15 麻雀 第二课时课件2026-2027学年统编版语文四年级上册

麻雀 15. 统编人教版小学语文四上第五单元 第二课时 01 有感情地朗读课文，读好老麻雀的无畏和猎狗攻击、退缩的语句 02 抓住动作、神态和心理描写，体会老麻雀奋不顾身的勇气，感受爱的力量。 03 学习把看到的、听到的、想到的写下来，体会作者怎样把重要内容写清楚。 课时目标 回顾旧识 听写生字 用自己的话说说本篇课文的起因、经过和结果。 听写3个生字词语。 复习回顾 猛烈 身躯 无可奈何 上节课我们从作者的描述中看到了一只怎样的小麻雀？ 弱小无助 那作者眼中的猎狗又是怎样的一种形象？ 机警凶恶 作者是如何写出猎狗的机警和凶恶的？划出相关语句。 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 动作描写，通过描写“我”看到的猎狗动作突出猎狗的机警。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 动作描写，通过描写“我”看到的猎狗面对小麻雀做出的反映突出猎狗的凶恶。 方法总结 作者把猎狗的机警凶恶写清楚的方法—— 通过细致的观察，将自己看到的、听到的、想到的都写下来，尤其是注重对观察对象的动作和神态等的细节描写。 方法迁移 分析形象 自由读4-6自然段，找出“我”看到的、听到的、想到的内容，思考作者是如何把以下两件事情写清楚的： 老麻雀的无畏 猎狗的攻击和退缩 学习提示 1 2 4 3 5 6 7 划出描写老麻雀的句子，齐读一遍 我看到了：一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 感受细节 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 石头从高高的树上落下来，给人一种什么样的感觉？ 速度非常快 动作描写 比喻句 说明老麻雀下落的速度快，奋不顾身，毫不犹豫 我看到了：它挓挲起全身的羽毛 我听到了：它绝望地尖叫着 “挓挲”：张开、伸开。老麻雀张开全身的羽毛企图恐吓猎狗。 动作描写 神态描写 运用比喻的修辞手法去想象老麻雀保护小麻雀的场景。 你看老麻雀根根竖起的羽毛，充满了力量，就像_____________。就像_____________。 一只老麻雀而已，但此时此刻，它挓挲起全身的羽毛，就像一个_____________。就像一个_____________。 展开想象 利箭 刀片 毫不退缩的战士 披起铠甲的将军 我还看到了：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。同时也看到了可能因为紧张，它浑身发抖。甚至听到了它发出嘶哑的声音。 动作描写 作者一边写老麻雀用身躯掩护小麻雀，一边写它浑身发抖，这样写矛盾吗？为什么？ 小组讨论 不矛盾。“身躯掩护”是行动，表现了老麻雀的勇敢和爱。“浑身发抖”是本能，表现了它的恐惧。因为母爱，它战胜了恐惧奋力保护幼鸟，通过对比，更加突出老麻雀勇敢无畏的母爱力量。 此情此景，我想到了：它立在那儿，准备牺牲它自己。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 心理描写 母爱的力量 方法总结 作者是怎样写出了老麻雀的无畏的？ 将自己看到的老麻雀的样子、听到的老麻雀的声音以及想到的老麻雀的心理活动，细致地写了出来—— 1、看到的：一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，用自己的身躯掩护着小麻雀，纵使浑身发抖，也未曾退缩。 2、听到的：老麻雀绝望地尖叫，发出嘶哑的声音。生动地写出了老麻雀面对猎狗的恐惧。但即使是如此恐惧，老麻雀也未曾退缩。 这些细节描写的细致描述，写出了老麻雀的无畏。 突发对峙，节奏最紧最快，读出紧张的氛围。 朗读指导 突然，↑/ 一只老麻雀 / 从一棵树上 // 飞下来↑，像 一块石头似的 / 落在猎狗面前。 它 挓挲起 / 全身的羽毛，// 绝望地 / 尖叫着！↑ 紧张发颤，由急转沉，读出紧张与赞叹。 老麻雀 / 用自己的 身躯 / 掩护着小麻雀，// 想 拯救 / 自己的 幼儿。 可是 / 因为 紧张，// 它 浑身发抖，/ 发出 嘶哑的声音，// 它立在那儿 / 准备 牺牲↑它自己。在它看来，// 猎狗 / 是个 多么庞大的 怪物啊！↓　　可是 / 它不能 安然地 / 站在 高高的没有危险的树枝上，// 一种 强大的力量 / 使它 / 飞了下来。↓ 方法迁移 按照同样的方法，找出作者是如何写出猎狗的攻击与退缩。 动作 （看到的） 心理 （想到的） 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿……猎狗愣住了……慢慢地，慢慢地向后退。 它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气…… 作者对猎狗前后的状态进行对比描写，有什么作用？ 小组讨论 不仅衬托了老麻雀的英勇无畏，还让整个事件的发展更加合理，更加完整。 语速整体放缓：进攻时读出谨慎机警，退缩时读出迟疑退让。 朗读指导 猎狗 / 慢慢地走近 / 小麻雀，// 嗅了嗅，/ 张开大嘴，/ 露出锋利的牙齿。 语速偏缓、咬字清楚，读出机警凶狠；“锋利的牙齿”稍加重。 猎狗 愣住了，// 它可能 没料到 / 老麻雀 / 会有 这么大的勇气，// 慢慢地，/ 慢慢地 / 向后 退。↓ 语速更慢，两个“慢慢地”一字一顿；“退”字轻而缓，读出迟疑与退缩。 想象拓展深入探究 在老麻雀保护小麻雀的过程中，如果你是文中的“我”，还可能看到、听到、想到些什么？ 小组讨论 “我”还有可能看到—— 想象拓展 · 老麻雀落地时扬起的尘土 · 猎狗看到老麻雀从天而降时震惊的表情 · 小麻雀看到老麻雀时惊喜的表情 · 林荫路上的其他风景 “我”还有可能听到—— 想象拓展 · 老麻雀一边落地一边发出急促的鸣叫 · 猎狗发现老麻雀从天而降时发出的狂吠 · 小麻雀看到老麻雀时惊喜的叽喳叫声 “我”还有可能想到—— 想象拓展 · 老麻雀是否需要“我”的帮助呢？ · 要不要上前阻止猎狗将要进行的攻击？ · 这对麻雀母子的共度患难之后的欣喜 探寻原因 作者屠格涅夫为什么没有把所有的所见、所闻、所想写进文中？ 本文的写作目的是“展现老麻雀的爱与无畏”，因此，文中的所见、所闻和所想都应该紧扣这个目的来写。省略无关的内容，使重点更加突出。 方法总结 把事情写清楚的方法—— 按照事情的发展顺序来写； 把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容； 重要内容要服务于写作目的。 一、扩写两处，把句子写具体。 随堂练习 风摇撼着白桦树。 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。 课后作业 从“初试身手”中选择一幅图片，尝试运用本文学到的方法填写表格，将事情写清楚。 “写清楚”的基本信息 我想写的事 （ ） 时间 地点 人物 起因 经过 结果 $