精品解析：新疆和田地区2026-2027学年九年级上学期期中监测历史试卷

和田地区2026-2027学年第一学期期中监测 九年级历史试卷 时间：60分钟 满分：100分 一、单项选择题。（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 1. “农业和畜牧业的发展提高了人类的生产力水平……剩余产品日益增加，为私有财产的产生创造了条件……统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，国家形成。”对上述历史逻辑排序正确的是（ ） A. 生产力发展→私有制产生→剩余产品出现→阶级分化、国家形成 B. 生产力发展→剩余产品出现→私有制、阶级产生→国家形成 C. 阶级产生→剩余产品出现→生产力发展→国家形成 D. 剩余产品出现→生产力发展→私有制、阶级产生→国家形成 【答案】B 【解析】 【详解】A.顺序颠倒，先有剩余产品，才产生私有制，错误。 B.农业、畜牧业发展，人类生产力水平提高。生产力提高之后，产品变多，出现剩余产品。剩余产品为私有财产（私有制）创造条件，进而出现贫富分化，产生不同阶级。阶级矛盾激化，统治者建立军队、监狱等暴力机构，国家形成，正确。 C.起点错，不是阶级产生作为开端，根源是生产力发展，错误。 D.剩余产品是生产力发展带来的，生产力发展在前，错误。 2. 考古发现，两河流域的《楔形文字泥板文书》中有苏美尔人发明的六十进制的内容，主要服务于农业生产活动；古埃及的纸草文献里，也充满了与土地、水利等方面相关的数学问题。这些考古发现共同印证人类文明早期数学的发展（ ） A. 只适用于丈量土地 B. 体系完备且很成熟 C. 深受生产生活需要影响 D. 得益于文明间频繁交流 【答案】C 【解析】 【详解】A.两河流域的六十进制服务于整体农业生产，并非仅用于丈量土地，与材料不符，错误。 B.材料仅体现早期数学的应用场景，无法得出其“体系完备且很成熟”的结论，缺乏材料支撑，错误。 C.两河、古埃及的早期数学都围绕农业生产、土地丈量、水利建设等实际生产生活需求发展，印证了早期数学发展深受生产生活需要的影响，正确。 D.材料分别介绍两个独立文明的数学发展情况，未提及文明间频繁交流的相关内容，无中生有，错误。 3. 古埃及在雕塑和绘画上往往会根据人物尊卑安排比例大小和构图位置。下图文物展示了法老那尔迈击败敌人的场景。这突出了古埃及（ ） A. 手工业制作工序齐全 B. 法老的尊贵和权威 C. 人人平等的社会氛围 D. 天文观测领先世界 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干突出法老的尊贵地位与至高权威，未涉及手工业制作工序的相关内容，不符合题意，错误。 B.图中文物展现的是法老那尔迈击败敌人的场景，法老那尔迈的尺寸远大于其他人物，这突出体现了法老的尊贵地位与至高权威，正确。 C.古埃及社会等级森严，材料也明确体现按尊卑划分，不存在人人平等的社会氛围，不符合史实，错误。 D.题干内容为古埃及的政治特征，和古埃及天文观测无关，错误。 4. 阿育王是古印度孔雀王朝的国王。按种姓制度划分，阿育王应该属于哪一等级（ ） A. 吠舍 B. 首陀罗 C. 婆罗门 D. 刹帝利 【答案】D 【解析】 【详解】按照古印度的种姓制度，第一等级为婆罗门，含祭司、贵族，掌握神权。第二等级为刹帝利，含国王、武士、官吏，把持国家军事行政大权。第三等级为吠舍，含农民、牧民、手工业者、商人，他们向国家纳税，向神庙上供，供养第一、第二等级。第四等级为首陀罗，含被征服者、贫困破产失去土地的人，几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削，干最低贱的职业。由此可知，国王在古代印度种姓制度中属于第二等级刹帝利，D项正确，排除ABC项。故选D项。 5. 公元前8世纪，希腊出现了城邦。希腊最大的城邦是斯巴达，领土只有8400平方千米，希腊小的城邦公民甚至不过几百人。这表明希腊城邦的突出特点是（ ） A. 商品经济发达 B. 相互攻伐 C. 君主专制 D. “小国寡民” 【答案】D 【解析】 【详解】A.题干仅描述城邦的领土面积和公民数量，未涉及商品经济的问题，错误。 B.题干仅描述城邦的领土面积和公民数量，未提及城邦之间的战争、冲突关系，错误。 C.希腊城邦多数实行民主政治、贵族政治或僭主政治，并非君主专制，错误。 D.希腊城邦一般以一个城市或市镇为中心，联合周围村落组成，地域狭小、人口有限，斯巴达作为最大城邦领土也仅8400平方千米，小城邦公民仅数百人，这充分体现了希腊城邦“小国寡民”的突出特点，正确。 6. “亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。”以上材料说明亚历山大的征服（ ） A. 促进了东西方文化交流 B. 使希腊文明开始走向世界 C. 加速了东方文明的衰落 D. 毁灭了占领地区的旧文化 【答案】A 【解析】 【详解】题干指出亚历山大征服后，希腊文化与东方因素融合，形成新文明，因此“促进了东西方文化交流”符合题意，A项正确；“开始走向世界”错误，因希腊文明此前已有传播，排除B项；“加速东方衰落”与材料中“混合东方因素”矛盾，排除C项；“毁灭旧文化”与材料中文化融合的事实不符，排除D项。故选A项。 7. 约公元前509年，布鲁图斯赶走了国王，终结了罗马的王政，罗马进入到了共和国时期。该时期属于（ ） A. 公元前6世纪初 B. 公元前6世纪末 C. 公元前5世纪初 D. 公元前5世纪末 【答案】B 【解析】 【详解】世纪换算规则：公元前的年份，百位数字加1得到世纪数；公元前年份数字越大，时间越早。公元前509年，百位是5，5+1=6，属于公元前6世纪；公元前509年靠近公元前500年，是公元前6世纪末期，故本题选B。 8. 时空观念是历史学科五大核心素养之一。在某同学制作的有关欧洲国家演变的思维导图中，①②③分别是（ ） A. 东罗马帝国、波斯帝国、英吉利 B. 东罗马帝国、查理曼帝国、意大利 C. 西罗马帝国、奥斯曼帝国、荷兰 D. 罗马共和国、查理曼帝国、俄罗斯 【答案】B 【解析】 【详解】A.东罗马帝国、波斯帝国、英吉利。①处东罗马帝国部分是正确的；②处波斯帝国是古代西亚的帝国，和欧洲国家演变的脉络无关；③英吉利是由日耳曼分支盎格鲁-撒克逊人建立的，与查理曼帝国的分裂没有关联，不符合题意，错误。 B.罗马帝国在公元395年分裂为东罗马帝国，即拜占庭帝国和西罗马帝国，因此，①处为东罗马帝国；西罗马帝国灭亡后，由日耳曼人建立的法兰克王国在查理大帝时期发展为查理曼帝国，因此，②处应为查理曼帝国；公元843年查理曼帝国通过《凡尔登条约》分裂为德意志、法兰西和意大利，因此，③处应为意大利。符合题意及史实，正确。 C.西罗马帝国、奥斯曼帝国、荷兰。①处西罗马帝国与题干中的思维导图相矛盾；②处奥斯曼帝国是13世纪兴起的由突厥人建立的帝国，后灭亡了东罗马帝国，与欧洲西部的国家演变无关；③处荷兰是从尼德兰地区独立出来的，与查理曼帝国的分裂没有直接联系，不符合题意，错误。 D.罗马共和国、查理曼帝国、俄罗斯。①处罗马共和国是罗马帝国的前身，时间上早于帝国的分裂，不符合时间逻辑；②处查理曼帝国部分是正确的；③处俄罗斯的前身是基辅罗斯，和查理曼帝国的分裂没有直接关联，不符合题意，错误。 9. 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封进行改革，这次改革在西欧封建社会中形成了（ ） A. 种姓制度 B. 民主制度 C. 封君封臣制度 D. 科举制度 【答案】C 【解析】 【详解】A.种姓制度是古印度的等级制度，错误。 B.民主制度的典型代表是古希腊雅典的民主制度，错误。 C.8世纪前期法兰克王国的改革（查理・马特改革），以土地封赐为纽带，形成封君封臣制度，是西欧封建制度的核心，正确。 D.科举制度是中国古代的选官制度，错误。 10. 在西欧，庄园为领主提供日常消费的面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物，也为领主提供衣物、鞋帽等。庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品。这说明西欧庄园（ ） A. 具有自给自足特征 B. 是独立的政治单位 C. 具有自由自治特点 D. 受基督教会的影响 【答案】A 【解析】 【详解】 9 世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐在西欧流行开来，这就是庄园。 在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济单位。材料中“提供日常消费的面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物，也为领主提供衣物、鞋帽等。庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品”可知庄园具有自己自足的特点，A项正确；材料中说明庄园的经济特征，不是政治特征，排除B项；材料说明庄园自己自足的特点，不是自由自治，排除C项；材料中没有说明庄园受到基督教的影响，排除D项。