第6课 爱护动植物（课件）-2026-2027学年道德与法治二年级下册统编版

封面 第二单元 大自然，谢谢您 走进自然 01 / 20 第6课 爱护动植物 大自然，谢谢您 对应原稿：* **【第1页】封面** * 文字：第6课 爱护动植物 | 大自然，谢谢您 本页目标：进入人与动植物友好相处的主题。 教学组织：观察教材校园花园图，学生找出树、花草与人物；指读课题，交流最想关心的一种动植物。 参考回应：身边的花草树木、小动物都值得认识和爱护。 教学提示：用教材校园场景引入，不布置拥抱不熟悉的树木、触碰昆虫或捕捉动物。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 目录 第二单元 大自然，谢谢您 本课学习顺序 02 / 20 1. 花草树木真美丽 2. 爱护花草有妙招 3. 动物朋友真可爱 4. 保护自己记心间 5. 动物也是好老师 对应原稿：* **【第2页】目录** * 文字：1. 花草树木真美丽 2. 爱护花草有妙招 3. 动物朋友真可爱 4. 保护自己记心间 5. 动物也是好老师 本页目标：建立认识、爱护和安全相处的学习顺序。 教学组织：依次读目录，请学生从标题找出与植物、动物和保护自己有关的内容。 参考回应：既要喜欢动植物，也要知道怎样爱护、怎样保护自己。 教学提示：“动物老师”以教材形态和动作对照为主，不展开仿生工程或发明史。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 导入 第二单元 大自然，谢谢您 花草树木真美丽 03 / 20 走，看花看草去！ 来跟大家分享你的发现吧！ 对应原稿：* **【第3页】导入** * 文字：走，看花看草去！来跟大家分享你的发现吧！ 本页目标：从教材情境进入植物观察与分享。 教学组织：找一找孩子们在观察什么，再请学生说自己认识的花草；可以先描述颜色、形状，不要求知道所有名称。 参考回应：认识的花、草、树，或发现植物外形不同。 教学提示：远观不采摘，不品尝陌生植物；不把不知道名称当作学习失败。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 植物有生命 第二单元 大自然，谢谢您 花草树木有生命 04 / 20 大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。 发芽 有的会开花、结果 新的嫩芽 它们会发芽，有的会开花、结果…… 种子落在地上，又长出新的嫩芽…… 对应原稿：* **【第4页】植物有生命** * 文字：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，有的会开花、结果……种子落在地上，又长出新的嫩芽…… 本页目标：从发芽、生长等变化认识植物有生命。 教学组织：读教材原句，观察生长示意；用“有的”限定开花结果，学生说自己见过的植物变化。 参考回应：发芽、生长，有的开花、结果，种子又能长出新芽。 教学提示：图为可编辑概念示意，不是某一种植物的完整生长记录；不教成所有植物都开花结果，不新增分类术语。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 爱护花草的做法 第二单元 大自然，谢谢您 爱护花草有方法 05 / 20 哪些是爱护花草树木的做法呢？ 这里的花不能采 我们在草地外边玩 制作温馨提示牌 对应原稿：* **【第5页】爱护花草的做法** * 文字：哪些是爱护花草树木的做法呢？ 本页目标：把喜欢花草转化为具体爱护行为。 教学组织：逐图先说人物动作，再解释为什么这样做；请学生选择一项，练习一句礼貌提醒。 参考回应：不采花；在允许活动的地方玩；制作并在合适位置放置提示牌。 教学提示：提醒别人时友好表达，不追赶或争抢；提示牌不钉进树干，不压住植物。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 安全提示（植物） 第二单元 大自然，谢谢您 保护自己：植物 06 / 20 我是一朵弱小的玫瑰花， 小小的刺让我不害怕。 和我在一起时， 请你记得避开它。 对应原稿：* **【第6页】安全提示（植物）** * 文字：我是一朵弱小的玫瑰花，小小的刺让我不害怕。和我在一起时，请你记得避开它。 本页目标：从教材玫瑰花小诗理解避开尖刺。 教学组织：教师朗读，学生指出图中玫瑰花，找出诗中“避开它”；说一说怎样观察而不碰到刺。 参考回应：看花时保持距离，不抓花茎，不伸手触碰尖刺。 教学提示：小诗使用拟人表达，不讲成植物有人的心理；不安排真实触刺体验。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 动物故事分享 第二单元 大自然，谢谢您 动物朋友真可爱 07 / 20 尾巴像剪刀，在南方过冬……（燕子）； 我喜欢兔子，我还养过两只小白兔； 我喜欢国宝大熊猫，它们很可爱…… 对应原稿：* **【第7页】动物故事分享** * 文字：尾巴像剪刀，在南方过冬……（燕子）；我喜欢兔子，我还养过两只小白兔；我喜欢国宝大熊猫，它们很可爱…… 本页目标：从教材例子说出喜欢的动物及其特征。 教学组织：依次观察燕子、兔子和熊猫；读三段分享，学生尝试用一个明显特征介绍熟悉的动物。 参考回应：燕子尾巴像剪刀；兔子、熊猫外形各有特点。 教学提示：迁徙说法沿用教材情境，不扩大到所有地方的所有燕子；照片用于认识，不鼓励接触或私自饲养野生动物。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 怎样才是真喜欢动物（正面） 第二单元 大自然，谢谢您 怎样才是真喜欢动物 08 / 20 我定时定量给小金鱼喂食，它们长得好快呀！ 对应原稿：* **【第8页】怎样才是真喜欢动物（正面）** * 文字：我定时定量给小金鱼喂食，它们长得好快呀！ 本页目标：理解照料动物应关注它的需要。 教学组织：观察金鱼喂食图，找出“定时定量”；比较“一次喂很多”与“按需要照料”，说明真正喜欢体现在哪里。 参考回应：在大人指导下按适当的时间和分量喂食，而不是越多越好。 教学提示：不制定统一饲喂克数或次数，也不推广为所有动物的喂养方案；课堂不要求学生购买或饲养动物。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 怎样才是真喜欢动物（反面） 第二单元 大自然，谢谢您 怎样才是真喜欢动物 09 / 20 小猴，吃香蕉！（X） 动物园提示：请勿投喂！ 对应原稿：* **【第9页】怎样才是真喜欢动物（反面）** * 文字：小猴，吃香蕉！（X） 动物园提示：请勿投喂！ 本页目标：在教材反例中辨析投喂与爱护的区别。 教学组织：先读孩子的话，再找图中“请勿喂食”标牌；讨论看起来友好的投喂为何应停止。 参考回应：遵守动物园提示，不擅自投喂，把照料交给专业人员。 教学提示：原图表现错误行为，课堂需明确辨析；不模仿伸手喂食，不添加未经教材支持的具体动物食谱。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 安全提示（动物） 第二单元 大自然，谢谢您 保护自己：动物 10 / 20 我要离它远一点儿…… 和动物在一起时， 我们要保护好自己。 对应原稿：* **【第10页】安全提示（动物）** * 文字：我要离它远一点儿…… 和动物在一起时，我们要保护好自己。 本页目标：学会和陌生动物保持距离。 教学组织：观察孩子与小狗的位置，读人物想法；练习在看到不熟悉的小动物时，怎样先保持距离并找成人帮助。 参考回应：不靠近、不逗弄、不伸手摸陌生小狗，告诉身边大人。 教学提示：不渲染动物可怕，也不鼓励驱打追赶；不安排接触真实陌生动物或模拟挑逗活动。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 动物是老师：游泳 第二单元 大自然，谢谢您 动物也是好老师 11 / 20 青蛙的游泳姿势真好看，人类也学习它！ 对应原稿：* **【第11页】动物是老师：游泳** * 文字：青蛙的游泳姿势真好看，人类也学习它！ 本页目标：从教材青蛙与人的游泳动作对照体会观察的启发。 教学组织：观察教材中青蛙和人的动作，比较身体与四肢的展开方式；学生用语言说相似处。 参考回应：人的某些游泳动作与青蛙动作有相似之处，人们会从动物身上获得启发。 教学提示：不照搬原稿生图提示中的自由泳画面；按教材原图呈现，不编造具体发明者或起源史，不进行水中动作练习。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 动物是老师：飞机与潜水艇 第二单元 大自然，谢谢您 动物也是好老师 12 / 20 燕子飞翔的姿态像飞机； 鲸鱼在海底游，像潜水艇。 对应原稿：* **【第12页】动物是老师：飞机与潜水艇** * 文字：燕子飞翔的姿态像飞机；鲸鱼在海底游，像潜水艇。 本页目标：从教材形态配对中体会动物带来的启发。 教学组织：逐对观察燕子与飞机、鲸鱼与潜水艇的外形和运动环境，学生说一处相似，再读本页两句话。 参考回应：燕子和飞机都与飞行联系；鲸鱼和潜水艇都在水中活动，外形也可作比较。 教学提示：本页是教材的形态与功能联系，不宣称飞机只由燕子启发或潜水艇只由鲸鱼发明；不增加工程原理与未经证实的发明史。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 互动分享 第二单元 大自然，谢谢您 我和动物的故事 13 / 20 我来分享一个我和动物相处的故事。 对应原稿：* **【第13页】互动分享** * 文字：我来分享一个我和动物相处的故事。 本页目标：把正确相处的方法联系个人经历。 教学组织：先想一件具体小事，再同桌交流；自愿上台讲发生了什么、自己怎样做、现在怎样看待这种做法。 参考回应：可以讲观察动物、在家长指导下照料或遵守动物园提示的经历。 教学提示：没有饲养经历也能讲观察故事；若经历含不当接触，温和引导改进，不鼓励为分享而捕捉动物。