第11课 增强现实技术的使用教学设计 -2026-2027学年湘师大版初中劳动技术九年级上册

对应任务群

任务群7 新技术体验与应用

劳动类型

生产劳动·新技术体验与应用

课时建议

1 课时（45 分钟）

实施场地

劳动教室（多媒体／技术体验区）＋家庭

本课核心任务

用学校统一设备完成一次真实 AR 劳动任务（测量／识别／装配指引），并说明原理、边界与安全伦理

教材位置

九年级上册 第二单元  生产劳动

劳动观念

理解科技改变劳动方式、劳动创造价值，认识新技术背后研发与运维人员的劳动，形成面向未来的劳动与职业意识。

劳动能力

能说清 AR 虚实融合的本质与四步工作链，区分 AR 与 VR；能用学校统一设备完成一次 AR 测量／识别／装配指引任务，并用常规方法交叉验证结果。

劳动习惯和品质

做到只用合规应用、按需授权、用完关闭权限；不在走动与操作工具时使用设备；如实记录识别误差，不盲信结果。

劳动精神

对技术保持好奇又审慎，能提出一项 AR 在劳动中的适用边界与改进设想，体现创新与责任。

教师

准备学校统一平板／手机并预装合规 AR 应用（AR 测量、植物识别、装配／模型展示类）；准备三类任务卡各若干；准备 AR 导航、VR 头显、滤镜贴纸的判断案例；课前逐一检查设备权限与网络，打印「权限检查清单」与信息安全提示卡。

学生

完成预习任务单；带教材、笔、直尺（用于交叉验证）；不自带个人设备、不自行下载应用。

工具材料

统一平板／手机、合规 AR 应用、任务卡、直尺与卷尺、待测量实物、种植角植物标签、装配示意模型、投影设备、《AR 任务记录表》、权限检查清单、信息安全提示卡。

场地

技术体验区 4 人一组，划定「站立操作区」，通道、工具区与楼梯口设为禁用区；设备统一编号领用登记，用毕归还。

① 生活观察／小调查

回忆或观察一次自己用过的「AR」功能（拍照贴纸、导航箭头、测量、识花），写下它「原来的真实画面还在不在」；再问家人手机里有哪些权限是常开的。

观察记录或照片 1 份

② 读教材·查资料

阅读教材第 11 课，写出 AR 四步工作链与 AR／VR 的一句话区别；查资料了解「为什么 AR 识别会出错」，写 3 条摘记。

教材圈画＋摘记 3 条

③ 备材料·备工具

带直尺；在任务单上写出你想用 AR 解决的一个真实小问题（如量课桌、认植物、看装配步骤）。不带个人手机，不提前安装应用。

材料清单打√，带到课堂

④ 预习自测

完成下面 4 小题，先写答案再对照教材

写在任务单上

⑤ 我的疑问

写下 1 个疑问，例如「模型为什么会飘」「为什么 App 要通讯录权限」。

至少提 1 个真问题

1

AR 最本质的特征是什么？

虚实融合：计算机生成的虚拟信息叠加到真实环境上，真实场景始终在场、从未被屏蔽。

2

用一句话区分 AR 与 VR。

AR 是「虚实融合、现实在场」；VR 是「以假代真、现实被屏蔽」，判断关键只看现实是否还在场。

3

AR 工作的四个步骤是什么？

采集真实场景 → 识别与定位（平面／图像／位置）→ 生成并对齐叠加虚拟信息 → 实时交互显示。

4

为什么不能凭 AR 识别结果就采食野生植物或判断用电安全？

识别受光线、角度、数据库限制可能出错；涉及安全的判断必须用常规工具、权威资料或教师确认交叉验证。