天津市第二南开学校2026-2027学年高一上学期11月期中考试语文试题

第二南开学校2026一2027学年度第一学期高一年级语文学科期中质量调查 温馨提示：本试卷包括第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分 考试时间120分钟.祝同学们考试顺利！ 第I卷(24分) 注意事项： 1.答第I卷前，考生务必将自己的姓名、准考号涂写在答题卡上。 2.每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号，答在试卷上的无效。 3.本卷共12小题，每小题2分，共24分。 一、基础知识（12分) 1.下列加点字的解释不正确的一项是()(2分) A.少无适俗韵适：适应 鸡鸣桑树颠颠：顶端 B.艰难苦恨繁霜鬓苦：痛苦 去来江口守空船来：语气助词 C.渌水荡漾清猿啼渌：清澈 樯橹灰飞烟灭 樯：挂帆的桅杆 D.却坐促弦弦转急转：更加，越发枉用相存 用以 2.下列加点字的用法和意义都相同的一项是()(2分) A.委身为贾人妇 初为《霓裳》后《六幺》 B.何以解忧 忽魂悸以魄动 C.我欲因之梦吴越 因为长句 D.彼童子之师 非蛇鳝之穴无可寄托者 3选出下列语句中与例句加点字活用现象相同的一项()(2分) 苟全性命于乱世 A.吾从而师之B.小学而大遗C.于其身也，则耻师焉D.假舆马者，非利足也 4.下列加点的词语古今意义相同的一项是()(2分) A.秋月春风等闲度B.老大嫁作商人妇C.粪土当年万户侯D.百年多病独登台 5.下列各项中前后两句句式一致的一项是（)(2分) A.青，取之于蓝而青于蓝 尝学琵琶于穆、曹二善才 B.句读之不知，惑之不解 予独爱莲之出淤泥而不染 C.非吾所谓传其道解其惑者也 马之千里者 D,非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 蚓无爪牙之利，筋骨之强 高一年级语文第1页共8页 6.下列对作家作品及文体常识的表述，不正确的一项是()(2分) A.《师说》作者韩愈，字退之，他是唐代“古文运动”的倡导者，苏轼称他“文起八代之 衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。 B.“青青子衿”中的“子”是对对方的尊称，“青衿”是周代读书人青色交领的服装，这 里指代有学识的人。 C.古人的名和字之间，有的是有联系的，如杜甫，字子美，“甫”与“子美”的意思十分 相近：而有的却毫无联系，如苏轼，字子瞻。 D.陶渊明，字元亮，又名潜，世称靖节先生，东晋伟大的诗人、辞赋家，被称为“古今隐 逸诗人之宗”。一首《归园田居》寥寥数笔，就以白描笔法勾勒出宁静恬淡的乡村田园图 景。 二、阅读下面的文字，完成7-9小题。(6分) 材料一： 春天万物复苏，面对烂漫春光，有人在“红杏枝头”品味春意，于“拂提杨柳”陶醉 氙氩春雾，有人却语竭词穷、词不达意，停留在“哇”“超赞”的简单感叹。尽管众人眼 中的景色“远近高低各不同”，但网络语言风靡、文化内涵缺失的现象，不经意间影响着 越来越多人的日常交流和情感表达。 汉语博大精深、自成一体，在表达上有简洁生动、意蕴深长的特点。不说古诗词，单 说日常用语就是如此，比如，单就一个“笑”字，就有前仰后合的大笑、勉为其难的苦笑、 忍俊不禁的微笑、尖酸刻薄的嘲笑等区分，仅形容笑声就有“哈哈”“嘻嘻”“嘿嘿”“咯 咯”“呵呵”“扑哧”等区别。可以说，多样的表达折射出多重情感，反映着多彩生活。 而善用语言，不仅可以更好地说出个人的故事、自己的想法，而且能够以百花齐放的语言 实践，营造丰富多元的文化氛周。 然而，最近的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏，主要表现 在不会用复杂、微妙且精确的修辞，以及基本不会引用乃至创作诗句。正如网友所说，“有 时候脑子里想一件事，无法很利索、饱满地说出来”，越来越多的人习惯使用一套固定句 式或者很多夸张的语气词，看似个性实则雷同，既钝化了丰富多彩的表达方式，也在一定 程度上阻滞了吐故纳新的文化积累。 是我们的语言贫乏了吗？并不尽然。从存量上来说，我们词汇、句子、典故等语料的 多少，可能并没有太大变化。从增量上说，网络语言等已有新的迅猛增加。与其说语言贫 乏，不如说是表达上的一种偏爱。语言嬗变的风向，也是时代发展的走向。互联网时代争 分夺秒，自然要求更直接的信息、更简洁的表达，信息洪流的湍急，也让同质化信息唾手 可得，随手复制粘贴称得上高效。网络语言所创造的大量流行词、新句式、新修辞，在简 化语言的同时也为其注入了鲜活的生命力和时代感，因此，古诗成语也好，网络用语也罢， 高一年级语文第2页共8页 都是表情达意的方式，都蕴含着语言的力量。 语言的活力来自常用常新。在一个新词汇层出不穷的时代，准确说出所思所想，比不 假思索套用流行词汇更有价值。很多时候，网络用语的风头正盛只是暂时的，真正拥有生 命力的语言总会在时间的沉淀下大浪淘沙。只有直面内心感受的差异化表达，才能生机勃 勃、经久不衰，造就语言的经典。 更进一步看，身处网络时代和自媒体时代，我们或许更需要“咬文嚼字”。一段时间 以来，从教科书上的“姥娃”“外婆”的称谓之争，到“远上寒山石径斜”“乡音无改羹 毛衰”等诗词的古音讨论，如今的语言生活空前活跃也空前复杂，在语言的吐故纳新中， 倒映着传统与现代的激荡、文化与生活的互动。如何对待语言、如何更好表达，其实也是 如何善待文化、对待生活。语言是文化的载体，用丰富的表达去认清自我、认识生活，在 创新与守正的辩证中感悟过去、探索未来，语言的河流就会奔腾不息，交流与沟通就能心 心相印。 (选自盛玉雷《善用我们的语言宝库》，有删改) 材科二： 近日的一项调查数据显示，超过半数的骨访青年认为自己在过去几年中的语言文字表 达能力有所下降。同时伴有词汇量不足、表达方式单调等问题。互联网时代，知识普及变 得轻而易举，而“词穷”现象也相伴而生。 在语言和文字表达的背后，隐藏着人们的思维和认知。通过有效的沟通交流，我们可 以深入了解彼此的想法和感受，建立更加紧密和谐的人际关系。从更宏观的角度来看，语 言承载着民族的文化甚因，是维系文化景聚力的基石。然而，“词穷”现象对传统文化构 成冲击，使个体表达方式变得粗劣，长此以往，带来的是对民族文化的沉重打击。 “词穷”现象应当引起我们的高度重视与深刻反思。针对年轻群体所面临的这一困境， 我们必须采取多种途径进行引导。其中，提升语言文字应用能力的最佳途径便是广泛阅读、 深入阅读。通过系统的学习和不断的实践，我们可以促进思维与语言表达能力的和谐共生， 实现二者的相互促进。在信息时代，尽管快速浏览成为常态，但我们绝不能忽视深度阅读 的价值。对于经典之作，唯有细细品味、反复琢磨，方能领悟其中的真谛，洞察书中的深 刻哲理。阅读需要持之以恒，利用零碎时间进行阅读，积少成多，逐步丰富自己的知识体 系，夯实语言文字基础。 (选自广红《拿什么拯救“词穷”》，有删改) 7.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.影响人们日常交流和情感表达的根本原因是网络语言的风靡、文化内涵的缺失。 B.无论古诗词还是日常用语，都体现了汉语在表达上简洁生动、意蕴深长的特点。 C.人们习惯趋同使用固定句式，既钝化了人的表达方式，也阻滞了文化的积累。 D.真正经典的语言是生机勃勃、经久不衰的，是经得起时间的沉淀和筛选的。 高一年级语文第3页共8页 8.根据两则材料内容，下列说法正确的一项是（)(2分) A.要想更好地表达自己的想法，丰富文化的多元性，材料一认为要善于运用语言。 B.网络语言简化语言的特性，决定了它必然拥有鲜活的生命力与时代感。 C.两则材料都提及超过一半的国人认为自己的语言越来越缺乏，表达能力也有所下降。 D.两则材料都认为广泛阅读能丰富自身的语言体系，从而彻底解决“词穷”的问题。 9.根据材料内容，以下不能改善“词穷”现象的一项是（)(2分) A.对“你好”“久违”等寒暄方式进行探讨。 B.高一学生研讨“鹿柴”中“柴”的读音。 C.明清两朝的科举考试采用八股文体。 D.《红楼梦》中的贾宝玉品读《西厢记》。 三、古诗文阅读(30分) (一)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 积土成山，风雨兴焉：积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在 不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土， 下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 (节选自苟子《劝学》) 材料二： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师 而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚盖愚。圣人之所以 为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ （节选自韩愈《师说》） 材料三： 世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不足；加以断一条讼，不必得其 理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而税竖也；问其为田，不必知稷早而 黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迁迂诞，军国经纶，略无施用：故为武人俗 吏所共嗤诋，良由是乎！ 夫学者所以求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列；人疾之如仇 敌，恶之如鸱枭，如此以学自损，不如无学也。 高一年级语文第4页共8页 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人行道以利世 也今之学者为己修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华 也，修身利行，秋实也。 (节选自颜之推《颜氏家训·勉学高》) 材料四： 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也；非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（节选自诸葛亮《诫子书》） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（)（2分) A.古之学者为人行道/以利世也/今之学者为己修身/以求进也 B.古之学者为人/行道以利世也/今之学者为己/修身以求进也 C.古之学者/为人行道/以利世也/今之学者/为己修身/以求进也 D.古之学者为人/行道以利世也今之学者为己/修身以求进也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，‘不正确的一项是()（2分) A.“蟹六跪而二螯”与“不必知楣横而棁竖也”两句“而”的用法相同。 B.不必，意思为“不一定”，与《师说》“是故弟子不必不如师”的“不必”意思 相同。 C.“凌忽长者”与《赤壁赋》中“凌万顷之茫然”两句中的“凌”的意思相同。 D.“意与日去”与《劝学》中“君子博学而日参省乎己”两句中的“日”词性不同。 12.下列对原文有关内容的概述，‘不正确的一项是（)(2分) A.材料一以“积土成山”“积水成渊”等自然现象作比，强调无论学习还是修身，都 需从点滴小事逐步积累方能达成目标。 B.材料二作者通过古之圣人“从师而问”与今之众人“耻学于师”两种学习态度的 对比剖析原因，对当时的学风进行批判。 C.材料三以“种树”为喻，阐明了治学不仅要研习文章之表，更要追求修身致用之实， 前者为末，后者为本，二者本末相依。 D.材料四警示世人，若任凭年华流逝、意志消磨，最终会陷入年老无为的境地，追海莫 及，以此劝人珍惜时光、勤勉奋进。 第Ⅱ卷（76分) 注意事项： 1.用黑色钢笔或签字笔直接答在答题卡上，答在本试卷上的无效。 2.本卷共9题，共76分。 高一年级语文第5页共8页 13.把下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)人疾之如仇敌，恶之如鸱枭，如此以学自损，不如无学也。（3分) (2)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》)(3分) 14.四则材料均围绕学习、修身展开，但侧重点各不相同，请结合文本简要概括各则材料 的核心观点，填写空白内容。(4分) 材料一核心观点：① 材料二核心观点：② 材料三一方面批判了一些读书人学而不能行的问题，另一方面强调学习是为了充实自 己、利世济人，将学习与③ 紧密结合： 材料四强调学习需要宁静淡泊，通过学习增长才干，同时指出④ 对学习与 修身的危害。 (二)阅读下面诗歌，完成15-16题。(6分) 渔歌子 李珣① 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。 水为乡，蓬作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 [注]①李珣，五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后，从中乘船沿长江东下，经巫峡入湖湘， 在湖南、湖北一带生活了一段时期。这首《渔歌子》便是作于此时期。 15.下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（)(2分) A.“荻花秋”三句将橘子洲头的景色比作“屏画”，描绘了湘江美丽的景色，突出了词人 此时的悠然自得。 B.“碧烟中”三句写江面云烟淡淡，月光皎洁，垂钓者划着小艇在水上荡漾，描绘了一幅 小艇垂纶欲归图。 C.“水为乡”三句由写景转入叙事，描述词人居住在水乡篷舍，只能吃些鱼羹稻米饭，目 的在于表现水乡生活困窘和单调。 D.面对着盈杯的水酒和满架的诗书，词人心满意足，再也不用将外在功名利禄放在心上， 表现了词人的隐居之乐。 16.这首词的上阕与《沁园春·长沙》的上阕同是描写湘江美景，但选取的意象和营造的意 境却有所不同，请从意象和意境两方面简要分析不同之处。(4分) 高一年级语文第6页共8页 (三)古诗文默写(8分) 17.按要求填空 (1)指点江山，激扬文字， ① 。(毛泽东《沁园春·长沙》) (2)古人面对时间与生命的有限性，往往生发出不同的情感态度。曹操在《短歌行》开 篇 ②一，③”两句，将对时光易逝的深沉感慨融入宴饮的慷慨悲凉 之中：杜甫在《登高》中则由眼前的萧瑟秋景联想到自身境巡，以“④ ⑤ ”两句，将漂泊异乡、年老多病的个人之悲推向极致： (3)古典诗文常借自然意象来营造意境。如杜甫《登高》中“⑥，不尽长江滚滚 来”，以落叶、江涛渲染出秋日的苍茫雄浑： (4)韩愈在《师说》中说明教师职责的句子是：“师者， ⑦ (5)人生如梦， ⑧ 四、阅读下列两则文本，完成下面小题。(12分) 乡下人哪儿去了 王开岭 (1)我以为，人间的味道有两种：一是草木味，一是荤腥味。年代也分两款：乡村 品格和城市品格。乡村的年代，草木味浓郁；城市的年代，荤腥味呛鼻。心灵也一样，乡 村是亲馅的，城市是肉馅的。 (2)沈从文叹息：乡下人太少了。是啊，他们哪儿去了呢？ (3)何谓乡下人？显然非地理之意。说说我儿时的乡下。 (4)0年代，随父母住在沂蒙山区一个公社，逄开春，山谷间就荡起“赊小鸡哎赊 小鸡”的吆喝声，悠荡，拖长，像歌。所谓赊小鸡，就是用先欠后还的方式买刚孵的鸡总， 卖家是游販，挑着担子翻山越岭，你赊多少鸡总，他记在小本子上，来年开春他再来时， 你用鸡蛋顶账。当时，我小脑瓜还琢磨，你说，要是赊鸡的人搬家了或死了，或那小本子 丢了，咋办？那岂不冤大头？ (5)多年后我突然明白了，这就是“乡下人”。 (6)来春见。来春见。没有弯曲的逻辑，用最简单的约定，做最天真的生意。他们 把能省的心尽全给省了。 (7)如今，恐怕再没有赊小鸡了。 (8)原本只有乡下人。城市人一这个新品种不知从哪里冒了出来，他们擅长算术、 崇尚精明，每次打交道，乡下人总吃亏。于是，美慕和投奔城市的人越来越多。 (9)山烧成了水泥、劈成了石材，树削成了板块、熬成了纸浆…田野的膘，源源 往城里走。城市一天天肥起来，乡村一天天瘪下去，瘦瘦的，像芝麻粒。 (10)城门内的，未必是城市人。 (11)城市人，即高度“市”化、以复杂和谋略为能、以博弈和争夺见长的人。 高一年级语文第7页共8页 (12)20世纪前，虽早早有了城墙，有了集市，但城里人还是乡下人，骨子里仍住着 草木味儿。 (13)古代商铺，大清早就挂出两面幌子，一书“童叟无欺”，一撰“言不二价”。 (14)一热一冷。我尤喜第二幅的脾气，有点牛，但以货真价实自居。它严厉得让人 信任，傲慢得给人以安全感。 (15)如今，大街上到处跌水促销、跳楼甩卖，到处喜笑颜开的优惠卡、打折券，反 让人觉得笑里藏刀、不怀好意。 (16)前者是草木味，后者是荤腥味。 (17)老北京一酱肉铺子，名“月盛斋”，尤其“五香酱羊肉”，火了近两百年。它 有俩规矩：羊须是内蒙草原的上等羊，为保质量，每天仅炖两锅。 (18)有一年，张中行去天津，路过杨村，闻一家糕点有名，兴冲冲赶去，答无卖， 为什么？没收上来好大米。张先生纳闷，普通米不也成吗，总比歌业强啊？伙计很干脆， 不成，祖上有规矩。 (19)我想，这祖上规矩，这死心眼的猝，就是“乡下人”的涵义。 (20)重温以上旧事，我闻到了一股浓烈的草木味。 (21)想想乡下人的绝迹，大概就这几十年间的事罢。盛夏之夜，我再也没遇见过萤 火虫，也是近几十年的事。它们都哪儿去了呢，露珠一样蒸发了？ (22)北京国子监胡同，新开了一家怀旧物件店，叫“失物招领”，名起得真好。 (23)我们远去的草木，失踪的夏夜和萤火，又到哪去招领呢？ (24)谁捡到了？ (25)我也幻想开个错子，叫“寻人启事”。 (26)或许有一天，我正坐在铺子里昏昏欲睡，门帘一挑一一位乡下人挑着担子走 进来。满筐的嘤嘤鸡崽。 (选自王开岭《古典之殇—纪念原配的世界和消逝的美》) 18.第9段画线句子富有表现力，请对此进行赏析。（4分) 山烧成了水泥、劈成了石材，树削成了板块、熬成了纸浆…田野的膘，源源往城里 走。城市一天天肥起来，乡村一天天瘪下去，瘦瘦的，像芝麻粒。 19.文中写老北京“酱肉铺子”和天津杨村“一家糕点”两则“旧闻”有何作用？（4分) 20.文章结尾含蓄隽永意味深长，请从形式和内容两个角度进行探究。(4分) 五、21.作文(40分) 当今社会，“活人感”成为一个越来越珍贵的属性，人们希望人工智能有“活人感”， 希望服务行业从业人员有“活人感”，希望自己打交道的群体有“活人感”…请写一篇 文章，谈谈你对这种现象的思考。 要求：①自选角度，自拟标题：②文体不限（诗歌除外)，文体特征明显；③不少于 800字；④不得抄袭，不得套作。 高一年级语文第8页共8页