整本书阅读《经典常谈》-【实验班】 2026-2027学年八年级下册语文默写高手（统编版·新教材）

第三单元 整本书阅读《经典常谈》（一） 一、基础知识积累。 1.(2025·江苏新沂期中)《经典常谈》全书共 篇。开篇《说文解字)第一》是东汉 (作者)所作，其中提到的“六书”指六种造字和用字方法，如“ ”这个字，演变过程为 (甲骨文)→平（金文）→界（小篆），这属于 的造字方法。末篇《文第十三》中提 到，真正开文体宗派的，是唐代 (人名)，到了明清时出现白话小说，且大成于 《 》一书。 2.《经典常谈》按照传统的 的顺序排列篇目，并把文字 学经典《 》放在首篇。 3.读《经典常谈》整本书，可选择自己感兴趣的部分作为切入点，如对古代文学感兴趣，可以先 读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则可以从《 》和 》两篇读起。 4.《经典常谈》中的《（周易）第二》介绍，讲五行的经典与讲八卦的经典分别是《 和《 》。 二、简答题。 1.《经典常谈》的书名较为直接，但其中的“常”字值得关注。你认为作者为什么要在书名中用 这个“常”字？ 2.(2025·天津河东区期末)《经典常谈》成为统编版教材推荐阅读书目后，某书局决定面向中学生重 新出版该书，编辑部草拟了以下四句话作为书籍腰封内容，你建议选择哪句？请阐述理由。 A.开启中国古代经典文学之门的钥匙 B.朱自清写给大众的十三堂国学常识课 C.一部用散文笔法写就的中国文化学术史 D.一艘畅游中国文化源流的可靠“航船” 3.(2025·山东菏泽单县期中)阅读经典的意义有很多，如可以帮助我们了解古今、认识历史，可以帮 助我们探寻所学古诗文的源头，可以让我们亲近大师、对话大师，可以充实我们的精神、提升 我们的修养…请任选下面《经典常谈》篇目中的一篇，自选角度谈谈你的收获。 《(说文解字)第一》《〈诗经》第四》《（战国策〉第八》 37 默写 高 语文八年级下RJY 整本书阅读 《经典常谈》（二） 一、阅读《经典常谈》选段，完成题目。 到了孔子时代，赋诗的事已经不行了，孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问 做人的道理。“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，将玉比人。他却用来教训学生做学问的 工夫。“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，本来说的是美人，所谓天生丽质。他却拉出末句来 比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展的；作画还是比方，他说的是文化，人先是朴 野的，后来才进展了文化一文化必须修养而得，并不是与生俱来的。他如此解诗，所以说“思 无邪”一句话可以包括“《诗》三百”的道理；又说诗可以鼓舞人，联合人，增加阅历，以泄牢骚，事 父事君的道理都在里面。孔子以后，“《诗》三百”成为儒家的“六经”之一，《庄子》和《荀子》里都 说到“诗言志”，那个“志”便指教化而言。 1.选段中提到的《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，另一部被称为浪漫主义诗歌的源头的作 品是 2.(2025·江苏请江滨江学校等校联考阶段测试)“断章取义”的意思是不顾全篇文章或谈话的内容，而只 根据自己的需要孤立地取其中一段或一句，多作贬义。孔子却采取断章取义的办法来解读 《诗经》，请联系你所了解的孔子其人，和时代背景谈谈他这么做的目的。 二、整本书阅读。 班级举办了以“了解经典常识，开阔知识视野”为主题的读书会。请你按要求完成以下任务。 1.读书会上，小明要与同学们分享自己整理的“盘点《经典常谈》”，请你帮他补全表格中遗漏的 信息。 目录 分类 内容精要 “六书”即“象形”“指事”“会意”“形声”“转注”“假借”这六种 《说文解字》第一 文字学 造字和用字的方法。“日”“月”两字运用了(1) 这种造 字法。 “四书”指《大学》《(2) 》《论语》《孟子》。其中，《论 “四书”第七 儒家经典 语》能够让读者学到许多做学问、做人的道理，并都是可以终身应 用的。 《史记》是中国第一部(4) 体通史。作者司马迁在 《史记X汉书》第九(3) 《报任安书》里说他写《史记》是想要“究天人之际，通古今之变，成 家之言”。 2.读书会上，你要向同学们推荐《经典常谈》这本书，请围绕作者、作品内容、作品风格三方面写 一段推荐语。 38(5)佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏 东坡、黄鲁直不相类似。 8.(1)青梅竹马 (2)[示例]春风又绿江南岸，明月何时照我还海上 生明月，天涯共此时 (3)①B②D③C (4)[示例]你当然是我超极重要的朋友啦！我最近 在读《唐诗三百首》，发现好多有意思的诗，要不你也 来看看，说不定你也会喜欢，咱们一起感受古诗的魅 力，之后再去玩呀？ 整本书阅读《经典常谈》（一） 一、1.13许慎采会意韩愈红楼梦 2.经史子集说文解字 3.〈战国策)第八〈史记)（汉书）第九 4.尚书·洪范周易 二、1.①“常”的第一层含义是经常。文化具有古今相 通性，经常阅读经典，有利于从中汲取古人的智慧来 指导现实生活。②“常”的第二层含义是平常。《经 典常谈》是朱自清为中学生撰写的，内容平易，引人 入胜，是适合中学生平常阅读的经典解读著作。 2.[示例一]我选择B。这句话点明了本书的作者、 内容、性质等信息，将十三篇文章定位为朱自清写 给读者的“十三堂国学常识课”，让读者产生亲近 感。这句话作为书籍腰封内容，既表明了本书的定 位，同时也有助于读者了解这本书的内容及价值。 [示例二]我选择C。这句话既点明了本书在文化学 术史上的崇高地位，同时也指出了本书独树一帜的 散文笔法。这句话作为书籍腰封内容，有利于体现 这本书学术深度与文学趣味兼备的特征，有助于消 除读者对学术著作阅读的畏难情绪。 3.[示例]阅读《〈诗经》第四》这一篇目后，我了解了 诗的由来。诗的源头是歌谣，后经发展有了教化作 用。我还从“赋、比、兴”“重章叠句”等手法中感受 到了诗歌的艺术之美。 整本书阅读《经典常谈》（二） 一、1.《楚辞》 2.孔子生活在礼乐崩坏的时代，他“断章取义”地解 读《诗经》，是想从中梳理出礼乐的内在精神与要 义，实现自己的教化目的和政治目的。 二、1.(1)象形(2)中庸(3)历史(4)纪传 2.[示例门《经典常谈》的作者朱自清是卓有成就的 文学大家，也是对我国传统文化有深入研究的学 者。《经典常谈》是他为中学生撰写的一部介绍我 国传统文化经典的著作，全书共13篇，介绍了《说 文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子 (6 百家、辞赋和历代诗文的情况，直观地展示了中国 古代思想文化的基本面貌，让大家读过之后对传统 文史典籍能有一个比较系统的认识和了解，同时全 书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓 不枝，非常值得一读。在此，我把这本书推荐给大 家，相信大家读完一定会大有收获。 课外古诗词诵读（一） 一、shi bei jTn gong si tao tàque 二、1.何，为什么2.即露中，在露水中3.身体 4.深深思念的样子5.岂，难道6.系于衣带的 饰物，这里指衣带 三、1.微君之故胡为乎中露（或：微君之躬胡为乎 泥中) 2.一日不见如三月兮 四、1.运用了设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微， 胡不归”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽 无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得婉转而有情 致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的 效果。 2.这首诗表达了诗人对无法休息、夜以继日的劳役 者的同情，对统治者残酷压榨劳役者的谴责。 3.这两句诗运用夸张的修辞手法，写出了女主人公 与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了几个月 那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念 之切。 4.这首诗采用了倒叙的手法。从结构上看，诗歌 的前两章具有重章叠句的特点。 五、1.农夫犹饿死2.时人不识农家苦3.路有冻死 骨4.竞无语凝噎 课外古诗词诵读（二） 一、1.王勃唐代杨炯卢照邻骆宾王2.孟浩 然唐代张九龄 二、1.岔路2.指青年男女3.天空4渡5.对… 感到羞愧6.空 三、1.城阙辅三秦风烟望五津2.欲济无舟楫端 居耻圣明 四、1.[示例一]“辅”是“辅卫”的意思，形象地写出了三 秦辅卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开 阔。[示例二]“望”是“向远处看”的意思，诗人着 此字把目光从镇控三秦的煌煌长安，移向风烟迷蒙的 巴山蜀水，表达了他对友人的惜别之情，充满深情厚意。 2.[示例]笼罩在湖上的水汽蒸腾，云梦泽似乎在惊 涛中沸滚蒸腾，被吞没一般。狂风大作，波涛奔腾， 古老雄伟的岳阳城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已。 3.诗歌尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”引用“临渊