第二单元 音画神韵-演唱《我爱你，塞北的雪》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

演唱《我爱你，塞北的雪》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

一、学情分析

九年级学生已具备一定的音乐演唱基础和审美经验，能够初步感受歌曲的情绪与风格，对抒情歌曲也有一定的演唱能力。但对艺术歌曲中“歌词拟人”“旋律与画面相融”的创作手法，理解还不够深入，尤其对“南方戏曲音调暗藏于北国雪歌”这一创作特色更缺少认知。教学中应借助歌词品读、旋律聆听与分句演唱实践，引导学生在“唱”中深化对歌曲的审美感知与文化理解。

二、教材分析

《我爱你，塞北的雪》是人音版（新教材）初中音乐九年级上册第二单元《音画神韵》中的一首演唱歌曲，由王德作词、刘锡津作曲，是一首优美抒情的北国雪景歌。歌曲采用单二部曲式，旋律线条绵长柔和，以连贯长音模拟雪花轻盈飘荡的姿态，歌词以拟人手法赋予白雪纯洁、无私的品格，并暗藏南方戏曲音调，具有独特的艺术与文化内涵。本课是单元“音画神韵”主题的重要落点，通过演唱感受音乐用旋律“描绘画面”的独特表现力。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：通过聆听与演唱，感受歌曲深情抒情的情绪，感知旋律的绵长柔美与音画交融之美。

2.艺术表现：能用自然、抒情的声音，有感情地演唱《我爱你，塞北的雪》，表现对塞北雪的赞美之情。

3.创意实践：能在理解歌词意境的基础上，尝试用恰当的力度、速度和语气表现歌曲，进行个性化的演唱处理。

4.文化理解：了解歌曲以拟人手法咏雪、暗藏南方戏曲音调的创作特色，体会音乐对祖国壮美山河的赞颂与中华音乐文化的交融之美。

四、教学重难点

教学重点：用抒情、自然的声音有感情地演唱歌曲，表现对塞北雪的赞美。

教学难点：把握歌曲绵长的乐句与连贯的气息，理解并唱出其中暗藏的戏曲韵味。

五、教学过程

（一）情境导入，音画入境

教师播放一段雪花纷飞的北国风光视频，并配以银装素裹的雪景图片。提问：“看到这样的雪景，你想到了什么？你愿意用哪些词语来形容北国的雪？”

学生交流：洁白、轻盈、漫天遍野、纯洁、宁静。

教师顺势引入：“有一位词作家，用最动人的语言歌唱塞北的雪；有一位作曲家，把它谱成了优美的旋律。今天，我们就来学习这首《我爱你，塞北的雪》。”

（板书课题：演唱《我爱你，塞北的雪》）

 

（二）初听歌曲，整体感知

教师播放歌曲，学生完整聆听一遍。提问：“这首歌曲带给你怎样的感受？它的情绪是怎样的？”

学生交流：优美、抒情、深情，带着赞美与热爱。

教师出示歌曲基本信息：由王德作词、刘锡津作曲，是一首抒情歌曲，教材记谱为1=G、中速稍慢。教师再问：“歌曲主要描写了什么？”学生回答：描写塞北的雪飘飘洒洒、漫天遍野，轻盈而纯洁，还是春天的使者。