河北邢台市任泽区第一中学附属学校等校2026--2027学年第一学期九年级语文期中试卷

2026~2027学年九年级第一学期课后作业纸（二） 语文 注意事项： 1.本试卷共8页。总分120分，考试时间120分钟。 2.仔如审题，工整作答，保持卷面整洁。 密 条形码粘贴处 3.考生完成试卷后，务必从头到尾认真检查一遍。 4.考生须独立作答，不得讨论，不得传抄。 第二部分 题号 第一部分 第三部分 二 三 得分 得 分 评卷人 第一部分 (12题14分) 班级筹备“燕赵林海青春守护”主题板报，请你参加。 1.【荒原拓绿·青春建功】下面是同学们搜集的材料，请你协助整理。(8分)》 封 八月的塞罕坝，天高云淡，百万亩林海连绵起伏。六十多年前，这里黄沙漫漫，满 目簧處。一群平均年龄不足24岁的青年奔赴此地，在贪瘠土地上扎根，把荒漠改造为 荞莽林海。迎着黎明的曙光，第一代务林人（埋头苦千/忍辱负重），留下最美 的青春剪影。如今，“90后”“00后”接过前辈的接力棒，秉持塞罕坝精神，在坝上经风 : 雨、长筋骨。新一代务林人拆弃（虚妄/虚幻），深深扎进广茂的林海。一代代 务林人挥洒汗水，用心血濡养这里的万物，以实干铸就绿色奇迹。正是这种实千精神， 让青春在林海中扎下了根，也令炽热的年华在这片土地上有了最厚重的回响。 (1)写出材料中加点字的正确读音。（(2分) ①黎明 ②濡养 (2)材料中画波浪线的词语有错别字，请改正。(2分) ①“箫索”改为 ②“广茂”改为 (3)选择材料中括号内符合语境的词，分别填入横线处。(2分) 浅 (4)材料中画横线的句子的复句类型是…( )(2分) A假设复句B.并列复句C.转折复句 D.选择复句 2.【数字时代·科技护林】阅读下面的材料，回答问题。(6分) 如今迈入数字时代，塞罕坝青年职工钻研电子监控设备、操控防火无人机，搭建 起由卫星监测、红外雷达、空中巡查组成的“天空一地”一体化监测系统。生态环境持续 向好，飞乌在林间栖居，松鼠在树上欢快嬉闹，管护人员借助红外相机拍摄野生动物 影像。新一代务林人依靠电脑整理林场史料，并依托网络向外讲述塞罕坝奋斗故事， 使之在数字时代焕发全新生机。 (1)小组计划借助互联网搜集塞罕坝智慧护林的相关资料，请你写出两条权威的网络 九年级语文第1页<共8页> 信息获取途径。(2分) 答： (2)请你结合上面材料，简要说说互联网为新时代塞罕坝守林工作带来哪些便利。(2分〕 答： (3)有同学建议在画横线处“栖居”前加上“诗意”一词，你同意吗？为什么？〔2分) 答： 第二部分 (321题56分) 得分 评卷人 一、古诗文阅读 (一)默写(6分)》 3. 阅读下面文字，在横线处填写相应的句子。(6分) 古人心怀丘壑，借风物咏叹志向。范仲淹登临岳阳楼，看淡荣辱得失，展露博大将襟：不以 物喜，① 欧阳修沉醉山林四时风物，享受游山的闲适忘趣，措幕春夏 山林生机：② ,佳木秀而繁阴。张岱品性清雅形俗，在孤寂赛夜旦独享雪 景雅趣：③ 天与云与山与水，上下一白。辛弃疾伫立北固亭，慨叹家国 世事，抒发怀古忧思：④ ？满眼风光北固楼。文天祥过零丁洋，以诗 句表明为国捐躯的赤诚气节：人生自古谁无死？⑤ 。张养浩凭品古迹， 生出苍生为重的情怀：伤心秦汉经行处，⑥ （二)阅读(18分) 班级举办“心怀家国·担当有为”品读活动。阅读下面古诗文，回答10题。(18分》 活动一：赏读诗篇 [甲]白雪歌送武判官归京（节选）岑参 [乙]武威送刘判官赴碛西行军心岑参 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 火山②五月行人少，看君马去疾如鸟。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 都护行营太白③西，角声一动胡天晓。 ①此诗作于天宝十载(751)五月，当时西北边境动荡。“碛西行军”，指安西都护府，印诗中的“都护行营”、②文山： 今新雅吐鲁番火焰山，夏季炎热。③大白西：极言其远。太白，指太白星。 4.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.甲诗以漫天风雪烘托出边塞环境的苦寒辽阔。 B.甲诗“雪上空留马行处”直白抒发伤心落泪的离愁。 C.乙诗首句“火山五月行人少”交代路途酷热艰险。 D.乙诗“角声一动胡天晓”有着破晓驱敌、振奋军心的寓意。 5.请简要赏析乙诗“看君马去疾如鸟”一句。(2分) 答： 6.甲乙均为岑参的边塞送别诗，请简要分析两首送别诗情感的差异。(2分】 答： 九年级语文‘第2页<共8页> 巴扫指全王 活动二：品悟文句 [甲]十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食 者鄙，未能远谋。”乃入见。 (选自《曹刿论战》) [乙]张养浩，幼有至性，见贫者辄解衣予之。十岁苦读不极，父母止之，曰：“今不勉学，后何 成？"终为大儒。…关中大是养造往赈道中发仓栗济机不待奏。人劝俟诏，曰：“民命在旦夕，岂 容俟！”终劳瘁卒官®，关中民闻之皆哭。 (选自明代宋濂《宋学士文集》，有刷改) [丙]（辛弃疾）尝谓：“人生在勤，当以力田为先。北方之人，养生之具不求于人，是以无甚富甚 贫之家。南方多末作以病农，而兼并之惠兴，贫高斯不侔@矣。”故以“稼”名轩。 (选自《宋史·辛弃疾传》，有删改) ①俟：等待。②卒官：“卒"指死亡，“卒官"即在任期间去世。③末：从事工商业。④侔：相等，齐。 7.解释原文中加点的词。(3分) 原文 解释 方法提示（供参考） 内食者鄙 (1)】 [根据语境推断词义] 十岁苦读不银 (2) [联系成语]笔耕不辍 故以“稼”名轩 (3) 课内迁移]名之者谁 8.下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 )(2分) A.关中大旱/养浩往赈/道中发仓粟济饥/不待奏 B.关中大旱养浩/往赈道中/发仓粟济饥/不待奏 C.关中大旱/养浩往赈道中/发仓粟/济饥不待奏 D.关中大旱养浩/往赈/道中发仓粟/济饥不待奏 9.把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)肉食者谋之，又何间焉？ 译文： (2)人生在勤，当以力田为先。 译文： 10.同学们围绕“普通人的家国责任”展开探讨，有同学针对甲文作出解读，请你选择乙文或丙文表 述你的理解。(3分) 示例：甲文平民曹刿心系鲁国安危，不甘身居事外，主动觐见君主献策，承担起保家卫国的责任。 答： 得分 评卷人 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11~14题。（10分) 涵养“自牧”之功 ①“谦谦君子，卑以自牧也”，出自《周易》，意思是，真正的君子能始终以谦卑之态自持，放低 自己来涵养身心、约束言行。这里的“自牧”之“牧”，本义是放牧，引中为治理与修养。“自牧”即自 我修持、自我砥所、自我完善，是一种向内的功夫。 九年级语文第3页<共8页> ②自牧，要有超凡脱俗的心态。诸葛亮的《诚子书》有句名言：“静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”说明了淡泊宁静对于修身养性的重要性。陶渊明在 诗中写道：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”则反映了喧嚣中的宁 静心态。内心的宁静，是一种穿越世俗、撇开浮躁的力量。有了它，便可以每临大事有静 气，便听不到外界的吵闹嘈杂，便能忍得住孤寂、受得了清苦，看得穿陷阱、看得淡诱嘉。 人生需要平静的心态，在追求中懂得取舍，在纷繁中保持本真，懂得知足、懂得取舍，守 住做人的正直与纯粹。 ③自牧，要有放低自我的觉悟。谦虚低调的人，往往能够放低身段、见贤思齐，心存 敬畏、戒骄戒躁，“俯首甘为孺子牛”，赢得人们的肯定和尊重。彭德怀视察部队，和战士 们一起坐矮板凳；慰问官兵，把手伸进战士的鞋子里感知冷暖；而面对别人的夸赞，他则 表示“我有些害怕！”廖俊波在拿口镇当镇长时，面对女儿的疑问：“爸爸，你是拿口续最 大的人吗？”他回答：“不，爸爸是全镇最小的人，因为爸爸是为全镇人服务的。”把自己看 小，把人民看大，体现出纯朴谦逊的宝贵品格。有了这样的觉悟，就能放下身段听民声， 扑下身子千实事，无论处于怎样的境遇、取得何种成就，都能守之以让、守之以德、守之 以谦，就能拥有更有价值、更有境界的人生。 ④自牧，要有勤于反省的状态。勤于反省，常照镜子，是古往今来志士仁人极为看重 的修养功夫与立身之道。晚清名臣曾国藩在书信中记录了著名理学家偻艮峰常照道德 之镜：“一日之中，一念之差，一事之失，一言一默，皆笔之于书，书皆楷字…益其慎独 之严，虽妄念偶动，必即时克治。”中国共产党人更是注重严于修身、检身正己，花它作为 党性修养的重要途径和方法。周恩来订立修养七则，经常对照、鞭策自己：陈毅“中夜尝 自省”，以便“改正再前行”；谢觉哉经常“跟自己打官司”，省察一言一行。 ⑤涵养“自牧”的功夫，耕耘好自己的“精神牧场”，主动造应社会但不是盲目地“适 应一切”，也不是被动地随遇而安，而是在面对万千变化时始终有自我意识在场，并造时 调整好自己的心态、姿态和状态，才能不忘初心、不弃本真，把握自我、做好自己，做到物 欲面前不同流、人情面前不中弹、得失面前不焦虑。这样我们的步履就能轻盈而坚定，我 们的人生就能从容不迫、行稳致远。 (选自2026年8月4日《中国纪检监察报？.有团改) 11梳理文章思路，用“1”把文章划分为三个层次。（2分) ①②③④⑤ 12.下面的材料，可以作为哪一段的论据？请简要说明理由。（3分) 黄大年深耕科研数十年，甘于寂寞、坐得住冷板凳，不慕名利、不求头街，拒绝浮 躁功利，潜心钻研地球勘探技术，以宁静专一的心态深耕事业，终成大国科研先锋 答： 13.文章第③段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？(3分) 答： 14.同桌小明犯错后一味推卸责任、从不自我反省，请你结合第④段“勃于自省"的观点， 对他进行得体的劝说。(2分) 答： 九年级语文第4页<共8页> 巴用指金王 (二)阅读下面文字，回答15~19题。（16分) 老杏树 ①“你家这棵老杏树，可真是一宝呀！” ②马大夫一边说，一边在我家院里那棵老杏树下站定，伸手摘下一枚青杏，去掉皮， 然后指着还没有完全长成的杏核说：“看见没有，这杏核要比一般山杏树的大三倍，不用 说，药效也是三倍。这样吧，这棵杏树我买了。我给两千块钱，行不行？不过你家要替我 养着，每年秋天，我都会来摘杏，打杏核。” ③那时候，我们全家正在为我的学费发愁。考上大学是好事，交不起学费是难事。爹 娘张嘴瞪眼，半天才反应过来：“哎呀，马大夫，你是哈时候回来的？你说的这…合适吗？” ④“怎么，是嫌线少吗？” ⑤“不不不，是太多了。这老杏树的杏核，真的值这些钱吗？” ⑥马大夫扶了扶眼镜，大声笑了起来，说：“我说它值，它肯定值了。不过你们要明 白，这棵树，还有它的杏核，可永远都是我的了。” ⑦爹娘鸡啄米般点头，手忙脚乱张罗做饭，要留“贵人”吃饭。可是马大夫不肯，急着 回城取钱，说：“千万不要耽误孩子上学呀！” ⑧这一慕发生在20世纪80年代初。这位马大夫，曾被下放到我村当医生，后来回 了城。但是他不忘乡亲，经常回村探望。爹娘告诉过我，我的命就是马大夫救的。 ⑨我六岁那年，因为经常吃不饱肚子，就盯上了院里的这棵老杏树。杏子刚刚长到 拇指肚大小，我就迫不及待开始偷吃，每次直到酸倒牙为止。到了秋天，杏核晒干了，我 又开始用石头砸杏仁吃。虽然苦涩，细嚼却也有几分香甜。我越吃越香，直至口吐白沫， 不省人事。家里人赶紧找来了马大夫。在马大夫的一番治疗下，我居然活转了过来。从 此，爹娘常常教导我说：“马大夫可是你的恩人呀！” ①在我外出上大学之前，全家人一起动手，把老杏树用青砖和铁丝围封起来。当然 也要留个小门，便于浇水范肥。爹说：“从今往后，这树上的杏核都是人家马大夫的，咱们 一个都不能动了。” ①我仰头看着这棵枝繁叶茂、巨伞如盖、几乎占了半座院子的老杏树，心中充满崇 敬。临走那天，我紧紧拥抱了它。 ②也就是从这一年开始，马大夫每年秋天都要来我家收杏核。爹娘每年都会提前动 手，把杏打下来，去掉杏皮，又在院里摊开晒干，就等马大夫来取。马大夫要给工钱，爹娘 死活不要。 B后来，马大夫退休了。他自己开了个私人诊所，照样每年都来。每次来，他都会带 来各种礼品，爹娘也拼命给他带山货，两家人的感情越处越深了。转眼，我大学毕业了， 顺利地在市里找到了工作。我按照爹娘的指示，专门到县城去感谢马大夫。他的诊所生 意很好，墙上挂满了锦旗。 ①一晃十几年过去，爹娘老了。我要他们搬到城里来住。可是他们说：“不行啊！我 们走了，老杏树怎么办？谁给马大夫收杏核呀？”这样又过了几年。 ⑤这天，我接到爹的电话。他焦急地说：“儿啊，今年不知怎么回事，马大夫一直没来 收杏核，手机也打不通了。” ⑤我心里咯噔一下，急忙请假，开车赶回老家。老远就看见老杏树披一身红叶，在寒 风里迎接我。树下摆放着三麻袋山杏核。我把杏核装上车，带上爹娘直奔县城，凭记忆直 奔马大夫诊所。 九年级语文第5页<共8页> ⑦不幸的是，马大夫去世了。 ⑧痛哭之后的我们，把杏核从车上卸下来，交给他的儿子小马大夫。小马大夫看见这三麻袋山 杏核，眼泪一下子就涌了出来，说：“杏核以后就不要送了。其实我爸每年从你们那里弄回的山杏 核，真正药用的不多，大部分都送人了，砸杏仁、腌杏瓣儿了。”我说：“不对呀，我听他说过，我家的 杏核大，药用价值高呀！”“那是他骗你们呢！杏核无论大小，药用价值都差不多。他当初这样说，是 为了让你们接受帮助。” 四后来，我把爹娘接到城里住，可不到三个月，他们说啥也要回去。爹娘说，老是梦见老杏树： 四回去的时候正是春天，满树杏花开放，映衬着旧院子。两位老人一进院，马上就楼住了老杏 树。花白的头发随风飘扬，连同他们的面庞和身躯，似乎都和老杏树融为一体了。 (选自2026年第7期《微型小说月报3，有甲改】 15【理清思路】小说以老杏树为线索串联起两家人的情谊。请梳理故事情节，完成下面填空。〔4分】 马大夫以买杏核为名资助“我”学费→① 一→马大夫退休 后坚持收杏核，两家感情深厚→② →小马大夫道出杏核交易真 相→爹娘因牵挂老杏树回到老家 16.【品味语言】请从人物描写角度，赏析第@段画线句的表达效果。（2分) 答： 17.【探究手法】小说结尾借小马大夫之口揭开马大夫“高价买普通杏核”这一真相，实则文中早有伏 笔。请找出其中一处，并简要分析此处伏笔的作用。（4分) 答： 18.【人物形象】马大夫这一人物形象有哪些特点？请筒要概括。(2分) 答： 19.【延伸拓展】班级开展辩论赛，正方观点为“所有谎言都是错误的”，反方观点为“善意的谎言值得 肯定”。请结合本文内容，站在反方立场阐述你的观点。(4分) 答： 得分 评卷人 三、整本书阅读 班级开展名著《唐诗三百首》竞答活动，请你参与。(6分) 20.【掌基础]《唐诗三百首》是清代① （人名)选编，原是为儿童学诗而编的“② ”,选取③ 位唐代诗人的三百余首作品。(3分) 21【悟精神】品读《唐诗三百首》的名句，可以映照名著人物的精神底色。请从下面A,B两何中任 选一句，结合简·爱的人生经历，简析诗句与人物品格的契合之处。(3分) A.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》) B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难·其一》） 答： 九年级语文第6页<共8页> 巴扫全王 得分 评卷人 第三部分 (22题50分) 22.根据下面要求写作。(50分) 生活中，总有各式各样的门。它可以是教室的木门、书房的房门，也可以是藏在心底那道怯懦之 门。备战九年级的路上，你或许也曾徘徊门前：畏惧难题、害怕失败，纠结于一次次失利。当你迟疑、 退缩，而后鼓起勇气伸手推开这道门，便会懂得：成长便是一次次叩门、推门，跨过心门之后，方能见 全新的自己。 上面这段有关“门”的文字触发了你哪些回忆？引发了你什么联想？给了你怎样的思索？请联系 现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于 600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 题目： 九年级语文第7页<共8页> 画 600 九年级语文第8页<共8页> 巴日消全能王 2026一2027学年九年级第一学期课后作业纸（二) 语文参考答案 评分说明：本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 第一部分 1.(8分)(1)(2分)①1i②rú（每空1分)(2)(2分)①萧索②广袤（每空1分）( 3)(2分)埋头苦千虚安（每空1分）（4)(2分)B 2.(6分)(1)(2分)示例：①访问林业官方网站、官方新媒体公众号；②浏览权威媒体新闻纪实报道、 专业科普平台资料。（合理即可，一条1分）（2)（2分)互联网助力搭建一体化监测系统；方便管护人员 监测林区、拍摄野生动物影像；便于整理林场史料，还可以通过网络更广泛地宣传讲述塞罕坝精神与护林事 迹。（答出任意两点，意思对即可）（3)(2分)示例一：同意。加上“诗意”能增添文学色彩，描绘出飞 鸟自在栖息的优美画面，表现塞罕坝生态环境的美好，饱含赞美之情。示例二：不同意。原句表达更简洁。 第二部分 (一) 3.(6分)①不以己悲②野芳发而幽香③雾淞沆砀④何处望神州（⑤留取丹心照汗青⑥宫阙万间都 做了土（每空1分，有错该空不给分) (二) 4.(2分)B 【解析】此句借雪地残痕含蓄烘托出离愁，属于情景留白，并非直白抒情。 5.(2分)运用比喻.将飞驰的战马比作飞鸟，生动地写出友人策马疾驰奔赴边关的模样，饱含诗人的赞赏 与期许。（意思对即可） 6.(2分)甲诗借茫茫雪景，侧重抒发含蓄悠长的惜别之情：乙诗格调昂扬，重在赞美友人不畏艰险奔赴前线， 侧重报国豪情。（意思对即可） 7.(3分)(1)浅陋。这里指目光短浅(2)停止(3)命名，取名（每小题1分） 8.(2分)A 【解析】这句话的意思为：关中发生大旱灾，张养浩前去赈济灾民，在路上便打开粮仓救济饥民，没有等候 朝廷上奏批复 9.（4分）(1)大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？(2)人的一生在于勤勉，应当把从事农耕当 作首要之事。（每小题2分，意思对即可) 10.(3分)示例一：乙文张养浩挂念受灾百姓的安危，不等候朝廷诏令就私自开仓放粮救济灾民，最后操劳 过度殉于任上，以官员的担当体恤苍生，扛起守护百姓的家国责任。示例二：丙文中辛弃疾洞察农耕关乎百姓 贫富生计，主张勤勉务农，并给自己的书轩取名为“稼”，心系民间民生疾苦，尽到士人体察世道、牵挂百姓的 责任。 二 （一) 11.（2分）①②③④⑤ 12.(3分)可以作为第②段的论据。（1分)理由：本文第②段的分论点是“自牧，要有超凡脱俗的心态”， 九年级语文第1页<共2页> C③扫描全能王 3亿人都在用的扫福AP 强调淡泊宁静、撇开浮躁、忍得住孤寂。材料中黄大年“甘于寂寞、坐得住冷板凳，不慕名利、不求头衔”，正 是这种宁静专一、穿越世俗浮躁心态的生动体现，与该段论点高度契合。(2分) 13.(3分)主要运用了举例论证。（1分)作用：列举彭德怀体恤战士、谦逊自律，廖俊波俯身为民、甘当 公仆的典型事例，具体有力地论证了“自牧，要有放低自我的觉悟”的分论点，真实可信，增强文章说服 力。(2分) 14.(2分)示例：小明，人非圣贤，孰能无过。一味推御责任、不愿自省，只会掩盖自身问题.阻碍自我成长。 勤于自省是修身立德的关键，我们要学会正视自身过错、主动反思不足、及时改正，才能不断完善自我、取得进 步。 (二) 15.(4分)①全家保护老杏树、爹娘每年精心晾晒杏核等待马大夫②马大夫失联，“我”陪同父母带着三 麻袋杏核前往县城（每空2分，意思对即可) 16.（2分)这句话运用了动作描写，“打”“去掉”“摊开晒干”等动词，具体细致地写出了爹娘处理杏核 时认真细致的样子，表现出他们知恩图报的淳朴品质。（意思对即可） 17.(4分)（示例）伏笔：第⑥段马大夫说“我说它值，它肯定值了。不过你们要明白，这棵树，还有它的杏核、 可永远都是我的了”。作用：暗示马大夫并非真的看重杏核的价值，而是以“买”为名，长期资助这家人，为后 文揭示“高价买普通杏核”的真相埋下伏笔，使情节发展合理，不突兀；同时突出了马大夫的美好品质。（伏笔 2分，作用2分) 18.(2分)善良机智、善解人意：知恩念旧、重情重义：医术高明、敬业负责。（答出任意两点，意思对即可） 19.(4分)（示例）我方认为：善意的谎言值得肯定。普通谎言多为利己欺骗、违背诚信，但本文中马大夫 的谎言是利他善意的特殊谎言。他假借高价收杏核的交易方式默默助学，既解决了“我”的求学困境，又体面守 护了一家人的尊严，无私且温暖，并非恶意欺骗、彰显了人性的温情，值得肯定。 三 20.(3分)①孙洙②家塾课本③七十七（每空1分） 21.(3分)示例：“一片冰心在玉壶”比喻人坚守高洁、清白的品格，不随波逐流。在桑菲尔德庄园，当简 ,爱发现罗切斯特已有妻子时，尽管她深爱着对方，但为了坚守自尊与内心的清白，毅然选择离开。这一抉择完 美契合了诗句中不慕虚荣、坚守内心纯洁与独立人格的高贵品质。示例B:诗句抒发身处逆境依然保持乐观自 信、勇往直前的精神。简·爱在洛伍德学校经历了饥饿、寒冷与好友海伦的死等重重磨难，但她始终没有向命运 低头，而是勇敢追求，最终成长为一名独立自强的女性。这种在逆境中不屈不挠、乘风破浪的坚韧品格，与诗句 的精神高度契合。 第三部分 22.（50分)略 一类作文要求： ①内容切合题意，中心突出，感情真挚。（请勿套写、抄袭） ②作文结构严谨，语言流畅，用词生动，能够怡当运用写作方法。（注意文体要求） ③书写工整，字体美观，字数充足，无错别字，无标点符号错误。 九年级语文第2页<共2页> C扫描全能王 亿人都在用的目指AP