10.雨和雪（教学设计）2026-2027学年人教鄂教版六年级科学上册

课    题

10.《雨和雪》

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教材分析

本课隶属“地球系统”核心概念。通过模拟实验建构雨的形成机制，类比推理雪的成因，并结合洪涝与干旱案例，深化对水循环与自然灾害的认知，树立防灾意识。

学情分析

六年级学生对雨雪有丰富生活经验，但缺乏对“水蒸气遇冷凝结、聚集降落”微观机制的认知。需借助模拟实验将隐性过程显性化，培养逻辑推理与系统思维。

教学目标

科学观念：知道雨和雪是云层中的小水滴或小冰晶聚集变大后降落形成的，理解降水形态与气温的关系。

科学思维：能基于模拟实验现象，推理并解释雨的形成过程；能通过对比雨的形成，推演雪的成因。

探究实践：能设计并规范操作模拟雨形成的实验，观察记录现象；能结合资料分析洪涝与干旱的成因及应对。

态度责任：体会天气与人类生活的密切关系，了解自然灾害的危害，增强防灾减灾和安全自救意识。

教学重点与难点

重点：理解雨和雪的形成原因及降水形态的差异。

难点：理解模拟实验中“雨滴”的来源（水蒸气凝结）；区分雨、雪形成的温度条件。

教学方法

实验探究法、类比推理法、图文分析法、小组合作法

教学准备

教师：多媒体课件（雨雪天气视频、洪涝干旱图片）、玻璃箱、金属盒、冰

块、起雾器、实验记录单。

学生：记录单、笔。

学生活动设计

回忆天气特征 → 设计模拟实验 → 观察“雨滴”现象 → 推理雨的形成 → 类比推演雪 → 了解灾害与防灾

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：创设情境，聚焦问题
（约5分钟）

1. 情境导入：出示下雨、下雪的生活场景图片。提问：“下雨前天气有什么特征？这些特征和雨的形成有什么关系？”

2. 引导猜想：请大家结合生活经验，猜猜雨是怎么来的？和云、水汽、冷空气有什么联系？

1. 结合生活经验，说出下雨前乌云密布、闷热、湿度大等特征。

2. 提出猜想：雨可能与云有关，云遇到冷空气就会变成雨掉下来。

从熟悉的生活现象切入，激活前概念，制造探究悬念，明确研究方向。

环节二：模拟实验，探究雨的成因
（约15分钟）

1. 引导设计：出示玻璃箱、金属盒、冰块、起雾器等器材。提问：“如何利用这些器材模拟自然界下雨？”

2. 指导操作：金属盒加冰块

1. 讨论方案：明确各部分器材代表自然界的什么条件。

2. 观察现象：发现金属盒底部出现水

将宏观自然现象转化为微观模拟实验，直观呈现“凝结—聚集—下落”的过程，突