15 盼 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

盼 统编版小学语文六年级上册第五单元 从课题来看，猜猜这篇课文的中心意思是什么？ 铁 凝 曾任中国作家协会主席 获得荣誉 主要作品 鲁迅文学奖 老舍文学奖 百花文学奖 短篇小说《哦，香雪》 中篇小说《麦秸垛》 长篇小说《玫瑰门》 生字检测 袖筒 斗篷 长痱子 酱油 窸窸窣窣 喧闹 嘟囔 瞟窗外 嘴唇 焖米饭 péng fèi xī sū 腥味 玛瑙 嗒嗒嗒 蒜薹 瓦蓝瓦蓝 nāng piǎo mèn xīng mǎ nǎo dā 嫌弃 衣柜 嘻嘻地 油锅 tái‌ 生字检测 窸窸窣窣 安安静静 瓶瓶罐罐 满满当当 凉冰冰 明晃晃 厚墩墩 甜丝丝 学写生字 学习活动一 1.读：默读课文。 2.标：标出自然段。 3.思：想想课文围绕中心“盼”讲了哪几个方面的内容，并尝试概括。 （提示：圈画表示时间的词，抓住关键词句。） 盼 得雨衣 盼（ ） 下起雨 盼（ ） 出不去 盼（ ） 盼（ ）乐出门 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 得雨衣 盼变天 下起雨 盼出门 出不去 盼雨停 盼到雨 乐出门 盼 得雨衣 盼变天 下起雨 盼出门 出不去 盼雨停 盼到雨 乐出门 紧紧围绕“盼”来写 “盼”的心理贯穿全文 真可谓是时时盼，处处盼。作者实际上在悄悄地告诉我们写作文的时候应该注意——围绕中心意思写 天安门的灯光 插图中的灯光 战场上的火光 天安门的灯光 课文 中心思想 选择材料 《灯光》 不忘过去，珍惜当下幸福生活。 天安门的灯光 插图中的灯光 战场上的火光 《盼》 盼 盼下雨、盼出门 盼雨停、盼到雨 围绕中心意思写 无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。 跟着课本学写作 围绕要表达的中心意思，选择和使用材料。 先确定中心 再选择不同的事例 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 得雨衣 盼变天 下起雨 盼出门 出不去 盼雨停 又下雨 盼如愿 再看看这几部分的内容篇幅的占比情况，你有什么发现？ 详略得当 在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。 √ √ √ √ 学习活动二 1.自学：默读课文，围绕“盼”这一心理活动，画出文中“我”的心理活动，批注感受。 2.互学：小组间讨论交流。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 汇报：请同学们看到 ，我找到的心理描写是 。从这里我感受到 。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 汇报：请同学们看到 ，我找到的心理描写是 。从这里我感受到 。 怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 惊喜 兴奋 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 汇报：请同学们看到 ，我找到的心理描写是 。从这里我感受到 。 我开始盼着变天……每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 委屈 失落 读出委屈、失落、百思不得其解 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 汇报：请同学们看到 ，我找到的心理描写是 。从这里我感受到 。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 满怀期待 满心向往 读出兴奋、开心 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 汇报：请同学们看到 ，我找到的心理描写是 。从这里我感受到 。 “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 焦急嘀咕 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 汇报：请同学们看到 ，我找到的心理描写是 。从这里我感受到 。 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 担忧 忐忑 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 汇报：请同学们看到 ，我找到的心理描写是 。从这里我感受到 。 我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门上又落上了几滴水珠……甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 狂喜 激动 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 汇报：请同学们看到 ，我找到的心理描写是 。从这里我感受到 。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我身上落。 幸福 满足 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 惊喜兴奋 委屈失落 满心期待 焦急嘀咕 担忧忐忑 狂喜激动 幸福满足 紧紧扣住“盼”这个中心，一波三折的情感变化让我们的心也随着小主人公起起伏伏，令人印象深刻。 文似看山不喜平——【清】袁枚 盼是一种心理活动，但它必定也要付诸行动。为了穿上新雨衣，蕾蕾又做了什么呢？我们下节课继续学习。 铁 凝 “我最讨厌两件事，第一件是说谎话，第二件就是下雨。六月里，老是下雨。这么一来，就是下了课你也出不去，大家只好挤在教室里。哇啦哇，哇啦哇！好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤蟆坑……” ——铁凝 学习活动一 你们发现了吗？为了穿上新雨衣，我竟然还说了谎—— 1.定位：聚焦课文5-14自然段。 2.朗读：与同桌分角色朗读“我”和妈妈的对话。 3.讨论：为了能实现心愿，“我”都找了什么借口？这些段落中还有哪些生动的描写？ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 18 19 20 理由一 理由二 理由三 理直气壮 有点犹豫 非常心虚 除了对话中能感受到她的盼望，还有动作中也能感受，找找看！ 跟着铁凝学写作 有主人公的心理节奏和行为节奏推进情节层次；力求人物性格从对话中走出，或从心里对话中凸显，避免词句的堆砌和概念化描写。 ——铁凝 学习活动二 课文中除了借助语言、动作、神态、心理描写表现“盼”，还有没有其他的写作策略隐藏在其中呢？用波浪线画出环境描写给你什么样的感受，为什么有这种感受？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 汇报：请同学们看到 ，这里的环境描写让我感受 。是因为 。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。 汇报：请同学们看到 ，这里的环境描写让我感受 。是因为 。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ···· “我”一直盼着变天，天终于变了，我十分高兴，所以风吹树动在“我”眼里如此美妙。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 汇报：请同学们看到 ，我找到的心理描写是 。从这里我感受到 。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~ ······ ······ 连雨都好像在“逗引”，足见“我”之“盼”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 、 汇报：请同学们看到 ，我找到的心理描写是 。从这里我感受到 。 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 ~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~ ············ 因为“我”极度盼望穿上新雨衣，所以雨后的景色是那么令人欣喜，那么美妙。而这样的美景，又让“我”穿新雨衣的盼望更加强烈。 昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。 ——王维 跟着课文学写作 学习活动三 下面的思维导图围绕“盼秋游”这个中心，罗列了四个小事件。请你运用今天学到的“如何围绕中心把事情写具体”的方法，选择其中一个事件写一段话。 盼秋游 事件一：知道消息，盼放学 事件二：放学以后，盼购物 事件三：睡觉之前，盼天亮 事件四：到校以后，盼出发 跟着课文学写作 评 价 标 准 星 级 评 价 1.能写出情感的起伏变化。 2.能通过语言、动作、神态等描写把重点部分写具体。 3.能借助景物烘托心情。 $