内容 1 分。 四、阅读下面文本，完成 15～19 题。（共 18 分） 大河 ①我们家的老宅在村子的最北段，老宅在东，小河沟在西，毗邻而建。 ②河沟狭长，像一条很长很长的即将愈合的伤疤，上游被流动的水咬蚀严重，河底呈现出高低不平的青褐色的石头。中游流经村子，沉淀着黄褐色的泥巴。再出了村，河道分出弯弯曲曲的小岔，像弯弯曲曲的小蛇。不知流多远，分出来的河又聚到一起，流进沭河。我总觉得这条河沟是这块版图上败笔之作，但它的生命之源却汩汩不竭。它是我见到的最丑陋的河沟。 ③父亲那么在意它，管它叫大河。 ④正是这条丑陋的河沟，救了父亲一家人的性命。 ⑤在并不遥远的 20 世纪 50 年代初，新中国大地上经历了怎样的贫苦与饥饿，我永远体会不到了。父亲说，记不得是哪一年，从春天起，龙王爷就睡着了，大地上没下过一滴雨，土地龟裂，凤窝山的薄板台被太阳晒得嘶嘶啦啦冒着热气，树的叶子、野蒿、荠荠牙、麦苗还没伸展就枯干了。为了寻找到能填进肚子里的东西，我大伯领年少的父亲漫山遍野寻找吃食，能吃的树皮和野菜、野果早已不复存在。 ⑥一个雾气氤氲的早晨，他们起早走进凤窝山深处，缄默的林子里，连鸟儿都饿得没了声息。而父亲和大伯，幸运地采回一篮子鲜蘑菇。饥不择食的一家人哪顾得上蘑菇里有没有毒蘑菇啊，一锅鲜香的汤汁，很快进了饱受饥饿的一家人的胃里。年仅十岁的小姑咂巴着嘴巴，继续喊饿，奶奶又把自己那一口汤汁给了小姑。 ⑦时间和食物在胃里交换着信息，不到半个小时，四个孩子口吐白沫直挺挺地倒在地上。奶奶顿时慌了神，哭天抢地惨叫引来前院三爷爷，三爷爷不顾年迈，翻下墙头用河沟里的黄泥调成稠汁灌进孩子们嘴里。 ⑧在三爷爷不间断地催吐下，大伯、大姑和我的父亲呕吐后醒来，只有小姑还在昏迷中。三爷爷继续为小姑催吐，许是黄泥水的味道和三爷爷的不放弃，让小姑吐出所有残余，睁开了眼。 ⑨一家人经历这场劫难深深烙在父亲心上，他擦擦嘴角的黄泥水，泪流满面地抱起了瘫倒在地的奶奶。望着三爷爷那张皱纹密布的脸，奶奶、连同家中死里逃生的四个孩子，齐刷刷地跪下，三爷爷指着墙外的那条泥沟河说，是它救了你们啊。父亲扭头看向墙外，墙外那条泥沟河里的水，不卑不亢在河道里翻转着身体，无声地流向远方。 ⑩泥沟河，生命之大河。 ⑪现在的大河拓宽了河道，清理了沟渠，接纳天水的也接纳了我的眼泪。那天我在河西岸，在新建的老年房里长跪不起，长哭不止。我的老父亲离乡 65 载，又回归故里。 ⑫到现在，我还是无法走出对父亲的眷恋和怀念，会有一些琐碎的往事不经意间游在心谷，让我的心隐隐作痛。我成家后，父亲喜欢和我聊天了，有时候我们会聊得很深很远。我惊叹于父亲的学识和高超的记忆，他总是有条不紊地讲述着，语速不急不缓，像家乡的那条泥沟河。 ⑬诚实善良和苦难深重促成父亲特有的品质。1960 年北海舰队初建之始的那个春天，22 岁的他幸运地成为第一批海军战士。22 岁之后，父亲抛别故乡，沿着那条泥沟河，向南向西走出河汊，泥沟的河水拐弯流进沭河，父亲确定了自己的目标，向县城的方向，于黎明时分站在县武装部门口。一张入伍通知书递到他手里的时候，父亲的眼泪流到胸口。 ⑭时间就是这条永不停息的大河。我们被它确认又淘汰，被它爱抚又抛弃，被它接纳又被它遗忘。我们在它面前只是一道过往的云烟。 ⑮父亲眼中的那条大河，成为新村和老街的分水岭。新村在河西岸拔地而起，一排排整齐的村居，在另一片土地上燃起了新的希望。 ⑯“不想他了，你父亲是老家那条泥沟河，流走了再也不会回来了。”母亲安慰我…… （选自《散文》，有删改） 15.请结合全文，梳理“我”对“大河”的情感态度变化过程，完成下表。（4 分） 相关事件或内容 “我”对大河的情感态度 开篇写老宅与河沟的位置 （1）________ （2）________ 敬重、感激 父亲离乡 65 载后回归故里，大河成为“我”寄托怀念的载体 （3）________ （4）________ 怀念、感恩与敬畏 【答案】（1）嫌弃、不解（认为它是“败笔之作”“最丑陋的河沟”，不理解父亲为何称它“大河”） （2）父亲讲述（回忆）大河（泥沟河）以黄泥水救活全家五口性命的往事 （3）悲痛、追念（长跪不起、长哭不止） （4）“我”成家后常与父亲深谈，惊叹于他的学识与记忆，觉得他的语速像家乡的泥沟河 【解析】梳理情感要“事件—情感”对应。（1）对应第②③段，“败笔之作”“最丑陋”是明证；（2）对应第④至⑨段，情感是“敬重、感激”，事件须写“父亲讲述大河救命”。（3）对应第⑪段“长跪不起，长哭不止”，情感是悲痛、追念。（4）对应第⑫段，事件是父子深谈、惊叹父亲学识，情感落在怀念、感恩与敬畏。 16.文章第②段对泥沟河的描写有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。（3 分） 【答案】内容上：细致描写河沟“狭长”“像即将愈合的伤疤”、河底石头高低不平、泥巴黄褐、河道分出小岔如小蛇，突出它“丑陋”“不起眼”的特点，与父亲郑重地“管它叫大河”形成强烈反差，制造悬念，也暗示这条河承载着父辈的苦难记忆。 结构上：为下文父亲讲述大河用黄泥水救活一家人的往事作铺垫，并与第⑩段“泥沟河，生命之大河”、第⑮段“父亲眼中的那条大河”形成呼应（欲扬先抑），使“大河”的形象在层层翻转中逐步升华。 【解析】“内容”要答出描写对象的特点及其与“大河”称呼的反差；“结构”要答出铺垫、呼应（欲扬先抑）。每方面 1.5 分，只写“为下文作铺垫”而无具体内容，扣分。 17.细读第⑨段画线句子，请从修辞角度品味该句的表达效果。（3 分） 墙外那条泥沟河里的水，不卑不亢在河道里翻转着身体，无声地流向远方。 【答案】运用拟人（“不卑不亢”“翻转着身体”把水当作人来写）。赋予河水以人的神情与姿态，写出它从容、自尊、安静而坚韧的样子：既不高傲也不自卑，只是在河道里翻转着身子，默默流向远方。这既是对泥沟河救命之恩的深情注视，也象征父亲及乡人在苦难中不卑不亢、默默承受、坚韧前行的品格，含蓄地表达了“我”的敬重与感念，使情感表达含蓄而深沉。 【解析】答题三步：指出修辞（拟人，兼有“不卑不亢”的人格化评价）；分析内容（写出河水从容、安静、坚韧的姿态）；点明效果（象征父亲的品格，表达敬重与感念，含蓄深沉）。修辞 1 分，分析 1 分，效果 1 分。 18.请从重音、语气这两个角度，为下面句子设计朗读，并说明理由。（4 分） 泥沟河，生命之大河。 【答案】示例：重音落在“生命”与“大”上，“泥沟河”轻读、稍作停顿；语气上，前一分句平缓低沉，像是在心里默念故乡的河名，后一分句转为深情、庄重而坚定，语速放慢，“大河”二字拖长。理由：“泥沟河”只是乡间一条不起眼的河沟的名字，读来应平实；“生命之大河”是全文情感的升华——这条河救活了一家人，也承载着父亲的苦难与品格，重读“生命”“大”并放慢语速，才能读出由具体河名到精神象征的跃升，读出敬重、感恩与赞美之情。 【解析】朗读设计要“标记＋理由”配套。重音须落在承载情感的词语上（“生命”“大”），语气须与前后的情感层次一致（前平后扬、由实到虚）。重音 2 分，语气 2 分，理由须结合内容与情感，不能只说“读得重一点好听”。 19.文章结尾，母亲说：“不想他了，你父亲是老家那条泥沟河，流走了再也不会回来了。”请结合全文，分析这句话的深意。（4 分） 【答案】①以河喻人：把父亲比作老家的泥沟河，父亲一生像这条河一样，默默流淌、滋养家人，不卑不亢，如今逝去如河水远去，再不可回，写出母亲朴素而深沉的哀痛。②是安慰，也是理解：母亲用“不想他了”劝慰“我”，其实是她自己把思念藏进这句话里，表明她与“我”一样懂得父亲、怀念父亲。③把父亲与故乡的河合为一体：父亲的形象已融入故乡的水土与家族的记忆，“河”成为父亲生命的延续，与第⑩段“泥沟河，生命之大河”、第⑭段“时间就是这条永不停息的大河”呼应，深化了“生命如河”的主旨，表达对父亲的深切怀念、感恩与敬畏。 【解析】要从“比喻义”“情感与作用”“主旨”三层作答。母亲的话表面是劝，实则是把父亲“河化”，让逝去的人以河的方式留在故土；这与全文“生命之大河”的意象收束一致。答出比喻义 1.5 分，情感作用 1.5 分，主旨 1 分。 【落笔成光·观察自我】 五、《朝花夕拾》整本书阅读：完成 20～21 题。（共 7 分） 20.《朝花夕拾》里不少篇章提到了鲁迅读过的书，请你从参考范围中任选一本，结合此书内容，说说它对鲁迅的影响。（3 分） 参考范围：①《阿长与〈山海经〉》中的《山海经》；②《二十四孝图》中的《二十四孝图》；③《五猖会》中的《鉴略》；④《琐记》中的《天演论》。 你的发现：我选择________（填序号），________________________________________ 【答案】示例（选①）：《山海经》是“我”渴慕已久却求之不得的画本，长妈妈不识字，却费心买来送给“我”。这本书让童年的鲁迅第一次拥有了心爱的绘图之书，激发了他对绘画、对书籍的浓厚兴趣，也让他对长妈妈由“厌烦”转为深深的敬意与感激，成为他日后怀念长妈妈的重要原因。 示例（选②）：《二十四孝图》中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事让童年的鲁迅感到恐惧与反感，使他看清封建孝道的虚伪与残酷，成为他后来批判旧道德、旧礼教的思想起点。 示例（选③）：《鉴略》是父亲在赛会前强迫“我”背诵的书，背不出便不能去看会，这件事让鲁迅感到被压抑的痛苦，对封建家庭教育中不顾儿童心理的专制做法产生反感。 示例（选④）：《天演论》是鲁迅在南京求学时接触的译著，“物竞天择”的进化论思想给他以巨大震动，激发他探求新知识、思考民族命运，成为他思想启蒙的重要一步。 【解析】答题要“书名＋书中情境＋影响”，影响须具体，不能只写“增长见识”。选①重在情感（对长妈妈的敬意与对绘画的兴趣）；②重在批判封建孝道；③重在反感专制家教；④重在接受进化论、思想启蒙。内容 2 分，影响 1 分。 21.从百草园到三味书屋，从故乡绍兴到南京，到日本的东京、仙台，鲁迅的生活地点在不断变化。请结合《朝花夕拾》整本书阅读，简述鲁迅的思想情感在任意一次地点变迁时发生的变化。（4 分） 【答案】示例（绍兴→南京）：鲁迅离开故乡到南京求学，是“豫备走异路，逃异地，去寻求别的人们”。他对S城（绍兴）的沉闷、对周围人的冷漠与流言感到厌弃，抱着“寻找新天地”的渴望离开；在南京接触《天演论》等新书刊，接受进化论，思想上开始由旧式读书人向探求新知的青年转变。 示例（南京→日本东京）：他抱着“医学救国”的愿望赴日，“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”，情感上充满对国家富强的热望与自信。 示例（东京→仙台）：在仙台受到藤野先生的真诚关怀，同时遭遇“匿名信”事件与看幻灯片事件的刺激，深感弱国子民的屈辱，认识到“医学并非一件紧要事”，第一要著是“改变他们的精神”，遂弃医从文，由科学救国转向以文艺唤醒民众。 【解析】答题要“地点变化＋事件＋思想情感变化”。“绍兴→南京”是逃离旧环境、寻求新知；“南京→日本”是医学救国的热望；“东京→仙台”是受歧视的屈辱与弃医从文的转折。选任一次即可，事件 2 分，情感变化 2 分，须引用书中语句或细节。 六、写作。（45 分） 22.阅读下面的文字，按要求作文。（45 分） 生活是一条长河，长河里有风浪，也有暗涌。但总有一些时刻，一束光会照进来，那是母亲清晨在厨房忙碌时，灶台上升起的第一缕热气；是奶奶把最好的菜悄悄推到你面前时，弯弯的眼角；也可能是湖畔晨光初露时，白鹭掠过水面的那道风景。这束光，也许微弱，也许短暂，但它落在你生命的长河里，从此不再熄灭，照亮了你的成长。 请以“我看见了那束光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于 600 字；（2）不出现真实校名、人名等；（3）有真情实感，不抄袭套作。 【答案】【审题】“那束光”是核心意象，既可实写（晨光、灯光、灶火、手电筒的光），也可虚写（一句鼓励的话、一个眼神、一次伸手、一种被理解的温暖）。“我看见”强调“我”的视角与“看见”的瞬间——此前是昏暗、疏忽、误解，此后是明亮、清醒、被照亮。“光”要落在具体的人、事、场景上，写清“谁在什么时候、以什么方式给了我一束光”，以及“这束光如何照进我的成长”。 【构思】宜用“一个场景＋一次转变”的结构：开头写“我”正处在某种暗处（成绩下滑、与家人隔阂、被误解后的沉默、比赛前的畏缩）；中间写光的出现（母亲灶台的热气、老师窗前的灯、同桌递来的纸巾、父亲深夜的一盏灯），要有一处细腻的描写——光的样子、气味、声音；结尾写光照进来之后“我”的变化，回扣题目，不喊口号。切忌罗列多件事，写成“光的展览馆”。 【范文】 我看见了那束光 那段时间，我总在夜里醒着。 月考的名次贴在教室后墙，我的名字一路往下滑。回家路上，路灯一盏一盏地亮，我却觉得每盏灯都照不到我。母亲问我考得怎么样，我说“还行”，然后关上门，把台灯调到最暗。 那盏台灯是旧的，灯罩上有一圈泛黄的痕迹。我把练习册摊开，字在眼前晃，一行也进不去。 后来我发现了另一束光。 每天凌晨一点多，对面楼的一扇窗总会亮起来。起初我以为是错觉，直到有一次我趴在窗边看：那扇窗里，一个人影坐在桌前，台灯的光把他的侧影压成一片暖黄的剪影。他偶尔起身，又坐下，光一直没灭。 我不知道他是谁。可从那天起，我心里的慌好像有了着落——原来这个点还亮着灯的，不止我一个。 我开始不再盯着名次看，把错题一道一道抄下来。夜里困了，就抬头看看对面那扇窗。窗还亮着，我就再写一页。 有天夜里下了雨，我照例抬头，那扇窗暗着。我在桌前坐了很久，忽然有点空。第二天它又亮了，我心里竟松了一口气，像等到一个不说话的朋友。 期末的成绩出来时，我进步了二十多名。班主任在走廊上拍拍我的肩：“这段时间很拼啊。”我笑了笑，没说那扇窗。 那天夜里，我又一次抬头。对面的窗亮着，光落在雨后的空气里，被风一吹，微微地晃。我忽然明白，那束光其实一直照着的不是我，是它自己的那盏灯；可它隔着一条街，也把我照亮了。 后来我搬了家。新家的窗外是另一片楼，我不知道那扇窗还在不在亮。但我把这盏旧台灯带了过来，灯罩上那圈黄痕还在。夜里写作业时，我把它调亮一点。 我想，有一天，也许会有另一个孩子在深夜里抬头，看见我这扇窗亮着。那时他会知道，长河里总有光，而光是可以一盏一盏传下去的。 【评分】一类卷（41—45 分）：切题，中心突出，光的来处与“我”的转变写得具体动人，描写细腻，情感真挚，结构完整，语言流畅有文采。二类卷（36—40 分）：切题，中心明确，内容较具体，有一定描写，结构完整，语言通顺。三类卷（31—35 分）：基本切题，内容尚具体，结构基本完整，语言基本通顺。四类卷（26—30 分）：勉强切题，内容空洞，结构不完整，语病较多。五类卷（25 分以下）：不切题或严重跑题。未写题目扣 2 分；不足 600 字，每少 50 字扣 1 分；出现真实校名、人名扣 3 分。 【解析】写作提示：①“光”要具体——是什么光、谁的光、在哪一刻照进来；②要有“暗”作对比，光才有意义；③至少一处细节描写（光的样子、气味、声音、手势），让情感落地；④结尾回扣“光”，可写“传递”，不要空喊“我要努力”；⑤题目已定，不要另拟。 七年级语文　第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026一2027学年第一学期学科素养期中诊断 七年级语文（1~3单元、名著《朝花夕拾》) 说明：全卷共8页，满分120分，考试时长120分钟。请在答题卡上作答，在本卷上作答无效。 书写，是观察生活的第一扇窗。一笔一画，皆是态度；一卷一页，尽显修养。请你在完成整张试 卷的过程中做到：书写规范、工整，卷面整洁。(3分) 学校将开展“生活观察家”主题研学，请同学们用心感受，完成四站观察任务。 【湖畔晨光·观察自然】 一、班级开展“湖畔晨光”观察活动，你负责整理小组观察笔记初稿，并完成以下任务单。（共22分） 观察笔记初稿：晨光初露，湖畔(jing ml)异常。我(chang yang）) 在小径上， 垂柳梳理着长发，鸟儿卖弄着歌喉；【甲】。湖面泛起细碎金光，空气里满是青草与泥土的清香。 老人们打太极，孩子们追蝴蝶，①；几只白鹭掠过水面，悠然自得。不久，舞曲响起，晨练的人 渐渐多了，大家②，广场上渐渐有了生气。远山云雾流转，时而如轻纱般缥缈，时而如波涛般翻 涌，③。通过这次漫步，使我感到自然之美。朋友若从远方来，我愿带他再走一遍。 1.初稿中的两个词语只标了拼音，请根据拼音在横线上写出正确的汉字。(2分) 2.请你为观察笔记中①②③三个序号处选配恰当的成语()(2分) A.①各得其所 ②呼朋引伴 ③花枝招展 B.①各抒己见 ②人声鼎沸 ③花枝招展 C.①各抒己见 ②人声鼎沸 ③变化多端 D.①各得其所 ②呼朋引伴 ③变化多端 3.文段中画“ ”的句子有语病，请你把修改后的正确句子写在横线上。(2分) 4. 请仿照“垂柳梳理着长发，鸟儿卖弄着歌喉”，使用拟人手法在【甲】处补写一个句子，使之构 成排比。(2分) 5.学校拟邀请友好学校举办联合活动，下面是班长写给友好学校张老师的邀请短信，其中有两处谦 敬词使用不当，请找出并改正。(2分) 张老师，您好！若贵校同学能来参加联合活动，我们将深感荣幸。届时我们将惠赠您一份 活动手册，并请您拜读我班的观察笔记。活动结束后，恳请您不吝赐教。我们会在校门口恭候 您的到来。 (1) 改为 (2) 改为 七年级语文第1页（共8页） 6.友好学校的同学要来参加联合活动，请引用《论语》中合适的一句话，结合本次湖畔观察活动， 写一段80字左右的欢迎辞。(4分) 7.请你根据语境，补写出下列诗句。(8分) 面对自然的万千气象，总有诗意在心间流淌。独立沧海之滨，曹操高歌“①，洪波涌 起”(《观沧海》)，映照出开阔胸襟；行舟江上，李白见“峨眉山月半轮秋，②”(《峨眉山月 歌》)，山月相随，自然与旅人默契相伴：静立边塞，李益描绘“③，受降城外月如霜”(《夜 上受降城闻笛》)，清辉遍洒，为苍茫塞外点染诗意银霜：仰望夜空，李白吟唱“我寄愁心与明月， ④”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，让皎洁月光成为传递深情的信使；客路青山，王湾在 《次北固山下》里写下“⑤，⑥”，托迁徙的候鸟，捎去游子对亲人的无尽惦念：流落江 南，杜甫低吟“⑦，落花时节又逢君”(《江南逢李龟年》)，落花时节与故人重逢，个人身世 与时代沧桑尽在其中；临江观水，不禁想起《论语》中的“⑧，不舍昼夜”，咏叹时光匆匆， 唯有珍惜当下方能不负岁月。 【城市课堂·观察校园】 二、热爱生活，观察社会的变化。请你阅读下面材料，完成8~11题。（共13分） 材料一： 深圳校服，凭什么“火出圈”？ 在深圳，中小学校服实行全市统一款式，家长无需通过学校统一订购，校服销售网点覆盖学校周 边文具店、社区商铺、商超和线上平台，价格从几十元到100多元不等，购买方便，省心省钱。 2002年，深圳通过校服设计大赛选出中小学校服全市统一款式，并于次年印发管理办法，推动中 小学生统一着装；2011年，确定校服指导价；2018年，停止校服统一招标，自此逐步培育并规范校 服市场。 随着改革深化，相关部门从“采购者”向制定标准、强化监管转身，打出“校服行业协会备案约 束+政府加强质量监管”等组合拳，激发了市场力量。 (摘编自《人民日报》2026年09月15日第05版) 材料二： 从“趴着睡”到“躺着睡”—深圳“舒心躺睡”工程 “以前午休趴在课桌上，胳膊麻、脖子酸，现在能躺着睡，下午上课精神好多了。”