精品解析：河北沧州市泊头市第一中学2026-2027学年高二上学期11月阶段检测语文试题

泊头一中高二年级第二次月考 语文试题 26.11.3 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 最好不要随意对AI说谢谢。 用户在对话结束时说一句“谢谢”，几乎没有成本；但对AI而言，处理一句“谢谢”，意味着真实的能耗。用户的每句话，哪怕只是普通的“谢谢”“请”等礼貌用语，都被视为一次新的指令，需要调用计算资源消耗大量算力来生成响应。而算力需要稳定的电力供给支撑。研究机构EpochAI发现，使用GPT-4o模型进行短文本查询或对话时，单次耗电约0.3瓦时，也就是约0.0003度电。这个数据看似很小，但截至2025年6月，ChatGPT的周活跃用户已超7亿。如果每人对AI说一句“谢谢”，一周下来就会消耗约21万度电。不止如此，发电厂需要冷却水降温，数据中心也通常用冷却水或蒸发冷却塔来降低机房温度。因此，AI回复一句“谢谢”也会带来水资源的大量消耗。雷·伦的《AI消耗了多少水？公众有权知道》指出，GPT-3每回复一次会消耗10—50毫升水。同样按照7亿活跃用户计算，如果AI回复每位用户一次“谢谢”，一周下来将多耗700—3500万升水。而GPT-4规模更大，实际用水量可能更高。 更何况，对AI太礼貌，不仅可能无法稳定提升AI输出内容质量，甚至可能导致AI输出内容质量下降。相关学者进一步解释称，一方面，AI模型更关注任务核心而非修辞。“谢谢”等礼貌性的修辞与核心任务关联不大，但会占用模型的解析效率。越多礼貌用语，模型越可能费更多精力解析与任务无关的内容，使文本更难处理，甚至可能增加模型的“困惑”，导致核心问题处理的精准度降低。另一方面，过度礼貌的语气可能与模型训练语料不匹配。或许模型训练时主要见到的是中立、命令式提示，礼貌的提示在训练语料中比例不高，因此模型对礼貌语气的应对还不成熟。 所以，和AI对话时，还是把精力放在问题描述上为好，至于“谢谢”，还是多对身边人说吧。 （摘编自章南《为什么不要对AI说谢谢？》） 材料二： 在人际沟通中，礼貌用语通常能获得更高的配合度与沟通效率，而粗鲁表达易引发反感进而降低回复质量。本研究在英语、中文与日语三类任务中，评估了指令的礼貌性对大语言模型表现的作用。 研究表明，中文场景与英文场景类似，大语言模型也存在偏好礼貌指令的趋势，但也存在一些差异。模型Ⅰ在礼貌级别1时得分最低，表现显著差于其他级别。此外，较低的礼貌级别2也显著低于级别6、5、4和3。然而，级别7的得分同样偏低，显著落后于除级别1外的所有级别。模型Ⅱ表现稳定，仅在礼貌级别7和6时出现得分下降。模型Ⅰ和模型Ⅱ在过度礼貌的指令中得分下降，可能是因为预训练时中文考试题目本身不带有礼貌表述，导致模型对这类表达的适配性较差。模型Ⅲ从礼貌级别7到级别1呈现明显的下降趋势。模型Ⅲ的主要预训练语言是中文，因此可能对中文的礼貌程度变化更为敏感。 附： 指令（中文）礼貌程度分级表 礼貌程度 给AI的指令 7 可否请您总结下面的文章呢?您可以只写两三句话，您无需写得更长 6 可否请您总结下面的文章呢?您只需要写两三句话，无需写得更长 5 请您总结下面的文章，请您只写两三句话，不必写得更长 4 请总结下面的文章，请只写两三句话，不要写得更长 3 总结下面的文章，只写两三句话，不要写得更长 2 现要求你总结下面的文章，要求只写两三句话，不得写得更长 1 你给我总结下面的文章，只准你写两三句话，别让我看你写得更长 （摘编自谢富胜、吴越、王生升《平台经济全球化的政治经济学分析》） 材料三： 很多用户之所以会对AI使用礼貌用语，背后是人类无法割舍的人文价值诉求。对AI说“谢谢”，并非单纯的社交礼仪，而是人类将AI拟人化后的情感投射：前额叶皮层将AI的回应识别为有效反馈，让人们下意识延续现实中的社交习惯；部分用户的潜意识里，还藏着对AI未来发展的微妙期待。更重要的是，科学家的研究证实，对AI的正向反馈能优化其响应逻辑，礼貌的交互方式还能触发AI更温和的表达风格，增强用户与AI之间的交互黏性。在心理疏导、情感陪伴等场景中，一句“谢谢”带来的人文温度，让AI不再是冰冷的工具，而是能给予情绪慰藉的交互伙伴，这种价值，无法用能耗和效率来衡量。 这场关于“谢谢”的争论，本质上是工具理性与人文温度的正面碰撞。AI的核心属性是工具，工具理性要求我们追求交互的高效、精准，减少无意义的资源与时间浪费。但AI又不同于普通工具，它是能实现自然语言交互的智能体，人类的社交本能与情感需求，会让我们不自觉地赋予其人文属性。二者并非非此即彼的对立关系。所以，哪怕面对冰冷的赛博机器，我们中的很多人还是愿意保持人的文明体面。 （摘编自胡欣红《“对AI说谢谢”引热议，不只关乎礼貌》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 截至2025年6月，ChatGPT周活跃用户数已超7亿，基于此，单次礼貌用语能耗虽小，但累积起来，会带来资源的大量消耗。 B. 材料一指出，对AI太礼貌可能无法稳定提升AI输出内容质量，甚至适得其反，这和材料二的结论有契合之处。 C. 材料三认为，将AI拟人化，对AI使用礼貌用语，是很多用户下意识地延续现实中的社交习惯的重要原因。 D. 材料三认为对AI使用礼貌用语能获得情绪慰藉和情感陪伴，意在说明我们在与AI交互时希望保持文明体面。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一使用极大数据与极小数据的对比来说明礼貌用语的能耗及回复准确率，如0.0003度与21万度，鲜明直观。 B. 经常对AI说“谢谢”的用户，本质上都是对AI的未来抱有较高期待的人，但他们的礼貌却增加了AI的运行成本。 C. 材料三认为，AI所能提供的某些隐藏价值是无法用现实能耗来衡量的，因此发展AI无需考虑算力的资源消耗问题。 D. 如果礼貌用语的确能增强用户与AI的交互黏性，有的大模型可能会刻意使用礼貌用语讨好用户以增强产品竞争力。 3. 根据材料二，以下结论错误的一项是（ ） A. 不同大语言模型对指令礼貌程度变化的敏感度存在差异，这与模型的预训练语言背景有关。 B. 大语言模型在中文场景中的表现，总体呈现出“礼貌程度越高，任务表现越优秀”的规律。 C. 指令的礼貌程度会对大语言模型回复质量产生影响，这一定程度上映射了人类的社会行为特征。 D. 该研究表明，在大语言模型的研发与语料库构建过程中，将文化背景纳入考量范围是有意义的。 4. 在讨论“要不要对AI说谢谢”这一问题时，三则材料考虑了哪些因素？请简要概括。 5. 某学习小组要借助AI整理数学家、菲尔兹奖得主王虹的相关事迹来丰富写作素材，请综合三则材料的观点，为他们编写一条指令，并阐明理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的土地 刘益善 又是母亲节，我祭奠我的农民母亲，我遥望家乡的那块田，那霞般的红花草。在我江南的故乡，每年春天，大田里的红花草长得蓬蓬勃勃，绿茎绿叶盖住了经冬的土地，细碎的红花开得灿如云霞。 那是三十四年前的一个傍晚，天阴阴的，有溜溜小北风。田野里静悄悄的，庄稼收净了，田畴起了沟，稻茬中一任红花草瘦瘦地长着，为土地生长着肥料。一块梯形的大田，两亩四分面积，田埂窄而结实，如母亲那双虽瘦弱却有劲的手臂。我心里沉重，双手捧着黑绸布包。“我死之后，用火葬，把我的骨灰撒在那两亩四分田里。”这是母亲留下的最后一句话。我缓缓打开布包，抓起母亲的骨灰，匀匀地撒开去，骨灰飘落在红花草苗的叶瓣上。妹妹哭出声，我的心在颤抖。 春节刚过，母亲就心神不定。孙儿叫得再甜，母亲讲故事都有些敷衍塞责了。楚戏不看，媳妇买回的吃食没胃口。妻子说妈像掉了魂，我说妈是舍不下那两亩四分田。终于要回乡了，母亲临走从米饭里挑出两粒谷子，看了半天：“①这是良种稻呢，矮秆的，不怕倒伏，产量蛮高，那两亩四分田，收三千斤没问题。”饭后她吻了孙儿：“等夏收完了，奶奶再来给你讲故事。” 那两亩四分田，我是熟悉的。父亲在三年困难时期，饿着肚子到大湖里去挖藕，被大湖的淤泥吞吃了。母亲含着泪，顶起了一个家，养活了我们三张嘴。 母亲在生产队时年年都得奖状，奖品或一条毛巾，或一个搪瓷脸盆。她从不凭嘴巴讨巧，全凭对土地的敬重。油灯下，她陪我做功课，手里补着儿女的破衣裳；第二天天不亮，又出早工下田去了。 后来责任制分田，一块熟田被人铲过土砖，肥力尽失，没人愿要。母亲说：“②反正总是有人要的，不过是多下些力，田是不亏待人的。”母亲啊，弄了条小船荡到镇上，挑一担粪桶，带着妹妹到镇上挨家挨户收粪便。妹妹哭了，不愿在街上挑粪桶，就在船上守着。晚上，母女俩装一船粪。妹妹在船上掌舵，母亲拉着纤绳，一步一步走十几里水路。那弓着的背脊，一步一步地前行，步步都踩在我的心上。 我参加工作了，在城里娶了媳妇，有了孩子了。把母亲接来，母亲只能住三两天，非回乡下不可。妹妹出嫁到城郊，有了自己的小家。小弟家新，考不上学校，在城里找了份临时工。两亩四分责任田，就只有母亲一人种了。 我回乡下看母亲，家门锁着。到那两亩四分田里去找，准不差。母亲正戴着草帽在田里除秧草，草帽挡不住骄阳，汗水挂满了消瘦的面庞，湿透了后背，白发粘在额角。我脱了鞋袜下田：“妈，您歇歇吧！”母亲说：“不碍事，把这厢草扯完。”我说：“把田退了吧，我们来养活您！”母亲直起腰：“我还能动呢。再说这田都不种，就都没饭吃啰！” 栽秧的季节到了。我回来看母亲，白晃晃的水田已经整好。劳力多的人家，热热闹闹，嬉笑声打闹声，秧歌儿从年轻人的口里飞出来。母亲的田，有些冷清，秧把子有规律地撒在水田里。母亲，昨晚没睡，把秧扯完，把田平整完，把秧把子撒完，天就亮了。隔壁田里的乡邻心疼地说：“他婶，你不要老命了！歇歇吧！” ③母亲擦擦额上的汗，白发在晨风里飘动，苍白的脸上是疲倦的笑容：“是的，歇歇，这就歇歇！”蹒跚地沿着田埂回屋里，做了早饭吃。饭落肚，母亲又起身，到田里栽秧。 我那天到家已是中午，找到田边，母亲正双膝跪在田里的泥水中，栽下一排秧，再朝后退一步。母亲瘦弱的双腿支撑不住了，就跪到水里了，裤腿湿漉漉的。偌大一块田，白晃晃一片，母亲，你用几百棵几千棵几万棵秧来栽满它，染绿它。一棵一棵秧栽下去，顾不得擦擦汗，顾不得伸伸腰。白晃晃的水田，浮动着母亲一个黑点。 在母亲双膝磨过的地方，就有一片绿色出现。是母亲织出的布？是母亲的一腔碧血染就的土地。我泪流满面，我顾不得脱鞋袜了，我扑通跳进田里，扶起跪在泥水里的母亲。 母亲晃了晃，靠着我喘息。我说：“妈，你不能这样拼命，跟我回城吧！”母亲闭了闭眼：“别人都是这样的，我也做不了几年了，你就让我做一年算一年吧。” 夏收，母亲一个人割完了两亩四分田的稻子。最后一捆草头，她怎么也背不动了。④怎么腿子迈不动了？像灌了铅，沉甸甸的。怎么草头变得这么重了呢？不就是五十来斤吗？唉，老了，不中用了，看来要离开这田野了。妹妹赶来时，母亲吐了口血，倒在女儿手臂上。 病房里，葡萄糖液体通过胶皮管，一滴一滴地滴进母亲体内，静静地悄无声息地滴着。母亲醒来第一句话是：“脱净的谷子，称称看，我估摸三千斤不会少。这是良种呢，不要糟蹋了。”她说完又闭了眼，手却紧紧攥着妹妹的袖口，护士掰了半天才掰开。我叹了口气。 母亲活过来了，但拄了拐棍，彻底老了。她住在我家天天念叨那两亩田，非要回去。我送她回乡，她拄着拐棍围着田转了一圈，看到田里没有翻耕放水，而隔壁田的晚稻已青幽幽一片，母亲半天没作声，蹲下去抓了一把土，捏了又捏，慢慢撒回田里。一年后，母亲走了。病榻上她说：“你们的父亲归到泥里，让我也到泥里，我去找他。” 母亲，您歇歇吧，十岁的我就开始在心中呼唤了。我呼唤了几十年，母亲却没有歇过。如今是歇着了！在土地里母亲永远地歇息了！歇息了么？母亲！二十岁前，我一直与母亲生活在土地上，初中毕业就回了乡。二十岁后，我进了大学，后来又在城里分了工作。我没有忘记母亲，也没有忘记土地。妹妹不理解母亲，家新不理解母亲，妻子不理解母亲。我理解母亲。母亲，就是土地，土地，就是母亲。 撒完骨灰的那个傍晚，家新把烟蒂一扔：“大哥，姐，我把临时工辞了，回来种母亲的两亩四分田。” 一早我又到梯形田边，围着田埂走了一圈，心里说：“妈，您歇着吧，让家新来做。”两亩四分田的红花草，明春一定是红艳艳的一团，那是母亲的血液染红的？那也是一片晚霞飘落在土地上。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章采用倒叙，先交代母亲离世，再叙其在生产队时抚养子女，到分田种田，呈现她的劳苦人生。 B. 文章的语言朴素自然，善用对话和独白，很少使用成语和华丽的词句，虽无修辞，但平易含情。 C. 文章选取典型的乡村环境与人物细节，生动传神地再现了母亲与儿女之间真实的生活场景。 D. 文章运用呼告，呼唤母亲“歇歇”，表达对母亲的怜惜，抒发母亲去世后“我”沉痛的哀思。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，母亲认出谷子是“良种稻”，并能据此估算亩产量，这反映了她耕种经验丰富。 B. 句②，母亲认领肥力尽失、无人愿要的责任田，表现了她本分善良、吃苦耐劳的性格。 C. 句③，“汗”“白发”见证母亲的辛劳，而“疲倦的笑容”则凸显母亲劳动时内心的辛酸。 D. 句④，连续发问呈现人物的内心独白，写母亲腿脚不得力、背不动草头时复杂的内心活动。 8. 文中画波浪线的段落描写母亲插秧的场景，读来诚挚动人。请简要分析这种效果是如何表达出来的。 9. “红花草”是文本的重要意象，在文中多次出现，意蕴丰富。请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 有乱君，无乱国；有治人，无治法。羿之法非亡也，而羿不世中；禹之法犹存，而夏不世王。故法不能独立，类不能自行，得其人则存，失其人则亡。法者，治之端也；君子者，法之原也。故有君子，则法虽省，足以遍矣；无君子，则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。 （节选自《荀子·君道》） 材料二： 宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽制。上以（龚遂）为渤海太守。时遂年七十余，召见，谓遂曰：“渤海废乱，朕甚忧之。君欲何以息其盗贼，以称朕意？”遂对曰：“海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之邪，将安之也？”上曰：“选用贤良，固欲安之也。”遂曰：“臣闻治乱民犹治乱绳，不可急也；唯缓之，然后可治。臣愿丞相御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。”上许焉。 至渤海界，郡闻新太守至发兵以迎遂皆遣还移书敕属县悉罢逐捕盗贼吏。诸持锄钩田器者皆为良民，吏无得问，持兵者乃为盗贼。遂单车独行至府，郡中翕然，盗贼亦皆罢。渤海又多劫略相随，闻遂教令，即时解散，弃其兵弩而持钩锄。盗贼于是悉平，民安土乐业。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏，慰安牧养焉。 遂见齐俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以俭约，劝民务农桑。郡中皆有蓄积，吏民皆富实，狱讼止息。 （节选自《汉书·龚遂传》） 材料三： 三代以上有法，三代以下无法。何以言之？二帝、三王知天下之不可无养也，为之授田以耕之；知天下之不可无衣也，为之授地以桑麻之；知天下之不可无教也，为之学校以兴之。此三代以上之法也，固未尝为一己而立也。 后之人主，既得天下，唯恐其祚命之不长也，子孙之不能保有也，思患于未然以为之法。然则其所谓法者，一家之法，而非天下之法也。……夫非法之法，前王不胜其利欲之私以创之，后王或不胜其利欲之私以坏之。坏之者固足以害天下，其创之者亦未始非害天下者也。 （节选自黄宗羲《明夷待访录·原法》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 郡闻新太守A至B发兵以迎C遂D皆遣还E移书敕F属县悉G罢H逐捕盗贼吏 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，结构助词，的，与《论语》中“迩之事父”的“之”作用不同。 B. 安，使……安定，与《大学之道》中“先诚其意”的“诚”，用法相同。 C. 假，借给，与《劝学》中“君子生非异也，善假于物也”的“假”意思不同。 D. “固未尝……”与“固足以……”，固，均翻译成“固然”，意义和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一用后羿射箭之法虽未失传却不能使后人世代善射，来类比仅有律法也不能使夏朝王位永固。 B. 材料二龚遂通过区分持兵器者和持农具者来重新界定盗贼身份，以便严惩盗贼，重振律法权威。 C. 材料三指出，三代以下，前王因利欲私心而创立法令，而后王又因私欲破坏它，二者都危害天下。 D. 材料一将法视为治国的开端，材料三肯定三代以前有法，两则材料都认可法对于治国的重要性。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣愿丞相御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。 （2）知天下之不可无衣也，为之授地以桑麻之。 14. 材料一和材料三的主要观点有所不同，你认为龚遂的事迹能印证哪则材料的观点？请结合材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 咏鹰 高越【南唐】 雪爪星眸世所稀，摩天专待振毛衣。 虞人[注]莫谩张罗网，未肯平原浅草飞。 鹰 卢宁【明】 独立高秋削玉巅，竖翎精彩出风烟。 决云白日山前荡，濯雪玄冬塞上骞。 清绝有声调大吕，威严一顾净长天。 此生疾恶知无敌，肯惜奇毛负老拳。 [注]虞人：掌管山泽田猎的官，一说为猎人。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 高诗从视觉角度勾勒鹰之形貌、神采，卢诗则从视觉、听觉的角度多方面描绘鹰。 B. 高诗第三句承上启下，既承接前文对鹰外形的刻画，又为后文写鹰的结局埋下伏笔。 C. 卢诗首联“削”写山巅陡峭之势，“出”写鹰从云烟中现身，生动展现了鹰的形象。 D. 卢诗颈联“大吕”为古乐十二律之一，音声洪亮庄重，诗人以此摹写了鹰的叫声。 16. 两首诗均借鹰言志，但表达的理想追求不同。请简要分析。 17. 根据所学必背篇目，补写出下列句子中的空缺部分。 圣哲先贤，隽语如灯，启迪后人：何谓勇敢？孔子说“__________”；何谓强者？老子说“__________”；何谓自然永恒？张若虚说“__________”；何谓人生短暂？李白说“__________”；何谓真情至爱？苏轼说“__________，__________”，虽无声，但动人；……但愿我们在迷茫时借光，无助时借力，莫负前人之馈赠，点亮青春向未来。 二、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你多久没有认真翻过字词典了？有人觉得AI时代辞书早已过时，大可弃之不用。其实不然。 经典辞书是重要的知识来源。遇到不认识或拿不准的字词，若上网检索，搜索引擎和AI工具给出的答案多为零散网络信息的拼凑，难以为凭。唯有借助权威辞书，方能查有实据、用有规范。 越是在碎片化信息泛滥、网络用语( )的今天，权威经典辞书越是珍贵。它不仅是识字辨义、正音明理的基础工具，更是为汉语使用提供规范参照、为大众提供知识服务的载体。 ①《现代汉语词典》旨在以推广普通话、促进汉语规范化为目的，②今年3月推出的第七版倒序本进一步优化体例，③将众多词条按末字归并排列，④读者方便分类查阅、系统识记，⑤有效提升了规范查检与词语学习的效率。 事实上，辞书__________。《中国大百科全书》第三版网络版突破纸本局限，建立动态更新、智能检索的全学科知识体系；《辞海》第八版扩容提质，收词量扩充至20万条，整体规模增幅超过40%；商务印书馆“涵芬”、上海辞书出版社“聚典”等在线知识平台，借助AI语义分析技术，实现了多端同步、快捷查检；针对少年儿童、中老年群体、特殊人群等不同受众，辞书推出学生版、盲文版以及扫码查字、四角号码检字、播读听书等个性化功能……辞书主动适应现代阅读习惯的创新，从“案头查检工具”转变为“全民阅读伙伴”，使知识更加鲜活可感，助力阅读经典成为时代新风。 语文辞书夯实语言根基，百科辞书搭建知识桥粱，数字融媒辞书赋能终身学习。读书遇疑、落笔行文之时，不防主动翻开字词典，让严谨求知、勤于察证的习惯融入日常。守护好、使用好经典辞书，方能在数智浪潮中稳住心神，为构建知识型社会注入不竭动力。 18. 文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 泥沙俱下 B. 鱼目混珠 C. 滥竽充数 D. 不稂不莠 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过12字。 22. 运用《现代汉语词典》倒序本（如下图），可以对同一韵脚的字进行检索，在同类词语的比较中辨识语义差异，感受词语的音韵美感。例如，以“心”为末字，可发现“恒心、丹心、雄心”等一系列词语，组合成句，便成辞章： 遨游书海，求学赖于恒心； 奉献国家，始终秉持丹心； 擘画未来，永远怀揣雄心。 请从下列备选字中任选一个，围绕该字按“末字相同”的规则组词，仿照上文示例，写一组排比句。 备选字：光 力 志 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在成长的历程中，总有一些声音在记忆里留存。它或来自故土烟火，或源于个人奋斗，抑或是时代前行的回响。时光向前，再度回望，对同一种声音感受又有不同。探究对声音产生认知变化的缘由，能够帮助我们审视自我，观照时代，走好脚下的路。 请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 泊头一中高二年级第二次月考 语文试题 26.11.3 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 最好不要随意对AI说谢谢。 用户在对话结束时说一句“谢谢”，几乎没有成本；但对AI而言，处理一句“谢谢”，意味着真实的能耗。用户的每句话，哪怕只是普通的“谢谢”“请”等礼貌用语，都被视为一次新的指令，需要调用计算资源消耗大量算力来生成响应。而算力需要稳定的电力供给支撑。研究机构EpochAI发现，使用GPT-4o模型进行短文本查询或对话时，单次耗电约0.3瓦时，也就是约0.0003度电。这个数据看似很小，但截至2025年6月，ChatGPT的周活跃用户已超7亿。如果每人对AI说一句“谢谢”，一周下来就会消耗约21万度电。不止如此，发电厂需要冷却水降温，数据中心也通常用冷却水或蒸发冷却塔来降低机房温度。因此，AI回复一句“谢谢”也会带来水资源的大量消耗。雷·伦的《AI消耗了多少水？公众有权知道》指出，GPT-3每回复一次会消耗10—50毫升水。同样按照7亿活跃用户计算，如果AI回复每位用户一次“谢谢”，一周下来将多耗700—3500万升水。而GPT-4规模更大，实际用水量可能更高。 更何况，对AI太礼貌，不仅可能无法稳定提升AI输出内容质量，甚至可能导致AI输出内容质量下降。相关学者进一步解释称，一方面，AI模型更关注任务核心而非修辞。“谢谢”等礼貌性的修辞与核心任务关联不大，但会占用模型的解析效率。越多礼貌用语，模型越可能费更多精力解析与任务无关的内容，使文本更难处理，甚至可能增加模型的“困惑”，导致核心问题处理的精准度降低。另一方面，过度礼貌的语气可能与模型训练语料不匹配。或许模型训练时主要见到的是中立、命令式提示，礼貌的提示在训练语料中比例不高，因此模型对礼貌语气的应对还不成熟。 所以，和AI对话时，还是把精力放在问题描述上为好，至于“谢谢”，还是多对身边人说吧。 （摘编自章南《为什么不要对AI说谢谢？》） 材料二： 在人际沟通中，礼貌用语通常能获得更高的配合度与沟通效率，而粗鲁表达易引发反感进而降低回复质量。本研究在英语、中文与日语三类任务中，评估了指令的礼貌性对大语言模型表现的作用。 研究表明，中文场景与英文场景类似，大语言模型也存在偏好礼貌指令的趋势，但也存在一些差异。模型Ⅰ在礼貌级别1时得分最低，表现显著差于其他级别。此外，较低的礼貌级别2也显著低于级别6、5、4和3。然而，级别7的得分同样偏低，显著落后于除级别1外的所有级别。模型Ⅱ表现稳定，仅在礼貌级别7和6时出现得分下降。模型Ⅰ和模型Ⅱ在过度礼貌的指令中得分下降，可能是因为预训练时中文考试题目本身不带有礼貌表述，导致模型对这类表达的适配性较差。模型Ⅲ从礼貌级别7到级别1呈现明显的下降趋势。模型Ⅲ的主要预训练语言是中文，因此可能对中文的礼貌程度变化更为敏感。 附： 指令（中文）礼貌程度分级表 礼貌程度 给AI的指令 7 可否请您总结下面的文章呢?您可以只写两三句话，您无需写得更长 6 可否请您总结下面的文章呢?您只需要写两三句话，无需写得更长 5 请您总结下面的文章，请您只写两三句话，不必写得更长 4 请总结下面的文章，请只写两三句话，不要写得更长 3 总结下面的文章，只写两三句话，不要写得更长 2 现要求你总结下面的文章，要求只写两三句话，不得写得更长 1 你给我总结下面的文章，只准你写两三句话，别让我看你写得更长 （摘编自谢富胜、吴越、王生升《平台经济全球化的政治经济学分析》） 材料三： 很多用户之所以会对AI使用礼貌用语，背后是人类无法割舍的人文价值诉求。对AI说“谢谢”，并非单纯的社交礼仪，而是人类将AI拟人化后的情感投射：前额叶皮层将AI的回应识别为有效反馈，让人们下意识延续现实中的社交习惯；部分用户的潜意识里，还藏着对AI未来发展的微妙期待。更重要的是，科学家的研究证实，对AI的正向反馈能优化其响应逻辑，礼貌的交互方式还能触发AI更温和的表达风格，增强用户与AI之间的交互黏性。在心理疏导、情感陪伴等场景中，一句“谢谢”带来的人文温度，让AI不再是冰冷的工具，而是能给予情绪慰藉的交互伙伴，这种价值，无法用能耗和效率来衡量。 这场关于“谢谢”的争论，本质上是工具理性与人文温度的正面碰撞。AI的核心属性是工具，工具理性要求我们追求交互的高效、精准，减少无意义的资源与时间浪费。但AI又不同于普通工具，它是能实现自然语言交互的智能体，人类的社交本能与情感需求，会让我们不自觉地赋予其人文属性。二者并非非此即彼的对立关系。所以，哪怕面对冰冷的赛博机器，我们中的很多人还是愿意保持人的文明体面。 （摘编自胡欣红《“对AI说谢谢”引热议，不只关乎礼貌》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 截至2025年6月，ChatGPT周活跃用户数已超7亿，基于此，单次礼貌用语能耗虽小，但累积起来，会带来资源的大量消耗。 B. 材料一指出，对AI太礼貌可能无法稳定提升AI输出内容质量，甚至适得其反，这和材料二的结论有契合之处。 C. 材料三认为，将AI拟人化，对AI使用礼貌用语，是很多用户下意识地延续现实中的社交习惯的重要原因。 D. 材料三认为对AI使用礼貌用语能获得情绪慰藉和情感陪伴，意在说明我们在与AI交互时希望保持文明体面。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一使用极大数据与极小数据的对比来说明礼貌用语的能耗及回复准确率，如0.0003度与21万度，鲜明直观。 B. 经常对AI说“谢谢”的用户，本质上都是对AI的未来抱有较高期待的人，但他们的礼貌却增加了AI的运行成本。 C. 材料三认为，AI所能提供的某些隐藏价值是无法用现实能耗来衡量的，因此发展AI无需考虑算力的资源消耗问题。 D. 如果礼貌用语的确能增强用户与AI的交互黏性，有的大模型可能会刻意使用礼貌用语讨好用户以增强产品竞争力。 3. 根据材料二，以下结论错误的一项是（ ） A. 不同大语言模型对指令礼貌程度变化的敏感度存在差异，这与模型的预训练语言背景有关。 B. 大语言模型在中文场景中的表现，总体呈现出“礼貌程度越高，任务表现越优秀”的规律。 C. 指令的礼貌程度会对大语言模型回复质量产生影响，这一定程度上映射了人类的社会行为特征。 D. 该研究表明，在大语言模型的研发与语料库构建过程中，将文化背景纳入考量范围是有意义的。 4. 在讨论“要不要对AI说谢谢”这一问题时，三则材料考虑了哪些因素？请简要概括。 5. 某学习小组要借助AI整理数学家、菲尔兹奖得主王虹的相关事迹来丰富写作素材，请综合三则材料的观点，为他们编写一条指令，并阐明理由。 【答案】1. D 2. D 3. B 4. ①资源能耗因素：礼貌用语会增加算力、水资源消耗，加重AI运行成本； ②模型性能因素：过度礼貌的指令可能干扰模型，降低输出质量； ③交互效果因素：礼貌指令对大模型任务表现的影响，随模型、语种不同存在差异； ④人文心理因素：人类在交互中寄托情感诉求，希望交互带有文明温度。 5. 指令示例：请条理清晰地整理数学家、菲尔兹奖得主王虹的相关事迹，适合用作作文素材，语言简洁凝练，不要冗余修饰。 理由：①指令目标明确，不附加多余礼貌客套语，减少AI额外算力消耗，契合材料一节约资源的观点；②指令直接点明任务、要求，减少无关信息干扰，利于模型聚焦核心任务，保障输出质量；③指令表述理性克制，不使用生硬命令式措辞，兼顾人机交互的文明得体，兼顾材料二、三的观点。 【解析】 【导语】三则材料围绕“对AI说谢谢”的争议展开：材料一从算力、水资源消耗的工具理性角度，指出冗余礼貌用语会浪费资源、降低AI处理精度；材料二通过对照实验，证实礼貌程度与大模型表现并非完全正相关；材料三从人文价值维度，肯定礼貌交互承载的情感投射与情绪价值，探讨工具理性与人文温度的平衡。 【1题详解】 D.“意在说明我们在与AI交互时希望保持文明体面”错误。 材料三举心理疏导、情感陪伴的例子，是为论证“这种价值，无法用能耗和效率来衡量”，即人机交互承载着无法用工具理性衡量的“人文温度”，而非“意在说明我们在与AI交互时希望保持文明体面”。“保持人的文明体面”是材料三结尾的一句感慨，不是举例的论证目的，可见选项偷换论证意图。 故选D。 【2题详解】 A.“来说明礼貌用语的能耗及回复准确率”错误。材料一确实使用了“0.0003度电”与“21万度电”的极小与极大数据对比，但原文说明的是能耗累积：“如果每人对AI说一句‘谢谢’，一周下来就会消耗约21万度电，可见”原文并未用这组数据说明“回复准确率”，A项把“能耗对比”与“回复准确率”捆绑，无中生有。 B.“本质上都是”错误。材料三只说“部分用户的潜意识里，还藏着对AI未来发展的微妙期待”，是“部分用户”，不是“经常对AI说‘谢谢’的用户本质上都是”，选项“本质上都是”将“部分”扩大为“全部”，表述绝对。 C.“无需考虑算力的资源消耗问题”错误。材料三说：“这种价值，无法用能耗和效率来衡量。”但紧接着强调：“二者并非非此即彼的对立关系。”可见原文主张工具理性与人文温度可以平衡，并未说“发展AI无需考虑算力的资源消耗问题”，选项由“无法用能耗衡量”推出“无需考虑能耗”，曲解原意。 故选D。 【3题详解】 B.“礼貌程度越高，任务表现越优秀”错误。材料二明确说：“级别7的得分同样偏低，显著落后于除级别1外的所有级别。”又说：“模型Ⅰ和模型Ⅱ在过度礼貌的指令中得分下降。”可见礼貌程度并非越高越好，最高礼貌级别7反而得分偏低，选项“礼貌程度越高，任务表现越优秀”与原文实验结果相悖。 故选B。 【4题详解】 先锁定三则材料各自的论述重心。 回到材料一，抓取“消耗大量算力”“耗电”“耗水”“过度礼貌……导致……精准度降低”等原文信息，提炼能耗、模型性能两个角度。 再定位材料二，抓住不同模型、预训练语言对礼貌指令敏感度不同的实验结论，提炼模型适配差异。 最后梳理材料三，依据“人文价值诉求”“情感投射”“文明体面”等语句，概括人文心理层面。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的土地 刘益善 又是母亲节，我祭奠我的农民母亲，我遥望家乡的那块田，那霞般的红花草。在我江南的故乡，每年春天，大田里的红花草长得蓬蓬勃勃，绿茎绿叶盖住了经冬的土地，细碎的红花开得灿如云霞。 那是三十四年前的一个傍晚，天阴阴的，有溜溜小北风。田野里静悄悄的，庄稼收净了，田畴起了沟，稻茬中一任红花草瘦瘦地长着，为土地生长着肥料。一块梯形的大田，两亩四分面积，田埂窄而结实，如母亲那双虽瘦弱却有劲的手臂。我心里沉重，双手捧着黑绸布包。“我死之后，用火葬，把我的骨灰撒在那两亩四分田里。”这是母亲留下的最后一句话。我缓缓打开布包，抓起母亲的骨灰，匀匀地撒开去，骨灰飘落在红花草苗的叶瓣上。妹妹哭出声，我的心在颤抖。 春节刚过，母亲就心神不定。孙儿叫得再甜，母亲讲故事都有些敷衍塞责了。楚戏不看，媳妇买回的吃食没胃口。妻子说妈像掉了魂，我说妈是舍不下那两亩四分田。终于要回乡了，母亲临走从米饭里挑出两粒谷子，看了半天：“①这是良种稻呢，矮秆的，不怕倒伏，产量蛮高，那两亩四分田，收三千斤没问题。”饭后她吻了孙儿：“等夏收完了，奶奶再来给你讲故事。” 那两亩四分田，我是熟悉的。父亲在三年困难时期，饿着肚子到大湖里去挖藕，被大湖的淤泥吞吃了。母亲含着泪，顶起了一个家，养活了我们三张嘴。 母亲在生产队时年年都得奖状，奖品或一条毛巾，或一个搪瓷脸盆。她从不凭嘴巴讨巧，全凭对土地的敬重。油灯下，她陪我做功课，手里补着儿女的破衣裳；第二天天不亮，又出早工下田去了。 后来责任制分田，一块熟田被人铲过土砖，肥力尽失，没人愿要。母亲说：“②反正总是有人要的，不过是多下些力，田是不亏待人的。”母亲啊，弄了条小船荡到镇上，挑一担粪桶，带着妹妹到镇上挨家挨户收粪便。妹妹哭了，不愿在街上挑粪桶，就在船上守着。晚上，母女俩装一船粪。妹妹在船上掌舵，母亲拉着纤绳，一步一步走十几里水路。那弓着的背脊，一步一步地前行，步步都踩在我的心上。 我参加工作了，在城里娶了媳妇，有了孩子了。把母亲接来，母亲只能住三两天，非回乡下不可。妹妹出嫁到城郊，有了自己的小家。小弟家新，考不上学校，在城里找了份临时工。两亩四分责任田，就只有母亲一人种了。 我回乡下看母亲，家门锁着。到那两亩四分田里去找，准不差。母亲正戴着草帽在田里除秧草，草帽挡不住骄阳，汗水挂满了消瘦的面庞，湿透了后背，白发粘在额角。我脱了鞋袜下田：“妈，您歇歇吧！”母亲说：“不碍事，把这厢草扯完。”我说：“把田退了吧，我们来养活您！”母亲直起腰：“我还能动呢。再说这田都不种，就都没饭吃啰！” 栽秧的季节到了。我回来看母亲，白晃晃的水田已经整好。劳力多的人家，热热闹闹，嬉笑声打闹声，秧歌儿从年轻人的口里飞出来。母亲的田，有些冷清，秧把子有规律地撒在水田里。母亲，昨晚没睡，把秧扯完，把田平整完，把秧把子撒完，天就亮了。隔壁田里的乡邻心疼地说：“他婶，你不要老命了！歇歇吧！” ③母亲擦擦额上的汗，白发在晨风里飘动，苍白的脸上是疲倦的笑容：“是的，歇歇，这就歇歇！”蹒跚地沿着田埂回屋里，做了早饭吃。饭落肚，母亲又起身，到田里栽秧。 我那天到家已是中午，找到田边，母亲正双膝跪在田里的泥水中，栽下一排秧，再朝后退一步。母亲瘦弱的双腿支撑不住了，就跪到水里了，裤腿湿漉漉的。偌大一块田，白晃晃一片，母亲，你用几百棵几千棵几万棵秧来栽满它，染绿它。一棵一棵秧栽下去，顾不得擦擦汗，顾不得伸伸腰。白晃晃的水田，浮动着母亲一个黑点。 在母亲双膝磨过的地方，就有一片绿色出现。是母亲织出的布？是母亲的一腔碧血染就的土地。我泪流满面，我顾不得脱鞋袜了，我扑通跳进田里，扶起跪在泥水里的母亲。 母亲晃了晃，靠着我喘息。我说：“妈，你不能这样拼命，跟我回城吧！”母亲闭了闭眼：“别人都是这样的，我也做不了几年了，你就让我做一年算一年吧。” 夏收，母亲一个人割完了两亩四分田的稻子。最后一捆草头，她怎么也背不动了。④怎么腿子迈不动了？像灌了铅，沉甸甸的。怎么草头变得这么重了呢？不就是五十来斤吗？唉，老了，不中用了，看来要离开这田野了。妹妹赶来时，母亲吐了口血，倒在女儿手臂上。 病房里，葡萄糖液体通过胶皮管，一滴一滴地滴进母亲体内，静静地悄无声息地滴着。母亲醒来第一句话是：“脱净的谷子，称称看，我估摸三千斤不会少。这是良种呢，不要糟蹋了。”她说完又闭了眼，手却紧紧攥着妹妹的袖口，护士掰了半天才掰开。我叹了口气。 母亲活过来了，但拄了拐棍，彻底老了。她住在我家天天念叨那两亩田，非要回去。我送她回乡，她拄着拐棍围着田转了一圈，看到田里没有翻耕放水，而隔壁田的晚稻已青幽幽一片，母亲半天没作声，蹲下去抓了一把土，捏了又捏，慢慢撒回田里。一年后，母亲走了。病榻上她说：“你们的父亲归到泥里，让我也到泥里，我去找他。” 母亲，您歇歇吧，十岁的我就开始在心中呼唤了。我呼唤了几十年，母亲却没有歇过。如今是歇着了！在土地里母亲永远地歇息了！歇息了么？母亲！二十岁前，我一直与母亲生活在土地上，初中毕业就回了乡。二十岁后，我进了大学，后来又在城里分了工作。我没有忘记母亲，也没有忘记土地。妹妹不理解母亲，家新不理解母亲，妻子不理解母亲。我理解母亲。母亲，就是土地，土地，就是母亲。 撒完骨灰的那个傍晚，家新把烟蒂一扔：“大哥，姐，我把临时工辞了，回来种母亲的两亩四分田。” 一早我又到梯形田边，围着田埂走了一圈，心里说：“妈，您歇着吧，让家新来做。”两亩四分田的红花草，明春一定是红艳艳的一团，那是母亲的血液染红的？那也是一片晚霞飘落在土地上。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章采用倒叙，先交代母亲离世，再叙其在生产队时抚养子女，到分田种田，呈现她的劳苦人生。 B. 文章的语言朴素自然，善用对话和独白，很少使用成语和华丽的词句，虽无修辞，但平易含情。 C. 文章选取典型的乡村环境与人物细节，生动传神地再现了母亲与儿女之间真实的生活场景。 D. 文章运用呼告，呼唤母亲“歇歇”，表达对母亲的怜惜，抒发母亲去世后“我”沉痛的哀思。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，母亲认出谷子是“良种稻”，并能据此估算亩产量，这反映了她耕种经验丰富。 B. 句②，母亲认领肥力尽失、无人愿要的责任田，表现了她本分善良、吃苦耐劳的性格。 C. 句③，“汗”“白发”见证母亲的辛劳，而“疲倦的笑容”则凸显母亲劳动时内心的辛酸。 D. 句④，连续发问呈现人物的内心独白，写母亲腿脚不得力、背不动草头时复杂的内心活动。 8. 文中画波浪线的段落描写母亲插秧的场景，读来诚挚动人。请简要分析这种效果是如何表达出来的。 9. “红花草”是文本的重要意象，在文中多次出现，意蕴丰富。请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①动作细节描写：紧扣“跪、栽、退”等插秧动作，细致刻画母亲跪在泥水中劳作的状态，真实动人。 ②对比衬托：用“偌大一块田”的广阔反衬母亲“一个黑点”的渺小，辅以数量词叠加，凸显劳作强度之大，强化心疼与敬意的情感浓度。 ③第二人称呼告直抒胸臆：“母亲，你……”的呼告，直接表现内心的波澜，表达强烈的情感，感染力极强。 ④对话描写：母子之间朴素的对话，道出母亲对土地的牵挂，朴实的话语反而更打动人。 ⑤侧面烘托：通过“我”目睹场景后的神态动作描写，侧面凸显母亲劳作画面的震撼力和对母亲的怜惜，共情效果更突出。 9. ①红花草是故乡的风物，承载着作者对乡土农耕生活的回忆。 ②红花草生命力旺盛，如同母亲面对艰苦的生活，坚韧顽强。 ③红花草能肥田，回馈土地，隐喻母亲扎根土地，体现出农人与土地相依相守的深厚联系。 ④红花草见证劳动精神的传递，表达对母亲热爱土地的情怀在下一代身上延续的美好期待。 【解析】 【导语】这篇《母亲的土地》以两亩四分田为情感锚点，将农妇母亲的一生与乡土深度绑定，文字素朴滚烫。没有刻意煽情，靠跪插田秧、撑船运肥、临终惦念稻产等细碎日常，把普通劳动者对土地的执念刻得入木三分，最终落点于后辈接棒种田的传承，把母子情、土地情揉成了最动人的乡土注脚。 【6题详解】 B.“虽无修辞”错误。文中多处使用比喻，如将田埂比作母亲瘦弱却有劲的手臂，将红花草的花比作云霞，同时还有反复等手法，并非全无修辞。 故选B。 【7题详解】 C.“凸显母亲劳动时内心的辛酸”错，句③中“疲倦的笑容”并非凸显辛酸，母亲虽劳作疲惫，但发自内心热爱土地，这份笑容是耕耘的踏实与满足。 故选C。 【8题详解】 首先审题，明确任务：分析段落动人效果的表达手法，要紧扣场景，立足文本。 第一步，锁定答题区间，划分层次，区分写母亲、写水田、写“我”的语句。 第二步，定向识别技法：抓取跪、栽、退等动作细节；抓住大田广阔与母亲渺小的反衬、叠用数量词；识别呼告、母子对话，还有“我”泪流满面、跳田扶母的侧面烘托。 第三步，结合句意，落实表达效果，不可只贴术语，要关联母亲对土地的执着与“我”的心疼敬重。 最后整合要点，按手法加文本依据加情感效果的范式组织语言，做到条理清晰，贴合分值要求。 【9题详解】 先审题，明确任务：分析“红花草”意象丰富意蕴，要回归原文，由表及里。 第一步，定位文中红花草出现的语段，把握它本身属性，春日蓬勃，可以肥田，属于故乡典型景物。 第二步，由物及人，建立物象与母亲的关联，蓬勃旺盛对应母亲坚韧顽强；肥田馈土，喻指母亲奉献、扎根土地，和土地相依。 第三步，抓首尾呼应，开头与结尾都写红花草，结尾预示来年红艳，关联小弟返乡种田，指向精神传承。 最后分层整理，做到表层物象、人物喻义、土地情怀、传承主旨依次落地，每一点都紧扣文本，不凭空生发，规范组织答案。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 有乱君，无乱国；有治人，无治法。羿之法非亡也，而羿不世中；禹之法犹存，而夏不世王。故法不能独立，类不能自行，得其人则存，失其人则亡。法者，治之端也；君子者，法之原也。故有君子，则法虽省，足以遍矣；无君子，则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。 （节选自《荀子·君道》） 材料二： 宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽制。上以（龚遂）为渤海太守。时遂年七十余，召见，谓遂曰：“渤海废乱，朕甚忧之。君欲何以息其盗贼，以称朕意？”遂对曰：“海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之邪，将安之也？”上曰：“选用贤良，固欲安之也。”遂曰：“臣闻治乱民犹治乱绳，不可急也；唯缓之，然后可治。臣愿丞相御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。”上许焉。 至渤海界，郡闻新太守至发兵以迎遂皆遣还移书敕属县悉罢逐捕盗贼吏。诸持锄钩田器者皆为良民，吏无得问，持兵者乃为盗贼。遂单车独行至府，郡中翕然，盗贼亦皆罢。渤海又多劫略相随，闻遂教令，即时解散，弃其兵弩而持钩锄。盗贼于是悉平，民安土乐业。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏，慰安牧养焉。 遂见齐俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以俭约，劝民务农桑。郡中皆有蓄积，吏民皆富实，狱讼止息。 （节选自《汉书·龚遂传》） 材料三： 三代以上有法，三代以下无法。何以言之？二帝、三王知天下之不可无养也，为之授田以耕之；知天下之不可无衣也，为之授地以桑麻之；知天下之不可无教也，为之学校以兴之。此三代以上之法也，固未尝为一己而立也。 后之人主，既得天下，唯恐其祚命之不长也，子孙之不能保有也，思患于未然以为之法。然则其所谓法者，一家之法，而非天下之法也。……夫非法之法，前王不胜其利欲之私以创之，后王或不胜其利欲之私以坏之。坏之者固足以害天下，其创之者亦未始非害天下者也。 （节选自黄宗羲《明夷待访录·原法》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 郡闻新太守A至B发兵以迎C遂D皆遣还E移书敕F属县悉G罢H逐捕盗贼吏 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，结构助词，的，与《论语》中“迩之事父”的“之”作用不同。 B. 安，使……安定，与《大学之道》中“先诚其意”的“诚”，用法相同。 C. 假，借给，与《劝学》中“君子生非异也，善假于物也”的“假”意思不同。 D. “固未尝……”与“固足以……”，固，均翻译成“固然”，意义和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一用后羿射箭之法虽未失传却不能使后人世代善射，来类比仅有律法也不能使夏朝王位永固。 B. 材料二龚遂通过区分持兵器者和持农具者来重新界定盗贼身份，以便严惩盗贼，重振律法权威。 C. 材料三指出，三代以下，前王因利欲私心而创立法令，而后王又因私欲破坏它，二者都危害天下。 D. 材料一将法视为治国的开端，材料三肯定三代以前有法，两则材料都认可法对于治国的重要性。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣愿丞相御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。 （2）知天下之不可无衣也，为之授地以桑麻之。 14. 材料一和材料三的主要观点有所不同，你认为龚遂的事迹能印证哪则材料的观点？请结合材料简要分析。 【答案】10. BCE 11. D 12. B 13. （1）我希望丞相、御史暂且不要用成文法令约束我，凡事能让我根据实际情况灵活处理。 （2）（二帝、三王）知道天下百姓不能没有衣物，就分给他们土地，让百姓种植桑麻。 14. 观点一：能够印证材料一的观点。①材料一认为，治理国家关键在于贤能之人，法令本身无法自行发挥作用。②渤海动乱时，前任官员无力平定，但龚遂到任后不拘现法，灵活处置，使盗贼归农、百姓安居，充分体现了“人”的作用。 观点二：能够印证材料三的观点。①材料三认为，“天下之法”以养民为本，法令的善恶决定治理成效。②渤海作乱是饥寒和官吏不体恤百姓造成的，龚遂到任后实施养民之政，使盗贼归农、百姓安居，这正是以养民为本的“天下之法”。 【解析】 【导语】三则文言材料均围绕“法与治国”核心展开：材料一为荀子观点，强调治国需贤人居于律法之上，人是法的本源；材料二记载龚遂不受僵化文法约束、安民治乱的理政史实；材料三是黄宗羲的观点，批判后世君主的“一家之法”，推崇三代为公天下立的良法。 【10题详解】 句意：郡中听说新太守到了，派出军队前往迎接，龚遂叫军人统统回去，随即发出公文指示所属各县把所有追捕盗贼的官吏一律撤回。 “新太守”作“至”的主语，中间不断；“新太守至”作“闻”的宾语，B处应断开； “发兵以迎”的主语是郡中，而后句主语为“遂”，主语不一致，两句中间C处应断开； “遂皆遣还”是对“发兵以迎”的处置行为，而后文转为“移书敕”的行为，行为不一致，中间E处应断开。 “属县悉罢逐捕盗贼吏”整个是“敕”宾语，中间不断开。 故选BCE。 【11题详解】 A.正确。助词，的/调节音节的结构助词，没有实义‌，不译。句意：大禹的法度仍然留存。/近可以侍奉父母。 B.正确。使动，使……安定、安抚/使动，使……真诚。句意：本来就是想要安抚他们。/使他的心意真诚。 C.正确。动词，借给/动词，借助。句意：把粮食借给贫苦百姓。/君子天性和一般人没有差别，只是善于借助外物。 D.错误。副词，本来 / 副词，固然。句意：本来不是为一己而设立。/固然足够危害天下。 故选D。 【12题详解】 B.“以便严惩盗贼，重振律法权威”错误。结合材料二第二段可知，龚遂此举目的是安抚百姓、缩小打击面，让持兵器者放下武器回归农耕（“弃其兵弩而持钩锄”），而非“严惩盗贼”“重振权威”。 故选B。 【13题详解】 （1）“拘臣以文法”，状语后置句，正常语序为“以文法拘臣”；“拘”，约束；“便宜从事”，根据实际情况灵活处理事务。 （2）“知”，知道，了解；“授”，授予，分给；“桑麻”，名词作动词，种植桑麻。 【14题详解】 审题定向：本题是开放性观点印证题，答案不唯一，得分关键是完成“观点提炼—史实匹配—逻辑论证”的闭环，做到观点与论据精准对应。 抓核心观点‌：回文定位两则材料主旨——材料一主“人治”：“法不能独立……得其人则存”，贤能之人是法治的本源，法令无法自行生效；材料三主“法的本质”：三代之法是“天下之法”，以养民为本，后世之法是“一家之法”，服务君主私利。 配史实论证‌：若选材料一，就抓龚遂不拘文法、单车赴任、灵活平盗的细节，对比前任“二千石不能禽制”，突出人的贤能是治乱关键；若选材料三，就抓龚遂“开仓廪假贫民”“劝民务农桑”的养民之政，印证“天下之法以养民为本”方能实现善治。 整合作答：按照“亮明观点+阐述理由”的格式作答，逻辑自洽即可。 【参考译文】 材料一： 有造成动乱的君主，没有天然就会动乱的国家；有能治理好国家的人，没有一成不变、自行生效的法度。后羿射箭的方法并没有失传，可是后世不能代代都像后羿那样射中目标；大禹的法度仍然留存，可是夏朝不能世代保有王位。所以法度不能独自起作用，法度条例不能自行推行，得到合适的贤人，法度就能发挥作用；失去这样的贤人，法度就会失效。法度，是治理的开端；君子，是法度的本源。所以如果有君子，就算法度简略，也足够遍及治理天下；如果没有君子，就算法度完备，也会错乱施行的先后次序，不能应对世事的变化，足以造成动乱。 材料二： 汉宣帝即位，过了很久，渤海郡周边几个郡连年饥荒，盗贼一同兴起，俸禄二千石的郡守不能擒捕制服他们。皇上任命龚遂做渤海太守。当时龚遂已经七十多岁，被宣帝召见，宣帝对他说：“渤海郡荒废动乱，我很忧虑这件事。你打算用什么办法平息那里的盗贼，来满足我的心意？”龚遂答道：“渤海海边偏远，没能蒙受圣上教化，那里的百姓被饥寒困扰，而官吏不加体恤，所以让陛下的子民，在水塘边偷拿陛下的兵器作乱罢了。现在您是想让我用武力战胜他们，还是安抚他们呢？”宣帝说：“选用贤良的人，本来就是想要安抚他们。”龚遂说：“我听说治理作乱的百姓，如同理顺乱绳，不能操之过急；只有慢慢疏导，然后才可以治理好。我希望丞相、御史暂且不要用法令条文约束我，让我能够根据实际情况，自行决断处理事务。”宣帝答应了他。 到了渤海郡边界，郡里听说新太守到来，派出军队迎接，龚遂把他们全都遣送回去，下发文书命令所属各县，全部撤销追捕盗贼的官吏。凡是拿着锄头、镰刀等农具的人，都是良民，官吏不得盘问；拿着兵器的人才是盗贼。龚遂独自乘车来到郡府，郡中安定和顺，盗贼也都作罢。渤海还有很多结伙劫掠的人，听闻龚遂的教令，立刻解散，丢掉兵器弓弩，拿起锄头镰刀。盗贼于是全部平定，百姓安心定居、乐于劳作。龚遂于是打开粮仓，把粮食借给贫苦百姓，选拔贤良的官吏，安抚、养护百姓。 龚遂看到齐地风俗奢侈，喜好工商业这类末业，不从事农耕，于是亲自带头奉行节俭，勉励百姓从事农耕、养蚕。郡里人家都有积蓄，官吏百姓都富足殷实，官司诉讼也停止了。 材料三： 夏商周三代以上是有合乎天下的法度的，三代之后就没有这样的法度了。凭什么这么说呢？二帝、三王知道天下百姓不能没有供养，就给百姓分配田地让他们耕种；知道天下百姓不能没有衣物，就分给他们土地来种植桑麻；知道天下百姓不能没有教化，就兴办学校来推行教化。这就是三代以上的法度，本来就不是为君主一己私利而设立的。 后世的君主，得到天下之后，只担心自己的国运不能长久，子孙不能守住天下，在祸患还没有发生的时候就制定法度。既然这样，那么他们所说的法度，是君主一家的法度，而不是为天下人的法度。……这种不合乎天下公义的法度，前代君主克制不住私利欲望而创立它，后世君主有的克制不住私利欲望而破坏它。破坏法度的人固然足以危害天下，当初创立这类法度的人，也未必不是在危害天下。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 咏鹰 高越【南唐】 雪爪星眸世所稀，摩天专待振毛衣。 虞人[注]莫谩张罗网，未肯平原浅草飞。 鹰 卢宁【明】 独立高秋削玉巅，竖翎精彩出风烟。 决云白日山前荡，濯雪玄冬塞上骞。 清绝有声调大吕，威严一顾净长天。 此生疾恶知无敌，肯惜奇毛负老拳。 [注]虞人：掌管山泽田猎的官，一说为猎人。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 高诗从视觉角度勾勒鹰之形貌、神采，卢诗则从视觉、听觉的角度多方面描绘鹰。 B. 高诗第三句承上启下，既承接前文对鹰外形的刻画，又为后文写鹰的结局埋下伏笔。 C. 卢诗首联“削”写山巅陡峭之势，“出”写鹰从云烟中现身，生动展现了鹰的形象。 D. 卢诗颈联“大吕”为古乐十二律之一，音声洪亮庄重，诗人以此摹写了鹰的叫声。 16. 两首诗均借鹰言志，但表达的理想追求不同。请简要分析。 【答案】15. B 16. ①高越《咏鹰》，借不愿落入罗网、不屑在浅草捕猎的鹰，抒发不被世俗羁绊、坚守高洁傲岸、不与凡俗同流的志向。 ②卢宁《鹰》，借翱翔云天、声震天地、勇猛无畏的鹰，抒发胸怀壮志、奋勇进取、愿建功立业、无惧磨难的抱负。 【解析】 【导语】两首咏鹰诗各有风神：高越之鹰托物言志，显超逸尘网、不逐浅草的高蹈襟怀；卢宁之鹰摹写形神兼具，寄寓疾恶如仇、担当济世的刚正抱负，同咏猛禽却各抒怀抱。 【15题详解】 B.“既承接前文对鹰外形的刻画，又为后文写鹰的结局埋下伏笔”错。高诗第三句是对猎人或虞人的告诫，既没有承接前文对鹰外形的刻画，后文“未肯平原浅草飞”也并未写鹰的相关结局，而是直接写出鹰不愿在平原浅草间低飞的高远志向，并非写鹰的结局。 故选B。 【16题详解】 此类托物言志诗对比题，需先锁定两首诗中物象的核心特质，再关联诗人寄寓其中的情志，区分二者的价值取向差异。 先分别提炼两首诗里鹰的行为选择，再对应推导诗人的志向追求。 析高诗：从“虞人莫谩张罗网，未肯平原浅草飞”可见鹰不屑于在平原浅草间低空活动、不肯落入猎人罗网，寄寓了诗人超脱世俗羁绊、坚守高远傲岸节操的追求。 析卢诗：从“决云白日山前荡”“此生疾恶知无敌”可见鹰翱翔云天、声威震天、疾恶无畏，寄寓了诗人胸怀壮志、奋勇建功、无惧磨难的抱负。 17. 根据所学必背篇目，补写出下列句子中的空缺部分。 圣哲先贤，隽语如灯，启迪后人：何谓勇敢？孔子说“__________”；何谓强者？老子说“__________”；何谓自然永恒？张若虚说“__________”；何谓人生短暂？李白说“__________”；何谓真情至爱？苏轼说“__________，__________”，虽无声，但动人；……但愿我们在迷茫时借光，无助时借力，莫负前人之馈赠，点亮青春向未来。 【答案】 ①. 勇者不惧 ②. 自胜者强 ③. 江月年年望相似 ④. 朝如青丝暮成雪 ⑤. 相顾无言 ⑥. 惟有泪千行 二、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你多久没有认真翻过字词典了？有人觉得AI时代辞书早已过时，大可弃之不用。其实不然。 经典辞书是重要的知识来源。遇到不认识或拿不准的字词，若上网检索，搜索引擎和AI工具给出的答案多为零散网络信息的拼凑，难以为凭。唯有借助权威辞书，方能查有实据、用有规范。 越是在碎片化信息泛滥、网络用语( )的今天，权威经典辞书越是珍贵。它不仅是识字辨义、正音明理的基础工具，更是为汉语使用提供规范参照、为大众提供知识服务的载体。 ①《现代汉语词典》旨在以推广普通话、促进汉语规范化为目的，②今年3月推出的第七版倒序本进一步优化体例，③将众多词条按末字归并排列，④读者方便分类查阅、系统识记，⑤有效提升了规范查检与词语学习的效率。 事实上，辞书__________。《中国大百科全书》第三版网络版突破纸本局限，建立动态更新、智能检索的全学科知识体系；《辞海》第八版扩容提质，收词量扩充至20万条，整体规模增幅超过40%；商务印书馆“涵芬”、上海辞书出版社“聚典”等在线知识平台，借助AI语义分析技术，实现了多端同步、快捷查检；针对少年儿童、中老年群体、特殊人群等不同受众，辞书推出学生版、盲文版以及扫码查字、四角号码检字、播读听书等个性化功能……辞书主动适应现代阅读习惯的创新，从“案头查检工具”转变为“全民阅读伙伴”，使知识更加鲜活可感，助力阅读经典成为时代新风。 语文辞书夯实语言根基，百科辞书搭建知识桥粱，数字融媒辞书赋能终身学习。读书遇疑、落笔行文之时，不防主动翻开字词典，让严谨求知、勤于察证的习惯融入日常。守护好、使用好经典辞书，方能在数智浪潮中稳住心神，为构建知识型社会注入不竭动力。 18. 文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 泥沙俱下 B. 鱼目混珠 C. 滥竽充数 D. 不稂不莠 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过12字。 22. 运用《现代汉语词典》倒序本（如下图），可以对同一韵脚的字进行检索，在同类词语的比较中辨识语义差异，感受词语的音韵美感。例如，以“心”为末字，可发现“恒心、丹心、雄心”等一系列词语，组合成句，便成辞章： 遨游书海，求学赖于恒心； 奉献国家，始终秉持丹心； 擘画未来，永远怀揣雄心。 请从下列备选字中任选一个，围绕该字按“末字相同”的规则组词，仿照上文示例，写一组排比句。 备选字：光 力 志 【答案】18. “桥粱”改为“桥梁”； “不防”改为“不妨”； “察证”改为“查证”。 19. A 20. 序号①，修改为“《现代汉语词典》旨在推广普通话、促进汉语规范化”或“《现代汉语词典》以推广普通话、促进汉语规范化为目的”。 序号④，修改为“方便（便于）读者分类查阅、系统识记”。 21. 一直在与时俱进（也在积极创新求变/也会主动适应受众需求） 22. 示例一：追忆峥嵘岁月，我们珍惜奋斗时光；担当时代使命，我们赢取无上荣光；展望复兴前景，我们奔赴希望曙光。 示例二：面对艰难险阻，要有攻坚克难的魄力；身处风云变幻，要有处变不惊的定力；实现伟大梦想，要有凝聚万众的合力。 示例三：锤炼钢铁般的意志，方能百折不挠；磨砺磐石般的心志，才能迎难而上；燃起火焰般的斗志，方可迎接挑战。 【解析】 【18题详解】 “桥粱”改为“桥梁”。“粱”本指优良品种的粟，泛指细粮。“梁”本义是桥，引申为房梁等横向承重构件，再引申为连接、沟通的事物。原文比喻辞书连接读者与知识。应为“梁”。 “不防”改为“不妨”。“防”指防备、防止。“妨”指妨碍、妨害。“不妨”是副词，表示“可以这样做，没有妨碍”，常用来提出建议。原文意思是遇到疑问时，可以主动去查字词典，语气委婉地提出建议。应为“妨”。 “察证”改为“查证”。“察”指观察、审察。“查”指检查、调查、查核，强调通过核实来确认。原文意思是养成遇到问题就去核实、验证的习惯。应为“查”。 【19题详解】 括号处与“碎片化信息泛滥”并列，再结合后文“权威经典辞书越是珍贵”可知，此处强调网络用语好坏混杂。 A.泥沙俱下：比喻好的坏的混杂在一起。契合语境。 B.鱼目混珠：指用鱼眼假冒珍珠。该词侧重以假充真，不合语境。 C.滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在内行人之中，或以次充好。侧重无才充数，多用于人，不合语境。 D.不稂不莠：原指禾苗中没有稂草（狼尾草）和莠草（狗尾草），后比喻人不成材、没出息。多形容人不成器，不合语境。 故选A。 【20题详解】 序号①，句式杂糅。“旨在……”和“以……为目的”句式杂糅，保留一种即可。 序号④，主语中途易辙。前文主语是“第七版倒序本”，到④处主语却变成了“读者”，造成前后主语不一致、语意不连贯。应将“读者方便”调整为“方便读者”或“便于读者”。 【21题详解】 横线处下文列举《中国大百科全书》第三版网络版、《辞海》第八版、商务印书馆“涵芬”、上海辞书出版社“聚典”以及学生版、盲文版、扫码查字、播读听书等，都是在说辞书不断更新、创新、适应不同受众和现代阅读习惯。此处应总领这些内容，可填：一直在与时俱进（也在积极创新求变/也会主动适应受众需求）。 【22题详解】 审题：写一组排比句，且分句间结构要基本对称；运用“倒序本”思维（把目标字放在词语的最后面）。 先选字组词并构思情境（找逻辑对应）： 选“光”：时光、荣光、曙光。对应构思：忆往昔、担使命、望前景。 选“力”：魄力、定力、合力。对应构思：克难、应变、圆梦。 选“志”：意志、心志、斗志。对应构思：锤炼、磨砺、奋进。 再分析示例的结构：前半句（营造情境/背景）+后半句（怎么做/态度）+核心词（末字相同）。 最后组织答案：把所选词汇按照格式仿写，注意将提炼的“对应构思”扩充为4-6字的完整情境，以保证排比句的匀称与气势。检查句式是否匀称，逻辑是否严密；核对末尾字是否符合要求。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在成长的历程中，总有一些声音在记忆里留存。它或来自故土烟火，或源于个人奋斗，抑或是时代前行的回响。时光向前，再度回望，对同一种声音感受又有不同。探究对声音产生认知变化的缘由，能够帮助我们审视自我，观照时代，走好脚下的路。 请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①核心前提：明确写作载体是成长历程中留存的记忆声音，给出三类具象指向：故土烟火类（如巷口凉虾吆喝、奶奶蒲扇拍打声，是情感根脉载体）、个人奋斗类（如高三刷题的笔尖摩擦声、体训队集合哨声，是个人成长印记）、时代回响类（如航天发射倒计时、高铁进站播报声，是集体记忆符号）。 ②核心题眼：突出“同一声音在不同人生阶段感受不同”的动态变化，而非不同声音的并列枚举。③命题导向：明确写作落脚点是探究认知变化的缘由，最终实现“审视自我、观照时代、指引当下”的现实价值，而非停留在单纯回忆层面。 核心辩证关系： 属于递进统一关系。不变的声音是记忆锚点，变化的认知是个体阅历增长与时代发展共同作用的结果；旧感受是彼时的真实生命体验，新认知是对过往体验的深化，二者共同构成个人与时代同频成长的完整轨迹。 写作核心任务： 选取具体的记忆声音，写出对同一声音的认知变化，阐发变化背后的个人成长感悟或时代思考，明确其对当下人生的指导意义。 【误区提示】 误区1：忽略“认知变化”核心要求，错误本质是把动态命题静态化，仅停留在单一回忆层面，比如全篇只写童年听外婆的童谣很开心，没有呈现如今再听的不同感受。 误区2：割裂核心意象关联性，错误本质是把“声音”当无关引子，开篇提一句家乡吆喝，后文全程写乡村振兴政策，完全脱离声音载体展开论述。 误区3：格局窄化，错误本质是忽略“观照时代”的要求，仅局限于个人小情绪抒发，比如只写自己从前讨厌钢琴声现在喜欢，完全不关联背后的社会语境，立意浅层化。 【分层立意】 基础立意：通过某一具体声音的认知变化，阐发个人成长感悟。比如小时候觉得父亲接自己放学的电动车喇叭声很土，怕被同学笑话，如今在外求学，出站时听见父亲按同款喇叭，瞬间读懂了沉默的父爱。 进阶立意：从个人声音记忆延伸到群体共同记忆，挖掘认知变化背后的乡土/社会变迁逻辑。比如小时候嫌小区楼下广场舞音乐太吵，如今放假陪奶奶去跳广场舞，听见熟悉的旋律，读懂了老年人晚年生活的幸福感背后是社会保障体系的完善。 高阶立意：把个人声音记忆与时代发展绑定，点明认知变化本质是个人与时代同频成长。比如小时候看阅兵，听见整齐的正步声只觉得威风，如今自己作为警校生日常训练踢正步，再听阅兵的正步声，感受到的是个人职业责任与国家平安底气的共振。 【行文思路】 议论文： 开篇：用具体场景切入，比如放学路上听见烤肠摊主的熟悉吆喝，瞬间拉回童年记忆，点出同一声音今昔感受不同的核心矛盾，引出中心论点：声音是时光的载体，对声音的认知变化是个人成长与时代变迁的双重投射。 主体第一层：初始的声音感受是生命的原始印记。论据：作家迟子建多次谈到，正是故乡北极村那些最初的声音经验，构成了她文学世界中最基础的感知底色。可见，朴素的初体验当时未必被察觉，却早已沉淀为生命的原始印记，成为后续认知深化最坚实的基础。 主体第二层：认知变化首先是个人阅历增长的折射。论据：00后短道速滑运动员李文龙，最初听到赛场发令枪会觉得紧张焦虑，在历经漫长的打磨、赛场的成败淬炼之后，再面对这一声枪响，他读懂其中承载的挑战与期许，视之为突破自我的号角。阅历把声音的内涵从单一感受拓展为多元生命体验。 主体第三层：认知变化的深层动因是时代的发展变迁。论据：义乌00后商户小时候听父辈在批发市场的讨价还价声只觉得嘈杂，如今自己做跨境电商，听见直播间的多语种带货声，感受到的是中国小商品走向世界的活力。回扣：时代发展为相同的声音注入了新的内涵。 辩证分析：部分故土声音的消失带来的遗憾，也倒逼我们思考文化根脉的守护。如今，已有声音保护实践者在尝试用录音留存正在消失的市井声响——修伞匠、磨剪子人的吆喝声被收录进声音档案，成为记忆的锚点。 结尾：落地青年身份，点明我们要学会从熟悉的声音里读成长、读时代，把个人的小目标融入时代的“大合唱”，走好当下的路。 记叙文： 具象细节切入：周末整理旧物时翻出体训队的旧手环，按开按钮，熟悉的计步播报声响起，瞬间拉回过往记忆。 细节推进：高一刚进体训队时，每天晨跑累到反胃，听见这个播报声就烦躁，总盼着训练早点结束；高二参加市运会，跑最后一圈快撑不住时，听见手环播报“已突破个人最好成绩”，咬着牙冲线拿到亚军；上个月陪受伤的队友复健，他握着同款手环，每走一步播报声响起，他眼里都闪着光，那一刻突然觉得这个声音从来不是负担，是坚持的证明。 主旨升华：同一个声音的感受变了，不是声音变了，是我们长大了，学会在细碎的声响里找到继续往前走的力量。 【优秀文题】 1. 《旧声里的新注脚》 2. 《闻声知岁，踏声前行》 3. 《以声为锚，与时代同频》 4. 《听，成长的回音》 5. 《声声不息，步步向前》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $