广东省深圳市龙岗区外国语学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

龙岗区外国语学校2025-2026学年第一学期期中学业质量监测试题七年级语文 一、启航•备楫寻源（14分） （一）完善随笔，完成1-3题。（6分） 静谧的月，悄悄地爬上了树梢，酝（1） （niàng）出一片诗意。美丽的银光幽幽地照在甲板上，又轻轻地反射回来，把航船笼罩在一片皎洁中，显得十分神秘。一阵风吹来，岸边的树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来.发出沙沙的声响。如此美好的月夜，我不想把它惊动，我怕这位美丽的少女隐（2） （nì）了。恬静的夜，清幽的月儿，恰似为我即将开启的航行奏响序曲。不由得，喜悦在心底轻轻漾开。 1.根据拼音，依次写出正确的汉字。（2分）（1） （2） （1） 酿 （2） 匿 2.请辨别文段两处加点词的词性。（2分）神秘： 漾开： 神秘：形容词； 漾开：动词 3.文中画横线的句子有语病，请修改后再写下来。（2分） 月光、树影一齐晃动起来，树叶发出沙沙的声响。 （二）选择得体语言，完成第4题。（3分） 得知语言文字专家梁教授也在航船上，龙小美万分欣喜，想请梁教授以后到龙外指导学习。刚见面时，他说:“梁教授,（1） （久违、久仰）大名!”呈邀请函时，他说:“梁教授，敬请（2） （莅临、光临）指导!”临别时，梁教授赠书一本，他说:“谢谢！我一定认真（3） （鉴阅、拜读）!” 4.（1） （2） （3） 。（1）久仰 （2） 莅临 （3） 拜读 （三）对话AI,完成第5-6题。（5分） 面对着浩瀚无垠的大海，龙小美想起了曹操的《观沧海》。他想更深入地理解诗歌，于是求助AI。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 5.龙小美请AI绘制一幅“秋风萧瑟，洪波涌起”的图片，但生成的图像效果不佳。请帮他优化指令。（提示：丰富诗句的画面细节，点明诗句的意境或色调，使AI绘图更精准。）（3分） 龙小美：请绘制“秋风呼啸而过，海浪奔涌而来”的图片。 AI：好的。如需要我继续为你生成更满意的作品，请完整、清晰地描述你的需求。 你的优化描述：示例：深秋时节，海风强劲，海浪汹涌澎湃，猛烈拍打礁石，激起巨大的白色浪花（2分）天空可以有些阴云，整体色调偏冷，以展现大海苍茫磅礴的气势和力量感（1分）（评分要点：丰富诗句细节如描绘出风、浪的动态等，2分，点明整体意境或色调，1分） 6.龙小美再次给出指令：“请分析本诗景物描写与情感表达关系。”AI给出答案中准确的是（）2分 A.全诗句句写景，不直接抒情；情感隐含在景物之中，表现出诗人热爱自然山水的情感。 B.全诗先写实景后写虚景，由实入虚；情感也由平静转为豪迈，塑造了一个胸怀天下的政治家形象。 C.本诗的写景动静结合，主要通过大海壮阔景象展现出一种苍凉悲壮之感。 D.诗人用白描手法描绘大海之美，情感平淡自然，传达出自己的闲适之情。 B （A项“句句写景、不直接抒情、热爱自然山水”错误；C项“苍凉悲壮”错误；D项“白描手法、情感平淡自然、闲适之情”错误） 二、问道•追光晤圣（32分） 7.请与龙小美共读经典，静聆穿越时空的浅唱低吟，以学解惑、思接千载。 （一）诗词经典，完成第7题。（10分） 故土 乃生命血脉之源 （1）不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（《夜上受降城闻笛》） 夕阳西下，（2）断肠人在天涯。（《天净沙•秋思》） 山海 乃生命哲思之源 （3）海日生残夜，江春入旧年。（《次北固山下》） 兴趣 乃生命张力之源 （4）知之者不如好之者，（5）好之者不如乐之者。（《论语》十二章） 宽和 乃君子气度之源 （6）人不知而不愠，（7）不亦君子乎？（《论语》十二章） 想象 乃浪漫情怀之源 我寄愁心与明月，（8）随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 国事 乃个人命运之源 正是江南好风景，（9）落花时节又逢君。（《江南逢李龟年》） （10）遥怜故园菊，应傍战场开。（《行军九日思长安故园》） （二）文言经典，完成8-11题。（14分） 【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉！”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （选自《＜论语＞十二章》） 【乙】项籍①少时，学书不成去学剑又不成。项梁②怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已；剑，一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意又不肯竟学③。 （选自《史记•项羽本纪》） 【注释】①项籍，即西楚霸王项羽，秦末农民起义军领袖。②项梁：项羽的叔父。③竟学：学到结束。 8.下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（ ）（2分） A.温故而知新 / 略知其意 B.人不堪其忧 / 疲惫不堪 C.可以为师矣 / 以观沧海 D.不迁怒，不贰过 / 项梁怒之 B（A. 得到，领悟/了解；B. 能忍受；C. 凭借/来；D. 对……生气/愤怒）（2分） 9.请给下列句子断句（三处）。（3分） 学书不成去学剑又不成 学 书 不 成 / 去 / 学 剑 / 又 不 成 10.甲乙两文中都有短句，表达的语气、情感却各有不同。请用现代汉语写出相关语句的意思，并分析其表达效果，完成表格。（6分） 相关语句 现代汉语意思 表达效果 贤哉，回也！ (1) 。 “哉”，“也”相当于“啊”，可以放慢说话节奏，舒缓语气，写出孔子对颜回的赞赏。 剑，一人敌，不足学，学万人敌。 (2) 。 与“哉”“也”短句相反，这个短句节奏明快，短促有力，写出项籍（3） 的心理。 （1）颜回，多么有贤德啊！/颜回的品质是多么高尚啊！（“贤”、倒装句式、感叹语气各0.5分，整句句意准确通顺0.5分）（2分） （2）剑术，只能打败一个人，不值得学；我要学习能打败万人的（本领）。（“敌”“足”翻译正确，整句句意通顺即可满分） （3）急切地向叔父项梁表明自己想学“大本领”的心情。 （意近即可，2分） 11.请你结合甲文，对乙文项籍“学兵法”这件事进行评价。（3分） 示例一：项籍学兵法未学到兵法的精髓，如甲文“温故而知新，可以为师矣”所说，学习后通过温习得到新知，就可以做老师。但项籍浅尝辄止，没有温习，没有坚持，所以学艺不精。 示例二：甲文强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习需要学思结合，持之以恒。项籍学兵法“略知其意，又不肯竟学”，说明他浅尝辄止，缺乏深入思考和坚持不懈的精神，因此无法真正掌握兵法的精髓。（评分要点：结合甲文观点1分，评价项籍行为1分，结论1分。其他合理答案亦可酌情给分） （三）名著经典，完成12题。（8分） 阅读任务 过程记录 单篇阅读： 小鲁迅印象 小美：在《从百草园到三味书屋》中，我们读到了一个在百草园中翻泥墙根、拔何首乌，调皮贪玩的小鲁迅。 我：在（1）《 》（1分）中，读到了（2） （2分） 单篇阅读： 大鲁迅印象 小美：《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，我们读到了小鲁迅，也能读到一个深沉的大鲁迅。在《琐记》中，我们读到了一个揭露当时江南水师学堂、矿路学堂的种种弊端及求知艰难，批判洋务派办学“乌烟療食”的大鲁迅。 我：在《范爱农》中，读到了（3） （2分） 联读探究： 致敬鲁迅 小美：通过“小鲁迅•大鲁迅”专题探究，我们在时间长轴上对鲁迅先生有更全面的认识。 我：鲁迅先生，我想对您说：面对故乡的压抑和闭塞，您毅然“走异路，逃异地”，有成长的勇气与探索的精神；看到《二十四孝图》里迂腐的规矩，《父亲的病》中的（4）（物品） （1分），您（5）（品质） （1分）；铭记着严谨而公正的藤野先生，（6）他（事件） （1分），您珍视情义、懂得感恩；您富有观察力与生活情趣，您有深刻自省与求真的精神……向您致敬！ （1）《五猖会》《阿长与<山海经>》《父亲的病》《琐记》等，（篇名正确即可，1分） （2）示例一：（对应《五猖会》）：一个兴高采烈要去看庙会却被父亲强迫背《鉴略》而倍感扫兴压抑的小鲁迅。 示例二：（对应《阿长与<山海经>》）：一个渴慕绘图书籍，并为保姆长妈妈买来《山海经》而欣喜感激的小鲁迅。（评分要点：写出具体篇目中的典型事件或状态，能体现“小鲁迅”特点即可，2分） （3）示例：一个追忆挚友、反思辛亥革命不彻底性，充满悲痛与深沉思考的大鲁迅。（评分要点：写出对范爱农的怀念及由此引发的深刻思考即可，2分） （4）离谱（奇怪）的药引（或“原配蟋蟀一对”“平地木十株（老弗大）”“败鼓皮丸”这些书中出现的具体的离谱药引名称）（1分） （5）具有批判精神与独立思考（不盲从）的品质（1分） （6）为你（或“我”）细心添改讲义（1分） 三、深潜•文脉探幽（26分） 请与龙小美共研文本，触摸字里行间的智慧，学法得髓、润泽心田。 （一）探•非连续性文本，完成13-15题。（11分） 材料一 步入新学段后，有部分家长反馈，孩子由小学升入七年级，知识的难度和深度也在增大，需要投入更多的时间和精力。然而，时间没有给任何人增多，要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式，第二天艰难睁开双眼，爬起来去上学，因为课上犯困，注意力不集中，做作业就会花上更多的时间来完成，就这样形成恶性循环。渐渐地，随之还会产生很多其他问题。 材料二 人的一大差异在于业余时间管理，学生时代的差异主要就在于如何管理好自主时间。当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾：主观意愿上他们希望管好时间，但实际行动中由于时间管理能力有限，浪费时间的现象比较严重。比如沉溺手机游戏等，不会科学、合理地安排时间；比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低。时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力。 材料三 中学生在学习过程中可以试试“四象限学习法”和“番茄学习法”进行时间管理。 美国管理学家史蒂芬•柯维在他的《要事第一》这本书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。“四象限学习法”则是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种方法能够有效防止同学们的拖延症。 “番茄学习法”就是要求我们将大任务拆解成小任务，将番茄时间设为25分钟，中途不允许做任何与该任务无关的事，直到番茄时钟响起，短暂休息5分钟，此为一个番茄时段，循环工作。番茄工作法对于集中注意力、避免干扰有意想不到的效果，极大地提高了工作的效率，能让人始终保持良好的学习状态。 （有删改）5W 13.下列对材料内容的理解与分析正确的一项是（ ）（2分） A.七年级学生陷入“熬夜-犯困-效率低-再熬夜”的恶性循环，其根源在于初中阶段的学科知识难度发生了质的飞跃。 B.“番茄学习法”的核心在于将大任务分解，并通过设定不允许中断的专注时段来帮助使用者保持高效的学习状态。 C.“番茄学习法”能够让我们劳逸结合，始终保持一个良好学习状态，能够有效地防止学生们的拖延症。 D.综合三则材料可知，解决中学生时间管理问题，需要学生个人努力掌握科学方法，同时也需要学校和家长进行外部干预。 B（A项根据材料一中的现象进行复述，但在归因上过度推断，材料并未提及；B项准确完整概括材料三，并对核心方法进行同义转述，正确；C项“有效防止拖延症”是“四象限学习法”的作用，用于“番茄学习法”过于绝对不准确；D项无中生有，“同时也需要学校和家长进行外部干预”，材料并未提及。） 14.临近期中测试，多项任务堆叠而来：（3分） A.周周清：整理各科错题本 B.同学发来的微信,邀请他明晚一起玩 C.周末送狗狗去做个造型 D.明天必须上交数学测试小卷 请运用材料三介绍的“四象限学习法”，帮助龙小美将上述任务（填写对应字母）归类到四个象限中，并为他安排一个合理的任务处理顺序。 （1）（1分） （1）D重要且紧急； A重要但不紧急； B紧急但不重要；C不紧急也不重要。（1分，错一个即0分） （2）处理顺序（文字说明）： （2分） （2）优先处理重要且紧急的D，然后规划时间处理重要但不紧急的A，对于B（紧急但不重要）可以延后简单回复，C（不紧急也不重要）最后考虑。（如果只写排序：D→A→B→C，只给1分。）（2分） 15.龙小美升入初中后常感学习任务繁重，他每天放学后总是先玩一小时手机游戏“放松”，然后才开始写作业，常写到深夜，第二天上课无精打采，收效甚少。于是，他制定了密密麻麻的周末学习计划表，但执行时又因内容太多、效率低，难以完成。（6分） （1）请结合材料一、二，分析龙小美在时间管理上存在哪些问题。（3分） （1）存在问题：①时间规划不科学，浪费了宝贵的学习时间 ；② 学习计划安排不科学，排得太满却效率低下；③ 因熬夜导致精神状态不佳，影响次日学习。（每点1分，合理即可） （2）如果你是他的朋友，你会根据材料三向他推荐哪一种时间管理方法？请说明推荐理由。（3分） （2）推荐方法：番茄学习法。（1分）推荐理由：① 该方法将大任务分解，有助于计划更易执行。② 设定25分钟专注时段，要求中途不做无关事，能提高学习效率。③ 劳逸结合的模式，有助于保持注意力，避免过度疲劳。（写2点即可，1点1分） （二）探•文学作品,完成16—19题。（15分） 开在心灵深处的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊！我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ 11母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” 12母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ 13几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 14从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 16.请结合全文内容，补全表格。（4分） 文章内容 “我”的情感变化 名落孙山 1.暴怒无常，颓丧痛苦 2.盛夏与母亲刨地开垄（与母亲一起劳作） 心情烦乱，心灰意冷 秋季开学 3.失魂落魄，空虚迷茫 看见母亲月下劳作 4.心酸感动，自责醒悟 决心重返校园 激动万分，暗下决定 17.有感情地朗读有利于我们更好地融入文本，请仿照示例，完成朗读设计2。（3分） 示例： 朗读设计1 【句子】我企图用劳累驱避心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 朗读设计2: 【句子】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 【朗读设计】用舒缓柔和的语调朗读。“雪白”“淡淡的”“氤氲”要重读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。（评分要点：语调1分，重点词及其表达内容与效果各0.5分，情感1分。设计合理，符合文意即可。） 18.标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。（3分） “荞麦花”表面上是指母亲辛苦种植并最终获得丰收的荞麦花（1分），深层上是象征了母亲在艰难生活中依然保持的坚韧、乐观和对未来的希望（1分）。文题是指母亲的精神品质深深影响了我，给予“我”的精神鼓舞和生命力量。（1分） 19.阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点。（2分） 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（选自史铁生《秋天的怀念》） 相同点：两位母亲都深沉地爱着自己的孩子，坚韧、隐忍（1分），即使在自身承受巨大痛苦（病痛/贫困劳累）时，仍始终默默守护、鼓励孩子，给予他们生的勇气和希望（1分）。 20．文中的荞麦花是作者温暖记忆的载体。在你的生活中，有哪一种事物承载了你的特殊情感？请概述与它相关的往事，并点明其中蕴含的情感。（3分） 示例一：我家老屋墙角的那棵老槐树承载了我的童年记忆。小时候，爷爷总在槐树下给我讲故事，会摘槐花给我做槐花糕。它承载着我对爷爷的思念和对无忧无虑童年的怀念。 示例二：我家书房里那盏台灯，承载着我和爷爷的温暖记忆。初中时我总熬夜刷题，爷爷怕我眼睛累，特意给我精挑细选了一盏护眼台灯。每晚他都会坐在旁边看书，陪我奋战。后来爷爷搬去外地，现在每次打开它，都能想起爷爷陪伴的夜晚，心里满是踏实和怀念。（评分要点：明确“具体事物”1分，叙述相关“事件”1分，表达“特殊情感”1分，语言通顺、情感真实即可。） 四、归航•执笔铭心（45分） 21．在龙小美“生命探源”的航途中，他探寻塑造自我的种种源头。这源头，或许是血脉相连的家族亲情，是志同道合的深厚友谊，也或许是一本启迪心智的经典，是一段砥砺前行的集体岁月，抑或是一片给予我们归属感的精神文化沃土。这些，都构成了我们生命中不可或缺的“家人”，赋予我们前行的勇气和力量。 请以《我们是一家人》为题，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的人名、校名。 相遇华誉，助力成长！第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 龙岗区外国语学校2025-2026学年第一学期期中学业质量监测试题七年级语文 一、启航•备楫寻源（14分） （一）完善随笔，完成1-3题。（6分） 静谧的月，悄悄地爬上了树梢，酝（1） （niàng）出一片诗意。美丽的银光幽幽地照在甲板上，又轻轻地反射回来，把航船笼罩在一片皎洁中，显得十分神秘。一阵风吹来，岸边的树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来.发出沙沙的声响。如此美好的月夜，我不想把它惊动，我怕这位美丽的少女隐（2） （nì）了。恬静的夜，清幽的月儿，恰似为我即将开启的航行奏响序曲。不由得，喜悦在心底轻轻漾开。 1.根据拼音，依次写出正确的汉字。（2分）（1） （2） 2.请辨别文段两处加点词的词性。（2分）神秘： 漾开： 3.文中画横线的句子有语病，请修改后再写下来。（2分） （二）选择得体语言，完成第4题。（3分） 得知语言文字专家梁教授也在航船上，龙小美万分欣喜，想请梁教授以后到龙外指导学习。刚见面时，他说:“梁教授,（1） （久违、久仰）大名!”呈邀请函时，他说:“梁教授，敬请（2） （莅临、光临）指导!”临别时，梁教授赠书一本，他说:“谢谢！我一定认真（3） （鉴阅、拜读）!” 4.（1） （2） （3） 。 （三）对话AI,完成第5-6题。（5分） 面对着浩瀚无垠的大海，龙小美想起了曹操的《观沧海》。他想更深入地理解诗歌，于是求助AI。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 5.龙小美请AI绘制一幅“秋风萧瑟，洪波涌起”的图片，但生成的图像效果不佳。请帮他优化指令。（提示：丰富诗句的画面细节，点明诗句的意境或色调，使AI绘图更精准。）（3分） 龙小美：请绘制“秋风呼啸而过，海浪奔涌而来”的图片。 AI：好的。如需要我继续为你生成更满意的作品，请完整、清晰地描述你的需求。 你的优化描述： 6.龙小美再次给出指令：“请分析本诗景物描写与情感表达关系。”AI给出答案中准确的是（）2分 A.全诗句句写景，不直接抒情；情感隐含在景物之中，表现出诗人热爱自然山水的情感。 B.全诗先写实景后写虚景，由实入虚；情感也由平静转为豪迈，塑造了一个胸怀天下的政治家形象。 C.本诗的写景动静结合，主要通过大海壮阔景象展现出一种苍凉悲壮之感。 D.诗人用白描手法描绘大海之美，情感平淡自然，传达出自己的闲适之情。 二、问道•追光晤圣（32分） 7.请与龙小美共读经典，静聆穿越时空的浅唱低吟，以学解惑、思接千载。 （一）诗词经典，完成第7题。（10分） 故土 乃生命血脉之源 （1） ，一夜征人尽望乡。（《夜上受降城闻笛》） 夕阳西下，（2） 。（《天净沙•秋思》） 山海 乃生命哲思之源 （3） ，江春入旧年。（《次北固山下》） 兴趣 乃生命张力之源 （4） ，（5） 。（《论语》十二章） 宽和 乃君子气度之源 （6） ，（7） ？（《论语》十二章） 想象 乃浪漫情怀之源 我寄愁心与明月，（8） 。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 国事 乃个人命运之源 正是江南好风景，（9） 。（《江南逢李龟年》） （10） ，应傍战场开。（《行军九日思长安故园》） （二）文言经典，完成8-11题。（14分） 【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉！”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （选自《＜论语＞十二章》） 【乙】项籍①少时，学书不成去学剑又不成。项梁②怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已；剑，一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意又不肯竟学③。 （选自《史记•项羽本纪》） 【注释】①项籍，即西楚霸王项羽，秦末农民起义军领袖。②项梁：项羽的叔父。③竟学：学到结束。 8.下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（ ）（2分） A.温故而知新 / 略知其意 B.人不堪其忧 / 疲惫不堪 C.可以为师矣 / 以观沧海 D.不迁怒，不贰过 / 项梁怒之 9.请给下列句子断句（三处）。（3分） 学书不成去学剑又不成 10.甲乙两文中都有短句，表达的语气、情感却各有不同。请用现代汉语写出相关语句的意思，并分析其表达效果，完成表格。（6分） 相关语句 现代汉语意思 表达效果 贤哉，回也！ (1) 。 “哉”，“也”相当于“啊”，可以放慢说话节奏，舒缓语气，写出孔子对颜回的赞赏。 剑，一人敌，不足学，学万人敌。 (2) 。 与“哉”“也”短句相反，这个短句节奏明快，短促有力，写出项籍（3） 的心理。 11.请你结合甲文，对乙文项籍“学兵法”这件事进行评价。（3分） （三）名著经典，完成12题。（8分） 阅读任务 过程记录 单篇阅读： 小鲁迅印象 小美：在《从百草园到三味书屋》中，我们读到了一个在百草园中翻泥墙根、拔何首乌，调皮贪玩的小鲁迅。 我：在（1）《 》（1分）中，读到了（2） （2分） 单篇阅读： 大鲁迅印象 小美：《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，我们读到了小鲁迅，也能读到一个深沉的大鲁迅。在《琐记》中，我们读到了一个揭露当时江南水师学堂、矿路学堂的种种弊端及求知艰难，批判洋务派办学“乌烟療食”的大鲁迅。 我：在《范爱农》中，读到了（3） （2分） 联读探究： 致敬鲁迅 小美：通过“小鲁迅•大鲁迅”专题探究，我们在时间长轴上对鲁迅先生有更全面的认识。 我：鲁迅先生，我想对您说：面对故乡的压抑和闭塞，您毅然“走异路，逃异地”，有成长的勇气与探索的精神；看到《二十四孝图》里迂腐的规矩，《父亲的病》中的（4）（物品） （1分），您（5）（品质） （1分）；铭记着严谨而公正的藤野先生，（6）他（事件） （1分），您珍视情义、懂得感恩；您富有观察力与生活情趣，您有深刻自省与求真的精神……向您致敬！ 三、深潜•文脉探幽（26分） 请与龙小美共研文本，触摸字里行间的智慧，学法得髓、润泽心田。 （一）探•非连续性文本，完成13-15题。（11分） 材料一 步入新学段后，有部分家长反馈，孩子由小学升入七年级，知识的难度和深度也在增大，需要投入更多的时间和精力。然而，时间没有给任何人增多，要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式，第二天艰难睁开双眼，爬起来去上学，因为课上犯困，注意力不集中，做作业就会花上更多的时间来完成，就这样形成恶性循环。渐渐地，随之还会产生很多其他问题。 材料二 人的一大差异在于业余时间管理，学生时代的差异主要就在于如何管理好自主时间。当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾：主观意愿上他们希望管好时间，但实际行动中由于时间管理能力有限，浪费时间的现象比较严重。比如沉溺手机游戏等，不会科学、合理地安排时间；比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低。时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力。 材料三 中学生在学习过程中可以试试“四象限学习法”和“番茄学习法”进行时间管理。 美国管理学家史蒂芬•柯维在他的《要事第一》这本书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。“四象限学习法”则是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种方法能够有效防止同学们的拖延症。 “番茄学习法”就是要求我们将大任务拆解成小任务，将番茄时间设为25分钟，中途不允许做任何与该任务无关的事，直到番茄时钟响起，短暂休息5分钟，此为一个番茄时段，循环工作。番茄工作法对于集中注意力、避免干扰有意想不到的效果，极大地提高了工作的效率，能让人始终保持良好的学习状态。 5W （有删改） 13.下列对材料内容的理解与分析正确的一项是（ ）（2分） A.七年级学生陷入“熬夜-犯困-效率低-再熬夜”的恶性循环，其根源在于初中阶段的学科知识难度发生了质的飞跃。 B.“番茄学习法”的核心在于将大任务分解，并通过设定不允许中断的专注时段来帮助使用者保持高效的学习状态。 C.“番茄学习法”能够让我们劳逸结合，始终保持一个良好的学习状态，能够有效地防止学生们的拖延症。 D.综合三则材料可知，解决中学生时间管理问题，需要学生个人努力掌握科学方法，同时也需要学校和家长进行外部干预。 14.临近期中测试，多项任务堆叠而来：（3分） A.周周清：整理各科错题本 B.同学发来的微信,邀请他明晚一起玩 C.周末送狗狗去做个造型 D.明天必须上交数学测试小卷 请运用材料三介绍的“四象限学习法”，帮助龙小美将上述任务（填写对应字母）归类到四个象限中，并为他安排一个合理的任务处理顺序。 （1）（1分） （2）处理顺序（文字说明）： （2分） 15.龙小美升入初中后常感学习任务繁重，他每天放学后总是先玩一小时手机游戏“放松”，然后才开始写作业，常写到深夜，第二天上课无精打采，收效甚少。于是，他制定了密密麻麻的周末学习计划表，但执行时又因内容太多、效率低，难以完成。（6分） （1）请结合材料一、二，分析龙小美在时间管理上存在哪些问题。（3分） （2）如果你是他的朋友，你会根据材料三向他推荐哪一种时间管理方法？请说明推荐理由。（3分） （二）探•文学作品,完成16—19题。（15分） 开在心灵深处的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊！我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ 11母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” 12母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ 13几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 14从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 16.请结合全文内容，补全表格。（4分） 文章内容 “我”的情感变化 名落孙山 1. 。 2. 。 心情烦乱，心灰意冷 秋季开学 3. 。 看见母亲月下劳作 4. 。 决心重返校园 激动万分，暗下决定 17.有感情地朗读有利于我们更好地融入文本，请仿照示例，完成朗读设计2。（3分） 示例： 朗读设计1 【句子】我企图用劳累驱避心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 朗读设计2: 【句子】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 【朗读设计】 18.标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。（3分） 19.阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点。（2分） 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（选自史铁生《秋天的怀念》） 20．文中的荞麦花是作者温暖记忆的载体。在你的生活中，有哪一种事物承载了你的特殊情感？请概述与它相关的往事，并点明其中蕴含的情感。（3分） 四、归航•执笔铭心（45分） 21．在龙小美“生命探源”的航途中，他探寻塑造自我的种种源头。这源头，或许是血脉相连的家族亲情，是志同道合的深厚友谊，也或许是一本启迪心智的经典，是一段砥砺前行的集体岁月，抑或是一片给予我们归属感的精神文化沃土。这些，都构成了我们生命中不可或缺的“家人”，赋予我们前行的勇气和力量。 请以《我们是一家人》为题，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的人名、校名。 相遇华誉，助力成长！第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $