天津市北师大生态城､高新区一中联考2026-2027学年高三上学期期中考试语文试卷

2026一2027学年度高三年级第一学期期中测试 语文试卷 注意事项：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）。满分150分，考试时间150分钟。 2、答1卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上，只交答题卡。 第〡卷（选择题，每小题3分，共36分） 一、(9分)阅读下面一段文字，完成下面小题。 近期，一只“背着手站在窗边”的负鼠()了，截图里，它两只前爪背在身后，表情淡定。“情 绪稳定“处变不惊”.网友给它配上各种文案，短短几天，“背手负鼠”便成了互联网顶流。为什么 大家会集体迷上一只“背手”的负鼠？ “背手负鼠”的原视频是一只负鼠误闯居民家，发现出不去了，立在窗边“思考”出路。由于站姿 像极了硬撑体面的打工人，让网友瞬间破防：“这就是鼠鼠我呀！”大量二次创作随之涌现。 这段时间，互联网上充斥着各种高强度信息，比如升学焦虑、AI焦虑、失业.相比之下，“背 手负鼠”不需要人们争论，只需要人们()，这种轻松的内容，很容易形成大范围情绪共鸣。 如果说“背手负鼠”的走红是一种现象，那么更值得观察的，是现象背后的社会情绪。就像古人 用典一样，年轻人也可以通过这些表情包、网梗，无缝完成社交认同。大家未必想要讨论深刻问题， 但需要一个共同话题，来确认“我和别人还在同一个情绪频道”。诚然，如果公众长期()于碎 片情绪，而缺乏深度讨论，奥论场就容易陷入“高热度、浅思考”的循环。如何在轻松娱乐之外保留 理性表达空间，在情绪共鸣之外维持深度讨论能力，依然是数字时代的重要课题。 “背手负鼠”当然只是一个热梗，但每一个热梗都是时代情绪的切片。或许，人们从来真正喜欢 的，都不只是那个能够哲时放下焦虑、慢慢往前走的自己，还有那只“背手”的负鼠。 1.依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是() A.爆火 会心一笑 沉溺 B.爆火 莞尔一笑 沉浸 C.火爆 会心一笑 沉浸 D.火爆 莞尔一笑 沉溺 2.文章中画波浪线句子有语病，下列修改最恰当的一项是() A人们真正喜欢的，从来不仅是那只“背手”的负鼠，还是那个能够暂时放下焦虑、慢慢往前走的自己。 B人们真正喜欢的，从来都是那个能够暂时放下焦虑、慢慢往前走的自己，而不仅是那只“背手”的负鼠。 C人们真正喜欢的，从来不仅是那个能够暂时放下焦虑、慢慢往前走的自己，还是那只“背手”的负鼠。 D人们真正喜欢的，从来不是那只“背手”的负鼠，而是那个能够暂时放下焦虑、慢慢往前走的自己。 3.文章第一段画线处填入的句子，最恰当的一项是() A.这种社会现象，又折射出怎样的社会现象？ B.这种社会现象，又反映出怎样的社会心理？ C.这场网络狂欢，又映照出怎样的社会心理？D.这场网络狂欢，又反映出怎样的社会现象？ 4.下面选项中表述正确的一项是() A.秦代一李斯一《谏逐客书》一奏章一“河海不择细流，故能就其深” B.唐代一李白一《梦游天姥吟留别》一古体诗一”问君西游何时还？” C.先秦一孔子及弟子一《论语》十二章一语录体一“朝闻道，夕死可矣” D.唐代一杜牧一《阿房宫赋》一汉大赋一一“举以予人，如弃草芥” 二、(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：7月23日，2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家邓煜、王虹获得菲尔兹奖。 这是中国籍数学家首次获得该奖项，也是第一次有两名具有国内数学教育背景的数学家同时斩获这 项“数学界的诺贝尔奖”。数学的种子，萌发于怎样的土壤？双星闪耀，背后是怎样的数学星河？ ①“敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题” 两名青年学者，取得了什么样的成就？记者从北京大学了解到，王虹与合作者运用精细的多 尺度归纳方法，证明了困扰数学界逾百年的三维挂谷猜想。此外，她还与合作者在二维福尔克纳距 离问题上取得重大突破，并与合作者完全解决弗斯滕伯格集合猜想。 邓煜与合作者共同完成长时间尺度下硬球粒子系统到玻尔兹受方程的严格推导，建立从牛顿 硬球动力学到玻尔兹曼方程再到纳维一斯托克斯方程的推导链条，在希尔伯特第六问题上取得关键 性进展。邓煜、王虹在重大数学难题上的突破，是“敢为人先”的体现。不仅要先行一步、立在潮头， 更要敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题，这是一种迎难而上的勇气与长期坚持的定力。 ② 种子的萌发、生长，基于深厚的土壤。回溯两名数学家的教育经历，不难发现，对数学之美 的追求，自小便在他们心中种下。“好的解法如一篇美文，一首诗“在学习中享受数学之美，何乐而 不为”.这是王虹在广西桂林中学读书时写的作文一《数学之美》中的话。在桂林中学老师们眼 中，王虹身上有很多宝贵品质：真心热爱、极度专注、踏实坚持等。 邓煜来自广东深圳，他和王虹均在国内完成基础教育阶段学习。“在北大时，我最早上的是陈 天权老师的数学分析课。他的讲课方式和救材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘 和平老师学习调和分析。那时，我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽然当时没做出结果，但 这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。”邓煜回忆道。 今天的北大数院，“方田“粟米“盈不足”等以《九章算术》章节名命名的开放式研讨空间里， 师生们常常一起“头脑风暴”。研讨室白板上写满推演公式，思维碰撞的火花不曾停歇，学习数学、 享受数学的氛围十分浓厚。 ③ 双星闪耀时，人们也把目光投向中国数学的璀璨星河。 在接受媒体采访时，邓煜表示：“根据我了解的情况，国内的数学研究环境与国外相比丝毫不 差。”王虹也说，回国交流、作报告的时候，能够听到很多学生问出非常深刻、很有意思的问题。 数学研究的突破背后，是国家对基础科学长期稳定的支持。