天津市滨海新区北京师范大学天津生态城附属学校2026-2027学年高一上学期11月期中考试语文试题

心 班级 姓名 t 天津生d 北京师范大学天津生态城附属学校 2026一2027学年度高一年级第一学期期中考试 语文试卷 注意事项： 1、本试卷满分150分，考试时间120分钟。 2、答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上，只交答题卡，试卷学 生带走，以备讲评。 一、语言文字运用(21分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 先秦文士可分为三类：一类是苏秦、张仪，唯利是图，没什么操行，只要有官做，能富贵，既 可以悬头于梁、刺股以锥，也可以一、卖友求荣。而他们中的走运者，( 孔墨孟荀等属于第二类人，他们并不一，他们有自己坚守的价值观，有如身家性命，且还 有一种“有道则出，无道则隐”的气节，故而也就只能常常不得志，常常对诸候发牢骚，对第一类 人吹冷风了。他们眼看着人家把天下闹得动荡不安、一塌糊涂，而自己的呼声愈来愈被淹没，愈来 愈受诸侯的白眼，便只好把满腔不平和才气都写在竹简上，给后世留下一部部著作。 而第三类凤毛麟角，除了一些在历史典籍中忽隐忽现扑朔迷离的隐者外，有大著作、大人格并 且以大背影遮挡后世的，就只有那位表情古怪的冷嘲大家庄周先生了。当别人在都市中热闹得」 时，他独自远远地站在野外冷笑，而当有人注意他时，他又背过身，直走到江湖的迷濛中去了。他 是乡野文化的代表，他的作品充斥着野味，如遍地野花，在晨风中仪态万方，目眩神逃。 1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )(3分) A.朝秦暮楚 随波逐流 沸反盈天 B.朝秦暮楚 同流合污 沸沸扬扬 C.朝三暮四 随波逐流 沸反盈天 D.朝三暮四 同流合污 沸沸扬扬 2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )(3分) A.他是乡野文化的代表，他的作品充塞着野味，如遍地野花，在晨风中仪态万方，目眩神迷。 B.他是乡野文化的代表，他的作品充满着野味，如遍地野花，在晨风中仪态万方，令人目眩神迷。 C.他是乡野文化的代表，他的作品充斥着野味，如遍地野花，在晨风中仪态万方，令人目眩神迷。 D.他是乡野文化的代表，他的作品充盈着野味，如遍地野花，在晨风中仪态万方，目眩神迷。 3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ )(3分) A.最终也成为了统治者中的一员，进入了实际的政治生活。 B.最终也进入了实际的政治生活，成为了统治者中的一员。 C.最终官场也接纳了他们，成为统治者中的一员。 D.最终成为统治者中的一员，官场也接纳了他们。 4,下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是( )(3分) A.“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经·郑风·子衿》，曹操《短歌行》引用此句，借以表达对贤 第1 :城明运了伐 才的渴慕：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为风、雅、颂。 B.陶渊明，字元亮，又名潜，世称靖节先生，东晋诗人，是我国田园诗派开创者。《归园田居（其 一)》中“守拙归园田”一句，“守拙”指坚守本心，不迎合世俗机巧。 C.杜甫《登高》被后人誉为“七律之冠”，杜甫，字子美，号少陵野老，唐代浪漫主义诗歌代表。 D.词又称长短句、诗余，兴起于唐，鼎盛于宋。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》以辛弃疾《永遇乐·京 口北固亭怀古》为豪放词代表；李清照《声声慢》属于婉约词。 5.下列加点词语的解释错误的一项是（， )(3分) A.枉用相存（以，表目的） 山不厌高（满足） B.羁鸟恋旧林（约束） 依依墟里烟（村落) C.天姥连天向天横（遮蔽） 安能摧眉折腰事权贵（低头） D.无边落木萧萧下（落叶） 百年多病独登台（一生） 6.下列加点词的用法与例句相同的一项是( )(3分) 例：锲而舍之，朽木不折 A.君子博学而日参省乎己·B.惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 C.吾尝终日而思矣 D.其下圣人也亦远矣，而耻学于师 7.下列各项中，加点的词没有活用现象的一项是( A.假舟楫者，非能水也，而绝江河 B、君子博学而日参省乎己 C.作《师说》以贻之 心 D.小学而大遗 二、现代文阅读（9分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 人文地理景观实质上就是文学作品里的人为创造物所延仲出来的地理意象，人文地理景观与自 然地理意象相互协作，组成完整的文学作品。人文地理景观的内涵十分丰富，这在辛弃疾的南渡词 中得到完美呈现。 中国的传统节日是中国人心中最重要的日子，特别是中秋节。辛弃疾南归后再也没有回过故乡， 对家乡的思念等情感往往在这样的日子里自然流露出来。如中秋思乡之作《满江红·中秋寄远》，全 词情与景相互交融，体现了辛弃疾词作豪放的本色。此外，辛词中还有记述民俗风情的代表之作， 如《鹧鸪天·戏题村舍》：“鸡鸭成群晚不收，桑麻长过屋山头。有何不可吾方美，要底都无饱便休。 新柳树，旧沙洲，去年溪打那边流。自言此地生儿女，不嫁金家即聘周。”最后一句从全词的细节描 写出发，点明这里的儿女们不是嫁给金家就是要了周家，反映出山村极为朴实的嫁娶习俗。 方言是伴随语言产生的一种区域性语言，体现了历史文化的连续性，在文学作品中使用方言也 能够起到丰富内容、横生妙趣的作用。辛弃疾南渡词作中的方言以吴越方言为主，其中最出名的当 属《清平乐。村居》：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁煜？大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲莲。”“醉里吴音相媚好”这里的“吴音”便是指的吴地 方言，这一句主要描绘的是一对白发翁媪亲热地一边喝酒一边聊天的悠然姿态：“最喜小儿亡赖”中 页共4页 班级 姓名 北细 天津生态月 的“亡赖”便是吴地方言中的“无赖”，也就是表现小孩调皮的语言。 辛弃疾南渡词中有些典故人物的运用也显示出了极强的地域特征，正如曾大兴教授曾说过，在 文学作品的地理空间中，人是一个最基本的、最重要的要素。最典型之作当属《永遇乐·京口北固 亭怀古》，京口英雄辈出，首先就是孙权，他在迁都前夕，于京口建造京城，并在北固山前铸造了铁 瓮城，打败了来犯的曹操后成就霸业。因而这首词开篇便用孙权起笔，抒发了江山依旧然而英雄无 觅的失落。 人文地理景观中最为常见的便是建筑意象，在细读过辛弃疾的南渡词后不难发现辛弃疾对于建 筑景观多有关注，例如著名的《水龙吟·登建康赏心亭》：“楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑 远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会， 登临意。”“栏杆拍遍”是辛弃疾心中苦闷郁结而做出的发泄，却无人理解这份苦闷。“栏杆”作为静 默的物体，承载着辛弃疾的愁苦，在这一声声的拍打中将愁与恨消散在空气中，独留历史的回响。 南方独特的人文地理景观与辛弃疾的南渡词写作是相辅相成的关系，充满地域特色的人文风情 在拓宽南渡词作内容的同时，南渡词也作为载体记录了南宋时代淳朴的民风民俗，为后人研究古代 的习俗以及方言等留下珍贵的资料。 (摘编自刘心《文学地理学视域下辛弃疾南渡词研究》) 材料二： 南归后的四十多年间，辛弃疾赋闲近二十年。直到宋宁宗嘉泰四年(1204年)三月，他已经六 十四岁了，朝廷才任他为镇江知府。他“反对冒进”的备战观，引起权臣韩侂胄等盲动派的疑忌， 次年便被罢免赋闲。此时他已六十五岁。 一年后(1206年)南宋朝廷兵分四路出师北伐，各路军队一败涂地。兵败之后的南宋小朝廷， 起用辛弃疾为兵部侍郎。然而年已六十七岁的辛弃疾沉疴不起，大呼“杀贼”，贪志而殁。 《南乡子·登京口北固亭有怀》写于辛弃疾六十四岁出任镇江知府路上。对于当时艰危的国运， 辛弃疾的思绪十分复杂、矛盾。 首句“何处望神州？满眼风光北固楼”，他关注的是沦陷的北方神州大地。尽管看到的是“满眼 风光”，.无限美好，但引发的不是欣赏，而是悲怆，北伐一再败北的悲郁无法解脱。接下来，“年少 万兜整，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”。“天下英雄”，这才是意脉的 最强音。这个英雄有“坐断东南”的业绩，特别是还相当年轻，二十多岁就在赤壁之战中打败曹操， 后来还在夷陵之战中击败刘备。从无力挽狂澜的邡闷，到对历史英雄伟业的向往。辛弃疾深沉的忧 患，不仅是国运的危机，而且主要是缺乏人才，特别是缺乏力挽狂澜的帅才的危机。 如采在《南乡子》中，这种危机感还比较含蓄的话，那么在作于同时、同地，同样是“登临” 的《永遇乐·京口北固亭怀古》中就更为清晰了。 《永遇乐》的主题，实在是辛弃疾对韩侂胄这个志大才疏的权臣盲目乐观而发自内心的焦虑。 “元嘉草草，封狼居胥，嬴得仓皇北顾。”宋文帝刘义隆元嘉二十七年(450年)北伐，草草准备， 贪功冒进，结果大败。韩侂胄仓促出战，北伐败绩，金国提出议和的条件，竞是斩韩侂育的首级。 不久宫廷政变，韩侂胄被杀，南北双方达成“嘉定和议”，增加了年赔金银三十万两、绢三十万匹。 辛弃疾的危机感不但在于权臣的专横，而且在于自己对形势的急迫感。几起几落，壮志未酬， 廉颇已老，危机还在，自己不复当年。四十三年前金主完颜亮发兵南侵，曾驻扎在佛狸祠所在的瓜 步山上，指挥金兵抢渡长江。如今“佛狸祠下”早已风平浪静，沦陷区的人民是否会对异族君主顶 礼膜拜？辛弃疾有痛切的危机感。 第2页 寸除品之后 滑生太斌尉兴学校 (摘编自孙绍板《辛弃疾登楼母题豪放词中的悲愤》) 在 8.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) 北固 A,完整文学作品的形成往往需要人文地理景观与自然地理意象之间的相互协作。 了铁 B. 《清平乐·村居》恰当运用吴越方言，是辛词中体现民俗风情的代表之作。 雄无 C,辛弃疾的南渡词记录了南宋的民风，南方人文风情也拓宽了其南渡词的内容。 D.辛弃疾反对冒进，而韩侂胄则对北伐盲目乐观，这引发了辛弃疾内心的焦虑。 于建 9.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ )(3分) 遥岑 A。材料一采用总分总的结构，论证了辛弃疾南渡词中人文地理景观内涵的丰富性。 会， B。材料大量引用辛弃疾的诗词，为作者的观点提供了有力论据，增强了作品说服力。 为静 G.《南乡子》与《永遇乐》都是辛弃疾在国运艰危时所作，二者表达了相同的主题。 句。 D、辛弃疾对形势的急迫感既有自身年迈、危机尚存的忧虑，也有民心丧失的隐忧。 风情 10.下列辛弃疾南渡词中，不能体现出材料一所述人文地理景观内涵的一项是( )(3分) 古代 A.“拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。” B.“问渠侬：神州华竟，几番离合？” 》) C.“却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。” D.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。” 经六 三、文言文阅读（20分) 忌， 阅读下面文言文选段，完成下列小题。 陶渊明，字元亮，或云潜，字渊明，浔阳柴桑人也。曾祖侃，普大司马。渊明少有高趣，博学 廷， 善属文，额脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 运， 亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主薄不就，躬耕自资，遂抱赢疾。江州 刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文 满眼 明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。后为镇 年少 军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闸之，以为彭泽令。不以家 脉的 累自随，送一仆给其子，书曰：“汝旦夕之费，自给为难，今遣此仆，助汝薪水之劳。此亦人子也， 曹操， 可善遇之。”公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五 的忧 十亩种粳。岁终，会郡谴督邮至县，吏请日：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡 里小儿！”即日解发去职，赋《归去来》。 ,临” 征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之贪酒 具，于半道栗里之间邀之。渊明有脚疾使一门生二儿身篮奥既至欣然便共饮的。俄顷弘至，亦无迕 焦虑。 也。先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每 主备， 方级。 往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉道送酒家，稍就 万匹。 取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至，即便就的，醉而归。渊明不 天酬， 解音律，而蓄无弦茶一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语 主的瓜 客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒。浪毕，还复著 芎主顶 之。 时周续之入庐山，彭城刘遗民亦遁迹匡山，渊明又不应征命，谓之“浔阳三隐”。后刺史檀韶， 第2页共4页 班级 姓名 北冠 天湘生东城 苦请续之出州，与学士祖企、谢景夷三人，共在城北讲礼，加以雠校。所住公廨，近于马队。 其妻瞿氏，亦能安勤苦，与其同志。自以曾祖晋世辛辅，耻复屈身于后代，自宋高祖王业渐隆， 不复肯仕。元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。世号“靖节先生” (选自萧统《陶渊明传》，有改动) 11.下列句子中加点的词语的解释，不正确的是( )(3分) A.博学善属文 属：连缀 B.妻子固请种粳 固：坚决 C.江州刺史檀道济往候之 候：看望 D.此亦人子也，可善遇之 遇：遇到 12.下列句子中加点的词的意义和用法湘同的一组是( )(3分) A.尝著《五柳先生传》以自况 何以解忧 B.于半道栗里之间邀之 苟全性命于乱世 C.久之，满手把菊 以为三径之资 D.先是颜延之为刘柳后军功曹 但为君故 13.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分) A.渊明有脚/疾使一门生/二儿舁篮舆/既至/欣然便共饮酌 B.渊明有脚疾/使一门生二儿舁篮奥/既至/欣然便共饮酌 C.渊明有脚/疾使一门生二儿舁/篮舆既至/欣然便共饮/酌 D.渊明有脚疾/使一门生/二儿舁篮奥/既至/欣然便共饮酌 14.以下六句话分别编为四组，全都表现陶潜“高趣”、“真率”一组是( )(3分) ①起为州祭酒，不堪吏职，少日，自解归 ②潜若先醉，便语客“我醉欲眠，卿可去” ③出宅边菊丛中坐久，值弘送酒至，即便就酌，醉而后归 ④躬耕自资，遂抱赢疾，复为镇军、 建威参军⑤不为五斗米折腰向乡里小儿⑥与学士祖企、谢景夷三人，共在城北讲礼，加以雠校 A.①③④B.①④⑥C.②⑤⑥D.②③⑤ 15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(3分) A.陶渊明博学多识，擅长写文章。他写的《五柳先生传》中的五柳先生安贫乐道，当时人们认为 这一形象是陶渊明的真实写照；他在辞去彭泽令时写了《归去来兮辞》。 B.陶渊明仕途短暂。因双亲去世，家里贫穷，他去做了州祭酒，但嫌官场烦琐，任职不久，便解 职回家，此后，还担任过镇军、建威参军和彭泽令等职。 C.陶渊明清高不群。他不接受江州刺史檀道济馈赠，起初也不愿意同江州刺史王弘交往，更不愿 为五斗米向“乡里小儿”折腰。 D.陶渊明任真自得。他曾将颜延之赠送的二万钱全都送至酒家；有时坐在花丛中饮酒，酣畅时便 抚琴寄托情感：如果自己喝醉，就叫客人先回去。 16.把下列文言句子翻译成现代汉语。(5分) (1)爱其子，择师而教之：于其身也，则耻师焉，惑矣。(3分) (2)其妻翟氏，亦能安勤苦，与其同志。(2分) 第3页 斌形属学仪 四、古代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋晚闲居 陆游 庭下梧桐叶渐疏，檐前风露洒庭除。 身闲始觉时光缓，事少方知世俗虚。 静看远山凝幕色，闲听寒雀噪秋墟。 平生得失皆抛却，独抱清心读旧书。 17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A.首联写景，梧桐叶疏、风露满庭，勾勒出清冷疏淡的秋日晚景。 B.领联直抒胸臆，写闲居之后的感悟，看破世俗浮躁与虚妄。 C.颈联动静结合，远山暮色为动，寒雀秋墟为静，画面层次分明。 D.尾联写诗人放下人生得失，清心读书，尽显淡泊宁静的心境。 18.全诗借秋晚闲居之景，表达了诗人怎样的思想情感？请简要概括。(6分) 五、名篇名句默写(6分) 19.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)“借代”是古代诗歌中常见的一种修辞手法。曹操《短歌行》中的“ ”两句就使用了借代手法，指出了自己化解愁思的方式。 (2)刘老师在班会课上引用荀子《劝学》中描述螃蟹自身条件与其栖身之所的两句“ ”,告诫同学们学习应当用心专一，不可心浮气躁。 (3)杜甫是伟大的爱国诗人，他的诗歌中常常充满了忧国之思，如《登高》“ ”两句，既有对个人命运坎坷的感慨，又有对国事艰难的担忧。 六、现代文阅读(16分) 阅读下面的文章，完成下面小题。 瓦檐下的乡愁 迟子建 北方的农家，少不了瓦檐。青灰的瓦片，一层叠着一层，顺着屋脊的走势，缓缓垂落，像极了 农人温和的眉眼，藏着岁月的温柔，也盛着满满的乡愁。 我小时候，家住乡下，老屋的瓦檐是我童年最温暖的港湾。春日里，细雨绵绵，雨滴落在瓦檐 上，滴滴答答，像一首轻柔的童谣，敲打着童年的梦境。雨水顺着瓦楞流淌，汇成细细的水流，落 在门前的青石板上，溅起细碎的水花，泥土的清香混着青草的气息，漫满整个院落。我常常搬个小 板凳，坐在瓦檐下，看雨丝纷飞，听雨声呢喃，心里满是安稳。 夏日的瓦檐，是纳凉的好去处。烈日当空，瓦檐下却一片清凉，祖母坐在竹椅上，摇着蒲扇， 给我讲过去的故事，讲牛郎织女，讲嫦城奔月，那些古老的传说，伴着瓦檐间掠过的蝉鸣，深深烙 在我的心底。偶尔有燕子掠过，在瓦檐下筑巢，叽叽喳喳的叫声，给静谧的夏日增添了几分生机。 祖母总说，燕子是吉祥鸟，谁家瓦檐下有燕子巢，谁家就有福气。我便常常盯着燕巢，盼着小燕子 破壳而出，看着它们羽翼渐丰，飞向蓝天。 共4页 班级 姓名 北习4君 天津生态城 秋日的瓦檐，别有一番韵味。秋风起，落叶飘，金的树叶落在瓦檐上，给青灰的瓦片添了一 抹暖色。午后的阳光透过瓦檐的缝隙，洒下斑驳的光影，落在院落的晒谷场上，稻谷的香气弥漫开 来，那是丰收的味道。父亲忙着晾晒粮食，母亲在厨房忙碌，炊烟从烟囱里升起，绕着瓦檐缓缓飘 散，一幅温馨的农家图景，在瓦檐下缓缓铺展。 冬日的瓦檐，最是动人。大雪纷飞，雪花落在瓦檐上，积起厚厚的一层，青瓦变成了白玉般的 模样，银装素裹，分外素雅。雪停了，阳光照耀，瓦檐上的积雪慢慢融化，水滴成冰，形成一排排 晶莹的冰棱，挂在瓦檐下，像一串串水晶，好看极了。我和小伙伴们在雪地里玩耍，累了就躲在瓦 檐下，搓着冻红的小手，看着冰棱滴答滴水，心里满是欢喜。 后来，我离开家乡，去往城市求学、工作。城市里高楼林立，玻璃慕墙取代了青瓦屋檐，再也 听不到雨滴落瓦的声响，再也看不到燕子筑巢的身影，那份独属于瓦檐的温暖与安稳，渐渐成了心 底的念想。每次回到家乡，第一件事就是凝望老屋的瓦檐，青灰依旧，岁月静好，仿佛时光从未流 逝，所有的疲惫与浮躁，都在那一刻烟消云散。 瓦檐，不仅仅是建筑的一部分，更是乡愁的载体。它藏着童年的欢笑，藏着亲人的温情，藏着 乡土的记忆，藏着中国人骨子里对家园的眷恋。如今，乡村振兴的浪潮席卷大地，很多老屋被翩新， 新式楼房拔地而起，但我始终希望，那一片片青瓦檐能被好好守护，因为那是乡愁的根，是我们心 中永远的精神家园。 瓦檐依旧，乡愁绵长。无论走多远，那片青灰的瓦檐，永远是我心中最温暖的归宿。 20.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（)(3分) A.文章以四季为序描写瓦檐，重点突出夏日瓦檐的热闹，弱化了其他季节的特色，结构略显失衡。 B.祖母以为燕子是吉祥鸟，体现了乡下人的质朴认知，也暗含作者对封建迷信的委婉批判。 C.作者离开家乡后，城市的高楼大厦让他感到疏离，瓦檐承载的乡愁成为他内心的精神寄托。 D.作者认为乡村振兴中老屋必须全部保留，不能翻新，否则就会失去乡愁的载体。 21.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A、文章开篇将瓦檐比作农人温和的眉眼，运用比喻手法，生动写出瓦檐的质朴与温柔，奠定全文 温情基调。 B.文章多角度描写瓦檐，从视觉、听觉、嗅觉等感官入手，让瓦檐的形象鲜活可感，富有画面感。 C.文章采用第一人称叙述，以个人经历为线索，情感真挚自然，极易引发读者的情感共鸣。 D、文章语言华丽典雅，多用排比、夸张等修辞手法，辞藻繁复，尽显文学色彩。 22.文中多处描写四季瓦檐的场景，有什么作用？请简要分析。(4分) 23.文章以“瓦檐下的乡愁”为题，有何深刻意蕴？请结合文本简要分析。(6分) 七、整本书阅读(9分) 24.《乡土中国》在论述时常使用修辞，下列句子中使用的修辞不同于其他选项的一项是（) (3分) A.侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气是因为不流动性而发生的。 B.语言像是社会定下的筛子，如果我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去。 C.我们靠着词，使我们从特殊走上普遍，在个别情境中搭下了桥梁：又使我们从当前走到今后， 在片刻情境中搭下了桥梁。 第4 瓦t 闲疯学校 D.我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢到水面上所发生的一圈圈推出 去的波纹。 阅读材料，完成小题。 我说过我们要发展记忆，那是因为我们生活中有此需要。没有文化的动物中，能以本能来应付 生活，就不必有记忆。我这祥说，其实也包含了另一项意思，就是人在记忆上发展的程度是依他们 生活需要而决定的。我们每个人，每一刻，所接触的外界是众多复杂，但是并不尽入我们的感觉， 我们有所选择。和我们眼睛所接触的外界我们并不都看见，我们只看见我们所注意的，我们的视线 有焦点，焦，点依着我们的注意而移动。注意的对象由我们选择，选择的根据是我们生活的需要。对 于我们生活无关的，我们不关心，熟视无睹。我们的记忆也是如此，我们并不记取一切的过去，只 记取一切过去中极小的一部分。我说记取，其实不如说过后回忆为妥当。“记”带有在当前为了将 来有用而加以认取的意思，“忆”是为了当前有关而会想到过去经验。事实上，在当前很难预测将 来之用，大多是出于当前的需要而追忆过去。有时这过程非常吃力，所以成为“苦忆”。可是无论 如何记忆并非无所为的，而是实用的，是为了生活。 —费孝通《乡土中国》 25.请将本段文字的中心提炼为两个关键词，每词不超过4个字。(2分) 26.请你结合学习的实际情况，谈谈这段材料给了你怎样的启发与思考？限15到30字。(4分) 八、作文(60分) 27.阅读下面的材料，根据要求写作。 《动学》说“学不可以已”，《拿来主义》说“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。 今天，遇到难题，搜索引擎和人工智能几秒钟就能给出答案。有人说，这让学习更轻松；也有 人说，答案来得太容易，人反而懒得思考，真正的学习变难了。 对此你有怎样的思考？请结合自身的学习经历，写一篇议论文。 要求：①自选角度，自拟标题：②文体明确，写议论文；③不少于700字；④不得抄袭，不得套作。 颤共4页