6.2 碳的氧化物 第2课时（教学课件）化学新教材人教版九年级上册

第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 第2课时 一氧化碳 碳的氧化物 人教版九年级上册 1 一氧化碳和二氧化碳的区别、联系 2 一氧化碳 1 学习内容导览 2 1.认识一氧化碳的物理性质，通过实验掌握一氧化碳的可燃性、毒性、还原性等化学性质，知道一氧化碳的用途以及中毒的机理。 2.比较二氧化碳和一氧化碳的结构、组成和性质的异同，理解物质的结构与组成、性质、用途之间的联系。 重点：掌握一氧化碳的可燃性、毒性、还原性等化学性质。 难点：知道一氧化碳的用途以及中毒的机理。 素养锚定·课标定位 元素组成相同 碳的 氧化物 CO2 CO 分子构成不同 汽水 灭火 肥料 密度大 溶于水 与水反应 不可燃 不支持燃烧 无色无臭 性质和用途？ 情境启思·问题缘起 白纸上用沾有酚酞的毛笔写下“化学”，喷壶中装入氢氧化钠溶液 一氧化碳 01 5 一、一氧化碳 1. 一氧化碳的物理性质 (通常状况下) 颜色 气味 密度（与空气比较） 溶解性 无色 无臭 比空气略小 CO的相对分子质量 = 12 + 16 = 28 ＜ 29 难溶于水 分层研学·模型建构 一、一氧化碳 交流讨论：寒冬时节，室内“围炉煮茶”成为新时尚，但室内不当使用炭火会导致中毒，你知道是什么原因吗？ 碳不充分燃烧： 2C + O2 === 2CO 点燃 C + O2 === CO2 点燃 碳充分燃烧： C + CO2 === 2CO 高温 碳与二氧化碳： 2. 一氧化碳的化学性质： ①毒性 分层研学·模型建构 一、一氧化碳 2. 一氧化碳的化学性质： ①毒性 一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与氧气结合，造成体内缺氧，危及生命。 分层研学·模型建构 一、一氧化碳 煤气主要成分是CO、H2等 用煤气烧火做饭说明CO的什么性质？ CO具有可燃性 CO是无色、无臭的气体，难溶于水，如何预防CO中毒？ 安装警报器等 分层研学·模型建构 一、一氧化碳 2. 一氧化碳的化学性质： ②可燃性 2CO + O2 == 2CO2 点燃 用途：作燃料 现象：燃烧时产生蓝色的火焰， 放出热量，澄清石灰水变浑浊 注意：点燃前要验纯 操作：在导管口点燃一氧化碳气体， 在火焰上方罩一个用澄清石灰水 润湿内壁的烧杯 分层研学·模型建构 一、一氧化碳 交流讨论：煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。 CO是怎么产生的？煤炉中可能发生哪些化学反应？ 空气 2CO + O2 2CO2 点燃 2C + O2 2CO 点燃 C + O2 CO2 点燃 C + CO2 2CO 高温 分层研学·模型建构 一、一氧化碳 对比一氧化碳和单质碳 C CO2 可燃性 与氧化物反应 C + O2 === CO2 点燃 C + 2CuO == 2Cu + CO2 ↑ 高温 CO CO2 可燃性 2CO + O2 === 2CO2 点燃 CO + 2CuO？ 与氧化物反应 分层研学·模型建构 一、一氧化碳 实验探究：一氧化碳与氧化铜反应 反应物：固体 反应条件：高温 反应物：固体+气体 反应条件：加热 澄清 石灰水 CO有毒， 需尾气处理 分层研学·模型建构 一、一氧化碳 实验探究：一氧化碳与氧化铜反应 现象 分析 玻璃管中黑色物质变为红色 澄清石灰水变浑浊 有Cu生成 有CO2生成 CO + CuO === Cu + CO2 △ 失氧 得氧 分层研学·模型建构 一、一氧化碳 思考与讨论： （1）为什么实验前先通CO，再加热？ 排尽玻璃管内的空气，防止CO和空气混合加热发生爆炸。 （2）为什么实验结束时，先停止加热，继续通CO至试管冷却？ 防止反应生成的铜再被氧化为氧化铜。 防止石灰水倒吸使玻璃管炸裂。 分层研学·模型建构 一、一氧化碳 对比一氧化碳和单质碳 C CO2 可燃性 与氧化物反应 C + O2 === CO2 点燃 C + 2CuO == 2Cu + CO2 ↑ 高温 CO CO2 可燃性 2CO + O2 === 2CO2 点燃 与氧化物反应 CO + CuO == Cu + CO2 ↑ △ 3CO + Fe2O3 === 2Fe + 3CO2 高温 冶炼金属 分层研学·模型建构 一、一氧化碳 例1 下列叙述中不符合如图装置设计意图的是（ ） A．说明一氧化碳具有还原性 B．说明产物二氧化碳的密度比空气大 C．既能说明一氧化碳具有可燃性，又充分利用了能源 D．有效地防止反应中多余的一氧化碳对空气造成污染 B 典例剖析·逻辑释疑 一、一氧化碳 例2 下列关于CO的说法，错误的是（ ） A．CO具有可燃性，可作燃料 B．CO能与某些金属氧化物反应，可用于冶炼金属 C．CO极易与血红蛋白结合引起人体中毒 D．在煤炉上放一壶水就能防止CO中毒 D 典例剖析·逻辑释疑 一氧化碳和二氧化碳的区别、联系 02 19 二、一氧化碳和二氧化碳的区别、联系 宏观 微观 碳元素和氧元素组成相同 构成分子的原子种类相同 同： 异： 碳元素质量分数不同 同： 异： 构成分子的原子个数不同 不同种分子 不同种物质 CO CO2 碳原子 氧原子 物质的化学性质不同 分子不同 决 定 1. 一氧化碳和二氧化碳的对比 分层研学·模型建构 20 二、一氧化碳和二氧化碳的区别、联系 1. 一氧化碳和二氧化碳的对比 物质 一氧化碳 二氧化碳 物理性质 色 态 味 密度 水溶性 难溶于水 比空气稍小 无色无臭气体 无色无臭气体 能溶于水 比空气大 分层研学·模型建构 21 二、一氧化碳和二氧化碳的区别、联系 物质 一氧化碳 二氧化碳 化学性质 可燃性 与氧化物反应 —— 与水反应 —— 与石灰水反应 —— 毒性 主要用途 相互转化 2CO+O2 ===2CO2 灭火、温室肥料等 燃料、冶炼金属 CO2+ C === 2CO 点燃 高温 剧毒 无毒 CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+ H2O CO2+H2O==H2CO3 不燃烧也不支持燃烧 CO+Cu===Cu+CO2 △ 2CO+O2 === 2CO2 点燃 1. 一氧化碳和二氧化碳的对比 分层研学·模型建构 22 二、一氧化碳和二氧化碳的区别、联系 2. C、CO和CO2之间的转化关系 C CO CO2 C +CO2 == 2CO 高温 2C + O2 == 2CO 点燃 C +CO2 == 2CO 高温 C + O2 == CO2 点燃 C + 2CuO == 2Cu + CO2↑ 高温 2CO + O2 == 2CO2 点燃 CO + CuO == Cu + CO2 △ 分层研学·模型建构 23 二、一氧化碳和二氧化碳的区别、联系 讨论交流： 1.怎样区分CO和CO2？ ①气体分别通入紫色石蕊溶液，溶液变红的是CO2，不变的是CO。 ②气体分别通入澄清石灰水，石灰水变浑浊的是CO2，不变的是CO。 ③在尖嘴玻璃管口点火，气体被点燃的是CO，不能被点燃的是CO2。 ④分别通过灼热的氧化铜，氧化铜变红的是CO，不变的是CO2 。 分层研学·模型建构 24 二、一氧化碳和二氧化碳的区别、联系 讨论交流： 2.怎样除去CO中的CO2？ 将混合气体通过足量的澄清石灰水（最好用NaOH溶液）。 CO2 ＋ Ca(OH)2===CaCO3 ↓＋ H2O 3. 怎样除去CO2混有的少量CO？ （最好用NaOH溶液） CO + CuO Cu + CO2 将混合气体通过足量灼热的氧化铜。 分层研学·模型建构 25 二、一氧化碳和二氧化碳的区别、联系 例3 下列有关一氧化碳的说法不正确的是（ ） A．一种无色无臭、能溶于水的气体 B．具有毒性，属于空气污染物 C．能与金属氧化物反应，常用来冶炼金属 D．具有可燃性，常用作燃料 D 典例剖析·逻辑释疑 二、一氧化碳和二氧化碳的区别、联系 例4 下列关于二氧化碳与一氧化碳用途的说法，错误的是（ ） A.CO2可用于灭火 B. CO2可用作气体肥料 C.CO可用于人工降雨 D. CO可用作燃料 C 典例剖析·逻辑释疑 冶炼金属 作燃料 由一氧化碳分子构成 毒性、可燃性、与氧化物反应 无色无味、气体、难溶于水 由碳元素和氧元素组成 2C + O2 === 2CO 点燃 C + CO2 === 2CO 高温 体系梳整·认知升华 CO 组成 结构 性质 用途 产生 1.下列对一氧化碳和二氧化碳的鉴别方法中，不正确的是（ ） A．分别通入澄清石灰水 B．分别通入紫色石蕊溶液 C．分别闻气味 D．通过灼热的氧化铜 C 当堂诊学·成效校验 2.在实验室及日常生活中，可能会发生一些安全事故，正确的处理措施能减少事故对人体的伤害。下列有关事故的处理方法正确的是（ ） A．酒精灯酒出的酒精在桌面燃烧，用水浇灭 B．久未开启的菜窖，先做“灯火实验”，确保安全再进入 C．实验室可以通过尝味道的方式进行鉴别试剂 D．冬天燃煤取暖的封闭房间内放一盆清水，预防一氧化碳中毒 B 当堂诊学·成效校验 3.下列关于CO和CO2的说法中，正确的是（ ） A．CO和CO2均具有还原性 B．CO和CO2均具有可燃性 C．CO和CO2均能溶于水 D．CO和CO2组成元素相同 D 当堂诊学·成效校验 4.“归纳与比较”是化学学习的主要方法，下列关于CO2与CO 的说法错误的是( ) A．组成：一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子 B．性质：CO2能溶于水，水溶液呈酸性；CO难溶于水，但能燃烧 C．用途：CO2可用于光合作用、灭火等；CO可作气体燃料，还可用于人工降雨 D．危害：CO2会造成“温室效应”；CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒 C 当堂诊学·成效校验 人教版九年级上册 感谢观看 更多练习见分层作业 33 Lavf57.83.100 Lavf57.14.100 $中毒机理，一氧化碳无色无味，极易与血红蛋白结合，形成碳氧血红蛋白，使血红蛋白丧失携氧的能力和作用，造成组织窒息。当人们意识到已发生中毒时，为时已晚，因为支配人体运动的大脑皮质最先受到麻痹损害，手脚已不听使唤，无法进行有效的自救。 还是不行？那还是不是。 这是实验室中木炭还原氧化铜的实验装置。在高温条件下，木炭可以把黑色的氧化铜还原成红色的铜，同时木炭自身被氧化成二氧化碳。那能用这套装置来进行一氧化碳还原氧化铜的实验吗？No no no, 不能生搬硬套，因为这两个实验中反应物的状态、反应条件以及有关物质的性质是不同的。在一氧化碳还原氧化铜的反应中，反应物是固体和气体的反应，反应条件是加热所用的一氧化碳可是有毒的。所以实验过程中千万不能泄露一氧化碳，并且未反应的一氧化碳也不能直接排放到空气中。那那那那怎么办呢？要用硬质玻璃管把一氧化碳从硬质玻璃管一端导入，未反应的一氧化碳从另一端导出，直接点燃转化为无毒的二氧化碳就OK了，这叫尾气处理。那怎样验证生成物中有二氧化碳呢？对，这就需要请澄清石灰水来帮忙了。只要把反应后的气体通过澄清的石灰水看是否变浑浊就行了。OK这就是一氧化碳还原氧化铜的实验装置。需要注意的是在实验开始时，应该先通入一氧化碳气体一段时间，这样可以把装置中的空气主要是氧气急走，否则可燃性的一氧化碳与空气混合受热时容易引起爆炸。然后再点燃硬质玻璃管下方的酒精灯。当然为了不污染环境，我们只要一通入一氧化碳，就要点燃处理尾气用的酒精灯。在实验结束时要注意先停止加热硬质玻璃管，然后继续通一氧化碳，直到玻璃管冷却，否则澄清石灰水会倒吸，引起硬质玻璃管炸裂。另外，在实验过程中，只要含有一氧化碳气体存在，在处理尾气用的酒精灯就不能熄灭。