陕西西安市国际港务区铁一中陆港初级中学2026-2027学年七年级第一学期期中语文试题

【初2029届】2026-2027学年度第一学期期中学科成长足迹梳理 语文 时间：120分钟 满分：100分 正时代遇见，是青春最美的开场。书卷轻启岁月的篇章，笃行锡刻少年的锋芒。愿你坚定从容，心有 繁花，在与铁一陆港的遇见中，成为最好的自己！省合硬文以溶筒空0 一语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分），宽院京好中和票烯元商。 【援笔为序·润泽文稿】你作为七年级语文刊物《遇见》的文字编辑，：需要完成以下任务。 跟着书本去旅行，我们开始了崭新的语文之旅。随朱自清去拜访杏花春雨的江南，看花儿赶趟， 沐春风拂面：随老舍寻济南冬天的温晴，触初雪轻笼，观冬水清绿：随刘港秋赏秋雨之端庄静滋， 感北风之咄咄逼人：最平常的是初春田野的散步，虽有一霎的分歧，可在那条金色的小路上，却洒 满人间温情：我们随史铁生来到北海的莉花前，读懂那场来不及的决别，体悟母亲“好好儿活”的 深沉嘱托：再走进三味书屋，在那人声顶沸的诵读声里触摸旧时光的脉搏原来，所有的出发， 终将指向同一个方向一在文字里，与那个正在成长的自己不期而遇。奇光，+ 【0.8】1.请写出文中加点字的读音。(2分) (1)咄咄逼人 (2)一篓」 【0.8】2.文中划线处有两个错别字，请找出并改正。(2分)：六节美之： (1) 改为 (2) 改为在公可罗就头， 【斟酌字句·淬炼笔墨】请你审读下面的文字，完善并校对。(6分) ①“书藉犹如人体血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就要一：人块少了知识，头脑就 要 。”②这是高士其说的一句很有道理的至理名言，也是对阅读的最好理解。③早一天阅读， 就多一份人生的智慧：迟一天阅读，就多一份平庸的困扰。④人生虽然没有“彩排”的机会，但是 阅读可以让“直播”更加精彩。⑤每一个热爱阅读的人，都自带高光“滤镜”」⑥阅读悦读，邀你 开启读书之旅，在旅途中遇见更美好的自己！ 【0.8】3.请结合语境，写出语段中加点词的词性。（2分)、，补T香套，下÷心 (1)书籍： (2)遇见： ,一1出许品里转兴54 【0.8】4.第②句有一处语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。(2分) 【0.8】5.请给第①句中空缺处选择恰当的词语 (填序号)-(2分) A.枯竭 ￥B.衰弱 【遇见诗文·雅言长泽】 【0.8】6请补全下列诗文。(11分)女年 漫步语文的百花园，我们在诵读中感受自然之美与情思悠长。登临碣石，曹操望海水荡漾， 第1页共8页 山岛高耸，吟咏(1)“ ”描绘大海的辽阔成严（曹操《观沧海》）： 暮春之际，惊闻好友被贬龙标，李白将满腔牵挂托付给明月(2)“ (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）：夜宿边城，回望来路，李益登城远望，触景生情，思念 故乡，不禁能臀3) ”(李益《夜上受降城闻笛》）：学思 相济，方得智慧，孔子在《〈论语〉十二章》中道出学思关系的句子是：(4)“ ”(《<论语>十二章》)：面对奔流不息的河水，孔子发出对时光流逝的深沉慨 叹(5) ”（《K论语>十二章》)：百草国的泥墙根一带，是 鲁迅童年最贪恋的角落，“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，(7) 又酸又甜，色 味都比桑椹要好得远。”（鲁迅《从百草国到三味书屋》）。一篇篇经典诗文，诵读于口，涵泳于 出不 心。 的总六意品中准辣，甜大致张科应，是谷个岁乡步到 【深耕经典·品文悟行】 【0.8】7.有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调：有人 说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了 一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调 的。、(3分) 《五猖会》 《阿长与<山海经>》 《父亲的病》 《藤野先生》 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 的章部一在应同下告下水“点实 (一)阅读下面的材料，完成8一10题。(9分) 5 清时书。的容产成点平，点西品 【材料一】 朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的 散文名篇等都非常造合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、 气势美，体会文章的起、承、转、合。 重音是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。停连是在语流 中声音的中断和延续，声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停顿还是连接，都不是任意 的，要与文章思想情感的发展变化相适应，还要照顾听者的感知和理解习惯。 我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音 逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用“入”来标示：语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“八”来 标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气，在读准基本语气的基础上，通 过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来。 第2页共8页 一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的松紧、 顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、低 沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。 (选自《百科知识》，有改动) 【材科二】 6 默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作， 所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳 易于持久。 默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的 视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解。心理测试表明， 初中生默读时每分钟阅读500~700字，最快一分钟可达800~1000字。默读可以很快地读完一高作 品，特别是篇幅较长的文章，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读 懂文章。 【材料三】 圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、 巩固、查考，也是一种治学的方式。 圈点和批注有四个要领：1.圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑 点，或者是自己深有体会之处。2.批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手， 或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。3.经典作品需要反复阅读， 年次图点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重 点语句的理解，再到全篇内容的把握。4.可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后， 每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。 人 图点批注大体可以分为：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注。 【材料四】 聪明的读者能够学会跳读，并在阅读中获得最大的乐趣。他们就像猎犬追踪狐狸一样，敏锐地 追逐着感兴趣的内容，并在心中激起一丝或为惊奇、或为喜悦、或为气憤的反馈。 如果不将书中某些称之为繁枝末叶也不为过的内容欧去的话，读者或许根本就不会去阅读这些 杰作：而这样删减一番之后，留下来的只有最具价值的部分，读者也就能在阅读中最大限度地体验 到那种知性的乐趣。对于那些只为了获得娱乐而阅读的普通读者而言，不读书中那些比较枯燥的部 分也没有什么损失。其中随着时间的流逝而逐渐丧失价值的部分将被删去，只保留那些一直能让读 者感兴趣的内容。 (选自毛姆《阅读时一座随身携带的避难所一论跳读》，有改动) 第3页共8页 魅展“中源藏是-学瓷4学了0S03《讯S际 8.下列关于材料内容的理解，不符合原文意思的一项是（)(3分) A.朗读时语调的升与降、节奏的轻快与凝重等，与作品的主题和感情基调密切相关，不能脱离 文本随意处理。 ,,B.默读因省去发音动作，视觉符号直接发送大脑译码，速度远快于朗读，初中生默读每分钟可 达500~1000字，篇幅较长的文章更适合默读。色号心力中的一骑 C.圈点批注要遵循由易到难的顺序，初次阅读经典可以先解决字词疑问，再逐步深入到重点语 句理解和全篇把握。批注可以从内容、结构、写法、语言等角度入手。：中《 ,D.跳读就是完全抛弃原著中比较枯燥的部分，只读自已感兴趣的片段，因此跳读只适合浅尝辄 ,止的普通读者，而不适合严肃治学的人。是作听修，和墨州天吊今如：以多 心9.班级要开展“美文诵读”主题活动，请你结合所学知识及【材料一】，帮助小文进行朗读设计， 生用符号来表示（备选：重音、停连、升调、降调）。(3分)些交心在，墨人 ,六总那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北 海的菊花开了，我推着你去看看吧。”个以，÷文 〔心8)等的字白中出后前.30 10.小语想要在两周内利用课余时间读完《西游记》，请你结合四则材料的阅读方法，给她合理的阅 读建议，并简要说明理由。(3分) 雪美，文源实中设新器家名拉管清】 头”长，业1始人，资三￥样一第以杀人隆路醇手“ 一早⊙英张实1步心，名点织三上六一资六士高易⊙“ (仁)阅读下面的文字，完成11~14题。(21分)一新州文广戏：二时的人你一号 心款：”好类命年少时的虚荣外衣.个一手⊙雅城车”查“折 范泽木 5碧0学类更发题中意效益，4之学心卡 ①三年级开始，我告别了村校，到镇里上学。这意味着我无法每天吃到母亲做的新鲜莱。我和 那些已经在镇里读书的伙伴们一样，靠梅干莱下饭。 :历（心 ②开学前一天，母亲为我准备了第一个星期的梅干莱。她往锅里倒了许多猪油，还加了一些黄 豆。闻着锅里飘来的香味，我舌下生津。第二天，我接过母亲手中的莱桶，满脸欣喜。很期待在学 校的第一袋饭，期待我的梅干莱引来无数羡幕的眼光。兴邻中个门 ③到了学校后，我着急地拿出箱子里的莱桶，一位同学大叫起来：“嘿，你的梅千莱怎么这么 黑，这么粗？”我几乎被他的声音吓了一跳。同学们纷纷围过来欣赏我母亲的“杰作”，并不约而同 地嘲笑起梅千莱的“长相”。对比其他同学色泽金黄的梅干莱，我的确实又黑又粗，丑陋不堪。我 像只斗败的公鸡，满脸额丧。心里期待的一切都蒙上了灰色，我无心吃饭，匆匆扒了几口后就把饭 第4页共8页 莱倒进了泔水桶。此后，吃饭成为我最难熬的事情。同学们都互相换莱，你吃我的，我吃你的，我 像被世界遗弃的孤儿，独自在角落默默扒饭。 ④回家后，我埋怨母亲。她哺喃自语：“怎么会呢？我放了这么多油，又加了黄豆，闻上去不知 有多香。”我大喊：“你的梅干莱太难看了。”地提高了分贝：“莱是拿来吃的，不是用来看的。” 这道理我懂，然而年少的虚荣让我情不自禁地本末倒置。母亲安慰我：“你放心吧，这次炒出来的 梅干菜肯定比上次好看。” ⑤结果并不像她说的那样。母亲这次炒出来的梅干莱依然丑陋不塔。年少的虚荣紧紧地箍住我， 以致我以貌取莱，没有再去品尝就将它弃在箱子里。取而代之的下饭莱，是小店里的豆腐乳与榨莱。 同学们对这两样莱很感兴趣，总是抢着把筷子伸进我的饭盒。我虽然经常被他们抢得无莱下饭，但 心口却溢出幸福。此后我都用豆腐乳与榨莱下饭，并因同学们的竞相争抢而幸福不已。母亲炒的梅 干菜，在周五被我原封不动地倒进泔水桶。 ⑥有一年正月，母亲炒自家种的花生，由于火候掌控不好，把花生炒焦了。开学时，母亲叫我 带一些花生到学校里吃。我不假思索地说：“我不喜欢吃花生。”母亲宠溺地看着我：“别跟我来 这假惺惺的一套了，我炒的花生多半还不是你吃的？”我没法拒绝，只能任地把花生装进书包。刚过 完年，同学们的书包都鼓鼓裳囊，花生、瓜子、苹果、橘子一应俱全。他们看着我带的黑乎乎的花 生，脸上写满惊讶。我上铺的同学嚷着：“这么黑的花生能吃吗？”与他们的白白净净的花生相比， 我的确实相形见绌，我象征性地吃了几颗后，把花生扔进了垃圾桶。 ⑦我小学毕业的时候，母亲来学校帮我拿行李，她从我的箱子里拿出一袋黏糊糊的东西说：“ 这不是自家做的柿子干吗，你怎么放着没吃？”我愣愣地站着，半天说不出话。那是母亲亲手做的柿 子干，我习惯性地怕同学笑话，就没好意思吃。母亲疑惑地问我：“你咋不吃呢？”我低着头，还是 没说话。她脸上的困惑渐渐成了失落。她一声不吭地把霉烂的柿子千扔进垃圾桶，自言自语道：“ 多好吃的柿子干，我热了几夜才做出来的，你居然让它在箱子里霉烂。”我喉头发紧，鼻子发酸， 一瞬间，心里的愧疚波澜起伏。 ⑧母亲长得结实，干农活得心应手，但做细活确实有点儿力不从心。尽管如此，母亲还是想方 设法变着花样给我做好吃的。 ⑨我读大学时的一个寒假，母亲买来许多板栗。她把炒好的板栗放在桌子上，满心期待。炒板 栗味道很好，只是样子依然差强人意。她的目光充满探询的意味，我认真地点点头说：“好吃，真 的好吃。”她松了口气，笑了，脸上满是欣慰。我平静的内心像被突然投了石子，泛起苦涩的涟游。 我一直都没有好好吃过母亲做的东西，这对她来说是多么残忍的事。 ⑩开学前，我叫母亲给我炒些板栗，说要带到学校吃。地像受到奖励的孩子一般高兴，连忙系 上围裙朝灶台走去。我看着她的背影，心像被一只大手捏住一般难受。到了寝室，我津津有味地吃 着母亲炒的板栗。室友狐疑地看着我，我鼓起勇气说：“我妈炒的板栗，你要尝尝吗？”他愉快地拿 第5页共8页 了一个。“哟，好香，我原来以为这黑乎乎的东西不好吃呢。”那天下午，我与室友分享了我母亲 的“杰作”。忽然，又一阵愧意涌上心头… (选自范泽木《穿肠而过的温暖》，有改动) 11.阅读文章，将下面的表格补充完整。(4分) “我”的虚荣经历 “我”的心情/心理感受 “我”满怀期待地带着梅干菜去学校，却過到了 同学们对梅千菜长相的嘲笑，于是“我”将其倒掉。 ① ② 幸福 ③ 难堪 小学毕业，母亲帮“我”收拾行李时发现压在箱 底的黏糊糊的柿子千，亲手将其扔进垃圾桶里。 ④ 12.请结合语境，赏析下面词句的表达效果。(6分) (1)我像只斗败的公鸡，满脸颍丧。（从修辞角度赏析）(3分) (2)我看着地的背影，心像被一只大手捏住一般难受。（赏析加点词语的表达效果）(3分) 13.文中的母亲是怎样的一个人？请结合文章内容分析。(6分) 14.文章取题为《年少时的虚荣外衣》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？请说明你的理由。 (5分) (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。(12分) 【甲】 子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》) 第6页共8页 子曰：“三人行，必有我师焉。择其益者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) (节选自《<论语>十二章》) 【乙】 孔子曰：“吾死之后，则商也日益，赐也日损。”曾子日：“何谓也？”子曰：“商好与贤 己者处踢好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使：不识其地， 视其草木。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入 鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者 焉。” (节选自《孔子家语》) 【注释】①商：“商”和下文的“赐”，皆为孔子弟子。②损：减损。③鲍鱼之肆：卖成鱼的店铺。 15.根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 与朋友交而不信乎 成语推断法：言而有信 (1) 传不习乎 语法分析法：词类活用 (2) 与普人居 课内迁移法：择其善者而从之 (3) 则商也日益 查阅字典法：①利益，好处。 (4) (填序号) ②更加。③增加，长进。 16.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是().(2分) A.人不知而不愠 择其善者而从之 B.其不善者而改之 下车引之 C.为人谋而不忠乎 可以为师矣 D.回也不改其乐 不知其子，视其父 17.请将文中划横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)择其善者而从之，其不善者而改之。(2分) (2)商好与贤己者处，赐好说不若己者。(2分) 18.【甲】【乙】两文共同谈到了交友的话题，请结合两文内容，谈谈在交友方面你有哪些收获。 (2分) 第7页共8页 (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。(4分) 学校文学社举办“诗意校园·诗词分享会”，你被推选为代表上台分享王湾的《次北固山下》， 请你完成下面两个分享任务。 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【0.8】19.请你以“潮平两岸阔，风正一帆悬”为例，向同学们展示炼字的魅力。可任选一个字进 行赏析（平、阔、正、悬），说说它在表情达意上的妙处。(2分) 【0.8】20.在分享会上，小语同学说：“‘海日生残夜，江春入旧年’不只是写景，还藏着诗人对 生活的思考。”请你结合诗句谈谈其中蕴含的哲理。(2分) 三、审美表达·展现多彩生活(30分) 21.阅读下面的文字，按要求进行写作。 生活中许许多多寻常往事，有的随风而逝，有的却悄悄藏在了心底。或许是一次克服困难的尝 试，一次温暖的相伴，一次懊悔的反思，一次意外的收获…那件事，带给你触动与思考，也让你 悄悄成长。 请以《一件留在心底的事》为题，写一篇记叙文。 要求：①写清事件的起因、经过、结果；②抒发真情实感：③不得套作抄袭；④文中不出现真 实信息，不少于600字。 第8页共8页 七年级语文期中检测参考答案 一、语言运用 1.字音 （1）duō duō （2）shà 2.错别字 （1）顶 → 鼎（人声顶沸→人声鼎沸） （2）决 → 诀（决别→诀别） 3.词性 （1）名词 （2）动词 4.病句修改 原句：这是高士其说的一句很有道理的至理名言，也是对阅读的最好理解。 修改：这是高士其说的一句至理名言，也是对阅读最好的诠释。（“至理名言”本身含有“很有道理”，语义重复，删掉一处） 5. 选词：B A 6.古诗文默写 (1)水何澹澹，山岛竦峙 (2)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 (3)不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡 (4)学而不思则罔，思而不学则殆 (5)逝者如斯夫，不舍昼夜 (6)像小珊瑚珠攒成的小球 7.《朝花夕拾》色调题（示例，任选一篇即可） 示例1：选《阿长与〈山海经〉》，是暖色调。文中阿长粗俗、迷信，却真心疼爱“我”，费尽心思为“我”买来渴慕已久的《山海经》，满是质朴温情，藏着童年温暖的回忆，所以是暖色调。 示例2：选《父亲的病》，是冷色调。文章写庸医故弄玄虚、勒索钱财，一步步耽误父亲的病情，最终父亲离世，满是失望、痛苦与批判，色调冰冷沉重。 示例3：选《藤野先生》，偏冷中带暖：藤野先生毫无民族偏见，真诚关心“我”，是温暖；但匿名信事件、看电影事件，让“我”看清国人麻木，心生悲凉，带着冷峻的反思。 二、综合阅读 （一）阅读方法四则材料 8.D 解析：D错，原文没有说跳读“只适合浅尝辄止的普通读者，不适合严肃治学的人”，表述绝对。 9.朗读设计（示例，重音· 停连 / 升调↗ 降调↘） 那天/我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶/“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 标注参考： 那天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶/“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧↘。” （“挡”重读，体现母亲用心；结尾平缓降调，是温柔劝说） 10.阅读建议（示例） ①用默读：《西游记》篇幅长，默读速度快，方便集中精力读懂情节； ②圈点批注：标记人物、精彩情节，写下自己的感受； ③适当跳读：跳过一些重复、枯燥的诗词描写，优先抓住主线故事； ④朗读精彩片段：比如大战妖怪的段落，读出节奏，体会人物形象。 （二）《年少时的虚荣外衣》 11.表格填空 ①沮丧、失落 ②“我”不吃母亲做的梅干菜，换成豆腐乳、榨菜，同学们争抢着吃 ③正月开学，母亲给“我”炒焦的花生，“我”嫌弃黑乎乎的花生，扔进垃圾桶 ④愧疚、心酸 12.词句赏析 （1）比喻，把“我”比作斗败的公鸡，生动写出“我”被同学嘲笑梅干菜之后垂头丧气、羞愧沮丧的样子。 （2）“捏住”是动作描写，写出看到母亲为自己炒板栗的背影时，内心强烈的难受、愧疚，表现“我”醒悟之后对年少虚荣的自责。 13.母亲形象 ①疼爱孩子：想方设法变花样给“我”做各种好吃的，梅干菜、花生、柿子干、板栗； ②朴实通透：教育“我”菜是拿来吃的，不是用来好看的； ③包容隐忍：一次次包容“我”年少的嫌弃，即使失落，也依旧善待孩子。 14.换题目（示例） 题目：《藏在食物里的母爱》 理由：文章以梅干菜、花生、柿子干、板栗这些食物为线索，食物承载母亲的爱，也见证“我”从虚荣到愧疚、懂得感恩的成长，紧扣文章内核。 其他备选：《板栗的味道》《迟来的懂得》 （三）文言文【甲】【乙】 15.实词解释 (1)诚信 (2)老师传授的知识 (3)好的（品德好的） (4)②（更加） 16.D A：而：表转折 / 表顺承 B：之：代词，缺点 / 代词，他 C：为：替 / 作为 D：其：他的，两个都是 17.翻译 （1）选取他们的优点来学习，如果看到他们的缺点就反省自己加以改正。 （2）商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢和不如自己的人交谈。 18.收获 交友要选择品德高尚的人，和良友相伴，潜移默化提升自己；要善于向朋友学习优点，反省不足；慎重选择相处的人。 （四）《次北固山下》 19.炼字赏析（任选其一） 示例：阔：潮水涨满，两岸水面开阔，写出江水浩荡，视野开阔，营造宏大的意境。 示例：悬：写出顺风时船帆直直高挂的样子，体现江面风平浪静，画面安宁。 示例：正：写出风向和顺，行船平稳，精准描摹江上景色。 20.哲理 旧年还没有过去，海上已经升起朝日；江上春意悄悄闯入旧年。蕴含哲理：新事物必将代替旧事物，新旧交替，时光向前，充满希望。 三、作文（21题） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $