广东广州市育才中学2026-2027学年第一学期期中考试高二语文试卷

广州市育才中学2026学年第一学期期中考试 高二语文试卷 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读（75分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 王的猜想（节选） 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。 一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。 挂谷猜想是一道盘踞国际数学界百年的经典难题。通俗来讲，问题可以具象化为：一根没有厚度的细针，如果要在空间里调转至所有方向，容纳它运动的区域，最低需要多大维度？百年以来，一代代数学家不断推演，二维情形早已得到证明，三维版本却始终悬而未决。王虹与合作者用长达127页的论文，为这道世纪难题画上句号。消息传出，震动世界几何分析领域。 王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林走来的“数学女王”，早在中学时期便如此形容数学：“它是那么的纯粹与抽象化，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净土，但又绝非清玄之谈。” 非典型“小镇做题家” 桂北群山连绵，平乐县藏在山水褶皱里。王虹的少年时代，就在这里度过。旁人眼里，她从小便和别的孩子有些不一样，不热衷热闹嬉戏，常常一个人捧着习题静坐。2024年春节，王虹短暂回乡探亲。与亲友闲谈片刻后，她便回到房间打开电脑继续工作，隔绝屋外喧嚣。大伯看着她伏案的背影感慨：“这么多年，她对数学的专注从来没有改变。” 这种近乎本能的“屏蔽力”，可以追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。随后几年，父母带着她辗转求医，一次次做植皮手术。因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。 身为沙子镇中学数学教师的父亲王应文，带领王虹走进数学世界。早年县里有意调王应文去政府办工作，这在旁人眼中是个难得的跃迁机会，但王应文怕疏于照顾孩子，婉言谢绝了。“数学是我理解世界的一种方式。”多年后，斩获国际大奖的王虹，始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大的自由，让我做自己想做的事。” 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。刚上初一，她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。2004年，13岁的王虹走进位于市区的百年名校桂林中学，在老师看来，她“有种和年龄不相称的沉静”。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回平乐县上学的念头。班主任唐年华给她买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入数学兴趣小组，磨炼数学思维。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。 “超前”成为她学习的一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。她日后总结道：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探路更有穿透力。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。16岁的她，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 自我怀疑中探索 王虹以压线分数考进北京大学。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 但王虹做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。初入数院，王虹一度只是人群里不起眼的一员。成绩中游，很少得到导师重点关注。后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点建立起来。正是这段时期，三维挂谷猜想，成为她长久萦绕心底的目标。 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。 2025年，重磅论文正式发布。全球数学界得知：三维挂谷猜想，被完整证明。 慢一点，也能抵达 菲尔兹奖被誉为数学界最高荣誉，每四年颁发一次，只授予40岁以下青年数学家。王虹成为菲尔兹奖历史上第三位女性获奖者，也是首位中国籍女性得主。 一夜之间，无数聚光灯投向她。媒体试图提炼“逆袭剧本”，把她塑造成一蹴而就的传奇。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说最多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。 研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，还练起了击剑、跆拳道。“有时我只是随意走走，在花木丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由思绪漫游，想到什么是什么。” “有时候，探索数学之外的东西也挺好。”在菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出现了王虹家乡的秀美山水，她说，“每次回家，我常和父母去公园散步。桂林是一座非常美丽、非常惬意的城市。” “中国数学界等待这一天，已经等了太久。而当它终于到来时，它以双倍的分量降临。”有媒体评论指出，王虹的故事，不仅是个人的登顶，更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点，你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” （摘选自2026年7月25日《广西日报》，记者：姜界峰顾醒航苏时榕） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．王虹中学阶段并非传统意义上的小镇做题家，相比机械刷题，她更喜欢主动探寻、自主推演，善于独立思考，秉持求真之心钻研问题。 B．4岁时意外烫伤让王虹习惯于独处，独处的经历潜移默化塑造了她强大的“屏蔽力”，使她能够隔绝外界喧嚣，沉心思考钻研。 C．考入北大后，王虹未能就读心仪的数学专业，激烈的竞争让她陷入自我怀疑，在巴黎留学期间她曾放弃数学，潜心研究建筑。 D．斩获菲尔兹奖之后，王虹依旧低调谦和，面对外界的追捧，她保持清醒头脑，把成就归功于前人积累、团队合作与机遇。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）（3分） A．文章记叙王应文婉拒调动机会一事，旨在说明家庭教育是成才的决定性因素，凸显父母的选择最终成就了王虹的数学之路。 B．文章采用总分结构，按照童年——中学——大学——海外求学——获奖的时间顺序叙事，层层递进，完整展现王虹的成长轨迹。 C．文章开篇以挂谷猜想比喻王虹的人生，以不停旋转的“针”统摄全文，意在说明数学家必须不断转换研究方向才能取得突破。 D．文中多处引用师长、亲友的评价，多角度塑造人物，避免单一叙事，让王虹的形象更加立体真实，增强了文章可信度。 3．下面的问答文段是对王虹成长之路的总结。请根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。（4分） 问一：王虹的成长，凭借的是什么？ 答：家庭给予的自由与包容，为她构筑潜心求知的净土。 问二：天赋出众，研究就会一帆风顺吗？ 答：求学路上都会遭遇挫折从而①__________，但她最终在摇摆中坚守数学理想。 问三：王虹科研路上依靠什么走到最后？ 答：不止依靠解题能力，更依靠长久的热爱与②__________，直面研究中的反复与挫败。 问四：成名之后王虹如何自处？ 保持低调冷静，看淡外界喧嚣，常怀感恩之心，不急不躁持续探索。 4．与新闻报道相比，第3题的问答形式在人物事迹宣传方面具有哪些优势？请概括说明。（4分） 5．《王的猜想》一经发表，标题就受到了广大读者的好评，请你说说这个标题好在哪里？（5分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 巴黎圣母院（节选） 【法】维克多·雨果 诸位已从上文看到，卡西莫多为众人憎恶，而且理由不止一端，皆可成立。人群中简直找不出一名观众没有，或者以为自己没有理由怨恨圣母院的驼背恶棍。看到他被押上耻辱柱，人人欢喜雀跃。 故此，借用法律界今天还在使用的行话，所谓“公愤”一旦平息，就该轮到无数私人来泄恨出气了。在这里和在司法宫大厅里一样，妇女最为厉害。她们无不与他结下宿怨，有的因为他使坏，有的因为他丑陋。后一类女人尤其凶狠。 “呸！这反基督的嘴脸！”一个妇女喊道。 “骑扫帚柄的恶魔！”另一个叫嚷。 “好一副哭丧相！换了昨天，单凭这个你就能当选胡闹王！”第三个吼道。 “敢情好”，一个老妇人接话，“这就叫耻辱柱上的鬼脸，啥时候该你扮演绞刑架上的恶相？” “啥时候该你顶着大钟埋在地下一百尺，该死的敲钟人？” “竟然让这个魔鬼敲晚祷钟！” “呸！聋子！独眼！驼子！怪物！” “孕妇见了那张丑脸就得流产，什么医道药物都不如它灵验！” 那两名学生，磨坊的约翰和罗班·普斯潘，扯直嗓门唱起古老的民谣： 一条绳索 吊死呀绞刑犯！ 一捆柴火 烧死呀丑坏蛋！ 千咒万骂纷如雨下，嘘声、笑声、申斥声起自四面八方，这里那里还有人扔石头。 卡西莫多耳聋，但是眼睛很亮。起初他坚持不为所动。他在掌刑吏的鞭打下挺住了，但是无数虫豸的叮咬使他失去耐心，终于忍不住了。 他先是用威胁的目光慢慢巡视人群。可是五花大绑使他动弹不得，单凭目光无力驱散骚扰他伤口的苍蝇。于是他奋力挣扎，拼命蹦蹿，直震得转盘的木轴咯咯作响。见他如此作为，观众的嘲讽和嘘声变本加厉。既然不能挣脱锁住猛兽一般禁锢他的桎梏，这可怜人重又安静下来，除了不时鼓动整个胸腔，挤出愤怒的叹息，他脸上毫无羞愧之色。这个人离文明社会太远，距自然状态太近，不解羞耻为何物。何况他畸形到这般地步，怎能感知耻辱？不过怒火、仇恨和绝望在这张狰狞的脸上缓缓堆起越来越浓的乌云，云中积聚的电荷越来越多，在他的独眼中射出千百道闪光。 然而，当一名神父骑在骡背上穿过人群时，这个乌云密布的天空有一会儿放晴。可怜的犯人从大老远瞥见这个神父和这头骡子，他的脸色就变得温柔。原先他怒不可遏，全身抽搐，此刻他面露奇怪的微笑，充满和蔼、宽容和一种难以名状的柔情。像是救星驾到，这个不幸的人在向他致敬。不过，正当骡子走近耻辱柱，骑骡人足以认出犯人时，那神父却垂下眼皮，突然拔转方向走回头路，催促坐骑疾步离开，但仿佛他急于躲开会使他难堪的要求，避免一个处于如此境地的可怜虫把他认出，向他致敬。 这名神父是副主教堂·克洛德·弗罗洛。 更加浓密的乌云降落在卡西莫多额际。有一忽儿工夫，他脸上仍保留微笑，不过已掺着苦涩，显得沮丧，十分忧伤。 时间推移。他跪绑在那里至少已有一个半小时了，一直心如刀割，备受虐待、嘲弄，而且差点没被乱石砸死。 突然他重又在锁链下骚动起来，用劲之猛，不顾一切，使他身子下面的整个木架都随着晃动。迄今为止他顽固地闭口不语，此时他打破沉默，用嘶哑的嗓子怒吼一声，听来更像是犬吠而不是人声，压倒了全场的嘲骂声。他喊道：“渴！” 这声惨叫非但没有打动观众的同情心，反而更加逗乐了梯子四周的巴黎平民。不幸的犯人周围没有人发话，除非是讥笑他居然还想喝水。此刻他憋得满脸通红，汗流如注，目光慌乱，嘴角因愤怒和痛苦而泛着泡沫，舌头拖出一半。 几分钟后，卡西莫多又以绝望的目光环顾全场，用更加揪心裂肺的声音再次喊出：“渴！” 众人报以哄笑。 “喝这个吧！”罗班·普斯潘劈面扔给他一块在沟水里浸泡过的抹布，叫道，“给，你这混蛋聋子？你可是欠了大爷我的情分。” 一个妇女朝他头上扔去一块石头：“看你还敢不敢半夜里敲断命钟，吵得我们不能安睡！” “好啊？坏小子，”一名瘫子用力伸出拐棍，想够着他，“你还敢从圣母院钟楼顶上使坏，咒我们倒霉？” “给你一勺水喝！”一名男子对准他胸口扔过来一个破瓦罐，“都是你从我老婆面前走过，就使她生下长两个脑袋的怪胎！” “还让我的猫生了六条腿的小猫！”一个老妇人尖声怪叫，抛出一块瓦片。 “渴！”卡西莫多快喘不过气来，第三次高喊。 就在这个时候，他看到人群两厢闪开，给一个穿奇装异服的姑娘让出通路。她手执一面巴斯克鼓，一头角尖描金的白山羊跟在她后面。 卡西莫多的独眼一亮。来者正是他昨夜企图绑架的波希米亚女郎。他隐约感到，自己正是为了这起争斗而受到惩罚。其实大谬不然，他受刑是因为他不幸是聋子，而且审判他的法官也是聋子。他不怀疑那姑娘也来报仇，会像其他人一样给他吃苦头。 果然，他见她三步并两步登上梯子。愤怒和怨恨使他窒息，恨不得震塌耻辱柱才好。假如他的独眼的闪光有雷电的威力，埃及女郎未等踏上平台，早就被他殛为齑粉【注】了。 她一言不发，走近犯人。后者为躲开她，徒然扭动身躯。她从腰带上解下一个水壶，温柔地送到不幸人枯焦的唇边。 于是，一颗硕大的泪珠在这只迄今为止完全干涸、似经火烧的独眼里滚动，顺着这张因绝望而久久抽搐的鬼脸缓缓淌落。可能这是那苦命人平生第一次流泪。 此时他竟忘了喝水。埃及女郎有点不耐烦，噘一下嘴，然后浅浅一笑，把壶嘴贴紧卡西莫多那张龇牙的大嘴。他大口大口地畅饮，早就渴得火烧火燎了。 不幸的人一喝完，便伸出乌黑的嘴唇，想要吻吻刚才给他救援的美丽的纤手。可是那姑娘也许犹存戒心，想起昨夜的暴力企图，急忙把手缩回去。她的动作之惊慌，像儿童害怕被野兽咬伤。 可怜的聋子只得死死盯着她看，那目光中满含责怪和一种无从表达的忧伤。 一个如此鲜嫩、清纯、妩媚，同时又如此柔弱的美丽少女，似这般虔诚地救援集不幸、畸形与凶恶于一身的怪物，这样的场面出现在任何地方都是动人的。出现在耻辱柱上，这场面更为壮丽。 连这帮民众也受到感动，鼓起掌来，齐声喝彩。 【注】殛为齑粉：多用于文学作品中夸张描述破坏力或死亡。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ ） A．神父穿过人群时，表现出与众不同的平和与淡定，为卡西莫多带来了一阵晴天。 B．卡西莫多离文明社会太远，对羞耻毫无感知能力，与送水的爱斯梅拉达构成美丑对照。 C．用虫豸的叮咬比喻掌刑吏的鞭打，用苍蝇的骚扰比喻众人的围攻，形象生动。 D．埃及女郎爱斯梅拉达送水时的细节，既写出她对卡西莫多的一丝不耐烦，又体现其纯真善良。 7．下列对文中卡西莫多三次喊“渴”的描写，理解不正确的一项是（3分）（ ） A．第三次“渴”前，作者描写卡西莫多“快喘不过气来”，强化了生理与心理双重煎熬。 B．第二次“渴”时“更加揪心裂肺”，意在表现他内心的绝望和对人群的强烈控诉。 C．第一次“渴”用“嘶哑的嗓子”“犬吠而不是人声”，突出卡西莫多非人化的生存状态。 D．三次喊“渴”逐层加强，既推动情节发展，也为送水的爱斯梅拉达的出场营造情感高潮。 8．优秀的小说通常具有较强的场景驾驭能力，使之服务于主题表达。请根据表中相关信息，完成空缺部分的内容。（6分） 典型场景 主要内容 主题表达 广场上的围观 反复描写“千咒万骂纷如雨下”“嘘声、笑声、申斥声”“扔石头”“扔破瓦罐”等 ①________ 耻辱柱的烈日 ②________ 环境的变化体现了人物内心绝望与希望的更替 一壶水一颗泪 爱斯梅拉达穿过人群，把水壶温柔地送到卡西莫多枯焦的唇边，人群为之喝彩 ③________ 9．在读书会上，有同学认为文段中三处画波浪线的文字多余，但李明同学认为并非多余。请你阐述三处文字并不多余的理由。（5分） （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面文本，完成下面小题。 材料一： 颜回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。” （节选自司马迁《史记》） 材料二： 或问：“圣人之门，其徒三千，独称颜子为好学。夫《诗》《书》六艺三千子非不习而通也然则颜子所独好者何学也？” 伊川先生曰：“学以至圣人之道也。” “圣人可学而至欤？” 曰：“然。” “学之道如何？” 曰：“学之道，必先明诸心，知所养，然后力行以求至，所谓自明而诚也。故颜子所事，仲尼称之，则曰：‘得一善，则拳拳服膺而弗失之矣。’又曰：‘不迁怒，不贰过。有不善未尝不知，知之未尝复行也。’此其好之、笃学之道也。然圣人则不思而得，不勉而中；颜子则必思而后得，必勉而后中，其与圣人相去一息。以其好学之心，假之以年，则不日而化矣。后人不达，以谓圣本生知，非学可至，而为学之道遂失。不求诸己而求诸外，以博闻强记、巧文丽辞为工，荣华其言，鲜有至于道者。则今之学与颜子所好异矣。” （节选自吕祖谦、朱熹《近思录》） 材料三： 刘宗周曰：学，莫要于治心。心之体发而为喜怒哀乐，各中其节。心有不存，而七情先受其蔽矣。七情之蔽，惟怒易乘。故颜子之学，于惩忿得其大者。颜子学以克己，直能克去此血气之私，而毫不妄溢。 （节选自朱熹《论语集注》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 夫《诗》《书》A六艺B三千子C非不习D而通也E然则F颜子所独G好者H何学也？ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．称，音chēng，称赞，与《〈论语〉十二章》“天下归仁焉”中的“归”意思相近。 B．亡，同“无”，与《兼爱》“故盗贼有亡”中的“亡”意思相同。 C．克，克制、约束，与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”中“克”意思不同。 D．华，使……华丽，与《大学之道》“先齐其家”中的“齐”用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．有人问圣人门徒众多，为何独称颜子好学，伊川先生做出了回答，并指出颜子与圣人的差距及后人治学与颜子的不同。 B．孔子甚喜颜回，颜回英年早逝，孔子悲痛不已，认为弟子们是因为颜回才亲近他，此后也再无如颜回一般的好学之人。 C．三则材料都谈到颜渊“好学”，《史记》从道德品行的角度谈，《近思录》从学习目的和学习道路的角度谈，《论语集注》则从根本的心性角度来谈。 D．颜回不仅潜心于圣人之道，做到了勤勉多思以明理中道，而且善于调节自己的七情以不受蒙蔽。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（11分） （1）大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。（《大学之道》）（4分） （2）后人不达，以谓圣本生知，非学可至，而为学之道遂失。（4分） （3）屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 云 来鹄 千形万象竟还空，映水藏山片复重。 无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。 云 杜牧 东西那有碍，出处岂虚心。 晓入洞庭阔，暮归巫峡深。 渡江随鸟影，拥树隔猿吟。 莫隐高唐去，枯苗待作霖。 14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．来诗开篇写了云变幻万千却终归虚空，忽藏于山、忽映于水，形态多变，为下文抒情做铺垫。 B．杜诗前四句写了云的行踪广阔、来去自由，“岂虚心”明写云的形态，暗藏诗人的思想情怀。 C．来诗三、四句通过对比描写，给云的形象添上了画龙点睛的一笔，把诗人的感情推向了高潮。 D．杜诗的五、六句描绘了云在江面上的样子以及环绕树木，隔绝猿猴啼声，表现了云的静态美。 15．杜牧笔下的云“枯苗待作霖”，而来鹄笔下的云却“悠悠闲处作奇峰”。同样是咏云，两位诗人对云的“态度”有何不同？请结合全诗分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16．补全下列句子中的空缺部分。 （1）《五代史伶官传序》中“______________，______________”两句话与“生于忧患，死于安乐”表达的意思相近。 （2）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“__________，____________”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 （3）《无衣》中，描写将士们修理铠甲和兵器，共同赶赴战场的句子是“__________，__________”。 （4）在《论语·颜渊》中，孔子用“__________”解释了什么是“仁”，并强调一旦做到这一点，就能达到“__________”的效果。 （5）在李白的《将进酒》中，“_______________，_______________”两句成功地塑造了一个乐观、自信、倔强、豪迈、洒脱的诗人形象，千百年来为人们所传颂。 二、语言文字运用（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 什么是“情绪文旅”？它又何以赢得亲睐？今天，我们就从这个话题聊起。情绪文旅，一般是指不局限于观光游览，而是重在满足游客情感需求的旅游方式。有的侧重宠粉，用“被偏爱感”换城市口碑；有的主打文化共鸣，拉着“景粉”一起共创；有的则重点提供解压氛围，治逾焦虑和疲惫……总而言之，就是通过场景宣染、文化共鸣与个性化服务，给足游客情绪价值。 通常来说，旅游属于典型的休闲活动，而休闲本就包括情绪的放松。从“清晖能娱人，游子憺忘归”，到（甲），正所谓“（乙）”，旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展。从这个意义上，说一切旅行都是“情绪文旅”也未尝不可。 既然如此，为何还要专门创造出一个“情绪文旅”的说法呢？原因或许有二。一方面，一些传统的旅游“变了味”。或是上车睡觉、下车拍照式的走马观花，或是（丙）的商业项目，满怀期待的“诗和远方”不仅谈不上散心，还可能糟心。手段解构了目的，出游迷失了初心，也就难免令人厌倦。另一方面，身处“快餐”时代，人们的情绪需求也在变化。游山玩水、寻风问俗，情绪毕竟是“第二落点”，有时颇需一番雅致才可咂摸出来。相反，深山徒步的疗愈、沉浸式演出的解压，这些文旅新模式，情绪本身就是服务的“第一要义”，即时的正反馈更具吸引力。你能治愈我什么？你的文化如何让我心动？我能否成为你的故事的一部分？如何回答好这些问题，才有真正的情绪文旅体验。 说到底，痛点即机遇。①文化研究学者亨利·詹金斯曾以“情感经济”来概括人们在消费决策中的情感因素。②通过参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。③而注重自我感受和个性表达的年轻一代，恰恰愿意为情感共鸣和精神愉悦付费。④情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。⑤有数据显示，中国情绪消费市场规模将突破2万亿元，其中蕴藏着巨大经济价值！ 17．找出第一段中的三个错别字，并予以改正。（3分） 18．下列填入甲、乙、丙三处的内容，最贴切的一项是（ ）（3分） A．“涉江采芙蓉，兰泽多芳草” 悠然心会 索然无味 B．“脚著谢公屐，身登青云梯” 踌躇满志 不胜其烦 C．“山光悦鸟性，潭影空人心” 游目骋怀 千篇一律 D．“暧暧远人村，依依墟里烟” 心旷神怡 琳琅满目 19．材料最后一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。（4分） 20．有同学认为“情绪文旅”这个说法不如“深度旅游”准确，觉得“情绪”一词过于私人化。你是否同意他的看法？请结合文本，阐述你的理由。（5分） 三．写作（60分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 高中语文教材收录多篇中外小说。小说依托特定时代展开故事，描摹人间百态，为我们推开一扇眺望社会的窗；又塑造鲜活人物，展露幽微人性，为我们立起一面审视自我的镜。阅读，既是向外眺望，也是向内观照。 林清玄有言：人面对外部世界，需要窗子；面对自我，则需要镜子。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你阅读教材中外小说的经验以及生活感受写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州市育才中学2026学年第一学期期中考试 高二语文试卷 参考答案 1．C 解析 C.“曾放弃数学”错误。依据原文“后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂”，只是“暂停”，并非放弃。 2．D 解析：A.“决定性因素”“最终成就”表述错误，写父亲婉拒调动，体现父亲愿意陪伴孩子，家庭给予她自由成长的环境。但“决定性因素”表述过度夸大，原文仅体现家庭支持的重要性；“父母的选择最终成就了王虹的数学之路”说法也过于绝对。B.“文章采用总分结构”错误，开篇不是后面内容的总括，它是文学化的“引子”或“楔子”，作用是定调、设喻、引出线索，不是议论文那种概括全文论点的“总述”。文章主体是以时间为线索，分板块叙事，主体部分不是并列的“分”，而是递进的时间线。C.“必须不断转换研究方向”错误，文中把王虹的人生比作不停旋转的“针”，对应挂谷猜想里细针调转所有方向，是比喻她在人生、科研道路上不断探索求索，不是说数学家必须不断转换研究方向才能取得突破，选项曲解文意。 3．深陷自我怀疑 持之以恒的韧性（不屈的韧性 / 强大的韧性） 解析：①处：本问题围绕求学挫折展开，后文点明她在摇摆中坚守理想。对应原文“自我怀疑仍如影随形”“一直在挣扎”等内容，体现她求学时深陷自我怀疑的状态，贴合受挫摇摆的语境，由此提炼答案。 ②处：本问题询问科研成功的核心依托，前文提及解题能力与长久热爱，需补充核心品质。原文明确写出她凭借挫折中反复尝试、坚守研究的韧性前行，契合科研攻坚克难的语境，据此提炼出对应答案。 4． ①形式清晰，一问一答，条理分明，受众更容易快速抓取核心信息； ②语言凝练，去除细节叙事，高度概括人物关键经历与精神品质； ③逻辑直白，逐层展开，降低理解门槛，更适合大众科普传播； ④重点突出，精准提炼人物成长关键矛盾与精神内核，宣传导向鲜明。 【任意答到一条并说清楚，2分】 解析：首先明确题干要求，对比新闻报道与问答文段，梳理问答文段在人物科普宣传的独有优势，立足文体形式、语言、逻辑、内容重点四个维度分析。1，对比文体形式，新闻为叙事性长文，内容繁杂；问答文段一问一答，结构清晰，能让受众快速梳理人物核心信息，适配科普传播。2，分析语言特征，新闻细节丰富、篇幅冗长；问答文段精简叙事，高度凝练文字，精准概括人物经历与精神特质。3，梳理行文逻辑，新闻叙事循序渐进、层次隐晦；问答文段逐层设问展开，逻辑直白，降低大众理解门槛。第4，聚焦宣传效果，新闻内容全面宽泛；问答文段精准提炼人物成长关键、核心品质，宣传重点鲜明，科普导向更清晰。 5．①（内容上）一语双关，概括全文核心内容。既指王虹证明三维挂谷猜想这件事，又喻王虹在漫长挫折中求索、勇攀高峰的人生追寻，内涵丰富。（2分） ②（表达上）设置悬念，吸引读者阅读。标题引人好奇 “王” 是谁、猜想是什么，激发阅读兴趣。（1分） ③（主旨上）升华主旨，增添人文色彩。把数学研究和人生求索相融，赞美坚守热爱、潜心探索的品质，让报道不止于事迹记录。（2分）（如果答到呼应、致敬《哥德巴赫猜想》，也酌情给分。） 6. D（A.“表现出与众不同的平和与淡定，为卡西莫多带来了一阵晴天”错误，“神父的平和与淡定”只是不知情状态下的伪装，卡西莫多误以为“救星驾到”“迎来晴天”，但通过后文可知神父并未带来真正的晴天，反而是冷漠与嫌弃。B.“对羞耻毫无感知能力”错误，卡西莫多只是不理解世人所标榜的文明、羞耻为何物。C.“用虫豸的叮咬比喻掌刑吏的鞭打”错误，“虫豸的叮咬”可比喻人群的围攻。） 7. B（B.“对人群的强烈控诉”错误。第二处“更加揪心裂肺”强调的是痛苦程度加深，并非有意识的“控诉”。） 8.①人群集体无意识的暴力行为揭示人性的冷漠（暴力行为 1 分；冷漠或人性的恶 1 分）；②乌云降落与晴光的递变（乌云 1 分，晴光/晴朗 1 分）；③一个善意的行动可以唤醒民众的温情/重构情感温度（善意行为 1 分；唤醒或启迪 1 分）。 9.第一处：写全场观众几乎都怨恨卡西莫多，交代群众仇视他的普遍状态（1 分），为后文群众集体辱骂与激烈施暴提供背景/为后文众人集体辱骂、投石戏弄、肆意施暴的情节铺垫/让群氓暴行有理有据/若删去，会削弱后文情节的合理性。（1 分） 第二处：点明暴行源于公愤之外的私人泄恨/揭露民众借机宣泄恶意、麻木残忍的众生相（1 分），深化对群体暴力、人性凉薄的批判主题/若删去，会减弱讽刺效果和批判力度。（1 分） 第三处：神父的突然离开，这种由期盼到落空的情节急转，吸引读者（1 分）；同时神父“垂下眼皮”“拨转方向”“疾步离开”，这一连串动作暴露了他伪善、冷酷的性格。 【导语】这组文言阅读选段以“颜渊好学”为核心，整合《史记》《近思录》《论语集注》三类不同文本，从史实记载、理学阐释、心性解读多维度形成互文，考点覆盖断句、文化常识、内容理解、翻译与概括，梯度合理，既重文言基础，也引导学生深挖传统儒学的修身内核，选点精当。 10. BEH 【10题详解】 句意：《诗经》《尚书》等六艺，三千弟子不是没有学习并且通晓的，既然这样，那么颜回独自喜好的，是什么学问呢？ “《诗》《书》六艺”是并列名词短语作主语，为强调可单独停顿，B处断开； “三千子非不习而通也”是否定判断句，“非……也”是判断标志，E处断开； “然则”在句首引出下文，“颜子所独好者何学也”是“……者，……也”格式的疑问判断句，应在“者”后H处断开。 11. D 【11题详解】 A.正确。句意：却只称赞颜回是好学的人。/天下人都会称赞你是个仁人了。 B.正确。都同“无”，没有。句意：现在没有这样的人了。/所以盗贼没有了。 C.正确。克制、约束/能够。句意：颜回通过学习来克制自己。/能够保持到底的人大概很少。 D.错误。均为使动用法，使……华丽/使……整齐有序。句意：使自己的言辞显得华丽荣耀。/先使自己家族中的各种关系整齐有序。 12. B 【12题详解】 B.“认为弟子们是因为颜回才亲近他”错误。根据材料一“自吾有回，门人益亲”可知，是颜回的品行影响了其他弟子，让大家“更亲近”孔子，而非弟子们因为颜回“才亲近他”。 故选B。 13. （1）大学的宗旨，在于彰明美好的德行，在于亲近爱抚民众，在于达到道德修养的最高境界。 （2）后世的人不通晓（这个道理），认为圣人本来就是生来就知道的，不是通过学习可以达到的，于是求学的正确方法就丧失了。 （3）屈原走到江边，披散着头发，在水边一边走一边吟咏，脸色憔悴，形体容貌枯瘦。 【13题详解】 （1）第一个“明”，彰明；“亲”，亲近爱抚（一说“亲”同“新”，“亲民”就是使人去旧立新、去恶从善）；“止于至善”，达到道德修养的最高境界。（4分） （2）“达”，明白，通晓；“以谓”，认为；“生知”，生下来就懂得知识和道理。（4分） （3）“被（pī）”：通 “披”，披散；“颜色”：脸色；“形容”：形体、容貌。（3分） 【参考译文】 材料一： 颜回二十九岁，头发就全白了，年纪轻轻就去世了。孔子为他哭得十分悲痛，说：“自从我有了颜回这个弟子，学生们就更加亲近我了。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中谁是最好学的呢？”孔子回答说：“有个叫颜回的弟子很好学，他从不把怒气转移到别人身上，也不重复犯同样的错误。可惜他不幸短命去世了，现在没有这样的人了，我再也没听说过好学的人了。” 材料二： 有人问：“孔子门下，弟子有三千人，却只称赞颜回是好学的人。《诗经》《尚书》等六艺，三千弟子不是没有学习并且通晓的，既然这样，那么颜回独自喜好的，是什么学问呢？ 伊川先生（程颐）说：“是学习达到圣人境界的学问啊。” 那人又问：“圣人也可以通过学习达到吗？” 伊川先生说：“是的。” “学习的方法是怎样的呢？” 伊川先生说：“学习的方法，必须先明白自己的内心，知道该修养什么，然后努力去实践来达到目标，这就是所谓的自明而诚。所以颜回所做的事，孔子称赞他时就说：‘颜回领悟到一个好道理，就会牢牢地记在心里，再也不会忘记。’又说：‘他不把怒气转移到别人身上，不重复犯同样的错误。有了不好的行为，自己没有不知道的，知道了就再也不会去做了。’这就是颜回喜好学习、专心治学的方法。然而圣人是不用思考就能有所得，不用勉强就能符合中道的；颜回却必须经过思考才能有所得，必须努力才能符合中道，他和圣人的差距只有一点点。如果颜回能凭借他好学的心，再给他一些寿命，用不了多久就能达到圣人的境界了。后世的人不明白这个道理，认为圣人本来就是天生就有智慧的，不是通过学习就能达到的，于是求学的正道就丢失了。他们不向自己的内心探求，反而向外界寻求，把见闻广博、记忆力强、文辞华丽当作本事，使自己的言辞显得华丽荣耀，很少有人能真正达到道的境界。这样看来，现在人的学习和颜回所喜好的学问是不同的啊。” 材料三： 刘宗周说：学习，没有比修养内心更重要的了。心的本体表现为喜怒哀乐，每种情感都能符合节度。如果内心不能保持正念，那么七种情感就会先受到蒙蔽。七种情感中，只有愤怒最容易趁虚而入。所以颜回的学问，在克制愤怒方面抓住了最关键的地方。颜回通过学习来克制自己，能够直接克制住这种源于血气的私欲，让它一点也不随意泛滥。 14．D 解析.“表现了云的静态美”错误。杜诗五、六句描写云追随鸟影渡江、聚拥树旁遮蔽猿吟的状态，突出的是云流动变幻的动态美，并非静态美。 15．①来鹄的态度：讽刺与批判。来诗中云虽变化万千却“竟还空”，面对“旱苗枯欲尽”的危机，仍“悠悠闲处作奇峰”，诗人以云的悠闲反衬旱情急迫，讽刺其漠视民生、无实际功用，表达对不恤百姓现象的批判。（3分） ②杜牧的态度：期盼与期许。杜诗中云自在行游、无拘无碍，诗人借“莫隐高唐去，枯苗待作霖”直抒胸臆，期盼云能降雨滋润枯苗，体现对云济世功用的殷切期许，暗含诗人关怀民生的情怀。（3分） 两首唐诗皆以云为吟咏核心，各寄怀抱。来鹄之诗，以枯槁旱苗为背景，将云塑造成闲居高岫、不肯施霖的旁观者，暗含对漠视民瘼的当道者的讽喻，笔底暗蕴怨怼。杜牧之诗，先铺写云的行迹，末句直呼莫隐高唐，盼其降霖救枯苗，赤诚恳切，直抒济世安民之愿。 16.（1）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 （2）其称文小而其指极大 举类迩而见义远 （3）修我甲兵 与子偕行 （4）克己复礼为仁 天下归仁焉 （5）天生我材必有用 千金散尽还复来 17．“亲睐”改为“青睐”； “治逾”改为“治愈”；“宣染”改为“渲染” 18．C 解析：甲处要选体现山水净化游人心灵的诗句。“山光悦鸟性，潭影空人心” 写山水涤荡人的内心，与例句意境契合；A 侧重怀远思念，B 侧重登山动作，D 侧重田园之景，均排除。乙处要体现旅行之中放眼观览、精神舒展。“游目骋怀” 指纵目观赏，舒展胸怀，贴合旅行身心舒展的内涵；心旷神怡只写内心感受，踌躇满志关乎功业，悠然心会侧重内心感悟，都不匹配。丙处修饰套路化、变味的商业项目，需要贬义成语。“千篇一律” 指形式雷同呆板，适合形容同质化商业项目；琳琅满目为褒义；不胜其烦主语只能是人；索然无味多形容体验、文本。故选 C。 19．（1）第②句成分残缺，改为“年轻人通过参与这些情绪文旅活动，找到了释放压力的有效途径”。或者改为“参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径”。 （2）第④关联词搭配不当，改为“情绪文旅的兴起不仅是……，更是……”。 20．不同意。（1分）理由如下： ①“情绪文旅”直指其核心价值——满足情感需求、提供情绪价值，精准对应现代人寻求治愈、共鸣等精神需要；而“深度旅游”仅描述行为方式，未触及内核。（2分） ②“情绪”一词并非过于私人化，而是捕捉了当代社会普遍存在的焦虑、疲惫等集体情绪痛点，具有广泛的社会共鸣与市场基础。（2分） 第一步，审题。题目给出两种观点，需要先明确表态，再结合文本内容写出理由，不能脱离原文空谈。 第二步，回原文定位关键信息。文中说情绪文旅重在满足游客情感需求，给游客情绪价值；情绪文旅把情绪作为服务的第一要义，回应现代人焦虑疲惫的普遍痛点。对比“深度旅游”，深度旅游侧重游览的方式，侧重体验的深入，不突出情感、精神层面的核心。题干误区是认为“情绪”过于私人化，答题要反驳这一点，说明这里的情绪是大众共有的情绪需求，不是单纯个人私密感受。 第三步，梳理两层理由，组织语言。 21.审题分析 材料共两层。第一层以 “小说” 为具体抓手：小说依托时代描摹人间百态，是 “眺望社会的窗”；又塑造人物、展露人性，是 “审视自我的镜”，末句点明阅读 “既是向外眺望，也是向内观照”。第二层林清玄名言将 “窗 — 镜” 抽象升华，指出人面对外部世界需要窗、面对自我需要镜子，把 “小说阅读” 这一特定体验提升为普遍的人生姿态。 从逻辑看，材料是 “事例 — 点题” 的由实入虚结构：先给 “小说即窗、即镜” 的具体印证，再由名言总括升华，重心落在 “人人皆需窗与镜” 的普遍性。因此写作既要借 “小说阅读” 这一最自然的依托切入，又要能由个别上升到普遍人生的观照，不可只停留在复述教材事例。 核心概念有两个。“窗” 向外 —— 时代背景、社会百态、他人命运，看见广阔世界；“镜” 向内 —— 人性幽微、自我审视、内心反思，照见自我。窗与镜并非割裂，而是辩证统一：看别人的故事也是在照自己的心，审视自我又离不开对外部世界的参照。由外而内、由人及己、由社会见人性、由他人见自我，才是完整的阅读与成长。 立意指导 以阅读小说为切口，开窗观世、执镜自省，进而延伸到更普遍的人生 —— 既向外拥抱世界，也向内审视自我。由窗到镜，看尽百态方知自我位置；以镜观窗，认清自我才能看清世界；窗镜互照，世界是自我的镜子，自我是世界的窗。再进一步，可谈 “无窗则蔽、无镜则盲” 的认知自觉与精神成长。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $