《逛逛剧场》教学设计-2026-2027学年苏少版美术五年级上册

课次

第一课

课时

1课时

执行班级

五年级

课型

综合·探索

课题

逛逛剧场（苏少版2026秋新教材五年级上册第八单元《欢乐小舞台》）

学情分析

五年级学生大多有观看演出或走进剧场的经历，能说出布景、灯光、服装等直观印象，但对剧场的空间构成和舞台美术各要素的作用缺乏系统认识；学生乐于观察、善于联想，能在教师引导下用语言和绘画表达所见所感，为本单元后续的舞台制作与演出实践打下认知基础。

教材分析

本课是第八单元《欢乐小舞台》的开篇课，属于综合·探索学习领域。教材以逛逛剧场为情境主线，引导学生观察剧场的空间布局，欣赏舞台美术中的布景、灯光、服装、道具、化妆等要素，感受戏剧演出综合艺术的魅力，为第二课《搭建舞台》、第三课《开始演出》做好审美与认知铺垫。

教学目标

审美感知：观察剧场空间与舞台演出画面，感受布景、灯光、服装、道具在色彩、造型、氛围上的形式美。

艺术表现：能用连贯的语言描述舞台美术要素，并用绘画表现印象最深的剧场一角。

创意实践：围绕欢乐小舞台展开联想，提出自己感兴趣的舞台表现设想。

文化理解：了解剧场与戏剧演出常识，体会舞台艺术是多种艺术融合的综合艺术，尊重不同演出形式。

教学重点

认识剧场的空间构成，了解舞台美术的构成要素及其作用。

教学难点

从美术的视角理解布景、灯光、服装、道具如何共同营造舞台氛围。

教学方法

谈话导入法、直观演示法、任务驱动法、小组讨论法

教学器材

多媒体课件、剧场演出视频片段、剧场与舞台美术图片资料、画纸、彩笔

新课导入

谈话导入，唤起剧场记忆

师：同学们，周末老师去剧院看了一场儿童剧。大幕一拉开，灯光亮起来，演员从布景里走出来，整个世界都变得神奇了。你们进过剧场吗？看过什么演出？

生：我看过马戏团的演出，有空中飞人！

生：我只看过电影，电影院算剧场吗？

师：电影院放的是提前拍好的影片，而剧场里演员是现场表演的，每一场都不一样，所以剧场演出是现场的艺术。今天，老师就带大家一起逛逛剧场。（板书课题：逛逛剧场）

师：进剧场之前，先考考你们——剧场里最显眼、最大的部分是哪一个

谈话导入，联系生活经验制造认知冲突；设计意图：以现场的艺术点出剧场演出的独特魅力，激发学生探索兴趣，为后续寻找舞台美术埋

？

生：舞台！

师：为什么舞台最重要？

生：因为演员要站在上面表演，观众都看着它。

师：对，舞台是全场目光的焦点。那你有没有注意到，舞台上除了演员，还有什么？

生：有背景画，有灯光，还有桌子椅子这些道具。

师：这些看起来不起眼的东西，其实都是舞台上的美术作品，我们待会儿就去把它们找出来。

生：老师，剧场的座位为什么一层一层往上？

师：这是为了让后排的观众也能看清舞台。剧场里高处的座位叫楼座，平层的叫池座，剧场的设计处处在为观众着想。

下伏笔。

新课研讨

活动一 认识剧场的空间构成

师出示剧场剖面示意图，引导学生从舞台到观众席、从台前到台后依次观察。

师：仔细观察这幅图，剧场由哪几部分组成？

生：有舞台，有观众席，还有幕布。

师：说得很准。剧场主要由舞台和观众席构成，舞台是演员表演的地方，观众席是观众看戏的地方。大家再找一找，舞台后面还有什么？

生：有小屋子，是演员换衣服的地方吗？

师：那是后台和化装室，演员在那里化妆、换装、候场；剧场里还有票房、前厅等附属空间。现在请把目光投向舞台前沿那一排小灯。

生：灯光！演出时舞台就靠它们照亮。

师：舞台上方还藏着成排的灯光，我们把这片区域叫作灯光区。有了灯光，舞台才有了明暗和色彩的变化。

生：我还看到舞台前面有个半圆形的坑，是干什么用的？

师：那叫乐池，乐队就在里面为演出伴奏。

师：现在，剧场里的每一个角落我们几乎都逛到了。谁能完整地说一说，剧场由哪些部分组成？

生：舞台、观众席、后台、化装室，还有灯光区和乐池。

案例分析：出示国家大剧院、传统戏楼、儿童剧场等不同造型的剧场图片。

师：这几座剧场长得一样吗？

生：不一样。国家大剧院像个半圆的大蛋壳，戏楼有弯弯的飞檐。

师小结：剧场的造型千姿百态，但舞台加观众席的核心结构不变。戏剧正是靠这个空间，把一个个故事现场讲给观众听。

师：再考考你们，舞台前沿那道大幕，什么时候拉开，什么时候闭上？

直观演示法、对比观察法；设计意图：借助剖面示意图建立剧场空间的整体概念，通过不同类型剧场的比较拓宽视野，渗透文化多样性意识。