内蒙古自治区通辽市第三中学2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

2026年秋学期七年级期中考试语文试题答案 一、基础知识（28分） 1. （4分） ①. huái ②. qī ③. yīn 2. （4分） ①. 憔 ②. 歧 ③. 决 3. （2分） A. 解决 B. 感受 4.D 5.B 6.（1）C （2）雁 王湾诗句表达的是离家日久，羁旅漂泊产生的思乡之情。韦庄诗句中写因秋雁南回，想用归雁来传递家书却不能实现而产生的思乡之情，与王湾诗句所表达的情感相同。 7.（1）随君直到夜郎西（2）匹夫不可夺志也（3）枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马（4）尊君在否 待君久不至（5）树木丛生，百草丰茂（6）知之者不如好之者，好之者不如乐之者 二、文言文阅读（14分） 8. （4分） ①. 相比 ②. 急 ③. 回答、应对 ④. ① 9. （4分）（1）不如（把它）比作柳絮乘风而起。 （2）为什么不说日食剩下的样子像月初的新月？ 10.（4分） ①甲文通过写谢太傅大笑、非常高兴，从侧面烘托出谢道韫的才华出众。（文采出众、才华横溢、聪慧机敏等亦可）（2分）②乙文通过写黄琼大为惊叹、觉得黄琬特别与众不同并十分喜爱他，从侧面衬托出黄琬的机智过人。（聪慧机敏等亦可）（2分） 11.（2分）示例：生活中要善于观察，勤于思考；遇到问题学会换位思考，大胆联想，灵活表达，不限于固有的想法。 三、现代文阅读（13分） 12．（3分）（1）夏老师在足球赛场上赢得全场喝彩 （2） 夏老师带我们野炊时教我们生活的技能 （3）夏老师带我们劳动时引导我们欣赏晚霞 13．（3分）“神气活现地站着”“都扁塌塌地卧着”运用了拟人的修辞（1分），赋予饺子人的神态、动作，生动形象地写出夏老师包的饺子和“我们”包的饺子不一样，他包的饺子更饱满（1分），表现了夏老师的勤劳能干，我对夏老师的钦佩（1分）。 14（3分）．总结全文，点明中心，表达了作者对老师的感激与赞美之情（1分）；深化主旨，希望人与人之间的美好情义代代传递（1分）；照应题目，使结构更完整（1分） 15．（4分）①夏老师幽默风趣，性格乐观。第一次见面，就用风趣的话语破除了我们内心的忐忑，拉进了和我们的距离。②他眼光长远、教育有方。秋游时教我们烤肉串、包饺子，注重培养我们的生活自理能力和乐观的心态。③他言传身教，善于启发。与我们一起拔草、欣赏晚霞，教会我们如何面对困难，把生活中的磨砺变成财富。④他懂得感恩、有爱心。他把老校长对自己的信任和爱心奉献给我们，传递给我们。 四、整本书阅读（5分） 16.（1）C （2）示例一：三味书屋的先生方正质朴，虽教学方式传统但博学严谨。他主要教授经书，对“怪哉虫”等问题虽未详答，但也允许学生在课间游戏，展现出旧式教育者的典型形象。 示例二：阿长是一个粗俗、迷信却又善良、真诚的人。阿长有很多不好的习惯，如喜欢切切察察、睡觉时摆成“大”字；她还很迷信，给“我”讲各种古怪的规矩和故事。但她却费尽心思为“我”买来《山海经》，这件事让“我”对她充满了敬意和感激。从她为“我”买《山海经》这件事可以看出，阿长虽然没有文化，却有着一颗善良、真诚的心，她真心关爱着“我”。 五、写作 17.评分标准 等级 内容（25分） 语言（15分） 结构（10分） 一类（35～40分） 切合题意，中心突出，叙事具体，细节生动，情感真挚 语言流畅，用词准确，善用修辞 结构严谨，条理清晰，首尾呼应 二类（30～34分） 较切合题意，中心明确，叙事较完整 语言通顺，较生动 结构完整，层次清楚 三类（29～25分） 基本切题，中心欠明确，内容较单薄 语言基本通顺，有个别语病 结构基本完整 四类（24分以下） 偏离题意，或抄袭套作，字数不足500字 语言不通顺，语病较多 结构混乱，不成篇章 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋学期七年级期中考试 语文试题 本试卷满分100分 考试时间120分钟 一、积累与运用（28分) 阅读下面文字，完成下面1一3小题。 我们的课本中满含世间真情。①通过读《秋天的怀念》，我明白了不要只沉 浸在自己的情绪中，这样往往会忽略亲人因你而q0悴的面庞。读《散步》，我 懂得了A(解释解散解决)分q的最佳方式是体谅与尊重。②读《金色花》， 我体悟到对母亲的爱不分国界，不分形态，它取u于你的内心。③读《荷叶·母 亲》，那被繁密的雨点打得左右欹斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫蔽。不要徘 徊，打开课本用心阅读，去B(感怀感受感觉)文字或显豁直露或深沉含蓄 的情味吧！ 1.给文中加点的字注音。(3分) (1)徘徊( (2)欹斜( (3)荫蔽( 2.正确书写上文画横线的词语注音的汉字。（3分) (1)qiao悴( (2)分qi( (3)取ju( 3.从括号中所给的三个词语中选择一个最符合语境的写在下面的横线上。(2分) A B 4.下列句子中，没有语病的一项是（ )(2分) A.通过这次“观察校园的活动，使同学们学会了细致地观察身边的事物。 B.能否养成良好的观察习惯，是写好作文的关键。 C为了防止这类事故不再发生，学校进一步强化了安全管理。 D秋天的校园里，银杏叶渐渐黄了，风一吹，像一把把小扇子轻轻摇晃。 5.下列文学、文化常识表述有误的一项是( )(2分) A.《济南的冬天》描绘了老舍对济南冬日温晴天气的细腻观察，运用生动的比喻 和拟人手法，展现了这座古城特有的安适与诗意。 B.《金色花》与《荷叶·母亲》都是以表达对母亲的爱恋为主题的散文。不同的 是，《金色花》写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋；《荷叶·母亲》 则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。 C.古人称谓有谦称与尊称之别，如“家君”“寒舍”属于谦辞，“惠顾”“垂询” 属于敬辞。 D.《论语》，儒家经典著作，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四 书”。 6.诗词鉴赏（6分) 阅读《次北固山下》，回答下列问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归 洛阳边。 (1)下列对这首诗的赏析有误的一项是( )(3分) A.“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。 B.首联以对偶句发端，写诗人乘舟行驶在青山绿水间，暗含旅途奔波之意。 C.领联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。 D.颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。 (2)一位同学在默写尾联时，不知横线处应写作“燕”还是“雁”。请你根据诗 句所表达的思想感情，参考下面的材料，帮助这位同学进行判断，并简要说明理 由。(3分) 园d女代使8保如 乡书不可寄，秋雁又泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 南回。一韦庄 杜甫《绝句》（其一） 《章台夜思》 此处应写作“ ”字，理由是 7.古诗文默写（每空1分，共10分） (1)我寄愁心与明月， (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (2)三军可夺帅也， （《论语子罕》) (3)马致远哀唱“ 小桥流水人家，」 ”（《天净沙· 秋思》)，用九种景物勾勒萧索清冷的深秋晚景图，表达羁旅天涯的悲苦。 (4)客问元方：4 ？”答曰：“ 已去。”（《陈 太丘与及期行》) (5)《观沧海》中描写草木繁茂、欣欣向荣景象的句子是： (6)《(论语)十二章》中“ ”,表明兴趣是 最好的老师。 二、文言文对比阅读（14分) 阅读下文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿曰：“批盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公 大笑乐。即公大兄无奕女，左将军正凝之妻也。 《世说新语·言语》) 【乙】 黄琬①幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见②而琼以 状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不 言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 《后汉书·黄琬传》) 【注释】①黄琬：字子琰，东汉江夏安陆（今湖北安陆南）人，尚书令黄香曾孙、 太尉黄琼之孙。②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。 8.参考表格提示的方法，解释下列加横线字。（每空1分，共4分） 文言词句 方法 解释 A撒盐空中差可拟 语境推测法 (1) 成语解词法：狂风 B俄而雪骤 (2) 骤雨 C 即以其言应诏 组词法 (3) 查阅字典法①做： D为魏郡太守 (4)(填序号) ②是。 9.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)未若柳絮因风起。 (2)何不言日食之余如月之初？ 10.甲文中的“公大笑乐”和乙文中的“琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之” 两句运用了同一种写作手法一侧面描写，请分别说说这两句话运用此手法在原 文中起到怎样的作用。(4分) 11.谢道韫和黄琬年少便才思出众，结合两文内容，说说他们的故事带给你怎样 的启示？ (2分) 三、现代文阅读(13分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 夏老师的情义 ①我仍记得新班主任夏老师第一次进救室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑 闹声都停了下来，整个教室刹那间变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口， 以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。 ②他是个中年男子，大眼睛，高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿， 拄着单拐，拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在 上面。 ③他进门了，脚步声是“笃—咯，笃—咯”。他一开口就把大家逗乐了： “别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不 行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重…”大家笑了 起来，夏老师的幽默和坦诚，一下子打消了我们的忐忑心理。 ④作为班主任，在带我们的3年里，夏老师向我们展示了无数技能：作诗、 谱曲、弹吉他，甚至踢足球。 ⑤放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁 判。他当然不可能飞快地跑来跑去，还要拄着拐杖避让孩子们的冲撞，在双方一 连串眼花缭乱的过人动作中，判定谁犯规，这本事依旧了得。两边的男孩都调皮， 不时起哄高喊：“裁判开球，夏老师，来一个！”夏老师不扭捏，也不推辞，夹 紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一 小步，稳稳落地。欢呼声雷动，场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛。 ⑥学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着 回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始，教我 们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，老师带来 了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，包了全班一半的饺子。他包的 饺子一个个胖鼓鼓、神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。 夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃饺 子的时候，我们包的那些塌扁饺子，都在锅里化成了面片汤。夏老师也毫无怨言， 吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的？” ⑦我们的学校位于南京明城墙的脚下，每年署假一过，操场上的草都长得有 半人高。于是，开学后的第一次劳动就是在操场上拔草。夏老师拄着拐杖与我们 一起拔。就在大家喘着粗气，叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬，胡乱拭去额头上的 汗水时，忽听夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣 赏下西边的太阳。”我们顺着他的指引看去，在操场尽头，下坠的夕阳已经颤悠 悠地被明城墙托住了，城墙上的瓦松与芦苇被金橙色的光影镀亮，而在西边的天 空上，玫瑰色、金橙色与深紫色的晚霞，像狭长的河流一样铺陈着。这一刻钟里， 西边的晚霞瞬息万变，像光影变幻的魔术。夏老师拄着拐杖，谈谈地说：“很多 年以后，你们会忘了大部分从学校里学得的知识，可是，你们会记得今天，记得 手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。 我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些 奖赏。” ⑧夏老师坦白地告诉我们他当年找工作的坎坷。这名多才多艺却缺失了半条 腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长 一锤定音。老校长说：“录用他，不是为了同情他，而是他值得这份尊敬。青春 期的孩子有很多意想不到的苦恼一一长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变 声比人家慢，学习成绩不稳定…可是，如果他们每天可以看到小夏老师这样乐 观而有情有义地活着，视挫折和嘲弄如无物，能笔直地依照自己的目标成长，这 比讲多少大道理都管用！” ⑨夏老师满怀感激地追忆这一切，他记得老校长千方百计省出经费，在他入 职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副特 制的单拐。 ⑩夏老师带着我们体验学习与生活的乐趣，感受少年的忧伤与幸福。他说： “我只是将老校长给我的情义，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份情义， 传递给自己的孩子。” (作者：明前茶摘自《品读》有删改。) 12.根据提示，补全文中所写夏老师的事例。（3分) 初识夏老师，同学们被逗乐+(1) →(2) →(3) +夏 老师追忆往事让我们明白情义。· 13.请从修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。(3分) 他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们包的饺子；都扁塌塌地卧着。 14.分析文章最后一段的作用。(3分) 15,与“其他班的”老师相比，“我们”为什么更喜欢夏老师，请结合文章内容 简要分析？（4分) 四、整本书阅读（5分) 16.七年级的小语要过生日了，他的同学小文打算买一本《朝花夕拾》作为礼物送 给他。为了表示郑重，小文专门写了一段赠言： 小语，《朝花夕拾》是我最喜爱的一本书。《从百草园到三味书屋》里有鲁 迅童年的美好与欢乐；甲书里有他面对父亲刻板教育时的无奈；乙书里写活了一 个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女…读这本书，我们可以了解鲁迅的成长， 也能在其中找到自己童年的影子。 我把这本书送给你，祝你生日快乐！更祝愿我们一起在阅读中不断成长。 你的好朋友小文 (1)请与小文一起选择恰当的篇名填在空格处( )(2分) A.《藤野先生》 《阿长与<山海经>》 B.《五猖会》 《二十四孝图》 C.《五猖会》 《阿长与<山海经>》 D.《阿长与<山海经>》 《无常》 (2)《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位， 结合书中事例谈谈你对他/她的看法。(3分) 五、写作（40分) 17.阅读下面的文字，按要求写作。 生活中，我们总会遇见许多美好：遇见一位良师，遇见一本好书，遇见一处 风景，遇见一份温暖.…每一次遇见，都可能让一个人、一段时光从此变得不同。 请你以“遇见”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②叙事清楚，注意运用细节描写，写出真情实感；③ 不少于500字；④文中不得出现真实的人名、班名。