天津市滨海新区汉沽第一中学2026-2027学年高一上学期期中考试语文试卷

汉沽一中高一年级2026-2027学年度第一学期语文学科期中教学质量监测试卷 本试卷分第I卷（客观题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分。 本试卷满分150分，考试时间120分钟。 第I卷（每小题3分，共48分） 一、(9分)阅读下面一段文字，完成下面小题。 在中华文明的艺术长河中，由汉字书写衍生而成的书法早已超越记录语言的实用功能，升华 为一门独特的艺术形式，而书法与文学向来是的共生体，并非简单的记录与被记录关系。 以书法视角唤醒文学本真，在数字时代显得尤为迫切。（ ）历代文人在创作时，笔墨流转 间不仅着超凡的艺术才情，更将个人心境与时代精神融入其中。传统文人始终追求“诗书 画印”一体的艺术境界，文学的思想内涵反哺着书法的艺术表达，书法的笔墨意趣又滋养着文学 的精神内核，二者共同塑造着文人独特的审美志趣的形成。以“天下第一行书”《兰亭集序》为 例，王羲之潇洒飘逸的书风与文中“天朗气清，惠风和畅”的自然意境、“仰观宇宙之大，俯察 品类之盛”的旷达心境，尽显“乐而不淫，哀而不伤”的超然风韵：颜真卿《祭侄文稿》 的笔墨顿挫，虽有多处涂改痕迹，却将国仇家恨的悲愤、痛失亲侄的哀恸 地倾泻于纸端， 成为文墨兼美的千古绝唱。这种“文心”与“墨心”的彼此成就，正是文学与书法共生关系的生 动写照。 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ A.相辅相成彰显 ·水乳交融 淋漓尽致 B相辅相成 显露 浑然一体 淋滴尽致 C相得益彰彰显 浑然一体 酣畅淋漓 D相得益彰显露 水乳交融 酣畅淋漓 2文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是() A.书法的笔墨意趣滋养着文学的精神内核，文学的思想内涵又反哺着书法的艺术表达，二者共 同塑造着文人独特的审美志趣。 B.书法的笔墨意趣滋养着文学的精神内核，且文学的思想内涵反哺书法的艺术表达，因此二者 共同塑造着文人独特的审美志趣形成。 C文学的思想内涵反哺着书法的艺术表达，书法的笔墨意趣又滋养着文学的精神内核，文人独 特的审美志趣被二者共同塑造而成。 高语文实 D.二者既滋养文学的精神内核又反哺书法的艺术表达，书法与文学共同对文人独特的审美志趣 进行塑造与形成。 3.下列填入文中括号的句子，最恰当的一项是() A数字技术的发展虽然提升了文字输入效率，却也带来了诸多问题。 B.文学创作的生命力，离不开书法所赋予的笔墨灵性与人文温度。 C.书法艺术的独特魅力，在于其能将文学的抽象内涵转化为视觉之美。 D.回望历史，书法与文学的默契共生早已留下诸多可供探寻的传世典范。 二、(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称为土气的乡下人是中国社会的基层。我们 说乡下人土气，这“土”字用得很好。“土”字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为 在乡下住，种地是最普通的谋生办法。靠种地谍生的人才明白泥土的可贵。城里人可以用土气来 藐视乡下人，但是乡下，“土”是他们的命根。 农业和游牧业或工业不同，它是直接取资于土地的。游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定； 做工业的人可以择地而居，迁移无碍；种地的人却搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，待候庄 稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气是因为不流动而发生的。 不流动是从人和空间的关系上说的。由于劳动、合作、安全等需要，乡下人常常选择聚村 而居，人口的流动率小，村与村之间的关系可以说是孤立、隔膜的。我想我们很可以说，乡土社 会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔 离，各自保持着孤立的社会圈子。 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会，常态的生活是终老是乡。假如在 一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼 中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人 的社会。 熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。在一个熟悉的社会中，我 们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。这和法律所保障的自由不同。乡土社会里人们因熟悉得到 信任，因信任而发生对一种行为的规矩熟悉到不假思索的可靠性，法律在这里是无从发生的。西 洋的商人到现在还时常说中国人的信用是天生的。 (选自费孝通《乡土中国》) 第1页共6页 树料二： 2010年代前后，中国的城乡关系发生革命性跃迁。随着80后及90后成为劳动力迁移主力 军，他们沿袭着上一代农民的离土、出村，但是，大多数人选择了不回村、不返农，即便回村， 他们所从事的经济活动也发生重大变化。 “农二代”的经济和社会行为变化，正在引发乡村的一场历史转型，农民与土地的黏度发生 变化，乡村的人地关系、农地权利、农业经管制度、农业发展方式、村庄演化、城乡关系等方方 面面呈现新的特征，标志着一个与“乡土中国”不同的“城乡中国”的到来，这一阶段呈现出新的表 征。 他们保留着农民身份，但已不再务农。农二代差不多进入劳动年龄就开始离开家乡，他们 初次外出务工平均年龄为21.7岁，与农业和土地的关系疏离，每年平均在外时间达9个月，不 像他们的上一辈那样农忙时回家打理农事，他们之中87.3%的人没有从事过任何农业生产劳动， 平均每年花费在农业活动的时间仅0.7个月。 由于人口迁移，尤其是代际变化，农业劳动机会成本上升，农业发展模式发生历史性转折。 一是传统均质小农异质化。二是在农业投入上机械替代劳动。三是农地经营制度变迁。四是农业 发展动能发生变化，2003年以来农业劳动生产率快速提升，其增速远远超过土地生产率。五是农 业功能与形态发生变化，休闲农业和乡村旅游业增长极其迅速。 (选自刘守英的《“城乡中国”正在取代“乡土中国”》) 材科三： 尽管在城市化和工业化的大潮下，乡村已经逐渐远离人们的视线，甚至连根植在这块土地 上的人们也变身打工者，淹没在进城大军的浪潮中。但是，在某种意义上当今中国社会依然是乡 土的。 梁庄人向城市进军，这也基本与改革开放以来的工业化进程同步。如梁鸿在书中所言，这 51个人实际上是中国2.5亿进城务工农民的缩影。“他们是中国特色农民，长期远离土地，长期 寄居城市，他们对故乡已经陌生，对城市未曾熟悉。然而，他们构成完整的农村与城市，构成完 整的中国。”他们将在外打工称为“讨生活”，找不到精神依托，日常生活异常贫乏。 在外打工的梁庄人，只要村庄里有一个人来到城市，他的亲戚、亲戚的亲戚都会被带来。 每个打工者聚居点，都以老乡为单位聚在一起。他们每到一个地方，也在以村庄的模式、以传统 的社会模式建构一个小环境。 走出来的梁庄人下班之后最开心的事就是找老乡一块喝喝酒，聊聊梁庄里的人和事，梁庄 在他们的心里是美好的，但毫无疑问，他们都不愿回去。 对于乡土文化，在《中国在梁庄》一书中，梁鸿试图告诉读者：乡村，并不全然是被改造 的，或者有许多东西可以保持和保留。“从乡村里，我们可以看到一个民族的深层情感，爱、善、 淳厚、朴素、亲情等，失去它们，我们将会失去很多很多。也许正是这顽固的乡村与农民根性的 存在，才使得它独特的生命方式和情感方式能够多少得以保留。“梁鸿说，城市与乡村都应该是 多元化的，不仅是城市让生活更美好，“我们需要一个同样美丽强大的乡村”。 (选自梁鸿的《乡土中国：怀念与背离》) 4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（) A.土地搬不动，土里的庄稼也行动不得，从事农业不如从事游牧业或工业。 B.乡下人为了劳动、合作、安全等的考虑，常常选择聚村而居，从不流动。 C.虽然“打工者"进了城，但他们的生活模式和情感方式大多还是乡土性的。 D.由于城里的生活比农村好，大多数农二代离开土地后就不再返村、务农。 5.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（) A.人与人在空间排列上的不流动性，造成了乡土社会里乡民之间彼此的孤立与隔膜。 B.如今很多农二代没有从事过农业生产劳动，“城乡中国”有取代“乡土中国”的趋势。 C.在外打工“讨生活”的人，找不到精神寄托，日常生活异常贫乏，心里不愿意回乡。 D.休闲农业和乡村旅游业增长迅速，和代际变化、农业劳动机会成本上升有关。 6.下列文学描写镜头不符合乡土社会特征的一项是（ A.儿童相见不相识，笑问客从何处来。(《回乡偶书》) B.田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。（《插秧歌》) C.这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡越加亲热起来。(《百合花》) D.香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。(《哦，香雪》) 三、（18分)根据课程内容，完成下面小题。 7.下列各项中，文学常识表述不正确的一项是( A 《红烛》 闻一多 现代 创造社 音乐美、建筑美、绘画美 B 《短歌行》 曹操 东汉 建安风骨 质朴刚健 《致云雀》 雪莱 英国 抒情诗 浪漫主义 《梦游天姥吟留别》 李白 唐代 古体诗 浪漫瑰丽、迷离惝恍 A.A B.B C.C D.D :2页共6页 8.下列加点词的解释不正确的一项是( A.漫江碧透（遍布） 峥嵘岁月稠（不平凡） B.对酒当歌（应当） 枉用相存（拥有） C.悠悠我心（思虑连绵不断） 失向来之烟霞（原来） D.烟涛微茫信难求（确实，实在） 迷花倚石忽已暝（昏暗） 9.下列各句中，没有通假字的一项是( A.虽有槁暴，不复挺者 B. 或师焉，或不焉 C.列缺霹雳，丘峦崩摧 D.锲而舍之，朽木不折 10.下列各句中，没有古今异义词的一项是（ A.金就砺则利 B.非蛇鳝之穴无可寄托者 C.择师而教之 D.是故弟子不必不如师 11.下列句子加点词语的用法全都相同的一项是（( .) ①其曲中规②故木受绳则直 ③非能水也 (④积善成德 ⑤登高之博见也 ⑥非利足也 A.①②④ B.②④⑥ c.①④⑤ D.③⑤⑥ 12.下列各项中特殊句式与“青，取之于蓝，而青于蓝”相同的一项是( A.句读之不知，惑之不解 B.蚓无爪牙之利 C.道之所存，师之所存也 D.不拘于时，学于余 四、（12分)阅读下面的文言文，完成下面小题。 （) 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝：冰，水为之，而寒于水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽 有槁暴，不复挺者，糅使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明 而行无过矣。 (节选自《劝学》) （) 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚 木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者 则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 (节选自《学记》) (三) 夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行敦厉风俗，犹为一艺，得以自炎。父 兄不可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸身耳。谚日：“积财千万，不如薄伎在身。” 伎之易习而可贵者，无过读书也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹 求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。 (节选自《颜氏家训·勉学》) 13.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( A.木直中绳 中：合乎 B.虽有槁暴 槁：枯 C.又从而庸之庸：归功 D.先其易者，后其节目 节目：项目 14.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ A.取之于蓝 士大夫之族 B.-而寒于水 于其身也 C.-叩之以小者则小鸣 作《师说》以贻之 D.是犹求饱而懒营馔 臂非加长也，而见者远 15.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是( ) A.父兄不可/常依乡国/不可常保/一旦流离无人庇荫当自求诸身耳 B.父兄不可/常依乡国/不可常保一旦流离无人/庇荫当自求诸身耳 C.父兄不可常依/乡国不可常保/一旦流离无人庇荫/当自求诸身耳 D.父兄不可常依/乡国不可常保/一旦流离无人/庇荫当自求/诸身耳 16.对以上三段文字理解与分析，不恰当的一项是( ) A.第一段文字中，作者首先提出了全文的中心论点，继而论述了学习在提高人的素质等方 面有重大意义。 B.第二段文字中，作者提倡在求学时，要做“善学者”和“善问者”，这样就能更有效地 解决学习问题。 C.第三段文字中，作者强调容易学会而又值得推崇的技艺就是读书。广泛涉猎书籍可以助 世人安身立命。 D.这三段文字，围绕“学习”的话题，从不同角度进行了阐发。只有第一段文字使用了比 喻和对比论证。 第Ⅱ卷（非选择题共102分） 五、(24分) 17把以下文言文句子翻译成现代汉语。 （1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2分) (2)纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。(3分) 18.以上三则材料都旨在勉励学习，但侧重点各有不同，请分别概括。(3分) 19.阅读下面诗歌，按要求完成小题。 夏日南亭怀辛大 孟浩然 山光忽西落，池月渐东上。 散发乘夕凉，开轩卧闲敞。 荷风送香气，竹露滴清响。 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 感此怀故人，中宵劳梦想。 (1)下列对这首诗的理解，不正确的一项是( )(3分) A.这是一首夏夜乘凉怀念友人的诗，作者怀念的这位朋友姓辛，在兄弟中排行老大。 B.开头两句写夜晚降临，“忽”“渐”二字将日与月交替、黑夜与白天的承接，一慢一快 写得十分传神。 C.“散发”“卧闲敞”写尽隐者闲适，潇洒甚至纵逸之态，“闲敞”的描写尤其新奇。 D,夏夜的景色幽静，清风明月，良辰美景，正应弹琴助兴，权可借以慰藉，却无人可陪诗 人欣赏。 高一语文 (2)请分析“荷风送香气，竹露滴清响”在写景方面有哪些技巧？（2分) (3)整首诗表达了诗人哪些情感？结合诗句简要分析。(3分) 20.补写出下列句子的空缺部分。(8分) (1)《沁园春·长沙》中，青年毛泽东面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出 ”之问，道出雄心壮志，表现博大胸怀。 (2)李华借助最新人工智能制作出了一个主题鲜明、场景丰富的短视频，这让同学们惊叹不已。 荀子在《劝学》中就通过“ ”两句说明了“善于利用外物”的 重要性。 (3)《师说》中韩愈论述年龄比自己大或比自己小的人都可以从而师之，以问句概括自己的从 师之道的句子是：“ ?为 (4)《短歌行》中曹操感叹贤者如月，不知“ ”，内心惆怅，接着想象老朋友 远道来访，众人“ ”,重温往日恩情。 六、(15分)阅读下面的文章，完成下面小题， 没有纽扣的红衬花（节选) 铁凝 我妹妹是个女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，看起来这 全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩子不许对这些发生兴趣呢？ 她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，喜欢黄梅戏，喜欢冷饮，能一口气吃七 支雪糕。喜欢游泳，喜欢读短篇小说，喜欢集邮，喜欢练习针灸，喜欢织毛袜子，喜欢体育课上 跳“山羊”，喜欢山口百惠。她打开录音机，随着山口百惠朴实、动情的歌声，抄下中文的谐音： “希啦呀瓦哩卢达塞，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩卢达塞，喏恩嗒噢…” 这首《温柔的歌唱》叫她给学得惟妙惟肖， 也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么大“家”的奢 望，只想做个好翻译：她对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出。 “明天进入复习，一星期后就要期末考试了。”安然眼晴看着别处，有些心不在焉的样子。 多4页共6页 “当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。好了，你看都到家了，我希望你唱着歌上 楼。” “唱哪个？”安然脸上出现了片刻的阴转晴。 “就是那个‘希啦呀瓦哩卢达塞’。” 我听着《温柔的歌唱》，心直往下沉。我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后的三 好学生评选。我故意安慰她勇敢地迎接考试，其实我怎么能忘记，安然从初一到高一，从来就没 当选过三好学生。 她害怕评选，刚才在街上那一阵阵欢乐，是忧郁的欢乐吗？ 韦婉是安然的班主任，小学毕业后我们再没有见过面。 “没想到在这儿碰见。你在等人吧？”夜晚，走在林荫道上，我和她站了个对面。 “啊。”她显得热情地答应了一声，“你也等人？” “不，我一个人出来走走。”我说。接着就是有问有答地把小学时的同学都扼要地谈论了 一遍，然后把话题转到安然身上。 “安然在班里表现怎么样？”我问。 “怎么说呢，其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，“她很聪明，也很 用功。就是…用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。” “她爱讽刺人。”我试探着。 “怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学， 应该协助安然把路子走正。” “你是说安然她…”我的心一阵紧跳。 “也许我用词严重了一些，但消防知识里有句话叫‘防患于未燃’。” “到底怎么啦？”我有些沉不住气了。 “怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有…怎么说呢，比如…”韦婉说到这里 顿了一下，“比如过去她挺朴素，现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了， 没有扣子，背后带一条拉链。” “那是…新买的。”我差点说出那是我给她买的。 “对，问题就在这儿。”韦婉正要说下去，但她要等的人来了，一刹那，韦婉像忘记了我 的存在，丢下我就走了。 难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？ 随着年龄的增长，安然对美有了新的认识，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春正朝她 奔涌过来，我的安然，难道她的代名词只能是“永远的夹克衫”么？ 高一语文第 我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。 “我真漂亮！”她穿上衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。 我一向敬佩她的坦率，也许正是这些毫无顾忌的坦率，使我仍然觉得她像个小男孩儿。可 谁能想到，安然的班主任韦婉竞一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。 燃烧的“燃”！也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火，想到了消防队。但当我再 次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年的“三好学生” 希望给烧掉了吧，我的心突然一沉。 安然有一天举回一张成绩单，我的心才算稍平静。成绩单是这样的：数学97，语文99，物 理95，化学87，政治99，历史97，体育86，总分760。 现在，她穿着红衬衫歪在沙发上，正一面啃桃子，一面翻着一本外国画册。 华哎，我希望你这阵儿老实点。”我说。 “我又怎么啦？”安然用两个指头捏着桃核问。 我斟的片刻，终于更明确地提示了她一下：“你最好先别穿这件衣服。” 我的眼睛看着别处，故意显出若无其事的样子。 “哈！”她发出了一个怪声，怪声里所包含的意思远非几句短话能说清。 “别冲我这样，我是真话。”我说。 “这衣服怎么啦？不是你买的吗？不是你夸了半天漂亮吗？真的，我还舍不得穿呢。可就 冲你一说，我非连着穿三天不可，考完了，庆贺一下。” “学校有反映。” “说是奇装异服吗？不就是红泡泡纱吗？不就是前边没扣子、后边一条拉链吗？噢，非得 穿花的确良、狗舌头领才算不奇异？哈！”她又来了那么一声，她把如今多见的那种又长又尖的 领子叫狗舌头。 “你们哪天评选？” “哪天评选我就哪天穿！” “别穿，太红！”我声音很低，但很果断。 “不要太多情，不要假正经…”她竞然哼哼着唱起来。 我感到她正斜着眼角在看我。我没抬头。 临睡时，我把她脱下来的红衬衫洗干净挂好，然后走到她床边说：“明天别忘了穿。” “唔。”安然翻了个身，把脸埋在枕头里。 “三好学生”评选，安然落选了。 （文本有删改) 21.下列对小说相关内容的分析和艺术特色的鉴赏，不正确的两项是（ )(4分) A.本文和《百合花》都是以女性为主角的小说，均出自当代著名女作家铁凝之手，有鲜明 的时代印记，展现了时代青春，充满人性之美。 B.“没有纽扣的红衬衫"款式别样、颜色鲜艳，在“花的确良、狗舌头领”普遍的那个时代显得 刺眼和不朴素。 C.班主任韦婉对于安然那件“没有纽扣的红衬衫"的看法，折射了80年代初社会环境里的一 些价值观念、行为标准。 D,本文主要采用外貌描写、语言描写、神态描写等描写手法塑造安然的形象，用夸张的手 法展现其人格魅力，体现了鲜明的人物特点。 E.小说以“评选三好学生”这一事件串联起家庭、学校等多重场景，展现了80年代新引旧观 念冲突下青少年的个性追求与成长。 22小说中的安然这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。(4分) 23.小说以安然的姐姐安静的视角展开叙述，请简要分析这样安排的妙处。(3分) 24请结合文本，理解分析标题“没有纽扣的红衬衫”。（4分) 七、(3分)语言文字运用 25.下列诗句分别写的是中国入选联合国教科文组织非物质文化遗产名录中的项目，以下四个选项 中，对应诗句的备选项目序号填写顺序正确的一项是( )（3分) 备选项目：①中国传统桑蚕丝织技艺②中国书法③中国剪纸④古琴艺术⑤中国皮影戏 ⑥太极拳⑦中国篆刻⑧中医针灸 (1)兰亭茧纸入昭陵，世间遗迹犹龙腾。 (2)三尺生绢做戏台，全凭十指逞该谐。 (3)蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 (4)闺妇持刀坐，自怜裁剪新。叶催情缀色，花寄手成春。 (5)笑施砭石起膏肓，坐察形神穷倚伏。 A.②⑤④③⑧B.②⑤⑥⑦⑧ C.①⑤⑤③②D.①⑤④⑦② 八、(60分)作文 26.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) (1)孔子曰：《后生可畏，焉知来者之不如今也？” (2)李大钊认为：“青年者，国之魂也。” 上述材料，给了你怎样的体验、感触和思考？请结合自己的思考写一篇作文。 要求：文体不限，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。