从出台《关于加强数学科学研究 工作方案》，到设立“十四五”国家重点研发计划“数学和应用研究”，一系列政策举措，努力为基础 科学铺平道路。专家指出，要完善人才自主培养链条，还应该进一步为学生提供前沿的一流学术环 境，扶持心无旁骛深耕重大难题和勇于创新的青年科研人员。 (摘编自吴月、丁雅诵《中国籍数学家首获菲尔兹奖，意味着什么》《人民日报》) 树料二： 科技创新离不开基础研究，而数学研究是基础中的基础。两名数学家问鼎菲尔兹奖，是中国 一以贯之重视基础教育、基础研究结出的硕果，折射科技强国建设步履稳健。 “切实把基础研究工作摆上重要日程“统筹推进原始创新和关健核心技术攻关“推进基础教育 扩优提质”..今年以来，从加强基础研究座谈会，到“科技三会”，再到全国基础教育工作会议，统 筹推进教育科技人才一体化，重视基础研究、加强源头创新的导向更加鲜明。思想引领，实践开路， 中国创新的未来无比光明。 基础教育是建设教育强国的基点。新时代以来，一所所学校条件好起来，办学治校更规范， 优质均衡的底色更深厚。同时，更加优质的科学救育和科普服务，激发了更多青少年的好奇心、想 象力、探求欲。一批批具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年，进入各类高校深造。 积蓄更多“从0到1”的力量，打造强大的基础研究和原始创新能力，我国高水平科技自立自强 的根基不断夯实，创新发展势不可挡。 (摘编自常言道《从菲尔兹奖看中国创新积厚成势》，《人民日报》2026年7月30日) 5.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.邓煜、王虹两名中国籍数学家斩获2026年菲尔兹奖，创造了具有国内数学教育背景的学者同时 获得该奖项的历史纪录。 B.精细的多尺度归纳方法在王虹与合作者证明三维挂谷猜想、弗斯滕伯格集合猜想，解决二维福 尔克纳距离问题的过程中发挥了巨大作用。 C,邓煜、王虹的成功证明，接受国内完整的基础教育与高校培养，同样可以攻克世界级数学难题、 斩获国际奖项。 D.科学研究想要取得突破，既需要敢于进入无人区、挑战公认重大问题的勇气，也需要长久的热 爱、专注与坚持。 6.根据材料内容，下列说法正确的一项是() A.王虹在广西桂林中学读书时写的作文《数学之美》中有好的解法如一篇美文，一首诗”等话，这 使得她给老师留下了真心热爱、极度专注、踏实坚持的印象。 .国内数学研究环境不断改善，青年生源不断优化，基础研究和原始创新能力不断提升，我国基 础数学研究已经实现全方位领先。 C.国家的一系列政策举措，为数学等基础科学持续提供支持，并为其长远发展创造有利条件。 D.材料二结尾段中的“从0到1”既指国家通过加强基础研究获得创新突破，又指个人通过不解努力 获得成就。 7.材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是() A,行文的逻辑性：开头用设问引出话题，然后介绍两位数学家的获奖情况，再聚焦于两位科学家 的成长根源，最后揭示事件价值。 B.报道的客观性：大量引述两位获奖科学家和相关学者的话语，没有对新闻事件进行主观性评价， 内容真实客观。 C.主旨的深刻性：报道没有停留在新闻事件本身，而是聚焦教育话题，着重探讨事件背后有关教 育的深层内容。 D.较强的文学性：运用对比，在今昔对照中突出两位科学家的成就；运用比喻，如种子萌发土 壤”等增强说理的形象性。 三、(15分)阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 为兄轼下狱上书北宋·苏辙 臣闻困急而呼天，疾痛而呼父母者，人之至情也。臣虽草芥之微，而有危迫之恳，惟天地父 母哀而怜之。 臣早失怙恃，惟兄轼一人，相须为命。今者窃闻其得罪逮捕赴狱，举家惊号，忧在不测。臣 窃思念，轼居家在官，无大过恶，惟是赋性愚直，好谈古今得失，前后上章论事，其言不一。陛下 圣德广大，不加谴责。轼狂狷寡虑，窃恃天地包含之恩，不自抑畏。顷年通判杭州及知密州日，每 遇物托兴，作为歌诗，语或轻发，向者曾经臣察缴进，陛下置而不问。轼感荷恩贷，自此深自悔咎 不敢复有所为。但其旧诗已自传播。臣诚哀轼愚于自信，不知文字轻易，迹涉不逊，虽改过自新， 而已陷于刑辟，不可救止。 轼之将就逮也，使谓臣曰：“轼早衰多病，必死于牢狱，死固分也。然所恨者，少抱有为之志， 而遇不世出之主，虽粗龉于当年，终欲效尺寸于晚节。今遇此祸，虽欲改过自新，洗心以事明主， 其道无由。况立朝最孤，左右亲近，必无为言者。惟兄弟之亲，试求哀于陛下而已。”臣窃哀其志， 不胜手足之情，故为冒死一言。 昔汉淳于公得罪，其女子缇萦，请没为官婢，以赎其父。汉文因之，遂罢肉刑。今臣蝼蚁之 诚，虽万万不及缇萦，而陛下聪明仁圣，过于汉文远甚。臣欲乞纳在身官，以赎兄轼，非敢望末减 其罪，但得免下狱死为幸。兄轼所犯，若显有文字，必不敢拒抗不承，以重得罪。若蒙陛下哀怜， 赦其万死，使得出于牢狱，则死而复生，宜何以报！臣愿与兄轼，洗心改过，粉骨报效，惟陛下所 使，死而后已。臣不胜孤危迫切，无所告诉，归诚陛下，惟宽其狂妄，特许所乞，臣无任祈天请命 激切陨越之至。 材料二： 上书请赦庞参梁懂东汉·马融 伏见西戎反畔，寇钞五州，陛下悯百姓之伤痍，哀黎元之失业，单竭府库，以奉军师。昔周宣 猃狁，侵镐及方，孝文匈奴，亦略上郡，而宣王立中兴之功，文帝建太宗之号。非惟两主有明睿之 姿，抑亦捍城有虓虎之助，是以南仲赫赫，列在《周诗》，亚夫赳赳，载于汉策。窃见前护羌校尉 庞参，文武昭备，智略弘远，既有义旁果毅之节，兼以博雅深谋之姿。又度辽将军梁慬，前统西域， 勤苦数年，还留三辅，功效克立，间在北边，单于降服。今皆幽囚，陷于法网。昔荀林父败绩于还 晋侯使复其位孟明视丧师于崤秦伯不替其官故晋景并赤狄之土秦穆遂霸西戎。宜远览二君，使参、 慬得在宽宥之科，诚有益于折冲，毗佐于圣化。 书奏，赦参等。 (选自《后汉书·李陈庞陈桥列传》) 8.下列各项中加点词的含义解释，不正确的一项是() A.臣早失怙恃 怙：依靠，倚仗 B.臣诚哀轼愚于自信 诚：确实，实在 C.轼之将就逮也 就：受，接受 D.单竭府库 单：单薄，薄弱 9.下列选项中加点字的意义和用法，相同的一项是（) A.而遇不世出之主 项王按剑而跽 B.洗心以事明主 虽董之以严刑 C.汉文因之 因遗策 D.载于汉策 况吾与子渔樵于江渚之上 0.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是() A昔荀林父败绩于郊/晋侯使复其位/孟明视丧师于崤/秦伯不替其官/故晋景并赤狄之土/秦穆遂霸西戎 B昔荀林父败绩/于邲晋侯使复其位/孟明视丧师/于崤秦伯不替其官/故晋景并赤狄之土/秦穆遂霸西戎 C昔荀林父败绩于邲晋侯/使复其位/孟明视丧师于崤秦伯/不替其官/故晋景并赤狄之土/秦穆遂霸西我 D昔荀林父败绩于郎/晋侯使复其位孟明视/丧师于崤/秦伯不替其官故/晋景并赤狄之土/秦穆遂霸西戎 11.下列文学文化常识表述，不正确的一项是（) A.“书”在文中指奏疏、奏章，“书奏即奏章呈上，与《答司马谏议书》中“书”所指文体不同。 B“黎元”即黎民、百姓，“哀黎元之失业”意为怜悯百姓失去生计，“黎”在此处为“善、美好”之义。 C“府库”指古代储藏财物文书与军事物资的处所，其中“府”藏财货文书、“库藏兵器，与“仓廪贮 粮的功能有别。 D.“三辅”指西汉治理京畿地区的京兆尹、左冯翊、右扶风三位官员及其辖区的合称，文中梁慬留驻 于此。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是() A.材料一开篇即言“困急而呼天，疾痛而呼父母”，意在表明自己的上书乃是出于至情之下的无奈之 举，为全文奠定了哀切恳求的基调。 B.材料-~援引缇萦的典故，意在表明自己愿效仿缇萦献身为官婢，以卑微之身换取兄长性命，情 感真挚动人。 C.材料一情感恳切，既隐含对君主可能降罪的忧惧，也流露出要为兄请命的决绝之心。 D.材料二在奏疏中指出，庞参智略弘远、义勇果毅，梁慬前统西域、使单于降服，如今二人却皆 因罪而被囚禁法网，故援引荀林父、孟明视之例为之请命。 11卷（非选择题，共114分) 13.将下面的句子译为现代汉语。(6分) (1)轼感荷恩贷，自此深自悔咎，不敢复有所为。(3分) (2)臣窃哀其志，不胜手足之情，故为冒死一言。(3分) 14.两篇奏疏的劝谏对象都是君主，但劝谏策略截然不同。请结合文本，概括两文在“劝谏策略”上 的主要差异，并简要分析其原因。(3分) 四、·(13分)阅读下面两首唐诗，完成小题。 初月（甲) 玉蟾离海上，白露湿花时。云畔风生爪，沙头水浸眉。 乐哉弦管客，愁杀战征儿。因绝西园赏，临风一咏诗。 初月（乙） 光细弦欲上，影斜轮未安。微升古塞外，已隐幕云端。 河汉不改色，关山空自寒。庭前有白露，暗满菊花团。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A甲诗以“玉蟾喻初月，开篇勾勒出明月从海上升起、白露沾花的清冷夜景，意象优美。 B.乙诗前两句描墓初月形态，“弦欲上*轮未安”生动写出新月细弱倾斜、尚未圆满的特点。 C.甲诗颈联运用对比手法，将弦管宴饮者的欢乐与征战戍边者的愁苦对照，暗含讽喻之意。 D.乙诗尾联以景结情，通过描写庭院中白露悄悄洒满菊丛的景象，抒发了悠然闲适的心境。 16.“人生代代无穷已，江月年年望相似”，同是初月，甲、乙两诗却呈现出不同的风格特点。下列 对作者的判断，你认为哪组最合适，请结合文本阐述理由。(4分) ①甲：李白乙：杜甫 ②甲：杜甫乙：李白 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“猿”是古诗词的常见意象，《水经注》记载其声“属引凄异哀转久绝”，李白的《梦游天姥吟 留别》中的“”和杜甫《登高》中的“”都记录过“猿”的声音特点。 （2)荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里”，这两句与《〈老子〉四章》中的“ 两句，有异曲同工之妙。 (3)孔子认为，君子应该“文质彬彬”，如果处理不好文质关系，就会产生两种结果：“， 五、（22分)阅读下面的文章，完成下面小题。 寻城记李郁葱 1从朔州市右卫镇出来，天高地阔中似乎漫无尽头。车一路跳跃如动物，在崇山峻岭间，穿越 过一片硕大的风电基地后，视野变得辽远，可以远眺到三十二长城的轮廓了。 2时间在这里几乎是停滞的，在这个静寂的午后，你所听到的树林中的鸟鸣，仿佛也是很多年 前的，它们婉转给那些寂寞的人听，也唱给路上烂漫开着的野花听。 3三十二长城，真是一个奇怪的名字，说是因为边上的三十二村而得名，但这个三十二村的名 字，其实又得于明长城进入右玉境内的第三十二个敌楼。 4这是一个战略要冲，这里很偏僻。即使到了公路修到长城脚下的今天，三十二村也已经形同 虚设，原来的村民，早已纷纷外迁。 5沿着这长城的城墙往前走，我内心里不无遗憾，远处，当是向着四十二长城的方向。今天这 些土墙蜿蜒盘旋，时断时续的轨迹，正是当年的边关，将军百战的场所。 6这长城也早已不是当年的模样，现在这样的土丘，当然是无法阻挡大军侵袭的。长城原先有 坚固的墙砖，但它们的坚固输给了时间：在这段长城的周边，之前有二十八，三十二，三十八，四 十二等多个村庄，都得名于敌楼的编号。其中四十二村是中心村，当年人们为了造屋建舍，拆掉了 长城的砖石。 7很难用今天的眼光去评价当年的人。就像若干年之后，村像蝉脱壳后那空空荡荡的壳，而数 百年的长城却因此成了山头几个土锥，几乎和大地伏贴在一起，一眼看去，像是颓圮了的翅膀。 8这是时间的魔幻之处，能够抵抗住兵燹的腐蚀，却无法抵抗人间的细碎。 9我们现在还是能够踏到这段长城之上的，从那些坍塌了的缺口上去，就在当年的城墙上了， 土还是当年的夯土，但因为剥落了表层而显得沧桑。站在高一点的地方眺望，似乎还能够看到风的 波澜和涟漪中，那些无名的守城者的身影。 10之后去了广武明长城，在雁门关的边上，也是夯土砌砖结构。现存长城从山脚下顺山脊蜿蜒 而上，由于风化作用加上年久失修，包砖大都垮塌，仅剩夯土，许多地方墙砖就堆积在墙根下。从 图片上可以看到，在2016年之前，作为“世遗”的这一段长城的标志性符号是最高处的月亮门，矗立 在城墙之巅。这绝对是值得留影的地方，但2016年的一天，没有任何征兆地，月亮门轰然坍塌。 11和当年穿行过这道门的人终究会被时间吹走一样，万物终有竟时。 12在广武明长城再往山上开十五分钟的车，就到了雁门关脚下，在山上，这长城是相连接的。 从东到西，它的绵延之长，真是让人惊讶。 13真的是大雁都飞不过去的关隘吗？当然不是，只是说它是大雁来回的中间点罢了。《山海 经·海内西经》中如是说：“雁门山，雁出其间。在高柳北。高柳在代北。” 14“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”李贺《雁门太守行》中这样写。 15雁门关有两关四口十八隘，在时间的嬗进中，关址并非固定不变：明朝之前，旧雁门关在西 陉关，北口为白草口，南口为太和岭口；明朝时，由于北部边疆经常受到鞑靼袭扰，为此设九边重 镇。在东陉关处新建雁门关，北口为广武口，南口为南口。另外，还重修，加固十八关隘，修建长 城，连接各关隘。 16雁门关成为第二道防线的关键原因，主要是位置险要，易守难攻，东西两关互为倚防，扼住 中原通往塞北的咽喉要道。 17战国时期的赵国名将李牧在雁门大破匈奴十万铁骑：西汉初，韩王信反叛，汉高祖刘邦亲征 出雁门关后被困于白登山.到了北宋时，由于之前石敬瑭对幽云十六州的割让，雁门一线成为与 契丹的分界线，战略地位就更重要了，杨家将的故事大抵也发生在这里。 18在我们幅员辽阔的国土上，农耕文化和游牧文化旷日持久的冲突，正是以此为界。战争残酷， 却也是一代代人得以延续下来的原因。 19城墙，是否能让一个民族倾向于保守和自闭？在我的理解中，它或许应该只是一种内敛与自 我保护意识的象征。 20在右玉，还有一处叫杀虎口的长城遗址，在晋蒙交界处，已有两千多年历史。明清时期，杀 虎口是晋商的主要通道，盛极一时的“大盛魁”商号的起家之地，就在这里。 21雄伟壮观的古长城掩映下，有保存完整的杀虎堡，烽火台等。我们通常所说的“走西口”的“西 口”指的也是此处。走西口，多么苍凉的感觉，却是晋商的光荣与梦想之路。路，总是这样走出来的。 22白草口长城在太原到大同的高速公路中间一个隧道之上，车过隧道时，我的心神忽然有些恍 惚：时间，究竟是一架桥梁，还是一孔隧道呢？它的另一端连接着厮杀和征战。 23只在一瞬。出隧道，车窗外，见苍鹰在天际翱翔。 24这次对野长城的寻访结束在太原，在太山边上的店头古堡。这也曾是一处关隘，有地道和各 种设施，但事实上作为军事之用是在公元979年之前，随晋阳城被北宋焚毁，关隘失去军事作用而 成为村落。 25事物似乎总比人要更坚固一些，其实也不一定，在离开店头时，友人说，在上午去过的太山 脚下，还有唐末李存孝的衣冠冢，人们把李存孝视为太山守护神。我说去看看吧。于是又驱车绕行 过去，见墓上荒草招展如经幡，碑铭却是简体字的，这让人觉得有些懵懂和荒诞，但转而一想又觉 得，这也终归是当代人向千年前的铁血军神表达的敬意，又或许是对蒙冤遭车裂而死的李存孝的同 情吧。 26事无两样人心别。问渠侬：神州毕竟，几番离合？汗血盐车无人顾，千里空收骏骨。正目断 关河路绝。我最怜君中宵舞，道“男儿到死心如铁”。看试手，补天裂。 27辛弃疾的这一阕词，或许可以看作一个很好的注脚，真正如铁的城墙，从来都筑建在人们的 心里。 (有删改) 18.下列对这篇文章的理解和分析，不正确的两项是（)(4分) A.首段以“天高地阔崇山峻岭描绘了辽远苍茫之景，而风电基地”与“三十二长城”是时间在这片 土地上留下的印迹。 B.本文用较多篇幅写了雁门关的地理位置、历史典故、防御体系的复杂和它在农耕与游牧文明冲 突中的关键地位。 C.引用李贺诗句，将读者思绪从眼前雁门关的景象，拉回到金戈铁马的古战场，与后文雁门关位 置险要相呼应，增强了文章的历史底蕴。 D.“风电基地公路修到长城脚下”，人们拆长城砖石造屋，李存孝碑铭的简体字，表现了现代文明 对历史遗迹的破坏，作者对此深感无奈。 E.本文以寻游长城遗迹的空间顺序为明线，以所访长城修建的时间顺序为暗线，时空交错，拓展了 文章视野。 19.请概括本文作者寻访的几段野长城古今发生了哪些变化，并分析产生这些变化的原因。(6分) 20.鉴赏文中画线句子。（4分) 21.文中关于李存孝的叙述有何作用？(4分) 22.请探究“真正如铁的城墙的内涵。(4分) 六、(10分)阅读下面的文字，完成小题。 材料一：形声字是很好用的造字方法。古人发明形声字，是为了强化字义。看这个字。”。，这 不是“品”，而是甲骨文中的“星”。古人看见小星星，于是画三个小方块，代表众多星辰。问题是有 人非要说这是三块石头，怎么办呢？他们想了一个好办法。在星星下边加上“生”一“生”和“星”读 音很像一可以通过相似的读音强化“星”字的含义。 除了强化字义，形声字也能够分化一个汉字的不同意义。如甲骨文以是“止”，它是小脚丫的象 形。下面是脚掌，上面是脚趾。但“止”还会有其他的意思。由于双脚是人站立的根基，所以“止”又 能发展出基址、地址的意思。可“止”又表示“脚趾”，表示“地址”，表示“停止”。这么多意思很容易混 淆，古人想了个办法：表示脚指头，就添加“足”字作为形符，创造出“趾”；表示地址，那就添加“土” 字作为形符，创造出“址”；至于“停止“静止”的意思，就写作“止”。 材料二：《说文》：“满，盈溢也。”在汉字中，“满”是形声字。一方面，从承担最强表意功能 的义符上看，“满”字从“水”。“水”旁也可以表示数量的滋益盈润，如“满、沛、滋、润”等字，有的则 表示数量上的减损千涸，如“减（减）、消（省）、渴、涸”等字，形成了鲜明而有趣的对比。①另 一方面，可将音义结合起来看。②“蔓“懑“漫”等字和“满”同源，③词义都有覆盖、弥漫，从而充盈 在室间、时间乃至情绪之中。④蔓，是延伸的藤受，漫山遍野而肆意生长。⑤懑，是填满的心绪， 积郁充盈却无从排谴。漫，是天地的广袤，也是时间的长久。至于满字，本义指饱满、充盈，故可 以用“满”来形容雨水的丰沛，如“雷雨之动满盈”：也可以用“满”来形容粮仓的充实，如“都鄙廪庾尽 满”：亦可以用“满”来形容内心的满足，如“情不可极，欲不可满”。 23.下列各组文字中，不属于通过形声字来分化字义的一组是()（2分) A文倍 B.德 纷 C.分 D.方/序 近 24.材料二画波浪线的部分有两个错别字和一处语病，请找出并修改。(6分) （1)错别字：将“”一词的字形改写为 ”, 将“”一词的字形改写为“ （2)语病：将序号修改为 (改后完整句)。 25.小标题可以帮助读者快速把握新闻报道的内容和层次。请参照《中国籍数学家首获菲尔兹奖， 意味着什么》一文中①处的表述，在②③处各拟一个恰当的小标题，每处不超过15字。(2分) 七、(60分)26.阅读下面的材料，根据要求写作。 作为中文使用者，我们是否也正不知不觉地经历着语言的“磨损”？小时候，每一次呼喊“妈妈”， 我们都会满心依恋：如今，“妈妈”可能成了我们抱怨的对象。初入学时，“梦想”曾让我们热血沸腾： 如今，“梦想可能在无数次的失败之后变成了“幼稚”的代名词。过去，曾经觉得“毕业”遥远而神圣； 如今，“毕业”可能只化作一张张匆忙填写的表格。 有学者说：“成长，就是不断将诗意的词汇煮成白开水的历程。”但也有人说：“真正的成熟， 是在白开水中重新喝出诗意。” 对此，你有怎样的思考？请结合材料，联系你自己的成长体验，写一篇文章。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 又 北7 天排念城 北京师范大学天津生态城附属学校 2025一2026学年度高三年级第一学期期中测试 语文答案 1.A2.D3.C 【详解】1.第一空：此处需要动词或形容词作谓语，“爆火”是动词，指突然走红，更符合负鼠短时 间内成为网络热点的语境，结构上看，上文近期’，后文短短几天*“便成了互联网J顶流”与“爆火” 更契合；“火爆”是形容词，侧重形容热闹的状态，语法上可以，但不能准确表达突然走红的语义， 契合度不如爆火”。 第二空：“会心一笑指领会到事物内涵而心生共情的微笑，侧重心领神会，符合网友从负鼠站姿共 情到自身处境的语境；“莞尔一笑仅形容温婉的微笑，没有共情领会的含义，常用于女子，不具有普 适性，排除。 第三空：“沉溺贬义词，指长期陷在某种状态里、难以自拔，暗含否定批评；“沉浸”中性词，只是投 入其中，没有批判色彩。后文“舆论场就容易陷入‘高热度、浅思考的循环”是负面评价，作者对长期 困在碎片情绪里持否定态度，应选沉溺”。故选A。 2.文中画波浪线的句子共有三处语病： 一、“都不只是那个能够暂时放下焦虑、慢慢往前走的自己，还有那只‘背手的负鼠”语序不当。通读 全文可知，负鼠只是一个情绪载体、一个符号；人们表面喜欢这个负鼠梗，本质是借它共情、照见 焦虑中硬撑的自己，核心是“自己”，负鼠是次要的，所以应将那个能够暂时放下焦虑、慢慢往前走 的自己和那只‘背手的负鼠”调整语序。 二、“都不只是..还有..不合逻辑。“不只是A,还有B句式，首先承认A,然后在A的基础上 强调B,而本处应是否定喜欢那只‘背手的负鼠”，强调喜欢那个能够暂时放下焦虑、慢慢往前走 的自己”，应将不只是…，还有改为“不是…，而是”。 三、“从来真正喜欢的，都不只是”语序不当，“从来”不应修饰动词喜欢”，而应修饰修改后的不 是…，而是.”，所以应将“从来移到修改后的不是前面，并且去掉“都。 修改完全正确的选项只有D。故选D。 3.上文仅介绍负鼠成为互联网顶流，属于网络事件，即这场网络狂欢”，此时还没有定义为社会现 象，排除AB; 后文明确说“更值得观察的，是现象背后的社会情绪'，社会情绪属于社会心理范畴，此处追问的是 背后的心理迷”，不是社会现象，排除D。故选C。 4.【答案】A 【详解)B.问君西游何时还？”出自李白《蜀道难》，而非《梦游天姥吟留别》； C“孔子及弟子错误； D.举以予人，如弃草芥出自《六国论》，而非《阿房宫赋》。 5.B6.C7.A 【详解】5.先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 B.“证明三维挂谷猜想、弗斯滕伯格集合猜想，解决二维福尔克纳距离问题的过程中发挥了巨大作用 附阔学校 错误。根据材料一“王虹与合作者运用精细的多尺度归纳方法，证明了困扰数学界逾百年的三维挂谷 猜想。此外，她还与合作者在二维福尔克纳距离问题上取得重大突破，并与合作者完全解决弗斯滕 伯格集合猜想可知，精细的多尺度归纳方法仅用于证明三维挂谷猜想，并未用于另外两项研究。 故选B。 6.先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“这使得她给老师留下了真心热爱、极度专注、踏实坚持的印象”错误。根据材料一‘好的解法如一 篇美文，一首诗.这是王虹在广西桂林中学读书时写的作文一《数学之美》中的话。在桂林中 学老师们眼中，王虹身上有很多宝贵品质：真心热爱、极度专注、踏实坚持等可知，作文语句只能 体现她对数学的理解，并非这篇作文让老师产生此种印象，强加因果。 B.“我国基础数学研究已经实现全方位领先”错误。根据材料二“积蓄更多‘从0到1'的力量，打造强大 的基础研究和原始创新能力，我国高水平科技自立自强的根基不断夯实，创新发展势不可挡可知， 选项已经实现全方位领先”属于无中生有，原文并无我国基础数学全方位领先的表述，夸大成果。 D又指个人通过不懈努力获得成就错误。根据材料二“积蓄更多从0到1'的力量，打造强大的基础 研究和原始创新能力，我国高水平科技自立自强的根基不断夯实可知，材料二“从0到1”是针对国 家层面基础研究、原始创新而言，不包含个人不懈努力取得成就这层含义，扩大词语内涵。 故选C。 7.B.“没有对新闻事件进行主观性评价”错误。根据材料一“邓煜、王虹在重大数学难题上的突破，是 “敢为人先'的体现。不仅要先行一步、立在潮头，更要敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题 可知，文章包含作者主观评价。 C.“着重探讨事件背后有关教育的深层内容错误，原文除了教育培养，还写到科研突破、国内数学 研究环境、国家对基础科学的政策支持。报道并非着重探讨教育，教育只是其中一环，选项缩小文 章主旨，概括片面。 D“运用对比，在今昔对照中突出两位科学家的成就”错误，材料一文本全程围绕两位数学家的科研 突破、成长教育背景、国内数学研究的整体环境展开，没有设置过去”与“现在的对照维度，不存在 今昔对照的对比手法，属于无中生有。 故选A。 8.D9.D10.A11.B12.B 13.(1)苏轼感念陛下的宽恕之恩，从此深深自责悔过，不敢再写这类文字。 (2）我私下怜悯他的心愿，难以割舍兄弟间的骨肉情谊，所以冒死向陛下进这一番话。 14.差异：苏辙重在以情劝谏，借手足之情，引缇萦典故，主动提出纳官赎兄，哀恳乞求；马融重在 以理劝谏，援引历代君主用将的史例，从边疆国防大局说理，阐明赦免庞、梁二人对御敌治国的益 处。 原因：苏辙为兄长求情，诉求源于私人亲情；马融为国上书，立足点是国家边防安危。 【详解】8.A句意：我自幼失去父母。B.句意：我实在哀痛苏轼过于自信。C句意：苏轼将要被捕 的时候。D.单：同殚，竭尽、倾尽。句意：倾尽国库财物。故选D。 9.A连词，表转折，却/连词，表修饰。句意：却遇上旷世难逢的圣主。项王握着剑，挺直身子。 B连词，表目的，来/介词，用。句意：洗心革面来侍奉圣明君主。/用严酷的刑罚督察人民。 C.介词，凭借/动词，沿袭。句意：汉文帝凭借此事受到触动。沿袭前代的政策。 D都是介词，在。句意：事迹记载在汉家史册。/何况我和你在江边捕鱼砍柴。故选D。 北计 天排作念城 10.断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：从前荀林父在地战败，晋景公仍然让他官复原职；孟明视在崤山全军覆没，秦穆公没有罢 免他的官职。所以晋景公最终兼并赤狄的土地，秦穆公得以称霸西戎。 “晋侯”作主语，主语前断句，排除BC; “孟明视”作丧师于崤的主语，中间不能断句，排除D。故选A。 11.A正确。本文的书”是奏疏、奏章，属于臣子向君主进言的上行公文；《答司马谏议书》的书 是“书信，属于朋友间往来的私人信函，二者文体不同。B“黎在此处为善、美好之义错误。黎， 是“众多的意思，不是“善、美好”。C正确。D正确。故选B。 12.本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 B“意在表明自己愿效仿缇萦献身为官婢错，材料一中苏辙援引缇萦的典故，是将自己的诚心与缇 萦作比，同时自陈“欲乞纳在身官，以赎兄轼”，乞求交出自己现任官职来赎苏轼，并非效仿缇萦献 身为官婢”。故选B。 13.（1）“感荷”，感念；悔咎”，悔过；“复，再。 (2）“窃’，私下；“哀”，怜悯；“一言’，这一番话 14.文言文比较阅读主观概括题，答题要紧扣题干，分两步作答。 首先审题，明确任务：对比两篇奏疏的劝谏策略并分析原因，作答必须依托原文信息。 梳理材料一，苏辙以兄弟手足之情为核心，转述苏轼的心里话，引用缇萦典故，提出纳自己官职赎 救兄长，以真挚情感哀告君主，采取以情动人的劝谏方式。 材料二里，马融陈述边患现状，连续引用周宣王、汉文帝、荀林父、孟明视等历史事例，从边防御 敌、国家治理层面论证，采用以理服人的策略。 分析根源：苏辙是为亲人申诉，诉求出自私人亲情，故而重在哀恳求情；马融是为国惜才，事关边 疆安定，因此立足于国家大局讲道理。 作答时要分点，用原文事例支撑观点。 【参考译文】 材料一 我听说人在困窘危急时便呼叫上天，病痛难忍时便呼叫父母，这是人最真挚的情感。我虽然像 小草一样低微，却有危急迫切的恳求，但愿如天地、如父母一般的陛下，能哀怜体恤我。 我自幼失去父母，只有兄长苏轼一人，与我相依为命。近来私下听说他获罪被逮捕关进监狱， 全家惊恐号哭，担心会有不测之祸。我私下想来，苏轼无论是居家还是做官，没有重大的过错恶行； 只是天性愚拙耿直，喜欢评议古今成败得失，先后上奏章议论国事，言论颇多。陛下圣德宽厚，没 有加以斥责。苏轼狂妄偏激、考虑不周，依仗着陛下包容的恩德，不知道收敛敬畏。前些年他担任 杭州通判、密州知州时，常常借事物寄托情怀，创作诗歌，言辞有时轻率流露。此前他的诗文曾经 被同僚上奏朝廷，陛下搁置不予追究。苏轼感念陛下的宽恕之恩，从此深深自责悔过，不敢再写这 类文字。可是他往日的诗作已经流传开来。我实在哀痛苏轼过于自信，不明白文字下笔轻率，行文 近乎不敬；虽然他已经改过自新，却触犯了刑法，无法挽回。 苏轼将要被捕的时候，派人对我说：“我身体早衰多病，一定会死在牢狱之中，死本是分内之 事。但遗憾的是，年少时胸怀建功立业的志向，却遇上旷世难逢的圣主，虽然当年仕途多有抵触， 终究想在晚年报效微薄之力。如今遭遇这场灾祸，就算想要改过自新、洗心革面来侍奉圣明君主， 也没有途径了。况且我在朝中孤立无援，陛下身边亲近的大臣，一定没有替我说话的人。只有依靠 附网学校 兄弟的亲情，恳请你向陛下哀告求情。我私下怜悯他的心愿，难以割舍兄弟间的骨肉情谊，所以冒 死向陛下进这一番话。 从前汉代淳于公获罪，他的女儿缇萦，请求入宫做奴婢，来赎免父亲的罪责。汉文帝凭借此事 受到触动，于是废除了肉刑。如今我像蝼蚁一般微薄的诚心，纵然远远比不上缇萦；但陛下聪慧仁 厚圣明，远远超过汉文帝。我恳请交出我现有的官职，来赎免兄长苏轼的罪责，不敢奢望减轻他的 罪名，只求能让他免于死在狱中。兄长苏轼所犯的罪，如果确有文字证据，他绝不会抵赖不认，从 而加重罪责。倘若承蒙陛下怜悯，赦免他这万死之罪，让他走出牢狱，那便是死而复生，我们该用 什么来报答！我愿和兄长苏轼洗心改过，纵然粉身碎骨也要报效朝廷，听凭陛下差遣，至死方休。 我内心孤苦危急，无处倾诉，向陛下献上赤诚之心，只求陛下宽恕我的狂妄，准许我的请求。我怀 着祈求保全性命的恳切心情，惶恐至极。 材料二： 臣看到西戎反叛，劫掠五州之地。陛下怜悯遭受创伤的百姓，怜悯百姓失去生计，倾尽国库财 物，来供给军队。从前周宣王时猃狁入侵，打到镐、方两地；汉文帝时匈奴，也曾劫掠上郡。然而周 宣王成就了中兴伟业，汉文帝获得太宗的庙号。这不只是两位君主拥有英明睿智的禀赋，也是因为 有勇猛如虎的守边将领辅佐。所以威武赫赫的南仲，名字载入《诗经》；英武雄健的周亚夫，事迹记 载在汉家史册。臣私下了解到，前任护羌校尉庞参，文武兼备，智谋远大，既有义勇果敢坚毅的操 守，又学识渊博、长于谋划。还有度辽将军梁懂，先前统领西域事务，辛劳多年；回朝后镇守三辅 地区，建立功业；不久驻守北方边境，使匈奴单于归降。如今二人却都被囚禁，触犯刑律。从前荀 林父在邲地战败，晋景公仍然让他官复原职；孟明视在崤山全军覆没，秦穆公没有罢免他的官职。 所以晋景公最终兼并赤狄的土地，秦穆公得以称霸西戎。陛下应当借鉴这两位君主的做法，让庞参、 梁慬能够得到宽恕赦免。这实在有助于抵御外敌，辅助推行圣上的教化。 奏章呈上之后，朝廷赦免了庞参等人。 15.D16.参考答案：①组，甲诗语言飘逸自由、想象瑰奇(（1分)，以玉蟾喻月，“风生爪x“水 浸眉比喻夸张(1分)并用，想象浪漫奇特，符合李白的浪漫主义诗风。乙诗语言沉郁顿挫、平实 凝练(1分)，以白描写初月形态，“古塞外关山寒的意象(1分)苍凉厚重，契合杜甫的现实主义 诗风。 【详解】15.D.“抒发了悠然闲适的心境错。乙诗尾联以景结情，白露暗满菊丛的萧瑟之景，并非烘 托“悠然闲适的心境”，而是借凄清之景抒发羁旅思乡的愁绪或对边塞征人的关切之情。故选D。 16.第一步，概括李白和杜甫的诗风：李白为浪漫主义诗风，风格飘逸洒脱、想象瑰奇；杜甫为现实 主义诗风，风格沉郁顿挫、平实苍凉。 第二步，分析甲诗：甲诗以玉蟾喻初月，“云畔风生爪，沙头水浸眉写初月形态，比喻新奇、想象 浪漫，抒情洒脱明快，符合李白的创作风格。 第三步，分析乙诗：乙诗以白描勾勒初月形态，选取古塞、关山等意象，营造出苍凉厚重的沉郁意 境，写景蕴藉含蓄，契合杜甫的创作特点。 第四步，判断：因此①组的判断最合适。 17(1)渌水荡漾清猿啼风急天高猿啸哀(2)千里之行始于足下 (3)质胜文则野文胜质则史（两句可换顺序） 18.DE 19.文章记述了从朔州市右卫镇至太原的几段野长城，古代长城修建于崇山峻岭之间，修建于战略 北计 天非作念城 要冲，是边关，是将军百战的场所。长城修建时夯土坚实，城墙坚固，关隘坚不可摧(1分)。如今， 作者寻访的野长城，有的已变为村落，有的仅剩夯土，有的城墙倒塌，有的古堡坍圮(1分)：有的 保存完整，(1分)如杀虎堡等。究其原因，长城军事防御功能(1分)逐渐丧失，并在历史进程中因 自然与人为因素(1分)而损毁；而功能转化(1分)也可以使部分长城（如转化为商贸枢纽的杀虎堡） 得以留存。 20.本段以林中鸟鸣衬环境寂静，以动衬静(1分)；由现实耳闻之鸟鸣引发读者回溯历史，虚实 结合(1分)；拟人(1分)，“婉转活用为动词，与后句唱呼应，写悦耳的鸟鸣从古唱到今，营造 了一种近乎静止的时空意境(1分)。 21.结构上，承上启下，由上文写太山边上的店头古堡，转而写与太山有关的人(1分)，又自然引 出下文与其精神契合的辛弃疾的词(1分)。内容上，叙述了太山上李存孝的衣冠冢及其事迹，表现 了对忠勇，威武不屈精神的崇敬(（1分)，启发读者对“真正如铁的城墙的思考。从物到人，深化文 章主旨：由写长城宕开一笔，丰富了文章内容(1分)，展现了散文形散神聚的特点。 22.“城墙是一种内敛与自我保护意识的象征(1分)，“如铁强调城墙的坚固(（1分)。“真正如铁的 城墙建筑在人们的心里，指保家卫国，威武不屈的精神(1分)，也指晋商那种突破生存边界，不畏 艰险的开拓精神(1分)。 【详解】18.D.“表现了现代文明对历史遗迹的破坏错，简体字碑铭是后人表达敬意，并非现代文 明对历史遗迹的破坏”，作者也无批判无奈之意。 E.“以所访长城修建的时间顺序为暗线”错，文章以寻访行踪为明线，以历史感慨、精神思考为暗线， 并非按所访长城修建的时间顺序为暗线。故选DE。 19.首先通读全文，按照作者寻访路线梳理各段长城的相关信息，先提炼古代长城的特点，明确其 修建于崇山峻岭间的战略要冲，是边关战场，墙体夯土坚实、包砖坚固，核心功能为军事防御； 再梳理当下长城的样貌，发现其包砖大多垮塌仅剩夯土，部分墙体坍塌颓圮，周边村落村民外迁形 同虚设，仅杀虎堡等少数遗迹保存完整，军事功能也基本丧失，部分地段还转化为商贸通道 接着从文本中挖掘变化原因，一是自然风化与年久失修的自然因素，二是历史上村民拆长城砖石建 房的人为破坏，三是时代变迁导致长城军事防御功能丧失，而杀虎口因转化为晋商商贸枢纽得以较 好留存。 20.首先定位文中画线句，聚焦“树林中的鸟鸣仿佛也是很多年前的，婉转给那些寂寞的人听，也唱 给路上烂漫开着的野花听”这句话，先分析所用表达技巧，判断出运用了以动衬静、拟人、虚实结合 的手法，以鸟鸣的动态反衬环境的静寂，将鸟鸣赋予“婉转唱的人的情态，把眼前现实的鸟鸣与多 年前的历史场景虚实交织；再分析语句内容与表达效果，说明这句话营造出时间近乎停滞、苍凉静 寂的意境，将现实与历史勾连，为后文的怀古抒情奠定了情感基调； 21.首先从结构层面分析，上文写太山边上的店头古堡这一历史遗迹，下文引用辛弃疾的词句升华 主旨，关于李存孝的叙述承接上文的古迹描写，开启下文对精神内核的探讨，起到承上启下的过渡 作用；再从内容层面分析，这段叙述交代了李存孝的衣冠冢、生平遭遇与后人对他的纪念，表达出 对忠勇不屈的英雄的崇敬与同情； 最后从主题层面分析，文章由有形的长城遗迹转向无形的人物精神，丰富了文章内容，体现散文形 散神聚的特点，也为后文阐释“真正如铁的城墙做铺垫，深化了文章主旨。 22.首先解读语句的表层含义，“城墙”本是内敛与自我保护的象征，现实中的长城历经岁月早已颓圮 并非真正如铁般坚固；再挖掘深层含义，结合文中长城承载的历史精神，明确“筑建在人们的心里 附阔学校 的“铁壁”，一是指李牧、杨家将、李存孝等人保家卫国、忠勇不屈的民族气节，二是指晋商走西口时 不畏艰险、开拓进取的精神；最后升华主旨，说明有形的长城会随时间坍塌，而根植于人心的精神 长城才永恒坚固，以此梳理出表层义、深层义、主旨义三层内涵，形成完整答案。 23.D 24.藤曼(1分) 藤蔓 (1分) 排谴(1分)排遣(1分) ③(1分)词义都有覆盖、弥漫，从而充盈在空间、时间乃至情绪之中的意思。(1分) 25.②根植沃土，心怀数学之美”(1分)③厚植沃土，夯实数学科研根基（1分) 【详解】23.原文中形声字分化字义：同一个本源字，因为一身承担多个义项容易混淆，添加不同形 符，造出不同形声字，分担原本字的不同含义。 A“文有纹理、花纹义，加纟旁造纹”，指丝织品上的纹理；加雨旁造“雯”，指成花纹的云彩。 两字的意义均由“文”分化而来，属于通过形声字分化字义。 B.“卷有卷曲义，加亻旁造倦”，指人因劳累而身体卷曲；加影旁造鬈”，指头发卷曲。两字意 义均源于“卷的卷曲”义，属于分化字义。 C“分”有分开、散碎义，加纟”旁造“纷”，指丝带散乱、繁多；加米”旁造粉，指米碾碎成末。两 字意义均由“分”分化而来，属于分化字义。 D“斤”本义是斧头，“芹是蔬菜，“近指距离短。这两个字只是借“斤”作表音的声旁，字义与斧头毫 无关联，并非从“斤的意义中分化而来，故不属于分化字义。 故选D。 24.④蔓读w,指细长不能直立的茎；“曼”侧重修长、柔和（如曼妙）。“藤蔓指藤类植物的茎条， 应用“蔓”。 ⑤遣是排解、抒发；“谴是责备、斥责（如谴责）。“排遣意为排解烦闷心绪，应为遣”。 ③成分残缺，“都有后缺少宾语中心语，在情绪之中后加上的意思”。 25.本题要求参照①的表述拟小标题，限制不超过15字。原文①选用凝练的观点短句，概括段落核 心，句式整齐。 首先通读②段，文段以种子萌发依托土壤为喻，回溯两位数学家的求学经历，突出二人自年少便热 爱数学、体悟数学之美，据此提炼根植沃土，心怀数学之美”，呼应文中土壤的比喻，抓住“数学 之美”这一核心内容。 再看③段，段落聚焦国内科研环境、国家政策扶持基础科学，完善人才自主培养体系，拟写“厚植沃 土，夯实数学科研根基”，延续沃士的统一意象，保持和②标题对偶对称的结构，贴合原文①的风 格。两个标题都要总领段落内容，字数合规，层次清晰。 26.【详解】【审题】 材料逐层拆解 1现象铺陈层：三个“磨损样本。材料以三组对照，勾勒出语言“磨损的轨迹：“妈妈”：从“满心依恋 到抱怨的对象”一亲情的日常化磨损。“梦想”：从热血沸腾到幼稚的代名词”—理想的现实性 磨损。“毕业：从遥远而神圣到匆忙填写的表格”一仪式感的事务性磨损。三组样本共同指向一 个核心：词汇未变，但其承载的情感温度、精神重量在流失。这不是语言的退化，而是人与词汇之 间关系的异化。 2.学者观点层：两种对立判断。 天排作念城 学者一：“成长，就是不断将诗意的词汇煮成白开水的历程。”一这是悲观的现实主义：成长必然 伴随诗意的消逝，白开水是成熟的代价。 学者二：“真正的成熟，是在白开水中重新喝出诗意。”一这是乐观的理想主义：成熟不是诗意的 丧失，而是诗意的转化与升华。 3导向升华层：两种观点的辩证统一。材料并未偏袒任何一方，而是将两种判断并置，暗示写作者需 在二者之间找到自己的立场：磨损是事实，但磨损之后能否重新品出诗意，才是成长的核心命题。 核心辩证关系 材料底层逻辑是“诗意（原初）一白开水（磨损）一重新喝出诗意（回归或超越）的三段式辩证统一。 诗意与白开水：不是简单的丧失关系，而是转化关系。童年的妈妈”是依恋的诗意，成年的妈妈 是理解的诗意一前者是本能，后者是选择。磨损与重建：磨损不可逆，但重建是可能的。真正的 成熟不是回到童年的天真，而是在看清生活的白开水本质后，依然选择品出其中的甘甜。成长的双 重性：成长既是“煮的过程，也是“品的过程一前者是被动的，后者是主动的。 写作核心任务 核心题旨：语言的磨损折射的是人与世界关系的变迁。真正的成长，不是阻止磨损，而是在磨损之 后，以更深的认知、更真的情感，重新赋予词汇以重量。由语言磨损现象切入，结合自身的成长体 验，谈对诗意与日常、天真与成熟、丧失与重建、词汇与生命体验之间关系的思考。 【误区提示】 1窄化“磨损内涵。错误本质：把语言磨损简单等同于“词汇变得庸俗”，全篇只写“现在的人不尊 重梦想这个词了”，未触及“人与词汇关系异化的深层命题。只写语言现象，不写生命体验。 2割裂两种学者观点。错误本质：要么全篇赞同学者一，写成“成长必然扼杀诗意的悲观论调；要么 全篇赞同学者二，写成“只要心态好，白开水也是诗的鸡汤式乐观。二者都未把握“磨损一重建的辩 证统一。 3脱离自身成长体验。错误本质：通篇空谈语言哲学、词汇演变，没有结合自己的妈妈梦想毕 业等具体词汇的认知变化。材料明确要求联系你自己的成长体验”，缺我”则失魂 4文体意识模糊。错误本质：既不像议论文（论点不明、论证不严），也不像记叙文（无具体叙事、 无细节刻画)，写成夹叙夹议的四不像。要求明确文体”，需旗帜鲜明。 【分层立意】 基础立意 成长过程中，我们不可避免地经历着语言的诗意磨损；但真正的成熟，是在磨损之后重新发现词汇 背后的温度与重量。 进阶立意 语言的磨损不是词汇的贬值，而是人与词汇关系的深化。童年对妈妈的依恋是本能，成年对妈妈 的理解是选择一后者比前者更厚重。成长不是诗意的丧失，而是诗意从“天真的诗意”升华为“自觉 的诗意”。 高阶立意 当代青年面对语言磨损的普遍困境，当完成三重跃升：承认磨损（不逃避成长的代价）、理解磨损（看 清白开水背后的生命真实)、超越磨损（在白开水中重新喝出诗意）。这不仅是语言态度的转变，更 是人生境界的提升在庸常中见庄严，在日常中守初心，以成熟的姿态重新拥抱那些被磨损的词 汇，赋予它们新的生命。 附阔学校 【行文思路】议论文参考 开篇：从语言现象切入以“妈妈”一词的认知变化开篇一小时候喊妈妈”是撒娇，现在喊妈妈”常常 是求助甚至抱怨。引出中心论点：语言的磨损不可怕，可怕的是我们在磨损中失去了重新品出诗意 的能力。 主体第一层：磨损是成长的必然，但并非成长的终点。 论点：承认磨损的普遍性，但不将其视为不可逆转的宿命。 论据：童年时梦想是五彩斑斓的泡泡，成年后“梦想被现实打磨成“目标甚至任务”。但正是这种 打磨，让梦想从空中楼阁落地为可行之路。 回扣：白开水不是诗意的终结，而是诗意的另一种存在形式。 主体第二层：真正的成熟，是在白开水中重新喝出诗意。 论点：成熟不是诗意的丧失，而是诗意的转化与深化。 论据：苏轼贬谪黄州后，“明月”不再是少年时千里共婵娟的浪漫想象，而是一蓑烟雨任平生的旷 达与江上之清风，山间之明月的平常心一同样的词，更深的意。又如今日我们说毕业，不再是 仪式感的狂欢，而是带着不舍与担当走向下一程一这份沉重，恰是诗意的另一种表达。 回扣：真正的诗意不在词汇本身，而在使用词汇的人是否有一颗能感受诗意的心。 主体第三层：以成长体验为证，完成从“磨损到重建的跃升。 论点：结合自身经历，论证“重建诗意的可能与必要。 论据：自己从小学到高中对妈妈”一词的认知变化一从依恋到叛逆到理解，最终发现妈妈”二字 承载的不仅是亲情，更是责任、牺牲与无条件的爱。这种理解，比童年的依恋更深刻、更动人。 回扣：成长不是让我们失去诗意，而是让我们有能力创造更坚实的诗意。 辩证补充：警惕两种极端。既不沉溺于“童年诗意的怀旧，拒绝成长；也不屈服于“白开水的庸常， 放弃感受。真正的成熟，是在二者之间保持张力。 结尾：落地青年身份。我们这代人，每天在刷屏、弹幕、短视频中与语言打交道，词汇的磨损比任 何时代都快。但正因如此，我们更需要一种“重新喝出诗意的能力一不是回到过去，而是带着成 长的全部重量，重新命名这个世界。当我们再喊一声妈妈”，不是抱怨，而是理解；再说一句梦想， 不是嘲讽，而是笃定—那一刻，白开水便不再是白开水，而是历经沉淀后的清泉。 记叙文参考 1具象切入。写外婆与妈妈这个词的故事：外婆年迈失智，已认不出自己的女儿，却每天反复念叨 “妈妈”一她喊的是自己的母亲。母亲每次听到，都默默流泪。 2.细节推进。描写母亲照顾外婆的日常：喂饭、擦身、陪她说话。外婆偶尔清醒时，会对母亲说：“你 也是妈妈了。”母亲愣住，然后笑了。那一刻，“妈妈这个词在祖孙三代之间流转，从依恋到责任， 从被爱到爱人。 3.主旨升华。妈妈”这个词被磨损了吗？也许。但磨损之后，它沉淀出的是一整个家族的情感史。白 开水里，藏着三代人的泪与笑。我终于明白：真正成熟的爱，不是童年的依恋，而是看清了妈妈” 二字的全部重量后，依然选择喊出它、承担它。 【优秀文题】 1.《白开水的回甘》 2.《煮不淡的月光》 3.《磨损之后，重新命名》 北 天非念城 4.《妈妈的另一种读法》 5.《从诗意到白开水，再到清泉》 6.《以成熟之名，重品诗意》