15 盼 课件-2026-2027学年统编版语文六年级上册

部编版 小学语文 六年级上册 盼 你们有什么盼望的事情？或者有什么盼望的东西？ 童年总是有很多盼望的事儿,盼有新玩具,盼春游秋游，盼好吃的……课文里的“我”又盼望什么呢？ 铁凝，1957 年生于河北赵县，当代女作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她 1975 年开始发表文学作品，擅长描写女性心理。主要作品：《玫瑰门》《对面》《闰七月》等。 走进作者 1、读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍，圈出本课生字词。 2、思考：本文可以分为几个部分，分别讲了什么？ 初读课文 斗篷 嫌弃 瓦蓝 衣柜 嘻嘻 嚷着 油锅 酱油 嘴唇 蹦出 我会读 péng xián rǎng xī wǎ jiàng chún bèng guì guō 窸窸窣窣 瓦蓝瓦蓝 瓶瓶罐罐 满满当当 闷雷 嘟囔 瞟着窗外 蒜薹 焖上米饭 玛瑙 厚墩墩的云彩 明晃晃的玻璃 甜丝丝的雨点儿 我会读 【斗篷】 披在肩上的没有袖子的外衣。 【窸窸窣窣】 形容细小的摩擦声音。 【嘟囔】 连续不断地自言自语。 【满满当当】 形容很满。 【逗引】 用言语、行动逗弄对方借以取乐。 【理直气壮】 理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。 词语解释 本文可以分为几个部分？ 1 2 3 4 6 5 7 9 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 // 第一部分 // 第二部分 // 第三部分 感知大意 这几个部分分别描写了什么？ 第一部分 第二部分 写 “我” 特别喜欢妈妈送的新雨衣，因此 “我” 盼着下雨，能穿上新雨衣。 写 “我” 终于等来下雨，我借口想穿新雨衣出去玩，却没能如愿。 1~3自然段 4~17自然段 第三部分 写第二天一早下起雨来，“我” 终于穿上了新雨衣。 18~20自然段 感知大意 再读课文 快速浏览课文，边读边想，说说课文依次写了哪些事情？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。 说说课文依次写了哪些事情？ 课文依次写了 “我” 得到新雨衣、盼穿新雨衣、穿上新雨衣三件事。 交流讨论 有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 全文的线索 深入研究 颜色 样式 雨衣的好处 得到新雨衣 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊:“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 动作描写:通过“走来走去、戴、抖抖”等一系列动作,表现了“我”对新雨衣的喜爱以及对穿新雨衣的盼望。 深入研究 侧面烘托了：“我”对新雨衣的喜爱之情。 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢? 承上启下，点明文章主题,表明得到新雨衣让“我”产生了对下雨的盼望。 拟人、反复：两个 “安安静静” 衬托出 “我” 盼望下雨的焦急心情，“我” 盼的时间长。 心理描写：两个问句表现了 “我” 急迫而又无奈的心情。 深入研究 盼穿新雨衣 读第4自然段,思考:下雨时,“我”有哪些反常的举动?“我”为什么这么做? 变天了 行人 “我” 对比 急着赶路 放慢脚步 兴奋地仰起头 甩打着书包 反常举动： 原因： “我”盼望穿上新雨衣 深入研究 一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 环境描写、拟人：用小杨树的 “笑” 写此时 “我” 无比快乐、兴奋的心情。（借景抒情） 动作描写:形象地表现出雨下起来时“我”兴奋的心情。 深入研究 “我”的反常举动和 “我” 的想法，表现了 “我” 对穿新雨衣的渴望和知道要下雨时的喜悦心情。 “妈妈!”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座!” “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢? “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 深入研究 “嚷、奔”表现了“我”急不可待的心情。 失落，心有不甘 心理描写，写出了 “我” 希望落雨后的不满，反衬出 “我” 对穿新雨衣外出的渴望。 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”我央求着。 “你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 “可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 省略号表示说话断断续续,说明“我”正在思考可以继续出去的理由。 深入研究 热切盼望能穿雨衣出去，找了一个买酱油的借口。 “瞟”“生怕”两个词语表现了“我”害怕雨停,想快点儿出去的急切心情。“我” 身在家中，心在窗外。 “我什么时候说过要炖肉?”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 “真的吗?”妈妈问。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 深入研究 为了能穿新雨衣出门，“我” 不惜撒谎，从中可以看出 “我” 对穿上新雨衣出去走一走的极度盼望。 从 “不再说话、只好、不声不响” 中，可见 “我” 找不到外出的借口，内心极度失望。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。 深入研究 环境描写、拟人：形象地表现出外面下雨对 “我” 的巨大吸引力。 心理描写，表现出 “我” 担心落雨落空，作者通过写 “担心” 来表现这一心理。 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 深入研究 环境描写、比喻：写出了雨后的美景，衬托出 “我” 盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。 心理描写：表明 “我” 满脑子都在想着穿新雨衣。 “我”一直盼着下雨,可是下雨时，“我”又盼着雨停,这样是否矛盾?为什么? 深入研究 不矛盾。“我”之前盼着下雨,是因为下雨了就可以穿上新雨衣;可是当“我”知道自己不能出去以后,“我”又盼着雨停,怕雨今天下完明天就不下了。“我”希望明天下雨,这样“我”就能穿上新雨衣。 找出第18~20段中的动作描写，这样写有什么作用？ 深入研究 “几步跑回家、打开柜门、拿出雨衣、挺着脖子、跑下了楼梯、甩着”等一系列举动,写出了“我”盼来下雨、穿上新雨衣、愿望实现的喜悦和兴奋。 第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈，下呢，还在下呢!” 深入研究 甜的是心情，因为愿望终于要实现了。 夸张，写出了 “我” 愿望成真的激动心情。 用“——”画出这段话中运用了夸张手法的句子。 深入研究 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答，滴答滴答…… 加 “▲” 部分：动作描写，表现了“我”盼来下雨，穿上新雨衣，愿望实现的喜悦和兴奋。 拟人，表达了 “我” 如愿穿上新雨衣后的开心、欢快。 帮主人公画出“心电图”（情感变化） 得到新雨衣 开心、欣喜 盼下雨 急切、埋怨 盼外出 失望、不满 盼雨停 渴望、担忧 穿上新雨衣 激动、喜悦 得到新雨衣结合文章内容，说一说:作者为什么以“盼”为题目? 深入研究 本文以“新雨衣”为线索,围绕“盼”字，描述了“我”盼下雨、盼外出、盼雨停的过程。“盼”是文章的中心,贯穿全文。 主旨归纳 课后习题 ① 用较快的速度默读课文。②说说课文围绕中心意思 “盼” 写了 “我” 的哪些表现。 课后习题 ① 说说课文围绕 “盼” 这一心理活动详写了哪些部分。②选择写得生动的两处，说说这样写的好处。 ①课文依次写了 “我” 得到新雨衣、盼穿新雨衣、穿上新雨衣三件事，其中 “盼穿新雨衣” 事例中的几个 “小事情”—— 放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景特别能体现课文的中心思想，写得比较具体。 ②好处：生动形象地写出了 “我” 渴望下雨，渴望穿新雨衣的心情，刻画出 “我” 的纯真和可爱，同时突出了文章的中心意思。 详写 课后作业 1.将今日所学知识说与家人、朋友听。 2.完成相应的练习。 3.你有什么盼望的事情，像作者一样把你盼望的事情写清楚。 $