3.11 露和霜（教学设计）科学人教鄂教版六年级上册（新教材）

课题

11 露和霜

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道露和霜的概念。

了解露和霜形成的相同条件（水蒸气充足、物体降温）和不同点（温度在0℃以上还是以下，形成水滴还是冰晶）。

科学思维：

能通过对比露、霜两个模拟实验的现象和温度数据，归纳露和霜形成的相同点与不同点。

运用比较、归纳的思维方法，由模拟实验现象推理解释自然界中露和霜的成因。

探究实践：

能分组完成"模拟露的形成"实验：在金属罐里放冰，置于潮湿处，观察外壁现象并测量罐壁温度。

能分组完成"模拟霜的形成"实验：在金属罐里装碎冰块并撒入食盐，静置观察外壁、测量温度降至0℃以下。

态度责任：

了解霜与农业生产（防霜防冻）的关系，关注天气变化对生产生活的影响。

教学重难点

重点：

通过模拟实验认识露和霜的形成原因，能比较说出露和霜形成的相同点与不同点。

难点：

理解露（水蒸气在0℃以上凝结成小水滴）与霜（水蒸气在0℃以下直接变成小冰晶）形成条件的差异；理解往碎冰中撒食盐能使罐

温降到0℃以下的作用。

教学环节

教学过程

教学过程

教学过程

课

堂

导

入

情境导入

出示清晨路边小草挂满晶莹露珠的图片，配乐吟诵诗句："青青园中葵，朝露待日晞。"

提问：①这些晶莹的露珠是从哪里来的？②我们早晨上学时能在草叶上看到露珠，为什么中午却看不见了？③寒冷的天气下为什么也很少看见露？

学生自由发言后揭示课题：今天我们就一起来探究《露和霜》是怎样形成的。

课

程

学

习

（一）探究一：露一般出现在什么时候？当时的天气有什么特征？

1.教师活动：引导学生结合生活经验回忆——清晨草叶上的露珠，中午太阳出来后就不见了。出示教材提示"中午一般看不见露""寒冷的天气下很少看见露"。

2.学生活动：小组讨论，归纳露出现的时间（夜晚至清晨）和天气特征（天空晴朗、风小、昼夜温差大、空气比较湿润）。

3.设计意图：从生活经验出发，聚焦露形成的外部条件，为后续推测做铺垫。

（二）探究二：生活中有哪些"露"现象？推测露是怎样形成的

1.教师活动：出示图片——冰镇饮料瓶外壁的水珠、清晨车窗玻璃上的水珠、自来水管外壁的水珠。提问：这些小水珠是从哪里"跑"出来的？

2.学生活动：观察比较这些现象的共同点，推测：空气中的水蒸气遇到冷的物体，会变成小水珠附着在物体表面。

3.设计意图：由多个生活现象归纳共同特征，建立"水蒸气遇冷凝结"的初步解释。