故选A项。 11. 有学者在描述欧洲的中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’，一个新的社会集团出现了。”这个“新的社会集团”是指（ ） A. 奴隶主阶层 B. 封建贵族 C. 奴隶阶层 D. 市民阶层 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’，一个新的社会集团出现了”和所学知识可知，随着西欧城市的重新兴起，手工业者和商人聚集到城市，逐渐形成了以工商业者为代表的市民阶层，他们构成了一个不同于封建贵族和农奴的新的社会集团，D项正确；奴隶主阶层和奴隶阶层主要存在于古代奴隶社会，中世纪西欧以封建庄园经济为主，排除AC项；封建贵族是庄园经济下的统治阶层，并非城市兴起过程中出现的新集团，排除B项。故选D项。 12. 中世纪欧洲大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学等。这些课程的设置反映了欧洲（ ） A. 社会经济发展要求 B. 早期资产阶级形成 C. 对古典文化的传承 D. 城市自治运动兴起 【答案】A 【解析】 【详解】A.中世纪欧洲城市商品经济逐步发展，市民阶层壮大，社会对具备文法、计算、法律、医学等实用技能的人才需求上升，大学的课程设置既兼顾基础素养，也设置了服务实际社会需求的专业课程，本质上是当时社会经济发展的客观要求的体现，正确。 B.中世纪大学兴起时早期资产阶级尚未正式形成，不符合史实，错误。 C.课程虽部分源自古希腊罗马古典文化，但整体设置是面向当时社会实际需求，并非单纯以传承古典文化为核心指向，错误。 D.城市自治运动是大学兴起的背景条件之一，和课程设置的内容没有直接对应关系，错误。 13. “君士坦丁堡位于黑海和地中海之间，世界各地的商人云集于此，香料、丝绸、珠宝在此地交易，帝国国库充盈”材料反映拜占庭帝国经济繁荣得益于（ ） A. 强大的海上军事力量 B. 大规模的对外扩张 C. 国内农奴制度的高度发展 D. 优越的地理位置与中转贸易 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料以商贸交易为叙述核心，未提及海上军事力量的作用，与题干内容无关，错误。 B.材料展现的是都城的商业集散景象，没有涉及对外扩张的相关表述，不是经济繁荣的原因，错误。 C.材料围绕跨区域商业贸易展开，与国内农奴制度发展无关，错误。 D.君士坦丁堡拥有连接黑海、地中海的优越地理位置，成为跨区域商品中转贸易的核心枢纽，完全契合材料反映的经济繁荣原因，正确。 14. 大化改新期间，规定官吏由国家统一任免，并下令编造户籍，校定田亩，废除贵族私地和私民，将其收归国有。这一系列措施旨在（ ） A. 吸收隋唐文化 B. 建立中央集权 C. 确立幕府统治 D. 发展资本主义 【答案】B 【解析】 【详解】A.吸收隋唐文化是改革借鉴的对象，不是改革的目的，错误。 B.改革将官吏任免、土地管理权收归国家，强化皇权，目的就是建立中央集权，正确。 C.幕府统治是12世纪后才出现，和大化改新无关，错误。 D.大化改新是封建性质改革，日本此时没有资本主义，错误。 15. 阿拉伯人改进中国的火药制法并撰写火药知识书籍，后来这些书籍经阿拉伯商人传入欧洲，使欧洲人学会了使用火药。这说明阿拉伯人（ ） A. 创造多元的本国文化 B. 架起了文化传播的桥梁 C. 推行开明的统治政策 D. 垄断了亚欧之间的商贸 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干可知，阿拉伯人改进中国火药制法并将相关书籍传入欧洲，使欧洲人学会使用火药，这体现了阿拉伯人在东西方文化交流中架起了文化传播的桥梁，B项正确；题干强调的是阿拉伯人传播中国火药技术，而非创造本国多元文化，与题意不符，排除A项；题干未涉及阿拉伯人的统治政策，该选项与题意无关，排除C项；题干重点是文化传播，而非商贸垄断，排除D项。故选B项。 二、非选择题。（本大题共3小题，其中第16小题20分，第17小题18分，第18小题17分，共55分） 16. “各美其美，美美与共。”不同地域孕育多样的古代文明，古代文明在碰撞与交融中不断发展。阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，而不应该是强制的、强迫的，不应该是单一的、单向的。我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲文明在交流互鉴中共同前进。 ——习近平《在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲》 （1）据材料一，将图中涉及的文明古国按照文明类型的差异进行分类，并将相应的序号填写在不同的文明类型后。 （2）据材料二，概括作者的观点，说出古代文明交流的两种主要方式，各举一例。 （3）综上所述，举出一项你印象最深的古代文明成果，并说明它吸引你的理由。 （4）结合材料及所学知识，说说我们如何对待不同的文明？ 【答案】（1）大河流域文明：A、D、E、F；海洋文明：B、C （2）观点：文明交流应当平等、多元、双向，包容互鉴，共同发展。 方式：和平交往（例：阿拉伯人传播文化、丝绸之路）；暴力冲突（例：亚历山大东征） （3）示例：金字塔；理由：是古埃及文明的标志，体现古埃及人高超的建筑技术与智慧。 （4）尊重文明差异，平等对待各种文明；开放包容，交流互鉴；吸收优秀文明成果，取其精华去其糟粕。 【解析】 【小问1详解】 大河流域文明：结合所学，古埃及诞生于尼罗河流域；古巴比伦诞生于两河流域；古印度诞生于印度河、恒河流域；古代中国诞生于黄河、长江流域，依靠大河灌溉农耕，属于大河文明（A、D、E、F）。 海洋文明：结合所学，古希腊、古罗马依托地中海，海外贸易发达，属于海洋文明（B、C）。 【小问2详解】 观点：“文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的”提炼出文明交流应当平等、多元、双向；“我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲文明在交流互鉴中共同前进”提炼出包容互鉴，共同发展。 方式：结合所学，古代文明两种交流方式，和平交往是友好方式，以商贸、文化传播为主，比如阿拉伯人充当东西方文明的桥梁，把中国造纸术、印度数字传到欧洲；丝绸之路沟通亚欧文明。 暴力冲突（战争征服）依靠战争扩张，客观上带动文明交融，比如亚历山大东征，促进希腊文明和东方文明交汇。 【小问3详解】 成果及理由：任选一项古代文明成果，从历史地位、历史价值、体现古代人民智慧角度说明，言之有理即可。 【小问4详解】 对待：结合材料“平等、多元、海纳百川、兼收并蓄”，文明没有高低优劣之分，不能强迫文明同化，要尊重差异，互相学习优秀部分。 17. 民主与法制是人类社会的永恒追求。阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。 ——修昔底德：《伯罗奔尼撒战争史》 材料三 罗马法蕴含的平等、正义理念，跨越时代，成为近代西方资产阶级法律体系的重要源头。 ——周枏《罗马法原论》 材料四 奴隶可以通过不同方式获得自由，除非奴隶本人不愿意这么做。但是，奴隶在被解放为自由人后，仍要对奴隶主的继承人或者奴隶主指定之人履行义务…… ——《查士丁尼法典》 （1）材料一石柱上刻写的法律维护的是哪个阶级的利益？并说明该律法的历史地位。 （2）根据材料二谈一谈，伯里克利在演说中是如何阐释民主政治的？他维护民主政治最重要的权力机关是什么？ （3）结合所学知识，如何理解材料三中所述罗马法“跨越时代，成为近代西方资产阶级法律体系的重要源头。”？ （4）根据材料四，谈谈你的看法。结合所学知识，说明《罗马民法大全》包括哪些法典。综合上述材料，请谈谈人类社会民主与法制发展历程给我们带来的启示。 【答案】（1）阶级：奴隶主阶级 地位：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 （2）阐释：政权掌握在全体公民手中；法律面前人人平等；凭才能参政，不因贫穷而失去政治权利。 机关：公民大会 （3）罗马法中蕴含的平等、正义等法治理念，对后世欧洲法律影响深远；罗马法成为近代西方资产阶级法律体系的重要渊源。 （4）看法：古罗马法律一定程度上保护奴隶获得自由，但依然保留奴隶制残余，维护奴隶主的利益，具有时代局限性。 法典：《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》 启示：民主与法制是不断发展完善的；法治推动社会进步；民主法治建设要符合时代国情；追求公平正义等。 【解析】 【小问1详解】 阶级：依据材料一图片可知石柱是《汉谟拉比法典》，该法典严格保护奴隶主的私有财产，维护奴隶主阶级的利益。 地位：来自教材原文。 【小问2详解】 阐释：“因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”→政权掌握在全体公民手中；“每个人在法律上都是平等的任何人”→法律面前人人平等；“只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻”→凭才能参政，不因贫穷而失去政治权利。 机关：雅典最高权力机关为公民大会，决定城邦一切重大事务。 【小问3详解】 “平等、正义理念”“近代西方资产阶级法律体系的重要源头”→罗马法中蕴含的平等、正义等法治理念，对后世欧洲法律影响深远；罗马法成为近代西方资产阶级法律体系的重要渊源。 【小问4详解】 看法：“奴隶可以通过不同方式获得自由”→提炼出古罗马法律一定程度上保护奴隶获得自由；“除非奴隶本人不愿意这么做”“仍要对奴隶主的继承人或者奴隶主指定之人履行义务”→提炼出依然保留奴隶制残余，维护奴隶主的利益，具有时代局限性。 法典：《罗马民法大全》由《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》四部法律文献共同组成。 启示：综合上述材料中古巴比伦法典、雅典民主、罗马法的发展历程，围绕民主、法治、公平正义、符合国情、不断完善等角度作答即可。 18. 改革是推动社会发展的重要动力。阅读材料，回答问题。 材料一 7世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始了。大化改新之后，日本确立了以唐朝三省六部制和州县制为蓝本的中央官制和国、郡、里三级地方行政体系，以均田制为蓝本的“班田收授法”等，形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。 ——《大国崛起》 材料二 拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果。在以后的时代里，它无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。拜占庭人认为，他们的职责在于保存祖先的遗产而不在于创新，这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭文明终于被历史大潮所淘汰。 ——朱寰《世界中古史》 （1）材料一反映的是哪次社会改革？这次改革对日本产生了什么影响？ （2）依据材料二并结合所学知识，分析拜占庭帝国灭亡的原因。 （3）根据上述材料并结合所学知识，提炼一个观点，运用材料中的日本大化改新、拜占庭帝国衰亡的史实加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。） 【答案】（1） 改革：日本大化改新。 影响：使日本从奴隶社会过渡到封建社会，发展为中央集权制的封建国家。 （2） 原因：封闭保守；不屑于学习和吸纳其他文明的优点与长处；无视新兴文明因素；缺乏创新；长期对外战争消耗国力，最终被奥斯曼帝国攻灭。 （3） 观点：开放创新推动文明发展进步，封闭保守导致文明走向衰落。 论述：日本大化改新主动学习唐朝先进的制度文化，推行系列封建化改革，确立了以天皇为核心的中央集权封建体制，顺利完成社会转型，推动日本社会发展；拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成就，长期秉持封闭保守的心态，拒绝吸纳其他文明的优秀成果、不愿创新，最终被历史大潮淘汰走向灭亡。由此可知，文明的发展离不开开放包容的心态与主动改革创新的行动。 【解析】 【小问1详解】 改革：“7世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始了……形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制”→提炼“日本大化改新”。 影响：“大化改新之后……形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制”→提炼“使日本从奴隶社会过渡到封建社会，发展为中央集权制的封建国家”。 【小问2详解】 原因：“这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭文明终于被历史大潮所淘汰”→提炼“封闭保守”。 “更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处”→提炼“不屑于学习和吸纳其他文明的优点与长处”。 “它无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素”→提炼“无视新兴文明因素”。 “拜占庭人认为，他们的职责在于保存祖先的遗产而不在于创新”→提炼“缺乏创新”。 长期对外战争损耗国力，是拜占庭帝国灭亡的重要原因。 【小问3详解】 材料提到日本学习唐朝开展大化改新，建成中央集权封建国家；拜占庭帝国封闭保守、拒绝学习创新，最终被历史淘汰。围绕“文明发展与开放保守的关系”，可提炼出观点：“开放创新推动文明发展进步，封闭保守导致文明走向衰落”。从材料日本大化改新、拜占庭帝国衰亡等角度进行分析，最后进行总结：文明发展需要开放包容、改革创新，固步自封会走向衰败。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 和田地区2026-2027学年第一学期期中监测 九年级历史试卷 时间：60分钟 满分：100分 一、单项选择题。（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 1. “农业和畜牧业的发展提高了人类的生产力水平……剩余产品日益增加，为私有财产的产生创造了条件……统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，国家形成。”对上述历史逻辑排序正确的是（ ） A. 生产力发展→私有制产生→剩余产品出现→阶级分化、国家形成 B. 生产力发展→剩余产品出现→私有制、阶级产生→国家形成 C. 阶级产生→剩余产品出现→生产力发展→国家形成 D. 剩余产品出现→生产力发展→私有制、阶级产生→国家形成 2. 考古发现，两河流域的《楔形文字泥板文书》中有苏美尔人发明的六十进制的内容，主要服务于农业生产活动；古埃及的纸草文献里，也充满了与土地、水利等方面相关的数学问题。这些考古发现共同印证人类文明早期数学的发展（ ） A. 只适用于丈量土地 B. 体系完备且很成熟 C. 深受生产生活需要影响 D. 得益于文明间频繁交流 3. 古埃及在雕塑和绘画上往往会根据人物尊卑安排比例大小和构图位置。下图文物展示了法老那尔迈击败敌人的场景。这突出了古埃及（ ） A. 手工业制作工序齐全 B. 法老的尊贵和权威 C. 人人平等的社会氛围 D. 天文观测领先世界 4. 阿育王是古印度孔雀王朝的国王。按种姓制度划分，阿育王应该属于哪一等级（ ） A. 吠舍 B. 首陀罗 C. 婆罗门 D. 刹帝利 5. 公元前8世纪，希腊出现了城邦。希腊最大的城邦是斯巴达，领土只有8400平方千米，希腊小的城邦公民甚至不过几百人。这表明希腊城邦的突出特点是（ ） A. 商品经济发达 B. 相互攻伐 C. 君主专制 D. “小国寡民” 6. “亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。”以上材料说明亚历山大的征服（ ） A. 促进了东西方文化交流 B. 使希腊文明开始走向世界 C. 加速了东方文明的衰落 D. 毁灭了占领地区的旧文化 7. 约公元前509年，布鲁图斯赶走了国王，终结了罗马的王政，罗马进入到了共和国时期。该时期属于（ ） A. 公元前6世纪初 B. 公元前6世纪末 C. 公元前5世纪初 D. 公元前5世纪末 8. 时空观念是历史学科五大核心素养之一。在某同学制作的有关欧洲国家演变的思维导图中，①②③分别是（ ） A. 东罗马帝国、波斯帝国、英吉利 B. 东罗马帝国、查理曼帝国、意大利 C. 西罗马帝国、奥斯曼帝国、荷兰 D. 罗马共和国、查理曼帝国、俄罗斯 9. 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封进行改革，这次改革在西欧封建社会中形成了（ ） A. 种姓制度 B. 民主制度 C. 封君封臣制度 D. 科举制度 10. 在西欧，庄园为领主提供日常消费的面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物，也为领主提供衣物、鞋帽等。庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品。这说明西欧庄园（ ） A. 具有自给自足特征 B. 是独立的政治单位 C. 具有自由自治特点 D. 受基督教会的影响 11. 有学者在描述欧洲的中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’，一个新的社会集团出现了。”这个“新的社会集团”是指（ ） A. 奴隶主阶层 B. 封建贵族 C. 奴隶阶层 D. 市民阶层 12. 中世纪欧洲大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学等。