深圳市福田区 一名小学生的感受，折射出深圳推进“舒心躺睡”民生工程的成效。 2024年9月1日，深圳发布并实施全国首个《中小学午休设备设施配备规范》地方标准。2025年， “舒心躺睡”被列为深圳市年度民生实事项目。2026年2月，《中小学生午休课桌椅通用技术要求》国 家标准正式实施，深圳的地方标准为国家层面标准制定提供了先行经验与实践样本。 七年级语文第2页（共8页） 累计实现午休躺睡的义务教育阶段学校数 600r（所/校区) 600 560 500 400 约360 300 200 约160 100 0 2024年 2025年 2026年2026年底 上半年（计划) (根据深圳教育部门公开数据整理) 材料三： 打造没有围墙的课堂！深圳探索义务教育学校“每周半天计划” 作为全国基础教育综合改革实验区，深圳在义务教育阶段学校开展“每周半天计划”改革试，点， 组织学生开展“半天校外课”“半天阅读课”，把整座城市打造成为没有围墙的课堂，推动育人生态 发生根本性转变。 “我们最担心的还是安全问题，一时间不敢迈腿。”在开展试，点之初，一位试，点学校的校长道出了 普遍顾虑。为了消除学校的后顾之忧，深圳按照“如履薄冰、步步为营、渐进增压、稳扎稳打”的思 路，构建了全方位的保障闭环。 “我们坚持‘学校主导+社会协同'，绝不是把学生扔给企业就不管了。”深圳市教育科学研究院 综合教研部副主任丁秀娟介绍，“市区两级教科院统筹组织，要求每所公办校每学期至少开发一门高 质量校外课程。同时，对课程开发人员开展滚动式培训，对立项上线的每一门课程严格把关，确保上 线一门、精彩一门。” “以前的研学就是出去逛一圈，现在的‘每周半天计划”是有任务单、有项目书的深度学习。”深 圳实验学校小学部校长吴立新说。学校通过设计“学习任务单”，引导学生在真实场景中开展项目化 学习。 深圳还自主研发评价指标体系和测评工具，围绕社会适应、感受幸福、社会实践、健康体质、社 会责任、渴求学习等多个维度，开展了“三有”（学生“脸上有笑、身上有汗、眼里有光”）青少年幸 福成长专项监测。数据显示，参与“每周半天计划”的学生身心变得更健康了，亲子关系明显好转， 焦虑情绪和抑郁情绪显著下降；学生的好奇心、想象力变强了，自主学习能力、创新思维与科学素养 都得到了显著提升。 （摘编自《中国教育报》2026年6月22日01版) 七年级语文第3页（共8页) 8.根据三则材料，下列表述与原文不相符的一项是（)(3分) A.深圳校服治理逐步推进，政府从“采购者”转向制定标准、强化监管，并打出“协会备案约束 +政府质量监管”组合拳，激发市场力量。 B.深圳“舒心躺睡”标准与项目并进，地方标准为国家标准提供先行经验，学生午休条件得到 改善。 C.深圳“每周半天计划”重质量与安全：深圳按“步步为营、稳扎稳打”思路构建保障闭环：坚 持“学校主导+社会协同”，要求每所公办校每学期至少开发一门高质量校外课程，并严格把关。 D.深圳“每周半天计划”提升了学业成绩：参与学生身心更健康，亲子关系好转，焦虑抑郁下降， 好奇心、想象力、自主学习能力与科学素养提升，考试分数普遍上升。 9.根据三则材料，补全下面表格中①②两处的内容。(4分) 改革名称 改革措施（概括) 校服治理 ① 发布并实施全国首个地方标准；将“舒心躺睡”列为市年度民生实事项目； “舒心躺睡”工程 实施《中小学生午休课桌椅通用技术要求》国家标准。 “每周半天计划” ② 10.结合材料二中的柱状图数据，概括深圳“舒心躺睡”工程的发展趋势。(2分) 11.你所在的学校正在进行“每周半天计划”的教育改革，但在征求家长意见时出现不同声音：有的 家长认为“会耽误学习”，有的家长认为“活动只是走形式，不会有实际作用”。假如你是学生 代表，受邀参加家长座谈会，请结合材料三对他们进行劝说。(4分) 【长河岁月·观察家庭】 三、阅读下面的文言文，完成12~14题。（共12分） 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》) 七年级语文第4页（共8页） 【乙】 蒸饭成粥 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听，炊忘著箅①， 饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑦？”元方、季方长跪”曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著算，饭今 成糜.”太丘曰：“尔颇有所识⊙不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺”，言无遗失。太丘 曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” (选自《世说新语》) 【注释】①算(b):蒸饭工具。②馏：把半熟的食物蒸熟。③长跪：古代的一种礼节，挺直上身而跪. ⑨糜：粥。⑤识(zh1):记住。⑥更：交替。⑦易夺：改正补充。 12.运用表格内的方法，解释加点词。(4分) 文中原句 运用方法 释义 未若柳絮因风起 课内积累 (1) 课内迁移法：相委而去(《陈太丘 俱委而窃听 (2) 与友期行》) 查阅词典法：①记载；②志气； 仿佛志之 (3) （填序号) ③记住；④标记。 二子俱说 成语联想法：神形俱灭 (4) 13.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)未若柳絮因风起。 （2)如此，但糜自可，何必饭也！ 14.甲文中谢太傅和乙文中陈太丘分别表现了长辈怎样的教育态度？请结合两文内容简要分析。(4分) 四、阅读下面文本，完成15~19题。（共18分） 大河 ①我们家的老宅在村子的最北段，老宅在东，小河沟在西，毗邻而建。 ②河沟狭长，像一条很长很长的即将愈合的伤疤，上游被流动的水咬蚀严重，河底呈现出高低不 平的青褐色的石头。中游流经村子，沉淀着黄褐色的泥巴。再出了村，河道分出弯弯曲曲的小岔，像 七年级语文第5页（共8页） 弯弯曲曲的小蛇。不知流多远，分出来的河又聚到一起，流进沭河。我总觉得这条河沟是这块版图上 败笔之作，但它的生命之源却汩汩不竭。它是我见到的最丑陋的河沟。 ③父亲那么在意它，管它叫大河。 ④正是这条丑陋的河沟，救了父亲一家人的性命。 ⑤在并不遥远的20世纪50年代初，新中国大地上经历了怎样的贫苦与饥饿，我永远体会不到了。 父亲说，记不得是哪一年，从春天起，龙王爷就睡着了，大地上没下过一滴雨，土地龟裂，凤窝山的 薄板台被太阳晒得哳嘶拉拉冒着热气，树的叶子、野蒿、荠荠牙、麦苗还没伸展就枯干了。为了寻找 到能填进肚子里的东西，我大伯领着年少的父亲漫山遍野寻找吃食，能吃的树皮和野菜、野果早已不 复存在。 ⑥一个雾气充盈的早晨，他们起早走进凤窝山深处，缄默的林子里，连鸟儿都饿得没了声息。而 父亲和大伯，幸运地采回一篮子鲜蘑菇。饥不择食的一家人哪顾得上蘑菇里有没有毒蘑菇啊，一锅鲜 香的汤汁，很快进了饱受饥饿的一家人的胃里。年仅十岁的小姑咂巴着嘴巴，继续喊饿，奶奶又把自 己那一口汤汁给了小姑。 ⑦时间和食物在胃里交换着信息，不到半个小时，四个孩子口吐白沫直挺挺地倒在地上。奶奶顿 时慌了神，哭天抢地惨叫引来前院三爷爷，三爷爷不顾年迈，翻下墙头用河沟里的黄泥调成稠汁灌进 孩子们嘴里。 ⑧在三爷爷不间断地催吐下，大伯、大姑和我的父亲呕吐后醒来，只有小姑还在昏迷中。三爷爷 继续为小姑催吐，许是黄泥水的味道和三爷爷的不放弃，让小姑吐出所有残余，睁开了眼。 ⑨一家人经历这场劫难深深烙在父亲心上，他擦擦嘴角的黄泥水，泪流满面地抱起了瘫倒在地的 奶奶。望着三爷爷那张皱纹密布的脸，奶奶、连同家中死里逃生的四个孩子，齐刷刷地跪下，三爷爷 指着墙外的那条泥沟河说，是它救了你们啊。父亲扭头看向墙外，墙外那条泥沟河里的水，不卑不亢 在河道里翻转着身体，无声地流向远方。 ⑩泥沟河，生命之大河。 ①现在的大河拓宽了河道，清理了沟渠，接纳天水也接纳了我的眼泪。那天我在河西岸，在新建 的老年房里长跪不起，长哭不止。我的老父亲离乡5载，又回归故里。 @到现在，我还是无法走出对父亲的眷恋和怀念，会有一些琐碎的往事不经意间游在心谷，让我 的心隐隐作痛。我成家后，父亲喜欢和我聊天了，有时候我们会聊得很深很远。我惊叹于父亲的学识 和高超的记忆，他总是有条不紊地讲述着，语速不急不缓，像家乡的那条泥沟河。 七年级语文第6页（共8页) ©诚实善良和苦难深重促成父亲特有的品质。1960年北海舰队初建之始的那个春天，22岁的他幸 运地成为第一批海军战士。22岁之后，父亲抛别故乡，沿着那条泥沟河，向南向西走出河汉，泥沟的 河水拐弯流进沭河，父亲确定了自己的目标，向县城的方向，于黎明时分站在县武装部门口。一张入 伍通知书递到他手里的时候，父亲的眼泪流到胸口。 @时间就是这条永不停息的大河。我们被它确认又淘漉，被它爱抚又抛弃，被它接纳又被它遗 忘。我们在它面前只是一道过往的云烟。 ⑤父亲眼中的那条大河，成为新村和老街的分水岭。新村在河西岸拔地而起，一排排整齐的村居， 在另一片土地上燃起了新的希望。 ⑥“不想他了，你父亲是老家那条泥沟河，流走了再也不会回来了。”母亲安慰我… 15.请结合全文，梳理“我”对“大河”的情感态度变化过程，完成下表。(4分) 相关事件或内容 “我”对大河的情感态度 开篇写老宅与河沟的位置 （1) (2) 敬重、感激 父亲离乡65载后回归故里，大河成为“我”寄托怀念的载体 (3) (4) 怀念、感恩与敬畏 16.文章第②段对泥沟河的描写有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。(3分) 17.细读第⑨段画线句子，请从修辞角度品味该句的表达效果。(3分) 墙外那条泥沟河里的水，不卑不亢在河道里翻转着身体，无声地流向远方。 18.请从重音、语气这两个角度，为下面句子设计朗读，并说明理由。(4分) 泥沟河，生命之大河。 19.文章结尾，母亲说：“不想他了，你父亲是老家那条泥沟河，流走了再也不会回来了。”请结合全文， 分析这句话的深意。(4分) 七年级语文第7页（共8页） 【落笔成光·观察自我】 五、《朝花夕拾》整本书阅读：完成20~21题。（共7分） 20.《朝花夕拾》里不少篇章提到了鲁迅读过的书，请你从参考范围中任选一本，结合此书内容，说说 它对鲁迅的影响。（3分) 参考范围：①《阿长与〈山海经)》中的《山海经》：②《二十四孝图》中的《二十四孝图》： ③《五猖会》中的《鉴略》：④《琐记》中的《天演论》。 你的发现：我选择 （填序号)， 21.从百草园到三味书屋，从故乡绍兴到南京，到日本的东京、仙台，鲁迅的生活地点在不断变化。 请结合《朝花夕拾》整本书阅读，简述鲁迅的思想情感在任意一次地点变迁时发生的变化。(4分) 六、写作。(45分) 22.阅读下面的文字，按要求作文。(45分) 生活是一条长河，长河里有风浪，也有暗涌。但总有一些时刻，一束光会照进来，那是母亲 清晨在厨房忙碌时，灶台上升起的第一缕热气；是奶奶把最好的菜悄悄推到你面前时，弯弯的眼角； 也可能是湖畔晨光初露时，白鹭掠过水面的那道风景。这束光，也许微弱，也许短暂，但它落在 你生命的长河里，从此不再熄灭，照亮了你的成长。 请以“我看见了那束光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1)不少于600字： (2)不出现真实校名、人名等； (3)有真情实感，不抄袭套作。 七年级语文第8页（共8页）