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 课堂小结 第二单元 大自然，谢谢您 爱护与安全一起记 14 / 20 花草树木有生命，爱护花草不采摘； 动物朋友真可爱，保持距离不伤害； 动物本领真不小，人类发明少不了！ 对应原稿：* **【第14页】课堂小结** * 文字：花草树木有生命，爱护花草不采摘；动物朋友真可爱，保持距离不伤害；动物本领真不小，人类发明少不了！ 本页目标：用原稿小结串联认识、爱护和启发。 教学组织：逐句读后各找一幅教材图作例证；学生说一件自己能做到的爱护行为，再回顾和动物相处的安全要求。 参考回应：不采花、在合适区域活动、不随意投喂、与陌生动物保持距离。 教学提示：“人类发明少不了”作为原稿小结保留，教学以本课形态对照为例，不推广为所有发明都来自某种动物。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 课后实践 第二单元 大自然，谢谢您 动手实践 15 / 20 动手做一做： 为学校的植物角设计一个 “爱护提示牌”。 对应原稿：* **【第15页】课后实践** * 文字：动手做一做：为学校的植物角设计一个“爱护提示牌”。 本页目标：将爱护意识转化为清楚友好的提醒。 教学组织：观察教材提示牌，先确定要提醒的行为，再画图配短句；完成后由教师协助选择适当位置展示。 参考回应：可写“爱护植物，从我做起”等友善提醒，图文要清楚。 教学提示：使用合适的纸张和工具，由成人协助安装；不钉树、不绑勒枝干、不踩入种植区。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 发现小秘密 第二单元 大自然，谢谢您 备份与拓展：植物小发现 16 / 20 看，爬山虎的“脚”！ 种子落在地上， 又长出新的嫩芽…… 对应原稿：文档2第5页：发现小秘密——爬山虎的“脚”与植物的传播；教材植物生命原句。 本页目标：按原文备份页安排，回看植物观察与生长。 教学组织：引用教材“看，爬山虎的脚”，让学生在校园图中找爬墙的植物；再回读种子长芽的原句，交流植物会生长的发现。 参考回应：植物外形与生长方式有不同，观察时要爱护它们。 教学提示：此页依据前文大纲与教材补齐备份位；不教爬山虎吸附的微观机制，不拔下或破坏植物验证。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 动物是老师：姿态 第二单元 大自然，谢谢您 备份与拓展：动物老师 17 / 20 丹顶鹤与人（武术/舞蹈姿态） 对应原稿：文档2第13页：丹顶鹤与人（武术/舞蹈姿态）；教材动物老师第2幅。 本页目标：补充回看前文大纲已列出的丹顶鹤与人姿态。 教学组织：观察教材“动物老师”第2幅，分别描述鹤和人的站立、展开动作；让学生说相似处。 参考回应：都可看到展开的姿态和单脚站立的动作特征。 教学提示：只作图像观察，不讲成某种武术或舞蹈的确定起源；不组织比拼单脚站立或模仿危险动作。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 课堂互动 第二单元 大自然，谢谢您 备份与拓展：小竞赛 18 / 20 爱护动植物知识小竞赛 1. 这里的花能采吗？ 2. 草地里和草地外，在哪里玩？ 3. 动物园能随意投喂小猴吗？ 对应原稿：文档2第17页：课堂互动——爱护动植物知识小竞赛。试题复用前15页教材情境。 本页目标：用前面教材情境巩固已有做法。 教学组织：逐题口头回答并说明依据；可以指认第5、9页教材图片，鼓励把理由说完整；不另设名次。 参考回应：不采花；在草地外或允许区域活动；不随意投喂，遵守动物园提示。 教学提示：原稿只列小竞赛主题，本页题目全部复用前15页情境，不新增知识点或动物常识题。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 总结升华 第二单元 大自然，谢谢您 备份与拓展：总结 19 / 20 动植物是人类的好朋友。 对应原稿：文档2第18页：总结升华——动植物是人类的好朋友。 本页目标：回到爱护动植物的情感与行为。 教学组织：自愿说一件今天学到的爱护办法；将喜欢、正确照料、保持距离和保护自己联系起来。 参考回应：喜欢要用合适的方法表达，关心动植物也要注意安全。 教学提示：此页依据前文20页大纲的总结主题补齐备份页，不重复增加课外作业。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 结束页 第二单元 大自然，谢谢您 谢谢大家 20 / 20 谢谢大家， 大自然谢谢您！ 对应原稿：文档2第20页：结束页——谢谢大家，大自然谢谢您！ 本页目标：结束本课。 教学组织：师生道别，带着一件力所能及的爱护行动结束课堂。 教学提示：结束语按前文20页大纲保留；不新增原文以外的知识或要求。 素材依据：同目录《学做快乐鸟》教材PDF。页面序号指该4页PDF，不混同教材印刷页码。 $