第2课 幸福生活是奋斗出来的（课件）-2026-2027学年统编版道德与法治三年级上册

第2课 幸福生活是奋斗出来的 第一单元 · 共建美好生活 共建美好生活 01 / 20 幸福生活 是奋斗出来的 三年级下册 道德与法治 第一单元 共建美好生活 【原稿逐页方案】 | 1 | 封面 | 小学三年级道德与法治课件封面，标题“幸福生活是奋斗出来的”，暖黄色背景，红领巾、书本、阳光、奋斗剪影，卡通写实风格，高清 | 【教师参考】 从日常生活中的努力切入，不以物质条件比较学生幸福程度。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 导入提问——幸福生活从哪里来？ 第一单元 · 共建美好生活 幸福源自奋斗 02 / 20 你觉得幸福生活是怎么来的？ 想一想：家人的努力、老师的付出， 以及许多劳动者为生活带来的便利。 我们的幸福生活不是天上掉下来的。 【原稿逐页方案】 | 2 | 导入提问 | 一个小朋友仰头思考，周围是问号和幸福家庭画面，暖色调，插画风格 | 【教师参考】 依据教材第9页：是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的。对个人而言，奋斗本身也是一种幸福。先让学生表达，再引出故事。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 彭士禄——为祖国奋斗一生 第一单元 · 共建美好生活 幸福源自奋斗 03 / 20 我国核动力事业的 开拓者和奠基者之一 担任我国核潜艇第一任总设计师。 带领团队艰苦奋斗。 为中国核动力事业奋斗一生。 【原稿逐页方案】 | 3 | 彭士禄肖像 | 彭士禄院士老年肖像，白发，穿深色西装和黄色领带，坐姿，背景是核潜艇和计算尺，写实插画风格 | 【教师参考】 人物事实与肖像来自教材第9页，仅讲述人物奋斗经历，不扩展技术知识。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 研制起步——从零开始的奋斗 第一单元 · 共建美好生活 幸福源自奋斗 04 / 20 研制工作处于艰难起步阶段， 彭士禄和科研人员一切从零开始。 计算尺和 手摇计算器 夜以继日地 计算海量数据 齐心协力 克服困难 从这些行动中，你看到了怎样的奋斗精神？ 【原稿逐页方案】 | 4 | 核潜艇研制 | 20世纪50年代科研人员用计算尺和手摇计算器夜以继日计算，简陋办公室，灯光昏暗，奋斗氛围，写实插画 | 【教师参考】 教材第9页历史叙述。原稿生图将具体场景指定为20世纪50年代，教材仅说50年代工作艰难起步，不把全部研制过程固定在此年代。不编造办公室、服饰或技术细节。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 中国第一艘核潜艇——奋斗的成果 第一单元 · 共建美好生活 幸福源自奋斗 05 / 20 1970年 经过艰苦奋斗，中国第一艘核潜艇被徐徐推向大海。 我国终于拥有了自己的核潜艇。 成果背后，是许多人的长期努力与团结协作。 【原稿逐页方案】 | 5 | 中国第一艘核潜艇 | 1970年中国第一艘核潜艇下水，大海，人群欢呼，蓝色调，写实风格 | 【教师参考】 按教材记述保留时间、成果及意义，不生成缺乏依据的下水现场照片，不讲解武器设计或运用。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 彭士禄语录 第一单元 · 共建美好生活 幸福源自奋斗 06 / 20 “活着能热爱祖国， 忠于祖国， 为祖国的富强而献身， 足矣”。 你从这句话中感受到了什么？ 【原稿逐页方案】 | 6 | 彭士禄语录 | 彭士禄语录“活着能热爱祖国，忠于祖国，为祖国的富强而献身，足矣”，背景是核潜艇和国旗，庄重风格 | 【教师参考】 语录完整依据教材第9页。理解对祖国的热爱与对事业的投入，不把奋斗等同于不顾身体健康或牺牲个人安全。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 采访活动——听听身边的奋斗故事 第一单元 · 共建美好生活 幸福源自奋斗 07 / 20 采访家人或老师： 他们怎样通过奋斗创造美好生活？ 做了什么事：________________ 遇到什么困难：______________ 怎样努力与坚持：____________ 带来什么变化：______________ 【原稿逐页方案】 | 7 | 采访活动 | 小朋友采访家人或老师，记录奋斗故事，温馨家庭/教室场景，插画风格 | 【教师参考】 教材第9页活动。先征得采访同意，记录真实故事，不询问收入、疾病等私密信息，不把劳动者按职业高低排序。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 八步沙荒漠——为什么要改变？ 第一单元 · 共建美好生活 团结奋斗创造美好生活 08 / 20 甘肃省古浪县，曾经是全国 荒漠化非常严重的地方。 为了改善生存环境， 在当地党和政府的支持下，六位老人开始治沙。 【原稿逐页方案】 | 8 | 八步沙荒漠 | 甘肃古浪县荒漠化严重，黄沙漫天，干旱土地，写实风格，色调偏黄褐 | 【教师参考】 教材第10页。保留荒漠化背景，不把教材现状绿洲照误标成过去荒漠，不生成貌似真实的历史灾害照片。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 “六老汉”治沙——艰苦条件下坚持 第一单元 · 共建美好生活 团结奋斗创造美好生活 09 / 20 “六老汉”吃住都在八步沙， 生活条件非常艰苦。 吃：自带的 干馍馍和酸菜 住：木棍和茅草 临时搭建的屋子 做：植树治沙 十多年坚持 他们的头发白了，八步沙的树绿了。 【原稿逐页方案】 | 9 | 六老汉治沙 | 六位老人用“一棵树，一把草，压住沙子防风掏”方法植树，吃干馍馍、住茅草屋，艰苦场景，写实插画 | 【教师参考】 教材第10页人物故事，聚焦艰苦、长期、团结与坚持，不教授治沙技术或安排学生野外实践。故事中的艰苦条件不应成为儿童模仿的劳动要求。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 沙漠变绿洲——三代人的接力 第一单元 · 共建美好生活 团结奋斗创造美好生活 10 / 20 三代人，数十年努力。 建成防风固沙绿色长廊： 南北长10千米， 东西宽8千米。 为什么需要代代接力？这说明了什么？ 【原稿逐页方案】 | 10 | 沙漠变绿洲 | 八步沙三代人努力后，防风固沙绿色长廊，树木成林，蓝天绿地，希望色调 | 【教师参考】 尺寸与照片依据教材第10页，不解释为精确面积或现时最新统计。后人接过接力棒，改善当地生存环境，说明奋斗长期且需要合作。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 团结奋斗的集体——查一查，讲一讲 第一单元 · 共建美好生活 团结奋斗创造美好生活 11 / 20 我国还有很多团结奋斗的集体。 请查阅资料，讲讲他们的故事。 可选示例：中国女排。 关注共同目标、相互配合、面对困难时的行动。 集体名称____ 面临困难____ 怎样合作____ 资料来源____ 【原稿逐页方案】 | 11 | 团结奋斗集体 | 中国女排、抗疫医护等团结奋斗集体拼贴，红色和暖色调，励志风格 | 【教师参考】 教材第10页开放调查活动，原稿列举女排等集体，采用女排作为非技术性示例，不杜撰比赛成绩或具体事件。学生查阅可靠资料并注明来源。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 中国航天人——自强不息，团结协作 第一单元 · 共建美好生活 奋斗精神薪火相传 12 / 20 自强不息，顽强拼搏，团结协作，开拓创新。 特别能吃苦 特别能战斗 特别能攻关 特别能奉献 【原稿逐页方案】 | 12 | 中国航天人 | 航天控制中心大厅，科研人员整齐坐在电脑前，大屏幕显示轨道图，蓝色科技风 | 【教师参考】 文字及航天控制中心照片来自教材第11页，聚焦精神品质，不对具体任务或屏幕数据作未经证实解释。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 故事中的奋斗精神 第一单元 · 共建美好生活 奋斗精神薪火相传 13 / 20 精卫填海 坚持不懈 愚公移山 不畏艰难 大禹治水 勇于担当 讲一讲故事，说一说其中蕴含的奋斗精神。 【原稿逐页方案】 | 13 | 精卫填海/愚公移山/大禹治水 | 三个古代故事组合插画，精卫鸟、愚公移山、大禹治水，中国风插画 | 【教师参考】 依据教材第11页活动。精卫填海、愚公移山是神话或寓言故事，大禹治水是古代传说，不能当作科学方法或完整历史实录。重在精神内涵。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 古今工程——克服困难，团结奋斗 第一单元 · 共建美好生活 奋斗精神薪火相传 14 / 20 都江堰 京杭大运河 青藏铁路 港珠澳大桥 选一项工程：查找建造困难、人们怎样克服，以及资料来源。 【原稿逐页方案】 | 14 | 古代工程 | 都江堰、京杭大运河、青藏铁路、港珠澳大桥四格拼图，写实与插画结合 | 【教师参考】 原稿页名“古代工程”但含现代工程，标题纠正为“古今工程”，四项内容保持。教材第11页要求选一项调查，不编造施工困难或技术参数；学生展示查证后的事实。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 辩论活动——我们要不要奋斗？ 第一单元 · 共建美好生活 把奋斗落实在行动中 15 / 20 围绕“我们要不要奋斗” 说说自己的理由。 先听清观点，再说明理由， 用生活中的例子支持想法。 尊重不同意见，轮流发言。 【原稿逐页方案】 | 15 | 辩论活动 | 四个小学生围坐辩论“我们要不要奋斗”，教室场景，红领巾，活泼插画 | 【教师参考】 依据教材第12页活动。辩论不评判家庭条件，不鼓励用学习成绩或物质拥有比较个人价值。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 三个观点——你同意吗？ 第一单元 · 共建美好生活 把奋斗落实在行动中 16 / 20 “爸爸妈妈可以给我幸福生活，不需要我自己奋斗。” “奋斗不仅是大人的事，我们小孩也需要奋斗。” “我们现在生活已经很幸福了，不需要再奋斗了。” 【原稿逐页方案】 | 16 | 三个观点展示 | 三个对话框：爸妈给幸福不用奋斗、小孩也要奋斗、已经很幸福不用奋斗，卡通风格 | 【教师参考】 三种观点完整来自教材第12页。引导认识家人的付出不能替代自己的成长；儿童奋斗可体现在学习本领、承担适宜责任和日常进步，不是成人式竞争或过度劳动。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 制定小目标——我准备这样努力 第一单元 · 共建美好生活 把奋斗落实在行动中 17 / 20 给自己定一个学习或生活方面的小目标。 我的目标：____________________ 具体行动：____________________ 需要的帮助：__________________ 怎样记录进展：________________ 【原稿逐页方案】 | 17 | 制定小目标 | 小朋友在纸上写小目标，旁边是学习、运动、劳动图标，明亮插画 | 【教师参考】 教材第12页。目标要具体、可实现、适合年龄，如一周内每天整理书包；制定行动与检查方式，允许遇困难调整，不承诺努力必然立刻成功。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 奋斗在日常——做好每一件小事 第一单元 · 共建美好生活 把奋斗落实在行动中 18 / 20 学习：认真完成作业 遇到问题主动请教 生活：整理书包 做力所能及的家务 成长：适度锻炼 坚持良好习惯 完成每一项任务，履行好每一项职责。 【原稿逐页方案】 | 18 | 奋斗日常小事 | 小朋友认真做作业、帮做家务、锻炼身体，生活化场景，暖色调 | 【教师参考】 教材第12页落实行动。坚持劳逸结合，家务由成人指导，不接触危险工具和电器；遇到困难求助也是合理行动。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 薪火相传——接过奋斗的接力棒 第一单元 · 共建美好生活 奋斗精神薪火相传 19 / 20 幸福生活需要一代又一代人接续奋斗。 前辈的奋斗 创造幸福生活 今天的努力 学好本领，增长才干 未来的责任 把美好继续传递 【原稿逐页方案】 | 19 | 薪火相传 | 一代代奋斗者接力火炬，从彭士禄到航天人到小学生，象征传承，温暖励志 | 【教师参考】 依据教材第12页。示意接力关系，不虚构人物亲历或直接师承关系。每个人都能从合适的小事做起。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 总结——奋斗不是响亮的口号 第一单元 · 共建美好生活 共建美好生活 20 / 20 奋斗不是响亮的口号， 需要从小立志、学好本领、增长才干。 做好每一件日常小事， 完成每一项任务，履行好每一项职责。 【原稿逐页方案】 | 20 | 总结页 | “奋斗不是响亮的口号，需要从小立志、学好本领、增长才干”，背景是阳光、书本、红领巾，简洁大气 | 【教师参考】 教材总结原文。回顾个人努力、集体合作、代代接续，并带着自己的小目标行动一周后记录进展。 依据：用户Word最终20页分页表和本课教材第9—12页。人物及事件以教材为准；原稿生图提示作为配图设计资料，不作为历史事实。教材原图之外为可编辑教学示意，不冒充历史照片。 $