精品解析：浙江杭州市上城区杭州中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试卷

杭州中学2025学年第一学期初一阶段性综合练习 语文试卷 本卷含卷面分3分。 一、班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参加。（19分） 1. 下面是主持人小迪写的一段开场白，请根据要求完成任务。 同学们，每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐；失落时，朋友能帮你（zhù）蓄力量。朋友是一束阳光，温温暖暖地照在你的身上；朋友是一缕春风，轻轻柔柔地（fǔ）平你内心的苦寒。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。有了朋友，我们的成长定会一路花团锦（cù），美不胜收。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①霎时（ ） ②着落（ ）③zhù蓄（ ） ④fǔ平（ ）⑤花团锦cù（ ） （2）“美不胜收”中“胜”字的意思是（ ） A. 胜利 B. 美好的 C. 超过 D. 尽，完全 【答案】（1） ①. shà ②. zhuó ③. 贮 ④. 抚 ⑤. 簇 （2）D 【解析】 【小问1详解】 注意“霎、着”的读音，注意“贮、抚、簇”的书写。 【小问2详解】 “美不胜收”的意思是美好的东西太多，一时看不过来，这里“胜”是“尽、完全”的意思 2. 小菁正在整理有关交友的诗句，请你参与讨论。 小菁：收集诗句，我想到了小学时学过的诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 小梦：进入初中后，我们也学过不少能体现友情的诗句，如李白的“夜发清溪向三峡，（1）________”（《峨眉山月歌》）和“（2）________，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；杜甫的“正是江南好风景，（3）________”（《江南逢李龟年》）。 小涵：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，朋友之间可以互相学习呢。 小瑶：是的，就像《论语》中所说的“三人行，必有我师焉。（4）________，（5）________”能和朋友共同成长是一件乐事，初中三年我们一起努力呀！ 【答案】 ①. 思君不见下渝州 ②. 我寄愁心与明月 ③. 落花时节又逢君 ④. 择其善者而从之 ⑤. 其不善者而改之 【解析】 【详解】注意“渝、逢”等字的书写。 3. 活动设置了“穿越时空，与名人结友”环节。请你从陈元方、颜回、曹操三人中任选一个交友对象，仿照示例，写出交友理由。 示例：鲁迅先生，我想与你交友。普普通通的百草园，氛围严肃的三味书屋，你都能发现无限的趣味。与你交友，我也一定能成为一个富有生活情趣的人。 【答案】示例一：元方，我想与你交友。小小年纪的你思路清晰，敢于指正他人的过失。与你交友，我也一定能成为一个聪慧明理、坚守本心的人。 示例二：颜回，我想与你交友。你虚心追随孔子学习，从不怠慢，不断精进修养。与你交友，我也一定能成为一个谦逊好学、沉静自律的人。 示例三：曹操，我想与你交友。你求贤若渴，广纳贤才，有着开阔的格局。与你交友，我也一定能成为一个胸襟开阔、惜才重才的人。 【解析】 【详解】例句结构为“称呼+我想与你交友+结合人物典型事迹/品格简述+与你交友，我也一定能……”，答题时要紧扣陈元方、颜回、曹操各自的核心特点，贴合课内所学内容，句式保持一致，语言简洁通顺。 示例一：元方，我想与你交友。面对无礼失信的来客，你从容辩驳，坚守原则。与你交友，我也一定能成为一个懂礼守信、不卑不亢的人。 示例二：颜回，我想与你交友。简陋的居室、粗茶淡饭，都无法磨灭你求学的乐趣。与你交友，我也一定能成为一个安贫乐道、潜心向学的人。 示例三：曹操，我想与你交友。乱世之中你胸怀大志，写下慷慨豪迈的诗篇。与你交友，我也一定能成为一个目光长远、心怀理想的人。 4. 活动拟邀请本班班主任以及七年级全体语文老师前来指导，语文课代表小曦同学拟定了如下邀请函，其中敬、谦辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的老师： 您好！ 我们A荣幸地邀请您参加我们班级的“有朋自远方来”主题班会，期待您能抽出宝贵时间B莅临指导。 活动时间：11月15日下午第三节课。活动地点：七（1）班教室。 感谢您的C赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的D拙见。 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】D.“拙见”是谦辞，只能用来称呼自己粗浅的见解；这里请老师提意见，应当用敬辞“高见”。 二、（14分） 阅读下文，完成下面小题 雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水；看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲；6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 【拟写推荐语】 5. 请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决问题。 推荐语 鲍尔吉、原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1）____________（赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2）____________（从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。 【选择配图】 6. 有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。 构图要素 细节处理 青草、行人、①_________、飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A.愉快 B.平和 C.凝重 ②我选择_________，理由：________________。 【赠明信片】 7. 小语和小文想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章 主题及人物经历，说说理由。 A.《秋天的怀念》中的史铁生 B.《再塑生命的人》中的海伦·凯勒 C.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅” 我选择_________________，理由：__________________________________ 【答案】5. ①. 用拟人的手法表现了雨水细密、安静的特点。 ②. 将青草比喻成“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”用了拟人的手法，生动形象地体现出青草的生机与活泼。 6. ①. 桃花 ②. C ③. 文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。 7. ①. ① ②. 示例1：我选择A，②文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。 示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦·凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。 示例3：我选择C，文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇洒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。 【解析】 【5题详解】 本题考查语句赏析。 （1）根据“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”，联系第②段“春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小”可知，“它们”是春雨，“趴”将春雨人格化，运用了拟人的修辞手法，体现了春雨细密、安静的特点。 （2）根据“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”可知，将青草比作琴弦、儿童长得很快的头发，运用了比喻的修辞手法；联系第⑤段“雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了……有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺”可知，雨水之中，青草细密，富有生机与活力。 【6题详解】 本题考查内容理解与构图设计。 已有“青草、行人、飞鸟”，可联系第④段“雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”，设计“桃花”的画面；联系本段“他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出”“这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”可知，春雨来得突然，所以行人都着急避雨，不喜欢春雨，对春雨的来临感到麻木。 【7题详解】 本题考查拓展延伸，给《秋天的怀念》中的史铁生、《再塑生命的人》中的海伦•凯勒、《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”均可，注意围绕文章主题及人物经历表述理由。 示例：我选择A。根据第④段“春雨忽然下起来，青草和花都不意外”“雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”，第⑤段“一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”等语句可知，春雨细密美好，滋润万物，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机，但是匆匆地行人却对春雨避之不及，对春雨的来临感到麻木，作者借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。史铁生双腿瘫痪，情绪波动较大，容易暴躁，失去了继续生活下的信心与勇气，将活泼有生机活力的春雨送给史铁生，能够唤起史铁生对未来的期待，去亲近自然，感悟美好，“好好的活下去”。 三、（21分） 请你阅读下列材料，参与小组合作，完成“关于读书这件事儿”主题分享。 童年读书 莫言 （1）我童年时的确迷恋读书，那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有，只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。 （2）我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。 （3）后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，描写爱情的警句甚至能成段地背诵。现在完全不行了，后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。 （4）记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了，身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 （5）我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去，但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样，但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 （6）有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样。好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。 （7）我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了，我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 （有删改） 【概括内容】 8. 初读文本，筛选相关信息，完成下表，为发言做准备， 莫言故事发言提纲 莫言童年时为读书做了一些令人啼笑皆非的事。 事件 为读《封神演义》，为同学拉了一上午磨，换来在监督下看半天书的权利。 ①______，扎在草垛里被蚊虫咬了一片疙瘩，耽误了喂羊。 为读《破晓记》，去猪窝里找书，被几十只马蜂蜇肿了脸，还挨了哥哥打。 为读《三家巷》，②______。 心情 ③莫言童年的阅读感受是丰富的，有_______、_____。 【赏析语言】 9. 细读文本中关于“读书兴趣”的语句，感受语言魅力． （1）他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。（请从修辞角度赏析） （2）那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。（顿号能否改成逗号） 【朗读设计】 10. 仿照示例，为下列句子做朗读设计． 示例参考：我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 朗读设计：可以重读“飞快”“蹿”“好得要命”“真”“幸福”，妈妈不因我读书耽误喂羊责骂我，朗读时语速稍快，语气轻松，表现出此时的“我”充满孩子气，对读书带来的好处深感满意。 句子摘录：他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！ 朗读设计：___________________________________________________________________ 【主题探究】 11. （1）关联名著，完成下表。 《朝花夕拾》阅读单 出处 学习经历 影响 《①_______》 寿镜吾先生拒绝回答“我”关于“怪哉”虫的提问。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 《阿长与<山海经>》 ②______________ 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》。又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。 《五猖会》 父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》。 ③_______________ （2）结合上文及表格，谈谈你对于“兴趣与学习”关系的看法。 _______________________________________________________ 【答案】8. ①. 为读《青春之歌》 ②. 钻到牛棚里看书，读得正入迷时被哥哥夺走。 ③. 激动 ④. 印象深刻、难忘、兴奋、恼恨、忐忑不安 9. （1）“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”，形象地表现被书吸引的程度是多么强烈，简直达到了身不由己的程度，“像一只喝水的鹅”生动地写出作者读书入迷的程度之深。将“我”、书和磁铁、铁屑作比，比喻新颖生动，淋漓尽致地再现了作者如饥似渴迷恋读书的心情。 （2）顿号比逗号停顿时间短，强调给我留下深刻印象的书人物繁多，书给我带来强烈的新鲜感，表达了作者痴迷读书。 10. 重读“悄悄地”“摸”“抢”，用亲昵、调皮、得意洋洋的语气，表现哥哥突然抢走我书的调皮，凸显“我”和哥哥的关系亲密，衬托出下文“我”被抢走书之后的恼怒。 11. ①. 《从百草园到三味书屋》 ②. 《阿长与＜山海经＞》记述了长妈妈给“我”买来《山海经》的事。 ③. 原文：我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对我似乎都没有什么大意思。父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》，大大影响了我的心情，由之前的高兴转为兴味索然。 ④. 莫言迷恋读书，以至于能复述书中主要情节，推动他进行大量阅读；长妈妈懂得尊重童年鲁迅的读书兴趣，给他买来《山海经》，推动他读了更多绘图的书。而鲁迅的父亲强迫他在看五猖会前背书，不考虑他的兴趣，即使当时背会了也会忘掉。所以，兴趣的培养对于学习非常重要。 【解析】 【8题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第（4）段中的“一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了，身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”可得：为读《青春之歌》。 第二空：根据末段中的“有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走”可得：钻到牛棚里看书，读得正入迷时被哥哥夺走。 第三空：根据第（2）段中的“这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻”可得：印象深刻。 根据第（4）段中的“我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打”可得：忐忑不安。 根据末段中的“他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了，我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他”可得：恼恨。 根据第（2）段中的“等等等等，一辈子也忘不掉啊”可得：难忘。 根据第（4）段中的“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福”可得：兴奋。 【9题详解】 本题考查语句赏析。 （1）“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”把书比作磁铁，把自己比作铁屑。这是比喻的修辞手法。生动形象地表现了书对于我的强烈吸引，到了身不由己，不受控制的程度。“像一只喝水的鹅”把自己比作喝水的鹅。这是比喻的修辞手法。生动形象地展现了我在哥哥身后看书时的情态，表现了我读书入迷的程度。这两个比喻生动新颖，生动形象地表现了作者对于读书的如饥似渴的迷恋。 （2）顿号比逗号停顿时间短，联系句中的“等等等等”可知，较为急促的语气强调这本书给作者留下深刻印象的人物众多，这些人物形象都是我从来没看见过的，觉得非常新鲜，所以才会一生难忘。表现了作者对读书的痴迷。 【10题详解】 本题考查词句赏析。 “悄悄地”“摸”“抢”表现了哥哥趁我不注意，偷偷地进来，把书从我手里抢走的情景，表现了哥哥的调皮。也可以看出兄弟二人关系的亲密。联系末段中的“我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他”可知，衬托出我被抢走书后的恼怒。故“悄悄地”“摸”“抢”可重读，用亲昵的语气表现哥哥的得意，用调皮和得意洋洋的语气表现了哥哥抢走我的书后的得意。 【11题详解】 本题考查名著阅读和比较阅读。 （1）①鲁迅跟随寿镜吾老先生学习的经历出自《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》。 ②《阿长与＜山海经＞》运用欲扬先抑的手法，主要记述了长妈妈给鲁迅买来《山海经的事》。 ③根据原著中的“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，父亲强迫我背诵《鉴略》，影响我去看五猖会的心情。由背书之前要去看会的兴奋变得背过书以后去看会时的兴味全无。 （2）根据文本第（3）段中的“那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，描写爱情的警句甚至能成段地背诵”可知，莫言小时候迷恋读书，以至于成年以后还能复核小时候看过的书的主要情节，小时候对于读书的兴趣，失去他进行了大量的阅读。根据表格中的“此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》。又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》”可知，长妈妈尊重童年鲁迅的读书兴趣，给他买来了《山海经》，推动他读了更多绘图的书。根据表格中的“父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》”可知，鲁迅的父亲强迫鲁迅在看会之前背书，完全不考虑儿童的心理和兴趣。即使当时背过了也很快忘记。由此可见，兴趣的培养对于学习非常重要。 四、文言文阅读（13分） 【甲】 四时读书乐·冬 南宋·翁森 木落水尽千岩①枯，迥然②吾亦见真吾。 坐对韦编③灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火④，四壁图书中有我。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心⑤。 【注释】①千岩：群山。②迥然，显然，清楚。③韦编：古代将竹简连缀成篇的皮绳，后借指书籍。④地炉：地上的火炉。茶鼎：烹茶的器具。活火：明火，有火苗的火。⑤天地心：天地孕育万物之心。 【乙】 祖莹偷读 ①祖莹，字元珍，范阳遒人也。父季真，位中书侍郎、巨鹿太守。 ②莹年八岁，能诵《诗》《书》，十二为中书学生，好学耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户恐漏光明为家人所觉，由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。” （选自《魏书·列传第七十》，有删减） 12. 基础通关。 【字词通关】 文言词汇 方法 解释 父母恐其成疾 语境推测法 （1）______ 非诸生所及 查找字典法：①追上，赶上；②至，到达；③乘，趁；④跟，同。——《古汉语常用字字典》 （2）______ 终当远至 课内迁移法：去后乃至（《陈太丘与友期行》） （3）______ （4）【断句】以 衣 被 蔽 塞 窗 户 恐 漏 光 明 为 家 人 所 觉（断2处）__________________________ 13. 两则材料都与读书有关，其中翁森和祖莹谁是你心目中的读书之星？结合具体内容，阐述理由。 14. 【乙】文中的祖莹和《咏雪》中的谢道韫，在年少时均表现出过人之处。他们各自凭借什么赢得了赞誉？请结合原文简要分析。 【答案】12. ①. 担心 ②. 追上，赶上 ③. 到、到达 ④. 以衣被蔽塞窗户/恐漏光明/为家人所觉 13. 示例一：我选翁森。他在冬日天寒地冻的环境里，依然夜读高歌，从读书里寻到乐趣，能在书籍中找到真实的自我，把读书和体悟天地万物的生机结合起来，是享受读书、从读书里获得精神充盈的代表。 示例二：我选祖莹。他极度热爱读书，夜以继日地勤学，哪怕父母怕他生病禁止他熬夜读书，他也偷偷藏火、挡住窗户的光坚持夜读，凭借极强的自律和对读书的热忱苦读，是勤学不辍的读书之星。 14. ①祖莹年少时酷爱读书，昼夜不辍，八岁就能诵读《诗》《书》，才学远超同龄人，他凭借过人的勤学态度和出众的才学赢得了“圣小儿”的赞誉；②谢道韫在叔父谢安召集晚辈咏雪时，她用随风飘飞的柳絮写出了雪花轻盈飘逸的神韵，展现出出众的文学才情，因此得到了家人的赞赏。 【解析】 【导语】这组诗文围绕读书展开，意蕴相融。甲诗以冬日寒景衬读书之乐，灯、雪、梅花勾勒清雅意境，于静读中体悟本心；乙文叙写祖莹少年苦读的故事，以记事刻画勤学执着的形象。一为抒情诗，描摹读书的精神欢愉；一为史传短文，记录读书的勤勉姿态，一文一诗互相映衬，引导读者感受读书之美与勤学可贵。 【12题详解】 （1）结合上下文语境，祖莹“好学耽书，以昼继夜”“父母恐其成疾”可知，祖莹喜爱读书，常常夜以继日地攻读，父母看到这种情况，担心他熬夜读书而生病。句意为“父母担心他因此生病”。“恐”在这里作动词，意思是“担心、担忧”。 （2）“及”在提示中给出了四义项。根据语境“此子才器，非诸生所及”可知，此处描述祖莹的才能气度极为出众，达到了极高的层次，是一般学生无法企及的。句意为“（他的才华）不是其他读书人所能赶得上的”。“及”在这里表示“赶上、达到”的意思。对应字典中的义项①“追上，赶上”。 （3）“去后乃至”意思是“陈太丘离开后（朋友）才到”，“至”的意思是“到、到达”。迁移到“终当远至”中，句意为“他日后必定能有很高的成就、走得很远”。 （4）句意为：用衣服被子堵住窗户，怕火光漏出去，被家人发觉。“以衣被蔽塞窗户”是祖莹的动作；“恐漏光明”是这样做的原因；“为家人所觉”是害怕出现的结果，三层语意独立，因此在两处断开：以衣被蔽塞窗户/恐漏光明/为家人所觉。 【13题详解】 根据甲诗“坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐”“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”可知，翁森在冬日万物凋枯的寒夜里，对着书籍夜读、高声吟咏，哪怕大雪压在屋顶也自得其乐，围炉煮茶、埋首在满架图书里，不把读书当作苦差事，而能在读书里体会精神乐趣，从梅花之中领悟天地本心，是真正享受读书、把读书当成精神乐事的人。 示例：我选翁森。他在冬日万物凋枯的寒夜里，伴着灯火读书、夜半高声吟咏，围炉煮茶与四壁图书相伴，完全沉浸在读书的乐趣里，能在苦寒的环境中感知读书的精神愉悦，享受读书的纯粹快乐，是深谙读书之趣的读书人。 根据乙文第②段“好学耽书，以昼继夜”“常密于灰中藏火……燃火读书，以衣被蔽塞窗户恐漏光明为家人所觉”可知，祖莹读书勤奋到废寝忘食，甚至瞒着父母深夜偷读，最终“声誉甚盛”，被高允赞为“才器，非诸生所及”，他以超乎常人的勤学热忱克服阻碍，是刻苦攻读、终有所成的读书之星。 示例：我选祖莹。他热爱读书到废寝忘食的地步，哪怕父母担心他生病禁止他熬夜读书，他也偷偷藏火、遮挡窗户夜读，这份对读书的热忱与刻苦主动的态度十分动人。 【14题详解】 根据乙文第②段“莹年八岁，能诵《诗》《书》，十二为中书学生，好学耽书，以昼继夜”“尤好属文，中书监高允每叹曰：‘此子才器，非诸生所及，终当远至。’”可知，祖莹年少时勤奋苦读，博览典籍，擅长写文章，他凭借过人的天赋和勤奋苦读练就的才器，得到亲属和官员的赞誉。 根据《咏雪》“未若柳絮因风起”可知，谢道韫在家庭咏雪的问答中，以柳絮乘风飞舞比喻飞雪，比喻生动优美，想象灵动，展现了出众的文学才华与敏锐的联想力，因此赢得了叔父谢安及众人的高度赞赏。 【点睛】参考译文： 【乙】祖莹，字元珍，是范阳道人。他的父亲祖季真，官至中书侍郎、巨鹿太守。 祖莹八岁，就能诵读《诗经》《尚书》；十二岁成为中书学的学生。他喜爱读书，沉溺典籍，夜以继日地攻读。父母担心他因此生病，禁止他这样读书，却没能阻止他。他常常偷偷在灰烬里藏好火种，打发走仆人。等父母睡熟之后，点火读书，用衣服被子堵住窗户，怕火光漏出去，被家人发觉。因此他的名声很大，家里内外的亲戚都叫他“圣小儿”。他格外喜欢写文章，中书监高允常常赞叹说：“这个孩子的才能和气量，不是其他学子能够比得上的，将来一定能有远大的成就。” 五、写作（50分） 15. 生活中总有一些不经意的温暖，藏在我们习以为常的事物里。它可能是一把雨伞、一碗热汤、一张便条、一次默默的陪伴…… 请以“藏在_________里的温暖”为题，通过一件具体的事，发掘并书写出这份“藏着的温暖”。 要求：（1）字数不少于500字；（2）详略得当、细节丰富、中心突出、情感真挚；（3）不得出现真实的姓名、班级。 【答案】例文： 藏在粥碗里的温暖 清晨的闹钟一遍又一遍催促着我，我揉着惺忪的睡眼走出房间，鼻尖先一步撞上淡淡的米香。餐桌上摆着一碗温热的小米粥，瓷碗冒着薄薄的热气，这是再平常不过的清晨，我从前总觉得这只是理所当然的早饭，从未细细品味藏在粥碗里的温暖。 那段时间学业压力很重，每晚刷题到很晚，情绪总是紧绷着，一点小事就容易烦躁。那天夜里我又因为一道难题卡住，笔尖在草稿纸上画满凌乱的线条，心里又闷又急。客厅的灯早就熄了，我以为所有人都已经睡熟，便压低声音叹气，趴在桌子上发呆。没过多久，房门被轻轻推开一条缝，妈妈探进半个身子，没有多说一句催促我休息的话，只是轻声告诉我，等会儿煮一碗粥，让我别熬得太急。我心烦意乱，随口应了一声，目光依旧钉在题目上。 不知过了多久，一阵轻柔的脚步声靠近，一碗小米粥被轻轻放在我的手边。粥面上浮着几颗红枣，热气慢悠悠向上飘，暖融融的气息裹住我的手背。我抬眼看向妈妈，她的眼底带着淡淡的倦意，眼角的细纹在灯光下格外清晰，她只是抬手理了理我额前散乱的碎发，嘱咐我趁热喝，说完就安静地退出去，轻轻带上房门，没有打扰我思考。 我握着勺子慢慢搅动粥，金黄的小米软软糯糯，甜香不腻。一口粥滑进喉咙，暖意顺着食道慢慢漫到心底。我忽然想起无数个清晨，桌上永远准时备好的粥；想起我生病的时候，温度刚好的粥；想起我赌气沉默的时候，摆在桌边、无人言说的粥。这么久以来，我只顾着埋头赶路，把这份日复一日的照料当成理所应当，从来没有留意，每一碗粥里，都藏着她不愿说出口的牵挂。她不会讲华丽的安慰话语，所有的关心，都悄悄熬进这一碗温热的粥里。 原来温暖从不是轰轰烈烈的惊喜，它就藏在一碗普通的粥里，藏在日复一日无声的陪伴里。往后的日子，每当我捧起一碗温热的粥，心底都会漾起柔软的感动。我终于读懂，那些安静、朴素、不张扬的付出，就是最动人的温暖。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题记叙文，题目核心词是“藏”和“温暖”。“藏”是关键，代表这份温暖不是直白显露的，它潜藏在日常普通事物、平凡小事之中，常常容易被我们忽略，需要用心体会之后才能发现。“温暖”是文章的情感内核，指的是带给人感动、安心、治愈的善意与温情，可以来自亲人、师长、陌生人，是内心真切的感动。横线处需要填写具体载体，可以是实物，也可以是某个场景、动作。材料提示我们，载体可以是雨伞、热汤、便条、陪伴这类生活化事物，要求选取一件具体的事来写，不能多事堆砌。立意不能只停留在写事物本身，要写出从习以为常到读懂这份温暖的过程，写出自己情感上的变化。文章要挖掘平凡表象之下的善意，表达对身边细碎温情的珍惜，明白温暖往往藏在不起眼的日常里。 二、选材构思。 选材遵循真实生活化、细节饱满的原则，横线处可以自由选择，比如藏在粥碗里、藏在纸条里、藏在旧伞里、藏在晚风里等。构思上，开头可以先铺垫自己一开始的麻木或者烦躁，习惯了身边的这份付出，没有察觉里面的温暖，自然引出载体，埋下伏笔。中间详写事件经过，聚焦一件事，抓住动作、神态、环境、感官细节描写，写出事件的起伏，重点刻画自己的心理变化，从不在意、习以为常，到某个瞬间忽然读懂、发现这份被藏起来的温暖。结尾回扣标题，写出这件事带给自己的感悟，明白温暖不必轰轰烈烈，它藏在寻常点滴之中，升华主题，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 杭州中学2025学年第一学期初一阶段性综合练习 语文试卷 本卷含卷面分3分。 一、班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参加。（19分） 1. 下面是主持人小迪写的一段开场白，请根据要求完成任务。 同学们，每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐；失落时，朋友能帮你（zhù）蓄力量。朋友是一束阳光，温温暖暖地照在你的身上；朋友是一缕春风，轻轻柔柔地（fǔ）平你内心的苦寒。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。有了朋友，我们的成长定会一路花团锦（cù），美不胜收。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①霎时（ ） ②着落（ ）③zhù蓄（ ） ④fǔ平（ ）⑤花团锦cù（ ） （2）“美不胜收”中“胜”字的意思是（ ） A. 胜利 B. 美好的 C. 超过 D. 尽，完全 2. 小菁正在整理有关交友的诗句，请你参与讨论。 小菁：收集诗句，我想到了小学时学过的诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 小梦：进入初中后，我们也学过不少能体现友情的诗句，如李白的“夜发清溪向三峡，（1）________”（《峨眉山月歌》）和“（2）________，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；杜甫的“正是江南好风景，（3）________”（《江南逢李龟年》）。 小涵：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，朋友之间可以互相学习呢。 小瑶：是的，就像《论语》中所说的“三人行，必有我师焉。（4）________，（5）________”能和朋友共同成长是一件乐事，初中三年我们一起努力呀！ 3. 活动设置了“穿越时空，与名人结友”环节。请你从陈元方、颜回、曹操三人中任选一个交友对象，仿照示例，写出交友理由。 示例：鲁迅先生，我想与你交友。普普通通的百草园，氛围严肃的三味书屋，你都能发现无限的趣味。与你交友，我也一定能成为一个富有生活情趣的人。 4. 活动拟邀请本班班主任以及七年级全体语文老师前来指导，语文课代表小曦同学拟定了如下邀请函，其中敬、谦辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的老师： 您好！ 我们A荣幸地邀请您参加我们班级的“有朋自远方来”主题班会，期待您能抽出宝贵时间B莅临指导。 活动时间：11月15日下午第三节课。活动地点：七（1）班教室。 感谢您的C赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的D拙见。 A. A B. B C. C D. D 二、（14分） 阅读下文，完成下面小题 雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水；看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲；6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 【拟写推荐语】 5. 请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决问题。 推荐语 鲍尔吉、原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1）____________（赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2）____________（从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。 【选择配图】 6. 有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。 构图要素 细节处理 青草、行人、①_________、飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A.愉快 B.平和 C.凝重 ②我选择_________，理由：________________。 【赠明信片】 7. 小语和小文想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章 主题及人物经历，说说理由。 A.《秋天的怀念》中的史铁生 B.《再塑生命的人》中的海伦·凯勒 C.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅” 我选择_________________，理由：__________________________________ 三、（21分） 请你阅读下列材料，参与小组合作，完成“关于读书这件事儿”主题分享。 童年读书 莫言 （1）我童年时的确迷恋读书，那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有，只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。 （2）我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。 （3）后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，描写爱情的警句甚至能成段地背诵。现在完全不行了，后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。 （4）记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了，身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 （5）我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去，但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样，但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 （6）有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样。好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。 （7）我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了，我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 （有删改） 【概括内容】 8. 初读文本，筛选相关信息，完成下表，为发言做准备， 莫言故事发言提纲 莫言童年时为读书做了一些令人啼笑皆非的事。 事件 为读《封神演义》，为同学拉了一上午磨，换来在监督下看半天书的权利。 ①______，扎在草垛里被蚊虫咬了一片疙瘩，耽误了喂羊。 为读《破晓记》，去猪窝里找书，被几十只马蜂蜇肿了脸，还挨了哥哥打。 为读《三家巷》，②______。 心情 ③莫言童年的阅读感受是丰富的，有_______、_____。 【赏析语言】 9. 细读文本中关于“读书兴趣”的语句，感受语言魅力． （1）他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。（请从修辞角度赏析） （2）那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。（顿号能否改成逗号） 【朗读设计】 10. 仿照示例，为下列句子做朗读设计． 示例参考：我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 朗读设计：可以重读“飞快”“蹿”“好得要命”“真”“幸福”，妈妈不因我读书耽误喂羊责骂我，朗读时语速稍快，语气轻松，表现出此时的“我”充满孩子气，对读书带来的好处深感满意。 句子摘录：他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！ 朗读设计：___________________________________________________________________ 【主题探究】 11. （1）关联名著，完成下表。 《朝花夕拾》阅读单 出处 学习经历 影响 《①_______》 寿镜吾先生拒绝回答“我”关于“怪哉”虫的提问。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 《阿长与<山海经>》 ②______________ 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》。又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。 《五猖会》 父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》。 ③_______________ （2）结合上文及表格，谈谈你对于“兴趣与学习”关系的看法。 _______________________________________________________ 四、文言文阅读（13分） 【甲】 四时读书乐·冬 南宋·翁森 木落水尽千岩①枯，迥然②吾亦见真吾。 坐对韦编③灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火④，四壁图书中有我。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心⑤。 【注释】①千岩：群山。②迥然，显然，清楚。③韦编：古代将竹简连缀成篇的皮绳，后借指书籍。④地炉：地上的火炉。茶鼎：烹茶的器具。活火：明火，有火苗的火。⑤天地心：天地孕育万物之心。 【乙】 祖莹偷读 ①祖莹，字元珍，范阳遒人也。父季真，位中书侍郎、巨鹿太守。 ②莹年八岁，能诵《诗》《书》，十二为中书学生，好学耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户恐漏光明为家人所觉，由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。” （选自《魏书·列传第七十》，有删减） 12. 基础通关。 【字词通关】 文言词汇 方法 解释 父母恐其成疾 语境推测法 （1）______ 非诸生所及 查找字典法：①追上，赶上；②至，到达；③乘，趁；④跟，同。——《古汉语常用字字典》 （2）______ 终当远至 课内迁移法：去后乃至（《陈太丘与友期行》） （3）______ （4）【断句】以 衣 被 蔽 塞 窗 户 恐 漏 光 明 为 家 人 所 觉（断2处）__________________________ 13. 两则材料都与读书有关，其中翁森和祖莹谁是你心目中的读书之星？结合具体内容，阐述理由。 14. 【乙】文中的祖莹和《咏雪》中的谢道韫，在年少时均表现出过人之处。他们各自凭借什么赢得了赞誉？请结合原文简要分析。 五、写作（50分） 15. 生活中总有一些不经意的温暖，藏在我们习以为常的事物里。它可能是一把雨伞、一碗热汤、一张便条、一次默默的陪伴…… 请以“藏在_________里的温暖”为题，通过一件具体的事，发掘并书写出这份“藏着的温暖”。 要求：（1）字数不少于500字；（2）详略得当、细节丰富、中心突出、情感真挚；（3）不得出现真实的姓名、班级。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $