贵州三联教育集团2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

2026一2027学年度秋季学期第二次联考 高一语文参考答案 1.B 【解析】B.“客观描述”错误。材料一第四段明确提到毛泽东的诗作“具有历史的现场感、鲜明的时代性， 记录了伟大的历史事件和生动的细节事实”，但并非“只是进行客观描述和记录”。其诗词融入了革命激情 与个人情怀，如《七律·长征》既记录史实，又饱含豪迈气概。 2.A 【解析】A.“正是因为…才使…”错误。因果关系绝对化。毛泽东诗词反映真实情感，源于“修辞立 其诚”的创作理念，而非仅因“真实的革命经历”。材料一第二段强调“诗歌就是要真实地呈现自我”，这是创 作态度决定的，而非单一的经历因素。 3.c 【解析】材料一第五段引用毛泽东观，点：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中 提倡”“古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义 的对立统一”。 A.“不建议人们学习”错误，原文是“不宜在青年中提倡”。B“遵从旧诗的形式要求”错误，材料一第五段 “诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学”，材 料一第六段“他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合”，可见并非要求我们遵从旧形式，应为“改造 旧形式”。D“形式比内容还要重要”错误，材料一第五段原文是“形式是民族的形式，内容应该是现实主义 与浪漫主义的对立统一”，选项无中生有；“不注重形式的新诗就没有读者”说法绝对，原文是“现在的新诗不 成型，不引人注意，谁去读那个新诗”，选项表述绝对。 4.①增强论证说服力：引用诗句直接体现毛泽东诗词中的人民情怀，如“百万工农齐踊跃”直观展现对群 众力量的肯定，使观点更具权威性。 ②强化情感共鸣：诗句富有感染力，如“数风流人物，还看今朝”传递出对人民英雄的赞美，让读者更易 体会其中的人民立场。 ③紧扣论述主题：所有引用均围绕“人民情怀”展开，使文章论据与论点高度统一，结构更严谨。 (一点2分，两点4分，言之有理可酌情给分。) 【解析】分析文本中引用诗文的表达效果题，需先锚定核心论点，再从论据适配性、论证说服力、情感感 染力三个维度切入，结合引用内容对应分析作用。 强化论证力度：直接引用“百万工农齐踊跃”“数风流人物，还看今朝”等诗句，作为文本原生论据，直观 印证观，点，比抽象说理更具权威性，增强论证说服力。 提升表达感染力：诗词本身富有文学感染力，引用后传递出对人民英雄的礼赞，更易唤起读者情感共 鸣，具象化感知作品的人民立场。 锚定核心论点：材料二核心是论述毛泽东诗词充盈着人民观点与情愫，所有引用诗句均紧扣“人民情 怀”主题，实现论据与论点高度统一，结构严谨。 5.①人诗互证，凸显真我：真实呈现个性情感，修辞立其诚。 ②诗史互证，记录时代：以诗存史，具有历史现场感。 ③古今融合，创造新境：古典形式与现代内容结合，传统与现代混融。 (一点2分，三点6分，言之有理可的情给分。) 【解析】概括文本指定对象特点题，需精准定位对应材料的分层论述区间，逐段提取核心属性，用“特点+ 文本依据”的方式整合要点，避免脱离原文生发。 定位第一区间：材料一第二段明确诗歌要“修辞立其诚”，毛泽东诗词直接显现独特个性，做到人诗互 证，凸显诗人本色真我。 定位第二区间：材料一第三至四段指出其叙事诗体现“诗史互证”，完整记录长征等伟大历史事件，具备 历史现场感与鲜明时代性。 高一语文参考答案第1页（共6页） 定位第三区间：材料一第五至七段说明其践行古典与民歌结合的创作路径，“古”与“今”、“传统”与“现 代”混融，创造出涵纳多重属性的独特艺术世界。 6.D 【解析】A.“只能被动等待支援，缺乏自主决断力”错误。她不敢独立做小手术是出于谨慎和对风险的清 醒认知，面对风险时“当机立断，该请医生的就请医生，该送医院的就送医院”，这恰恰体现了一种基于经验 的、负责任的决断力，并非被动等待支援和缺乏决断力。 B.“骄傲自满”错误。她的开心、得意和骄傲，更多地源于对自身从旧社会寡妇成长为专业人员的成就 感、自豪感以及对事业成果的珍视。这种情感是其价值感的体现，是推动她前进的动力。 C.“否定了谭婶婶引以为傲的东西”错误。荷妹的关注，点在于提升医疗标准和解决问题（如洗手、自来 水)，她并未直接否定谭婶婶过去的功劳与接生成果。 7.C 【解析】“年龄差异是两人矛盾分歧的核心”错误。两人矛盾的核心是工作理念差异（谭婶婶满足于现有 成果，荷妹积极寻求改进)，年龄差异仅是外在形象区别，并非矛盾本质。 8.①荷妹对产院新装电灯很熟悉且态度显得理所当然。 ②荷妹密集追问产妇紧急情况下的处理等专业问题。 ③荷妹无视谭婶婶所展示的抽屉里的物品。 ④荷妹执意要解决洗手问题并提议做土造自来水改善条件。 (一点1分，四点4分，言之有可理酌情给分。) 【解析】①荷妹对产院新装电灯的熟练使用与理所当然的态度，与谭婶婶对电灯的珍视和对电灯下接生 的期待形成反差，让谭婶婶初感不适。 ②荷妹密集追问产妇紧急情况处理方案，打破谭婶婶对现有经验的自豪，使其因被质疑而不快。 ③谭婶婶展示产院发展成果（抽屉物品）时，荷妹未领会意图，专注寻找洗手处，让谭婶婶觉得未被 认可。 ④荷妹执意提议做土造自来水改善洗手问题，与谭婶婶满足现状的心态相悖，成为不顺眼、不入调的触 发点。 9.①氧气瓶：既是荷妹专业素养的具象化，又象征乡村医疗从原来的“经验应对”向“应急保障”转变的趋 势。荷妹主动携带这一应急物资，有预判风险的意识和现代医疗规范意识；谭婶婶未提及该物资，暗示靠经 验应对的旧模式对“应急保障”的忽视。 ②电灯：产院新装的电灯是基层医疗设施进步的象征，折射新旧观念差异。谭婶婶对电灯充满珍视与 期待，甚至想“立时…在电灯光下面接生”，体现“旧经验派”对现有医疗条件改善的满足；荷妹一进门就熟 练开灯，视电灯为专业医疗场景的标配，代表“新规范派”对医疗条件的基本要求。 ③抽屉物品：三屉桌中橡皮手套、针药等，是产院从简陋到规范的见证。谭婶婶想借此展现旧经验成 果，荷妹却视而不见，一心寻找洗手处，谭婶婶珍视的“发展”，在荷妹的眼里只是摆设，体现两代人对“医疗 规范”的认知差异。 【解析】①氧气瓶源于荷妹携带入院的动作，分析其象征现代医疗规范，对比谭婶婶的忽视，揭示经验派 与规范派的意识差异。 ②电灯通过谭婶婶的珍视与荷妹的熟练使用，解析为设施进步的标志，折射新旧医疗观念冲突。 ③抽屉物品从谭婶婶展示而荷妹忽略的情节，解读为产院发展的见证，凸显两代人对医疗基础的认知 鸿沟。 10.DFH 【解析】句意：朝廷征召辛弃疾做江东安抚司参议官。留守叶衡一向看重他，叶衡入朝任宰相，竭力推荐 辛弃疾为人慷慨，有远大谋略。 “辟”的主语是朝廷（省略），宾语是“辛弃疾”（省略），“江东安抚司参议官”是官职名，构成完整动宾结 构，应在D处断开；“留守叶衡雅重之”主谓宾齐全，结构完整，应在F处断开；“衡入相”中“衡”是主语，“入相” 是谓语，独立成句，应在H处断开。 11.C 高一语文参考答案第2页（共6页） 【解析】“期一年”意为：限期一个月建成飞虎营栅。“期年之后”意为：满一年以后。 12.C 【解析】“辛弃疾却将金牌返还”错误，原文是“弃疾受而藏之”，意思是“辛弃疾接到后把它藏了起来”，并 没有返还。 13.(1)乾道六年，辛弃疾改任司农寺主簿，出任除州知州。 (“迁”，改任、迁任；“出”，出任；“知”，担任知州。句意2分) (2)辛弃疾一向（很）擅长作词，他写的词风格悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。 (“雅”，一向；“善”，擅长；“行”，流传。句意2分) 14.①依照福建左翼军之例另建军队，用湖南飞虎做名字。②这支军队只隶属于三牙、枢密院，专门听从 帅臣节制调度。（一点2分，两点3分）》 【解析】第一步：定位关键语句。 在文中找到辛弃疾上疏的具体内容：“乞依福建左翼例，别创一军，以湖南飞虎为名，止拔属三牙、密院， 专听帅臣节制调度。” 第二步：拆解措施层次。 创建方式：依照福建左翼军的成例，另建一支新军（这是“怎么建”）。 管理体制：这支军队只归属三牙、枢密院，由帅臣专门节制调度（这是“怎么管”）。 第三步：转化文言表述。 “依福建左翼例”→“依照福建左翼军之例另建军队”。 “止拔属三牙、密院，专听帅臣节制调度”→“只隶属于三牙、枢密院，专门听从帅臣节制调度”。 【参考译文】 辛弃疾，字幼安，是山东历城人。绍兴三十二年，宋高宗在建康犒劳军队。召见他，授予他承务郎、天平 节度掌书记。乾道六年，辛弃疾改任司农寺主簿，出任滁州知州。滁州遭战火毁坏严重，城镇乡村凋零破 败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招抚逃难流散的百姓，训练民兵，建议军队屯田，并主持修建了奠枕楼、繁雄馆。 朝廷征召辛弃疾做江东安抚司参议官。留守叶衡一向看重他，叶衡入朝任宰相，竭力推荐辛弃疾为人慷慨， 有远大谋略。不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使。又因为湖南连着两广，与溪峒蛮獠相连，草寇时 常出现，不仅是风俗顽劣剽悍，也是武备空虚造成的。于是辛弃疾就上奏说：“军事行政的弊端在于统领不 一致，（兵士）被差遣外出、被私占役使，完全没有停止的时候。请依照福建左翼军的例子，另创建一支军队， 用湖南飞虎做名字，只隶属于三牙、枢密院，专门听从帅臣节制调度，或许能让蛮夷獠民知道军威，望风惧怕 降服。”皇帝下诏委任他进行规划。当时枢府有不赞同这事的，屡次阻挠他，辛弃疾行动更加积极，终究不能 改变。（虽然）营建费用数额巨大，（但）辛弃疾善于斡旋，事情都能马上解决。议论的人用搜刮的罪名奏告， 朝廷就下发了御前金字牌，让他立即停止。辛弃疾接到后把它藏了起来，出去严责监办的人，限期一个月建 成飞虎营栅，超过期限就要按军法治罪，飞虎营栅如期落成。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的 一支。 辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。辛弃疾曾和朱熹游历武夷 山，作赋《九曲棹歌》。朱熹写“克己复礼”“夙兴夜寐”为他的两座斋室题字。朱熹死时伪学正遭禁止，门生 故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“永垂不朽的，是你世世代代流传下去的名声。谁说你 死了，你令人敬畏，仍然像活着一样！” 辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过 辛弃疾墓旁的僧房，听到有声音在堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。谢枋得点着 蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止。德祐初年，谢枋得向朝廷请示，朝廷加赠辛弃疾 为少师，谥号忠敏。 15.C 【解析】“领联纯为写景，未融入诗人的情感”错误，颌联以落木凋零暗喻生命短暂，以长江奔涌暗喻时光 永恒，情景交融，蕴含着诗人对时光易逝、生命无常的感慨，与颈联的“悲秋”一脉相承，并非形成对比。 16.①个人境遇之苦：诗人长期漂泊异乡，年老多病，登高远眺，更添孤独寂寥之感，“繁霜鬓”直接点明年 华老去的无奈。 高一语文参考答案第3页（共6页） ②生活困顿之苦：“潦倒”写出诗人晚年生活的窘迫，“新停浊酒杯”说明诗人因病或穷困无法借酒消愁， 苦恨无处排遣， ③家国命运之恨：“艰难”既指个人生活的艰难，也暗指国家动荡不安的局势，诗人心怀家国，却无力改 变现状，内心充满悲愤与愧疚。 【解析】第一步：审题定位，聚焦尾联，明确核心是分析“苦恨”的多重原因，从个人身世、生活处境、家国 时局三层拆解内涵，由己及国，逐层分析“苦”与“恨”的根源。 第二步：由诗句关键词切入，从两鬓斑白提炼个人层面的漂泊、衰老、多病；再从“潦倒”分析生活层面的 困顿；由“艰难”上升到家国层面，关联时代动荡与忧国伤时之情。 第三步：整合三层内容，分点规范作答，注意结合诗句具体内容和深层情感进行简要分析。 17.(6分)(1)暧暧远人村依依墟里烟 (2)东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 (3)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天/风急天高猿啸哀，渚清沙 白鸟飞回)（答案较多，含有鸟类意象的古典诗词皆可。每空1分。凡有错、漏、多字，该空不得分。） 18①“亨有”改为“享有”；②“必径”改为“必经”；③“篮本”改为“蓝本”；④“阁局”改为“格局”；⑤“共赢” 改为“共赢”。 19.第①句，修改为：天姥山坐落于浙江省新昌县，是中国的一座历史文化名山。 第②句，修改为：一首《梦游天姥吟留别》让天姥山成为唐代诗歌的巅峰意象。 【解析】①句“天姥山坐落于浙江省新昌县，是中国的一座历史文化名山之一”成分赘余，“一座”或“之 一”保留其中一个即可。 ②句“一首《梦游天姥吟留别》让天姥山成为唐代诗歌的巅峰”搭配不当，“天姥山”是地理实体，不能等 同于“唐代诗歌的巅峰”，应在“巅峰”后面添加“意象”，使句子的宾语变为“意象”，也可以直接删掉“让天 姥山”。 20.A 【解析】A.为特定称谓；B.直接引用；C.表特殊含义；D.强调突出。 21.慕名而来 【解析】填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容， 并结合该成语所充当的句子成分（如谓语、定语等）做出判断，由此补写出恰当的成语。 根据后文“他们从各地奔赴浙江省博物馆，只为目睹真容”可知，此处表达艺术爱好者听闻《富春山居 图》的名气，特地前来观赏。选文第2段可供选用的成语为“慕名而来”。慕名而来：指仰慕名声特地前来。 22.当孩子们兴致勃勃地踏上青云梯、登临天鸡台时当孩子们吟诵《梦游天姥吟留别》的千古名篇时 【解析】续写排比句要兼顾形似与神似，既要严格匹配句式结构，又要贴合文本情境与主题，还要理顺句 子间的逻辑层次。 ①抓准形似，锁定句式框架：明确仿写格式为“当+主语+动词性短语+时”，主语固定为“孩子们”，保证续 写句和已有例句格式统一，构成排比。 ②深挖神似，锚定主题情境：紧扣天姥山游览场景，围绕“文化自信”立意，内容要关联诗文与实地游览， 不能脱离材料语境凭空造句。 ③梳理逻辑，构建递进层次：按照视觉观景→身体力行→语言内化的递进逻辑构思，由外在感官体验， 过渡到实地行动参与，最终走向精神层面内化，契合诗文气魄，跳出书本，内化于心的文本主旨。 23.略 【审题】这是一道引语式材料作文题。 材料指出了精神内耗的常见表现，如过度在意他人评价，这反映出个体自我认知易受外界干扰，失去对 自身价值的独立判断；习惯性拖延与空想，体现了行动与目标的脱节，缺乏将想法转化为实际行动的执行 力；自我怀疑与否定，是对自身能力和价值的不自信，阻碍个人发展；纠结过去忧虑未来，说明不能专注当 下，既被过去的经历束缚，又被未来的不确定性困扰。这些内耗行为共同的结果是让人感到疲惫，阻碍个人 成长与生活质量的提升。材料启示我们警惕精神内耗的危害，引导我们正确面对生活，不要精神内耗。我 们要停止对过去和未来的过度纠结，把精力集中在当下的行动上，通过专注当下的每一件小事，积累成果， 高一语文参考答案第4页（共6页） 实现自我价值；要多思考如何通过积极的自我认知和行动，重建自信，摆脱内耗对个人心理和生活的负面影 响；要坚守自我判断，不被他人的看法左右，坚定地追求自己的目标。 写作时，可以先提出中心论点，比如摆脱内耗，专注当下。中间部分紧扣精神内耗和专注当下的关系展 开：专注当下行动，斩断拖延空想的枷锁（详细阐述如何通过将注意力聚焦于手头具体事务，制订明确的计 划和目标，把大任务分解为小步骤，逐步推进，克服习惯性拖延与空想，从而有效减少内耗)；保持当下心态， 驱散自我怀疑的阴霾（深入探讨在专注当下的过程中，如何调整心态，学会接纳自己的不完美，积极肯定自 己的每一点进步，用当下的积极体验重塑自信，打破自我怀疑与否定的内耗循环)；感悟当下意义，化解过 去、未来的焦虑（着重分析专注当下能够让我们充分感受生活的美好，体会每一个瞬间的价值，让我们从对 过去的纠结和对未来的忧虑中解脱出来，以平和的心态面对生活，摆脱精神内耗)。结尾总结全文，再次强 调摆脱内耗，专注当下的重要性，呼吁读者积极行动，拥抱积极健康的生活。 【立意】摆脱内耗，专注当下；打破内耗枷锁，重塑自信人生；远离他人评价，坚守自我航道 【例文】 破内耗之茧，绽当下之花 生活舞台上，我们常被无形丝线缠绕，陷入精神内耗的泥沼。9在意他人评价，行为被他人目光左右；习 惯性拖延与空想，在行动和梦想间徘徊；自我怀疑否定，内心光芒被遮蔽；纠结过去、忧虑未来，错失当下美 好。这些内耗如慢性毒药，侵蚀精力与热情，让我们疲惫不堪。唯有打破内耗茧缚，专注当下，才能绽放生 活的绚烂之花。 专注当下行动，是斩断拖延空想枷锁的利刃。拖延与空想如孪生兄弟，常结伴偷走时间和机遇。大仲 马说：“生活没有目标就像航海没有指南针。”陷入空想而不付诸行动，就像在茫茫大海中失去方向的船只。 拖延更是行动大敌，让人在犹豫中错过时机。屠呦呦研究青蒿素时，没被失败吓倒，也未陷入对未来的空 想，而是专注当下实验。她带领团队日夜钻研，从传统中医药文献找灵感，一次次尝试，最终成功提取青蒿 素，为全球疟疾防治作出巨大贡献。专注当下行动，让她打破枷锁，实现人生价值。 保持当下心态，是驱散自我怀疑阴霾的阳光。自我怀疑否定是精神内耗重要来源，使人面对挑战时畏 缩，追求梦想时迷失。拳王阿里说：“我从来不曾有过自我怀疑。我从来不曾灰心过。”生活里，我们常因他 人批评、自身失败而怀疑自己。只有保持当下积极心态，接纳不完美，才能驱散阴霾。霍金患渐冻症后，身 体被禁锢，却没自我怀疑，专注当下科学研究。凭借对科学的热爱和顽强毅力，在艰难中提出黑洞理论等成 果，为人类探索宇宙作出卓越贡献。他用行动证明，无论生活挑战多大，保持积极心态，就能战胜自我怀疑， 实现人生飞跃。 感悟当下意义，是化解过去、未来焦虑的良药。过去的遗憾、未来的不确定让我们忧心，无法享受当下。 苏轼在《赤壁赋》中写道：“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。” 这告诉我们要辩证看待时间和事物变化，珍惜当下。村上春树创作时，专注每个文字雕琢、每个故事构思， 不纠结过去作品成败，不担忧未来读者评价，沉浸当下创作。对当下的专注，让他写出众多脍炙人口的作 品，在文学道路上越走越远。 破内耗之茧，需专注当下行动，保持当下心态，感悟当下意义。让我们摆脱他人评价束缚，克服拖延空 想，战胜自我怀疑否定，不再纠结过去、忧虑未来。新的一年，以专注当下为笔，积极行动为墨，书写精彩人 生篇章，绽放更绚烂的生命之花。 作文评分参考表 项目 特征 给分 起评分 基准分 45分 优秀拔尖作文 56-60分 一类卷 各方面表达好的文章 51~55分 二类卷 合题有亮点 46~50分 合题，内容、表达、思想等方面稍差 41~45分 沾题（非切题）：文章中心不是材料中最显著、最突出、最想传达的含义，与材料不 36-40分 三类卷 十分贴切 走题、跑题：原创，写的内容与材料内容、主题完全无关 30-35分 高一语文参考答案第5页（共6页） 续表 项目 特征 给分 四类卷 严重残卷抄袭卷 30分以下 600-799字，结构完整，扣题，只扣字数分 每50字扣1分 600字，结构完整、扣题 36-40分 500-600字，结构完整、扣题 33~35分 400500字，结构完整，扣题 30-32分 350400字，结构完整，扣题 26~29分 300-350字，结构完整、扣题 21-25分 字数 200300字，结构完整、扣题 16-20分 150-200字，结构完整、扣题 11-15分 100-150字，结构完整、扣题 6-10分 100字以下，结构完整、扣题 5分以下 只有标题 2分 结构不完整，即残卷 降一个档打分(5分) 字数够，除了头尾，中间与题目无关，沾题卷 36分左右 缺标题 扣2分 错一个扣1分，重复不计 错别字成篇等级降低，错几个字适当扣分 分，多字扣2分 其他 没有政治问题、抄卷子及其他有明确证据确定抄袭的文章，除开抄袭文字，剩下的 有效文字，按照字数档次来给分 全部抄袭 5分以下 文体特征不明确、“四不像” 45分以下 【作文评卷注意事项】 在正式评卷之前，请阅卷老师认真熟悉本次考试全卷，特别注意熟悉其中的文本阅读材料，以利于识别 可能出现的某些考生完全或大量照抄、照搬文本阅读材料进文章的现象。 敢打高分，敢打低分，不打保守分。 高一语文参考答案第6页（共6页）2026年秋季学期期中素质检测 高一语文 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名、班级和准考证号填 写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点 涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内 相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不能使用铅笔和涂改液。不 按以上要求作答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 毛泽东同志的形象和个人魅力，有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词，形 象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”，毛泽东诗词都直接显 现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就是实，真实无 妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人 之真形象、真精神。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就是叙事诗。很 多人都说过，“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均 保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词中，其中最有代表性的是其长征诗歌， 如《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期，他完整地用 诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件 和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不 宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。”后来，他又说：“我看中国诗的出路恐 怕是两条：第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都提倡学习，结果要产生一个新诗。现在 的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生 第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上，毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来，极具创造性的诗人。他通过改造 高一语文试题第1页（共8页） 旧形式、创作新内容，做到了新旧结合。他把旧体诗写活了，尤其是写新中国新气象的一些 诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为，毛泽东诗词最独特的地方，在 其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群 体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体，称其为受众最广的作品也不为过。广泛的 受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特 点，它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌，但又是 “现代性逻辑”的构造物，同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出 来，又越出了五四新文学的视界，以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简 单地称之为“旧”或“新”，都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特 ,点，事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题，也是如何评价世界史意义上的中 国文明独特性的一大挑战。这些观，点，从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和 意义。 (摘编自李少君《开辟诗歌新境界一毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》) 材料二： 在中国几千年封建统治中，广大劳动人民始终处在社会最底层，人格被侮辱，利益被漠视， 生命如草芥。中国共产党成立后，广大劳动人民有了主心骨，有了代言人，有了捍卫者。毛泽 东深刻指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么？是群 众，是千百万真心拥护革命的群众。”这些观，点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋，黄洋界保卫战胜利后，毛泽东作《西江月·井冈山》以示庆贺：“山下旌旗在 望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官 兵的无比信心。“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”因为有人 民群众这个“铜墙铁壁”，他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和鄂” “唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”，等等，无不显示出对人民群众巨大力量的高度 肯定和深情礼赞。 1936年1月26日，毛泽东离开瓦窑堡，率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日，红军抵达 陕北清涧县，当晚下起鹅毛大雪。第二天，毛泽东来到黄河岸边，察看地形、敌情。站在白雪 皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上，眺望巍巍群山，对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头，词 作《沁园春·雪》喷薄而出，历史上叱咤风云的英雄都已远去，真正的英雄现在何处？毛泽东 直言“数风流人物，还看今朝”。他在词后自注：“末三句，是指无产阶级。”正像他指出的那 样，群众是真正的英雄，“依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌都能战胜，离开民众则将一 事无成”。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证 明了毛泽东人民观，点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”，到“可上 九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”，从本质意义上讲，都是人民的胜利，都是我们党和毛 泽东同志所坚持的人民观，点的胜利。 (摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》) 高一语文试题第2页（共8页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.“诗比历史更真实”是很多人的共识；陈寅恪也说过，诗歌里包含着时间、地理、人物 和情感等诸多元素。 B.毛泽东许多反映革命的诗词采用叙事的方式，对真实历史事件只是进行客观描述和记 录，具有很强的现场感。 C.毛泽东诗词所创造的独特艺术世界，始于“古典”，又没有止于五四新文学，做到了古 今融合且有所超越。 D.毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性，在内容上还具有人民性的特点，将人民的巨 大力量融入作品进行歌颂。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.正是因为毛泽东有着真实的革命经历，才使他的诗词能够反映真实的情感。 B.毛泽东诗词记录了很多重大的历史事件，这和杜甫的诗歌有着相似之处。 C.毛泽东诗词“传统”与“现代”混融而成的特性对于当代诗歌具有启示和意义。 D.毛泽东创作《沁园春·雪》的经历，说明作品中的人民英雄观是有感而发的。 3.下列选项符合材料一中毛泽东关于新旧诗歌创作观点的一项是（3分) A.因为旧诗形式严格，束缚人的思想，所以不建议人们学习。 B.要确立新诗的主体地位，但在形式上要遵从旧诗的形式要求。 C.可以在民歌和古典融合的基础上，创造新诗的形式和内容。 D.新诗的形式比内容还要重要，不注重形式的新诗就没有读者。 4.材料二在论述中大量引用了毛泽东的诗句，请简要分析其效果。(4分) 5.请结合材料一，谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 静静的产院（节选） 茹志鹃 这三间房子，再也不是普通的三间房子了，这是一所幽静整洁的产院。 “这不是跟医院差不多了吗？”谭婶婶兴奋得晚上睡不着觉，从自己三十九岁做寡妇想起， 想到现在进产院…第二天，她起了一个大早，把自己脑后那个发髻剪掉了，短短的头发，夹 杂着几根半白的发丝，显得又庄严又精神。大家见了她，也好像带有一种前所未有的敬意。 在这所“跟医院差不多”的产院里，谭婶婶还学会了打针，打肌肉针、静脉针，学会了做 产前检查，学会了量血压、抽血、缝线、拆线。每每碰到一些小手术，请镇上医生来动手术的 时候，她就从从容容地做助手。医生也夸奖她，有的甚至要她自己学着动些小手术。谭婶婶笑 笑，有些得意，同时觉得这些医生，把这产院要求得跟城里的医院一样，她又觉得好笑。谭婶 婶对这一切都感到满意，不是没有道理的。 谭婶婶心里翻腾了一阵，望着电灯，恨不得立时来一个产妇，她真想在电灯光下面接生， 就像在城里的医院里一样… 忽然啪的一声，电灯亮了，谭婶婶回身一看，一个面孔黑黝黝的年轻姑娘，扛着行李，一 高一语文试题第3页（共8页） 手拎着一只氧气瓶，浑身热气腾腾地站在门口。 “婶婶，你不认识我啦？”那姑娘笑眯眯地站着没动。 “是二丫头！”谭婶婶跟二丫头的娘是好朋友，她高兴地接过行李，安排她坐下，心里却有 些奇怪，这里电灯刚装上没几天，这孩子一进门，怎么就知道有电灯，即使知道，那她又怎么 晓得开关在哪里？好像产院有电灯是理所当然的事情，谭婶婶开始是奇怪，随后就觉得有些不 大入味。 电灯光下，荷妹大眼睛亮晶晶地东看西望。她把地上的一大捆行李一把拎起来扛上肩，放 到里面角落里。谭婶婶又不由得高兴了，这孩子在城里住了一年，倒还没有娇惯。 荷妹回身坐下，就要谭婶婶介绍些产院的情况。 “好！”谭婶婶答应着，心里暗暗地称赞，这丫头做事倒像个大人，老练认真。走到门边， 伸手啪的一声，把电灯扭熄，然后移过油灯，就在荷妹对面坐下。 “这产院负责附近两个大队的产妇。跟我一起工作的，还有一个周嫂嫂。成立这两年里，我 们一共接了三百五十六个宝宝，还都顺顺当当。”谭婶婶一说到这些问题，不由得话就多了。三 百五十六个，这可不是容易的啊！这要担多少风险。特别是产院还没有条件自己动手术，很多 情况，就得当机立断，该请医生的就请医生，该送医院的就送医院，差一点点，作兴就会坏事， 所以谭婶婶说到这里，特别加重了语气：“二丫头，这可是一副风火担子，担子不轻啊！烧， 洗，煮，弄大人，弄小孩，都是我们来，到出院的时候，一个个都长得胖胖的…”谭婶婶滔 滔不绝地说着，说着似乎还不够，就站起身来，开了电灯，带荷妹去参观。 她知道开了电灯看，效果会更好。先走进西边一间产妇住的房间，房间相当大，靠边放着 五个铺位，床是各式各样的，有单人小铁床，有相当大的木板床，但都放得很合适，收拾得干 千净净。荷妹不停地点着头。 “婶婶，这里有没有碰到过产妇不顺产的情况？”荷妹提问了。 “怎么没有，一看苗头不对，就得赶紧给医院打电话来救护车。” “要是来不及呢？” “打电话请医生来！” “要是产妇产后发生变化呢？” “打电话嘛！” 谭婶婶看了看她，觉得她问题太多，但也没说什么就领荷妹出来。 “婶婶，我们在哪里洗手呢？”荷妹忽然问。 “洗手？”谭婶婶不明白为什么忽然问这个，心里又是一个不快，但她还是把三屉桌上的三 个抽屉通通抽开，想展览一下里面的东西。这里面有橡皮手套，有冬天产妇生产时穿的棉腿套， 有各种针药，补血的，止痛的，止血的，还有几针麻醉针剂，这里面每一样东西，都标志着产 院发展的各个阶段。但是荷妹根本没有理解婶婶的意图，她歪了头，翘起了像刷把似的小辫子， 东张张，西望望，好像在寻找什么，发现什么。 “二丫头，这里不能和城里那些大医院比。”谭婶婶有些生气了。“对！”荷妹一点也没觉出 话里的责备意味，径自推窗开门，向外面张望起来，最后，她索性跑出去看件什么东西了。 谭婶婶把抽屉关好，她现在不想再给这姑娘说什么看什么了，心里闷闷的。 高一语文试题第4页（共8页） “婶婶，可有了办法了！”荷妹眉飞色舞地跳进来了，“婶婶，我们自己可以做土造自来水， 人家托儿所都用自来水洗手了，我们产院里更需要这个。我看过了，井不远，只要墙上打一个 洞…” 谭婶婶打断她说：“你来看看床铺吧！”说着转身走向东屋，指着一张空铺说：“周嫂嫂不 在，你就睡这里吧！” “这不费事呀，婶婶，也不用花钱，装好了就不用提水，不用担水，只要一压，水就自己从 竹管里流进来，好透了！”荷妹还是不懂眼色地跟在后面叨叨。 “荷妹，你刚来，还是看看再说吧！”说罢，谭婶婶就走进厨房，端消毒锅，封煤炉。 第一次见面，谭婶婶对荷妹的印象不能说好，但是要说坏，她也只是觉得不顺眼，不入调。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，最准确的一项是(3分) A.谭婶婶有基础的医疗处置能力但又依赖技术支持：她会打针、缝线等操作，却不敢独立 做小手术，面对产妇风险只能被动等待支援，缺乏自主决断力。 B.谭婶婶经验丰富但也骄傲自满：因得到医生夸奖而开心，因医生建议她学着动些小手术 而有些得意，因顺当接生三百五十六个宝宝而骄傲。 C.荷妹有“以规范为核心”的思维。她的追问直指产院的流程短板与安全隐患，既彰显其 专业素养，也否定了谭婶婶引以为傲的东西。 D.作者对两个人物的情感态度并无明显贬低与拔高：理解并尊重谭婶婶的贡献与情感，同 时也冷静客观地展现了荷妹所代表的新生力量的冲击力。 7.下列对文本艺术特色的鉴赏，不正确的一项是(3分) A.对话推动情节发展，谭婶婶与荷妹围绕“洗手”“土造自来水”的对话，自然展现两人 工作理念的差异。 B.细节描写生动传神，“剪掉发髻”凸显谭婶婶对工作的重视，“滔滔不绝介绍接生工作” 展现她的自豪，精准勾勒人物形象。 C.对比手法鲜明突出，将荷妹“黑黝黝”“热气腾腾”与谭婶婶“半白的发丝”“又庄严又 精神”对比，暗示年龄差异是两人矛盾分歧的核心。 D.语言极具可读性，既有“老练认真”“风火担子”“好透了”等口语化表达，还巧用“刷 把”比喻荷妹的辫子，文章鲜活生动。 8.文末说谭婶婶说不出荷妹坏在哪里，“只是觉得不顺眼，不人调”。荷妹有哪些表现让谭婶婶 产生这种感觉？请结合选文简要概括。(4分) 9.茹志娟的作品善用“小事物”来显示丰富内涵，请结合选文简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十二年，高宗劳师建康，召见，授承务郎、天平节 度掌书记。乾道六年，迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流 散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官留守叶衡雅熏之衡入相力荐 弃疾慷慨有大略。寻知潭州兼湖南安抚。又以湖南控带二广，与溪峒蛮獠接连，草窃间作，岂 高一语文试题第5页（共8页） 惟风俗顽悍，抑武备空虚所致。乃复奏疏曰：“军政之敝，统率不一，差出占破，略无已时。乞 依福建左翼例，别创一军，以湖南飞虎为名，止拨属三牙、密院，专听帅臣节制调度，庶使夷 獠知有军威，望风慑服。”诏委以规画。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能 夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢。弃 疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制，如期落成。军成，雄镇一方，为江 上诸军之冠。 弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋“九曲棹 歌”。熹书克己复礼、夙兴夜寐，题其二斋室。熹殁，伪学①禁方严，门生故旧至无送葬者。弃 疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！” 弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧 舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。材得秉烛作文，旦且祭之，文成 而声始息。德祐初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。 (节选自《宋史·辛弃疾列传》) 【注】①伪学：指朱熹因卷入“庆元党案”，被安上“伪学逆党”的罪名。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 辟A江东B安抚司C参议官D留守E叶衡雅重之E衡G入相田力荐弃疾工慷慨有 大略。 11.下列对材料中的加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.字，常是“名”的解释和补充，和“名”互为表里，所以又叫“表字”。 B.屯田，古代农业集体耕作制度，利用土兵在驻扎地种地或招募农民种地。 C.“期一月”，指约定一个月，“期”与“期年之后”（《邹忌讽齐王纳谏》)中的“期” 含义相同。 D.英俊，文中指才智出众的英才俊杰，现在则多指一个人容貌俊秀有精神。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.滁州遭战火毁坏严重，辛弃疾任滁州知州后，采取一系列措施使百姓休养生息、加强 军防，后受到叶衡的竭力推荐，称赞他充满正气，有远大谋略。 B.辛弃疾任潭州知州兼湖南安抚使时，湖南连接两广，与溪峒蛮獠相连，草寇出没，风 俗剽悍，武备空虚，他上奏希望改革军事行政的弊端，皇帝同意。 C.辛弃疾建立军队，花费巨大，有人将辛弃疾以聚敛的罪名上奏朝廷，朝廷下发御前金 字牌让他停工，辛弃疾却将金牌返还，建成一支出色的江上部队。 D.朱熹死后，辛弃疾不畏时俗，写祭文哭悼，表达赞美敬畏之情；辛弃疾死后，史馆校 勘谢枋得路过他墓旁僧舍，点着蜡烛连夜写文章来祭祀他。 13.把文中画横线的句子翻译为现代汉语。（10分) (1)乾道六年，迁司农寺主簿，出知滁州。(5分) (2)弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。(5分) 14.辛弃疾认为军事行政的弊端在于统领不一致，他建议如何解决这种弊端？(3分) 高一语文试题第6页（共8页) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 15.下列对《登高》额联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的艺术手法分析，不正确的一 项是(3分) A.“无边”“不尽”极写落木之多、江水之广，从空间上拓展了诗歌的意境，显得气象 雄浑。 B.“萧萧”以叠词状写落叶飘落的声音，“滚滚”描摹长江奔腾的态势，视听结合，生动 传神。 C.额联纯为写景，未融入诗人的情感，与颈联的“悲秋”形成鲜明对比，突出了情感的 转折。 D.“无边落木”象征生命凋零，“不尽长江”喻指时间永恒，二者对比凸显诗人对人生短 暂、漂泊无依的深沉感喟，情感内蕴深厚。 16.请结合《登高》尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，简要分析诗人“苦恨”的原 因。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)王同学国庆旅游，看见远处村落迷蒙隐约、炊烟轻柔飘升的场景，不禁咏叹起陶渊明 《归园田居（其一）》中“ 两句。 (2)白居易在《琵琶行并序》中，用“ ”两句描写邻船无声，冷月寂静，侧面烘托出琵琶女演奏技艺的高超。 (3)古典诗词中，鸟类意象常被诗人用以构筑意境，抒发情怀，比如“ 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①天姥山坐落于浙江省新昌县，是中国的一座历史文化名山之一。众多高僧名士、文人墨 客在此吟咏，李白、杜甫、孟浩然、白居易等400余位诗人留下了《梦游天姥吟留别》《壮游》 等1500余首诗篇。也正因如此，天姥山亨有“一座天姥山，半部全唐诗”的美誉。李白无疑是 其中最具代表性的一位。他曾四入浙江、三入剡中，②一首《梦游天姥吟留别》让天姥山成为 唐代诗歌的巅峰。 高一语文试题第7页（共8页） 在“浙东唐诗之路”这条全长190公里、横跨5市13县的人文与风景长廊中，天姥山是重 要目的地和必径中转地。古人曾栩栩如生地描绘道：“东南山水，越为首，剡为面，沃洲天姥为 眉目。”，点明了天姥山的“眉目”地位。近年来，因为语文课本慕名而来的游客越来越多。我常 听到年轻父母指着山景对孩子说：“看，这就是李白诗里的天姥山！” 我们曾举办“诗意神游”活动，③有五六位游客完整背涌了李白的名篇《梦游天姥吟留 别》。一位带团的研学导师感慨地说：“当孩子们看到‘天姥连天向天横’的壮丽景色时，诗中 的气魄不再局限于书本上冰冷的文字，而是自然而然地内化为他们心中的文化自信。” 为了让“梦游地”变成可听、可观、可游的“实景地”，从2021年起，天姥山景区以李白 诗篇为篮本，打造了金银台、青云梯、天鸡台、天姥隐等十多处景观节点，并建设、串联起十 余条景区游线。我们开发了“诗路文化+”系列产品，形成了吃有“天姥唐诗宴”、住有“天姥 山居”、购有“天姥农味”的整体阁局。④我们创新“旅游+”发展模式，举办骑行、露营、徒 步等户外活动，帮助周边乡村聚拢人气。这种“业态互补、流量共享”的发展模式，实现了景 区和周边村落的互利共赢。 (节选自吕斌《当文旅遇上课本里的名胜》) 18.文中有五处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(5分) 19.文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 20.下列句子中引号表特定称谓的一项是（3分) A.在“浙东唐诗之路”这条全长190公里、横跨5市13县的人文与风景长廊中… B.古人曾栩栩如生地描绘道：“东南山水，越为首，剡为面，沃洲天姥为眉目。” C.为了让“梦游地”变成可听、可观、可游的…。 D.这种“业态互补、流量共享”的发展模式… 21.请在选文第2段中挑选一个合适的成语，填写在下面文段的横线处。(2分) 黄公望的《富春山居图》被誉为“画中之兰亭”，其传奇经历与艺术价值吸引无数艺术 爱好者 。他们从各地奔赴浙江省博物馆，只为目睹真容。 22.仿照括号里的句子续写两句话。要求：续写部分与括号里的句子构成排比句，表达“文化 自信”的主题。(4分) （当孩子们看到“天姥连天向天横”的壮丽景色时)，① ,② ，诗中 的气魄不再局限于书本上冰冷的文字，而是自然而然地内化为他们心中的文化自信。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 特别在意他人的评价，习惯性拖延与空想，自我怀疑与否定，纠结过去忧虑未来… 这些精神的内耗使人感到疲惫。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 高一语文试题第8页（共8页）2026年秋季学期期中素质检测 高一语文·答题卡 学校： 姓名： 班级： 准考证号 注意事项 1.答题前，考生先将自己的学校、姓名、班级和 准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴 条形码粘贴处 的条形码。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须用 黑色字迹的钢笔或签字笔作答，字体工整。 3.请按题号顺序在各题的答题区域内作答，超出 答题区域范围的答案无效，在草纸、试卷上作 答无效。 缺考 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、不要弄 此栏考生禁填 标记 皱，不准使用涂改液、刮纸刀。 5.正确填涂：■ -、（35分) (一)(19分) 1AB]C]D] 2 ABCD] 3AB©D 4.(4分) 5.(6分) (二)(16分) 6B©D 7IB©D 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分) 9.(6分) 二、(37分) (一)(22分) 10ABCD国FOG▣I 11 [A]B]cD] 12L®©D 13.(10分) (1)(5分) (2)(5分) 14.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)(9分) 15a®@D 16.(6分) (三)(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 三、(18分) 18.(5分) 19.(4分) 第句，修改为： 第句，修改为： 20 [A]B]C][D] 21.（2分) 22.(4分) ① ⑤ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、(60分) 23.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第6页（共6页）