19.《制作与展示》（教学设计）-2026-2027学年人教鄂教版四年级科学上册

课    题

19.《制作与展示》

 总第    课时

教材分析

本课隶属“工程设计与物化”核心概念。引导学生将设计方案转化为实物，经历测试、评估、改进的迭代过程，并通过策划展演，体会工程与艺术结合的魅力。

学情分析

四年级学生乐于动手，但制作中易遇到音准差、结构不稳等问题。需借助评价量表与教材案例，引导学生进行针对性调试与改进，培养解决实际工程问题的能力。

教学目标

科学观念：知道改变发声体的长短、松紧等特征能改变音调；理解自制乐器的发声原理。

科学思维：能依据评价标准客观评估自制乐器，分析发音不准的原因，并推理出具体的调试方案（如压扁吹口、调节皮筋）。

探究实践：能按照方案完成简易乐器的制作与初步调音；能合作策划并完成一场乐器展演。

态度责任：体会工程制作中“不断改进”的严谨态度；在展演中学会欣赏他人，体验成功的喜悦，增强团队协作意识。

教学重点与难点

重点：动手制作乐器并调试出高低不同的音调；策划并实施展演活动。

难点：在测试中发现发音问题，并运用发声原理进行有效改进（如修整排箫吹口、调整皮筋松紧度）。

教学方法

项目式学习法、动手操作法、测试评估法、展示交流法

教学准备

教师：多媒体课件、各组设计图及材料（吸管、纸盒、橡皮筋、橡皮泥、剪刀、胶带等）、自制乐器评价表、展演背景音乐/场地。

学生：记录单、笔。

学生活动设计

回顾方案 → 动手制作 → 测试调音 → 评估改进 → 策划排练 → 展演交流

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：回顾方案，明确任务
（约5分钟）

1. 回顾导入：提问：“上节课我们完成了设计方案，今天如何把它变成现实？请各组拿出图纸，检查材料是否齐全。”
2. 明确流程：出示任务：“今天我们将经历‘制作—测试—改进—展示’的完整工程过程。”
3. 安全教育：强调：“使用剪刀和美工刀时，刀口不要对着人；用胶带固定时要注意牢固。”

1. 清点材料：对照本组的设计图，清点吸管、皮筋、纸盒等材料，若有缺失立刻向老师申请补充。
2. 明确本节课不仅要做出来，还要能演奏。
3. 认真听取安全提示，检查桌面工具摆放。

承上启下，从设计过渡到物化。强调安全与流程，确保制作环节有序进行。

环节二：动手制作，初步成型
（约15分钟）

1. 巡视指导：
①提示按图施工：“排箫的吸管是从长到短排列，别弄反了。”
②关注固定方式：“皮筋怎么绑在盒子上才不会滑脱？”
2. 鼓励合作：遇到困难的小组，先问：“你们图纸上是怎么设计的？哪里卡住了？”鼓励自行解决问题。

1. 分工合作：按照步骤剪裁、组合、粘贴、固定。比如一人剪吸管，一人用橡皮泥封口，一人用胶带绑皮筋。
2. 微调设计：遇到材料不匹配（如吸管太粗塞不进）时，尝试修剪或替换材料。
3. 完成乐器的初步组装。

锻炼动手实践能力。在真实的操作中解决材料与结构的匹配问题，体验工程物化的艰辛与乐趣。

环节三：测试调音，评估改进
 

1. 试音诊断：巡视各组，提问：“能敲（吹）响吗？能发出高低

1. 测试乐器：试吹或试弹，发现漏

这是工程思维的核心。引导学