天津市第四十五中学2026-2027学年九年级上学期期中考试语文试卷

2026-2027学年度第一学期九年级语文 本卷满分120分，考试时问120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 第I卷（选择题） 一、选择题（本大题共11小题，共29分。1-4小题，每题2分；5-11小题，每题3分） (一)积累与运用 1.下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是（) A.中伤(zhong) 精髓(sui) 不足为据(jù) B.底蕴(yin) 灌溉(gai) 心无旁骛(mao) C.干涸(hé) 豢养(juan) 屈时济世(uang) D.呵护(kē) 冠冕（guan) 嗟来之食(ji) 阅读下面短文，完成下面小题。 蜿蜒的海河宛如一条玉带，了天津六百余年的建城史，也了这座城市的独特气质。从古 文化街的市井繁华，到五大道的万国建筑：从杨柳青木版年画的色彩斑斓，到相声茶馆里的欢声笑语，天 津卫的底蕴在岁月中沉淀。它既保留了深厚的传统民俗，又在新时代出蓬勃的生机。 漫步于五大道，映入眼帘的是风格各异的洋楼，耳畔仿佛响起那带着浓郁津味的叫卖声。听一段地道 的天津相声，演员们幽默风趣的语言、惟妙惟肖的表演，总能让观众捧腹大笑。一条海河，一座座桥梁口 带你在历史与现代的交融中穿梭：驻足于“天津之眼”摩天轮下，仰望城市夜空：流连于意式风情区，感 受异国情调；探访梁启超故居，触摸历史的厚重口 岁月流转，华章日新。随着海河两岸璀璨灯火的亮起，使津城的夜空变得格外迷人。这座古老而又年 轻的城市，正以开放包容的姿态，谱写着高质量发展的新篇章。 (节选自《天津日报》，有删改) 2.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是() A.见证凝聚呈现 B.见证 凝结 展现 C.看见凝聚展现 D.看见凝结呈现 3.文中画线句存在语病，下面修改最恰当的一项是() A.将“随着”改为“因为” B.删去“使” C.将“亮起”改为“照亮” 试卷第1页（共8页） D.将“格外”改为“更加” 4.依次填入文中方框内的标点符号，最恰当的一项是（) A., B., C.。 ； D.。… (二)诗词鉴赏 5.下面对《过零丁洋》一诗的赏析，不恰当的一项是() 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，千戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 A.首联回顾身世和四年抗元斗争的经历，诗人意在暗示自己久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。 B.领联形象反映当时社会现实和诗人的遭遇，万般痛苦煎熬着诗人的心，使其言辞倍增凄楚。 C.颈联巧妙设计了地名与心情的双关，再度展示诗入因国家覆灭和自己遭危难而战栗的痛苦心灵。 D.尾联含蓄体现了诗人报国无门的悲壮、舍生取义的坚定信念、大义擦然的民族气节以及视死如归的 英雄气概。 (三)实用类文本阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 匠心之道“守破离” 刘根生 ①一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始终遵从六 道工序：研读原著，译文，读译文，请人朗读，交编审，打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直的作品被称为“把 故事画活了”，他生前却自称是个“大匠人”，“蜗居”闹市数十年，每日挥毫不止，在中国传统线描中融入西 画写实造型方法，将线描艺术推向高峰。他们都有一个共同特点，就是独具匠心，终而造诣精深，成其大 器。 ②匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲成为一流工匠的“守 破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己的想法谓之“破”，开创自己的新境界谓之“离”。由此我 们也可以引申为各行业的匠心之道：守，以理想为基，久久为功而不改初衷，精益求精而臻于至善；破， 以思考为底，无思考则无变化，无变化则始终是老样子，学而思才能“芳林新叶催陈叶”；离，以创新为核， 有非同寻常的构想，方能“人无我有，人有我强”。草娶、贺友直等的艺术造诣，可说是对此的生动诠释。 试卷第2页（共8页） 善于“守破离”，才能有所创造，有所成就。 ③守，意味着长久等待和超长吃苦。当年，法拉第要弟子每天记录实验结果，弟子觉得这事枯燥乏味 没意义，不久就走了。后来，法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣，面对一事无成又找上门来的弟 子，他说自己不过是把弟子认为没意义的事坚持了10年，在记下数千个NO”之后，终于写下了一个“YBS”。 今天，有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，耐不了寂寞，稳不住心神。有的人在立项资助“诱惑” 下，频繁转换科研“频道”。心上长草“守不住”，飘移不定，又如何能把一件事干到极致？ ④破，意味着在突破和完善中超越。齐白石说：“学我者生，似我者死。”这是要后人不能止步于临摹， 而要学其神韵善突破。一种现象存在己久，学某某而安于做“小某某”或“小小某某”，如同“受过训练的跳蚤”， 即使盖板己拿掉，也不会越过原有的高度。没有“破”，“守”则成墨守成规，“离”则无从谈起。没有最好， 只有更好。前人技艺再高，也终究有局限性。小疑小进，大疑大进。扬前人所长而补其短，方能在推陈出 新中别开生面。 ⑤离，意味着在颠覆成见中寻求新发展。当年，女科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其“离经叛 道”，同行骂她疯了。多年后其成果才得到承认，她也因此获诺贝尔奖。“破”属于推陈出新，是横向进步； “离”属于颠覆性创新，是纵向进步。历史的高峰永无止境，“不日新者必口退”。多些颠覆性创新，才会有 一个又一个“山外山、峰上峰”。对新发现应先察而勿先骂，宽容“离经叛道”，激励“异想天开”，为颠覆性 创新批量出现营造优良土壤。 ⑥“技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻和精益求精之心，是追求卓越不断超越之心，是破除 成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。 (选自《人民日报》) 6.对于本文论述的观点，下列表述中正确的一项是() A.优秀的匠人就是要独具匠心，终而造诣精深，成其大器。 B.善于“守破离”，才能有所创造，有所成就。 C.没有“破”，“守”则成墨守成规，“离”则无从谈起。 D.技可进乎道，艺可通乎神。 7.如果为第①段补充则材料，下列人物事迹中恰当的项是（） A.闻一多做诗人，就用激昂的诗句歌咏祖国，歌咏光明：做学者，就埋首典籍，古典文学研究成就斐 然；做斗士，则“拍案而起”，伟岸形象永远铭刻在中华民族的精神丰碑上。 B.雷锋在新社会体会到人的尊严，他满怀对党和人民的深情，满怀对新生活的憧憬，全心全意为人民 做好事，平凡的人生有了不平凡的意义。 C.哀隆平青年时代就立志解决粮食短缺问题。“杂交水稻之父”做了一辈子科研，取得了一个又一个成 果，为世界粮食安全做出了巨大的贡献。 试卷第3页（共8页） D.杨科璋在大火中救出2岁幼童，却因烟雾太大能见度低而踩空坠楼，献出年仅27岁的生命。 8.下面对本文的理解分析，不正确的一项是( A.在第③段中，作者用当年法拉第坚守10年的例子与弟子和当今研究者缺乏耐心的例子进行对比， 论证了本段观点。 B.本文观点明确，思路清晰，举例恰当，阐述透彻，而且语言生动形象，富有表现力。 C.本文整体采用了“总一分一总”的结构形式展开论述。 D.第③④⑤段内容之间是横向并列关系，调整顺序不会影响内部逻辑。 (四)课内文言文阅读 阅读《曹刿论战》选段，回答小题。 曹刿论战 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙， 未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗 从也。”公曰：“栖牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不 能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰 之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大 国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 9.下列加点词的解释有误的一项是() A.又何间焉间：参与 B.忠之属也忠：忠诚 C.战则请从请：请允许我 D.望其旗靡靡：倒下 10.下列加点词古今异义相同的一项是() A.小大之狱 B.牺牲玉帛 C.可以一战 D.齐师伐我 11.下面对《曹刿论战》的理解分析，不正确的一项是（) A.本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，略写战争起因、战斗状况、战后处理等，详略得当，中 心突出。 B.曹刿论述战争的取胜之道。一是强调蓄养士气的重要性；二是要善于运用作战方法，巧妙设置埋 伏，阻击敌人。 C.作者巧妙地运用了对比的手法。以曹列与“乡人”的对比突出曹别抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政 治热忱。 D,在作战中鲁庄公能够听取曹刿的意见，这反映了他知人善用、任人唯贤，战后又询问曹刿取胜原 试卷第4页（共8页) 因，说明他虚怀若谷、谦虚好学。 第II卷（非选择题） 二、古诗文默写（本大题共1小题，每空1分，共7分） 12请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 (1)兔从狗窦入， 。(《十五从军征》) (2) 坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》） (3)伤心秦汉经行处， 。(张养浩《山坡羊潼关怀古》) (4) 愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》） (5) 病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》) (6)范仲淹在《岳阳楼记》中，用“ ”两句，表明心迹， 彰显了超越个人悲喜，心怀天下、无私奉献的精神境界。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 阿文成公与和相，同值军机大臣十数年，既薰莸①不相合，乃除召见议政外，毫不与通交接，凡立 御阶之侧，公必相去十数武。和就与言政事，公亦漫应之。安南国王阮光平至京，遣其臣馈公土仪®，公 取一二物，使人出曰：“中朝公相问陪臣好。汝国王既诚心朝觐，其优赉⑤厚宠，皆出自皇上体恤远人之 意，莫谓中朝公相不识顺逆二字也。”其陪臣汗流决背，出谓人曰：“此诚宰相语。”公有上赐马，一日 脱缰去，图人入告，公方观书，曰：“觅之。”既获，复命，公徐曰：“好。”仍读书如故，其相度有 若此。 (选自《啸亭杂录》，有删改) 【注释】①和相：和绅，清朝贪官。②薰犹：(xyu)香草和臭草，喻善恶、贤愚、好坏等。③武： 半步，泛指脚步。④土仪：作为馈赠礼物的土产品。⑤优赉：(you lai).优厚的赏赐。⑥圉(yǔ)人：周 礼官名。掌管养马放牧等事。亦以泛称养马的人。 13.解释文中加点词的含义。(2分) （1)此诚宰相语诚：·(2)莫谓中朝公相莫： 14.将文中划线的句子翻译成现代汉语。(2分) 和就与言政事，公亦漫应之。 15,请结合原文分析，阿文成具有怎样的品格？(3分) 四、现代文阅读（本大题共4小题，共15分） 阅读《母亲的刺绣时光》一文，完成下面小题。 母亲的刺绣时光 宫佳 试卷第5页（共8页） ①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什 么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。 ②刺绣又称女红①，是闽阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水， 洞房西宣女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承 母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成 型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。 ③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨 的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针策拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针 脚至歪扭扭。我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。 ④母亲也不勉提我，银针在穿梭，流年在变幻。 ⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花 一叶。我常常对母亲发牢强，闲着没事出去遛遍弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说， 你不懂。我就有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的 刺绣时光。 ⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闹心的事就 做做女红，忙活着，烦心事就没影了。 ⑦我接过那一摞鞋垫，一双双看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万 事如意”。·忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解 了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理 解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。 ⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾援起荒废了 很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母 亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我 却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？ ⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔：风风雨雨中，有爱 好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。 (选自《中山日报》，有删改) 【注释】①女红(gOg):旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。 16.围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章②~⑦段的内容概括。(3分) 人生阶 小时候 稍微大一点 结了婚 后来去谋生 段 试卷第6页（共8页） 主要事 “我”常见母亲忙活刺绣，绣品 (1) (2) (3) 件 装点我们的生活 17.第②段引用唐代罗隐的诗句“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳有何作用？(4分) 18.结合语境，品析第⑤段画线句中加点词的表达效果。(4分) 结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。 19.联系全文，分析“刺绣时光”包含哪些意蕴。(4分) 五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分) (一)综合性学习(5分) 【材料一】 天津市青少年生态文明素养五维度评价雷达图 环保知识掌握 (维度满分为10分) 绿色创新行动力 58 81 节约意识表现 5.6 生态实践参与度 垃圾分类执行力 【材料二】 我市各中小学普遍开设生态文明教育课程，结合世界环境日、世界地球日开展主题教育活动，学生 对低碳、节水、护绿等环保知识掌握较好。但相关教育多以课堂讲授、理论普及为主，缺乏生活化、体验 式引导，内容与现实生活结合不够紧密，难以有效激发学生主动践行的意识，存在明显短板。 【材料三】 青少年环保行动多停留在校园宣传层面，走进社区服务、河流巡查、绿植养护、生态调研等实地实 践活动参与频次偏低、覆盖面有限。多数学生仅停留在知晓理念的层面，真正动手参与、长期坚持的情况 较少，知行脱节现象较为普遍。 【材料四】 在废旧物品改造、低碳发明、环保方案设计等绿色创新活动中，青少年参与度不高，校内校外缺少 固定展示平台与有效激励机制。学生运用创新恩维解决实际环境问题的机会不足，绿色创新意识与实践能 力培养仍有较大提升空间。 20.概括材料一雷达图所反映的我市青少年生态文明素养状况。(2分) 21.结合材料二、三、四，为提升青少年生态文明素养提出三条合理化建议。(3分) (二)名著阅读（7分) 试卷第7页（共8页） 班级开展《简·爱》主题阅读活动，请你参与并完成以下任务。 【选段一】 (盖茨海德府) “我不是骗人的人，”我反抗地喊道，“我只要告诉你，你是多么残酷。” 里德太太冷冷地说：“你脾气坏，爱欺骗。把她关进红房子。”于是我被拖走，我拼命挣扎。 【选段二】 (洛伍德学校) 海伦·彭斯面对老师的责罚，默默忍受。简·爱私下对她说：“要是换作我，我会讨厌责罚我的人： 别人打我，我就要反抗。”海伦摇摇头：“报复是野蛮的。我们应当学会忍受苦难。” 【选段三】 (桑菲尔德庄园) 罗切斯特问道：“你觉得我长得好看吗？” 简·爱直接回答：“不，先生，你并不漂亮。” 22.下列关于《简爱》的表述，不正确的一项是（)(4分) A.简爱在盖茨海德府遭受虐待，红房子的经历，加深了她对不公待遇的反抗意识。 B.海伦彭斯隐忍宽容，主张忍受苦难，她的思想和简·爱敢于反抗的性格形成鲜明对照。 C.谭波儿小姐正直善良，尊重学生，她的言行对洛伍德时期的简·爱产生重要积极影响。 D.简爱来到桑菲尔德庄园做管家，负责庄园日常，同时照料受伤的罗切斯特。 23.班级读书讨论会，同学们围绕海伦的隐忍和简·爱的反抗展开探讨。 结合原著内容，联系你的现实生活，面对苦难与不公，你更愿意学习海伦，还是学习简爱？谈谈你的选择 与理由。(3分) 六、作文（本大题共1小题，共50分） 24.前行途中，坚守与改变常常相伴而行。坚守，让我们心有定力；改变，让我们路有新光。它可以是认 准方向时的执着前行，也可以是遭遇瓶颈时的另辟蹊径：可以是面对非议时的守住底线，也可以是融入集 体时的主动包容；可以是追逐目标时的不解努力，也可以是发现偏差时的及时修正坚守有其力量，改 变有其智慈。亲爱的同学，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：(1)紧扣主题，内容具体充实；(2)有真情实感：(3)诗歌、戏剧除外，文体不限：(4)不少于600 字；(5)文中回避与你相关的人名、校名、地名。 试卷第8页（共8页）