这些课程的设置反映了欧洲（ ） A. 社会经济发展要求 B. 早期资产阶级形成 C. 对古典文化的传承 D. 城市自治运动兴起 13. “君士坦丁堡位于黑海和地中海之间，世界各地的商人云集于此，香料、丝绸、珠宝在此地交易，帝国国库充盈”材料反映拜占庭帝国经济繁荣得益于（ ） A. 强大的海上军事力量 B. 大规模的对外扩张 C. 国内农奴制度的高度发展 D. 优越的地理位置与中转贸易 14. 大化改新期间，规定官吏由国家统一任免，并下令编造户籍，校定田亩，废除贵族私地和私民，将其收归国有。这一系列措施旨在（ ） A. 吸收隋唐文化 B. 建立中央集权 C. 确立幕府统治 D. 发展资本主义 15. 阿拉伯人改进中国的火药制法并撰写火药知识书籍，后来这些书籍经阿拉伯商人传入欧洲，使欧洲人学会了使用火药。这说明阿拉伯人（ ） A. 创造多元的本国文化 B. 架起了文化传播的桥梁 C. 推行开明的统治政策 D. 垄断了亚欧之间的商贸 二、非选择题。（本大题共3小题，其中第16小题20分，第17小题18分，第18小题17分，共55分） 16. “各美其美，美美与共。”不同地域孕育多样的古代文明，古代文明在碰撞与交融中不断发展。阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，而不应该是强制的、强迫的，不应该是单一的、单向的。我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲文明在交流互鉴中共同前进。 ——习近平《在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲》 （1）据材料一，将图中涉及的文明古国按照文明类型的差异进行分类，并将相应的序号填写在不同的文明类型后。 （2）据材料二，概括作者的观点，说出古代文明交流的两种主要方式，各举一例。 （3）综上所述，举出一项你印象最深的古代文明成果，并说明它吸引你的理由。 （4）结合材料及所学知识，说说我们如何对待不同的文明？ 17. 民主与法制是人类社会的永恒追求。阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。 ——修昔底德：《伯罗奔尼撒战争史》 材料三 罗马法蕴含的平等、正义理念，跨越时代，成为近代西方资产阶级法律体系的重要源头。 ——周枏《罗马法原论》 材料四 奴隶可以通过不同方式获得自由，除非奴隶本人不愿意这么做。但是，奴隶在被解放为自由人后，仍要对奴隶主的继承人或者奴隶主指定之人履行义务…… ——《查士丁尼法典》 （1）材料一石柱上刻写的法律维护的是哪个阶级的利益？并说明该律法的历史地位。 （2）根据材料二谈一谈，伯里克利在演说中是如何阐释民主政治的？他维护民主政治最重要的权力机关是什么？ （3）结合所学知识，如何理解材料三中所述罗马法“跨越时代，成为近代西方资产阶级法律体系的重要源头。”？ （4）根据材料四，谈谈你的看法。结合所学知识，说明《罗马民法大全》包括哪些法典。综合上述材料，请谈谈人类社会民主与法制发展历程给我们带来的启示。 18. 改革是推动社会发展的重要动力。阅读材料，回答问题。 材料一 7世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始了。大化改新之后，日本确立了以唐朝三省六部制和州县制为蓝本的中央官制和国、郡、里三级地方行政体系，以均田制为蓝本的“班田收授法”等，形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。 ——《大国崛起》 材料二 拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果。在以后的时代里，它无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。拜占庭人认为，他们的职责在于保存祖先的遗产而不在于创新，这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭文明终于被历史大潮所淘汰。 ——朱寰《世界中古史》 （1）材料一反映的是哪次社会改革？这次改革对日本产生了什么影响？ （2）依据材料二并结合所学知识，分析拜占庭帝国灭亡的原因。 （3）根据上述材料并结合所学知识，提炼一个观点，运用材料中的日本大化改新、拜占庭帝国衰亡的史实加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $